好玩的申请书汇总 申请出去玩的申请书(四篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于好玩的申请书汇总一

国王总是喜欢这样说：“不急不急，再玩一会儿吧。”

他有好多宝贝，可不要小瞧他的那些宝贝，那可都是他自我琢磨动手制作的，有能够飞上天的小椅子，有一向旋转的木头人，还有能够开口说话的木偶……

国王每一天只要有空就会偷偷溜出皇宫，去和街道上的孩子们玩耍，因为是偷偷出来的，所以他不穿龙袍，也不戴王冠，穿着仆人的朴素衣服，他和孩子们玩捉迷藏，还教孩子们动手制作玩具，孩子们都愿意和他一齐玩儿。

有一天，他带了几个侍卫乘着自制的木筏去河里玩漂流，木筏顺水漂流而下，过了一会儿水流湍急，木筏横冲直撞，在水里左摇右晃，国王这时兴奋地尖叫起来，可一不留神，却掉到了水里，吓得侍卫们赶紧把国王救上来。

国王上岸后，扭动他胖胖的身体，抖抖身上脸上的水，侍卫为国王换好衣服，催促他赶紧回去，他仍说：“不急不急，再玩一会儿吧。”

于是他们又坐上他的飞椅朝前飞去，不明白飞了几天几夜，他们来到一个陌生的王国，那里的人们是那样高大——在他们看来，足足比他们高了好几倍呢？

当地的人们在广场上载歌载舞，胖国王见了，也开心的加入了他们。他扭动他胖胖的身体，忘情的舞蹈，然后热情的人们又邀请他去拜见他们的国王。国王大摆筵席请他们吃酒……

胖国王喝醉了，他的木头人不停的旋转，他也跟着不停的转………

真是一个趣味的国王！一个好玩的国王！人们都这么说。

关于好玩的申请书汇总二

在茂密的森林里，有一个小国家，叫正常国，正常国里住着一个正常国王。可自从国王生病之后，正常国王就不正常了。

国王突然下令说：“星期一到星期五，小孩子就不要上学了！”

“那星期六、星期天怎样办？”

“这好办，星期六教师上课，星期天校长上课吧。”

大臣们听了，面面相觑。

“谁来当教师呢？”一个勇敢的声音站了出来。

国王毫不在意地说：“教师么，小孩子也行的，就这么定了，妥了！”

告示虽然贴了出来，可是连贴告示的士兵都觉得这事不妥当，可是这可高兴坏了全国的小孩子们。他们全都欢呼起来，恨不得把书包扔到另一个国家去，他们唱歌的唱歌，疯玩的疯玩，还有的开起了“不用上学”联欢会。

可在学校里，教师和校长就不淡定了。教师们议论纷纷：“寒窗苦读十几年，好不容易从学生熬到了教师，这下倒好，一张告示就把我们打回‘学生’了！”“国王究竟怎样了？”……

最终，还是老校长出马：“我说你们还是把明天要学习的课程预习一下吧。以我多年的经验，要不然会被小教师罚抄的。”说完，老校长转身偷偷嘀咕着：“反正我已经预习好了，做不做随便你们吧。”

星期六到了，第一节是数学课，一个小男孩迈着步子走进了教室：“教师们，我们今日来学数数，跟着我一齐念‘1、2、3……’”课上得太顺利了，教师们根本就没动脑筋，听着听着就睡着了，原本昏昏欲睡的教师们竟然被下课铃声给吓醒了。

“叮铃铃”又上课了，第二节课是英语课，一个比小男孩还要矮一个头的小女孩走了进来，她边走边嗫嚅着说：“我不明白怎样讲，我不明白怎样办。”班长教师突然喊：“起立！”把小女孩吓得从凳子上摔下来，可她的脑子里并没有摔出什么资料来，还是一片空白，不知所措。尴尬的二十分钟之后，那个小女孩学着校长的样貌小手一挥说：“算了，算了，我们这节课就阅读吧。”“啊！我们预习得那么充分，不就白预习了嘛！”教师们都傻了眼。

教师和校长觉得这个国王很荒唐，但孩子们都很爱戴这个国王，称他为“最好玩的国王。”

关于好玩的申请书汇总三

各位领导、各位老师，

今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动"球"主题活动中的一个活动。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分

目标是：

a、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。

b、研究用语言表达自己的操作和体验。

c、研究运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。

d、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。

e、能和音乐一起快乐的游戏

根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

新《纲要》指出："教师应成为研究活动的支持者、合作者、引导者"，活动中应力求"形成合作探究的师幼互动"。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩

子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究研究，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：

a、探索水中的球。

b、滚球画。

c、给球宝宝设计服装。

d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

幼儿是研究的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了研究的技能和激发了幼儿的研究兴趣。本次活动采用的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活

动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼

儿的研究特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

在探索活动中，我们把材料分成四组：

a、玩水中的球

b、进行滚球画

c、尝试用各种工具夹各种类型的球

d、给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来......

3、体验法：心理学指出："凡是人们积极参加体验过的活动，

人的记忆效果就会明显的提高"。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现"以幼儿发展为本"的理念。

本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。

（二）分组探索：

当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

（三）交流探索体验，展示幼儿作品。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问："你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画？"幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。

（四）游戏"大皮球"

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，

让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。

关于好玩的申请书汇总四

在浩瀚的大海上，有一座小岛叫正常国，那里有一个正常的国王。在一次狩猎过程中，国王不细心吃了一个有毒的蘑菇，开始变得不正常了。

这不，国王又派人张贴告示了：从今日起，星期一到星期五全国学生放假，星期六星期天就由学生来给教师和校长上课。通知一张贴出去，全国所有的孩子都欢呼起来，有的甚至还开派对狂欢呢，教师们都惊掉了下巴。教育局也赶紧召开紧急会议。领导们都在议论：这国王真是有毛病。这世上哪有学生教教师的事情呢，简直太荒唐了！“我说你们还是别说了，赶紧回家都预习吧。”一位老校长无奈地说，“以我这么多年的经验，没预习，是要被罚抄课文的。”

星期六来啦。第一节课是语文课，一位仅有六岁的小男孩走进教室，他的手里夹在语文课本。“这节课我们来认字吧。”小男孩说完，就在黑板上写了一个又像“人”又像“八”的字。然后让下头的教师来猜。教师们都睁大眼睛。有的说是“人”，有的说是“八”，还有的说是“入”。小男孩一本正经地说这是一个“个”字，教师们面面相觑。“个”字还有一竖呢。“在那里。”小男孩说着，指了指撇和捺中间的小点，“这就是竖。”台下的教师纷纷摇头。

第二节课是数学课。走进来了一位仅有四岁的小女孩。“这节课我们来数数。”这教师发音不是很到位，还奶声奶气的。所以课上了才不到一半，教师们都昏昏欲睡。

叮叮叮……下课铃声把教师们都吓醒了。他们冲出教室，强烈表示抗议，纷纷吵着要见国王。他们跑到皇宫门口，一进去都傻眼了。皇宫里所有的大臣、仆人、宫女都在找东西。原先国王从早上就消失了。教师们一听都急了，也跟着找国王。

找了整整一天，他们最终在一个小池塘里找到了，原先国王和小朋友们在一齐捉鱼呢。

“国王到底得了一个什么病啊，怎样变成这样了呢？”“再这样下去，我们正常国就乱套了。”

所有人都盼着国王回到以前的样貌，可是孩子们却很喜欢此刻的国王，还说，他是最好玩的国王。