作品初评报告范文怎么写(通用10篇)

在工作和学习中，报告是一种必要的沟通方式，可以向领导、同事或听众传达重要信息。报告的撰写需要严格遵守学术道德和知识产权的规范，尊重他人的劳动和成果。感谢大家对我们报告范文的支持和关注。

作品初评报告范文怎么写篇一

摘要：语言与文学作品能够准确地反映出一个民族文化环境中的习俗、信仰和普遍价值取向，在学习英美文学的过程中，也必然会接触到作品中所含有的各种文化知识，学校开设英美文学课程的主要目的在于培养学生的阅读欣赏能力以及在英美文学阅读中的理解能力，高等学校对英美文学课程的重视对于学生提高自身的英语水平起到了很大的作用。

关键词：英美文学文化问题历史文化背景。

随着经济全球化趋势的不断加快，英美文学逐渐成为高等院校非常重视的一门专业必修课程，学校开设英美文学课程的主要目的在于培养学生的阅读欣赏能力以及在英美文学阅读中的理解能力，高等学校对英美文学课程的重视对于学生提高自身的英语水平起到了很大的作用，但是随之而来产生了一些文化问题，很多学生由于对英美文学缺乏深层含义的了解而逐渐丧失英美文学阅读的兴趣，这就要求我们在阅读英美文学的过程中要将语言学知识掌握扎实，广泛了解英美文化知识，从而不断增强英美文学课程开设的积极意义。

一、文化因素在英美文学中的重要性。

随着我国与世界各国之间的联系越来越密切，跨文化能力逐渐成为英语教学过程中的重要组成部分，在英美文学的教学中也逐渐显示出其强大的生命力，语言本身就是一种文化，而语言与文学作品又能够准确地反映出一个民族文化环境中的习俗、信仰和普遍价值取向，我们在学习英美文学的过程中，也必然会接触到作品中所含有的各种文化知识，在英美文学的学习过程当中，学习者的个人情感因素非常重要，而其所掌握的文化知识也是不可或缺的。

在传统的英美文学教学中，我国的大部分高校文学教师都过分注重对文本阅读的重视和对英美文学作品的研究，忽视了指导学生对英美文学创作背景的认识，这样的教学方式使得大部分学生在学习的过程中缺乏基本的文化理解能力，对于英美文学中的文化因素不能做到深入的了解，对所阅读的英美文学作品中的文化内涵缺乏认知能力，使得学生在阅读英美文学作品时只能浮于表面，无法准确揭示文学作品当中的深层文化意义。

任何一门文学课程的学习都需要学习着具备较强的文化思想，并且具备一定的理解能力，而要想不断提高自身在学习文学作品当中的理解能力，就需要学习者首先对这门文学所产生的背景文化知识有一个深入的了解，一个优秀的文学学习者在文化经验、认知能力、语言学知识等各个方面都应当有较强的造诣，在英美文学的学习过程当中，学习者掌握一定的语言文化知识固然很重要，但是仅仅掌握语言文化知识也远远不够的，要想真正将英美文学的内容了解透彻。

我们还应当不断加强对英美文化背景知识的认识，只有借助于英美文化背景知识的帮助，学习者才能真正深入了解英美文学中的文化内涵，对于英美文学中所展现出的生活方式、宗教习俗、思维模式、价值取向、历史发展状况等有一个基本的把握，真正理解作品中所具有的思想感情，这种对于文学作品的理解能力的培养不是一朝一夕的过程，在这一过程中，学生必须坚持不懈，文学教师也应当指导学生掌握正确的学习方法，养成科学阅读英美文学作品的良好习惯，使学生在学习中不断提高阅读英美文学作品的能力，提高自身的文学素养。

二、英美文学学习中所出现的文化问题。

1、英美文学学习中的社会文化问题。

任何一种语言实际上本身就是一种文化，而且在语言的发展过程中，社会文化也能够对其产生一定的影响，语言是文学作品组成的重要元素，在不同的社会环境中所形成的语言文化是不同的，这就使得文学作品在创作过程中不可避免地要受到社会文化的影响，例如，我们现在常常说“xxx”、“捐款门”中的这个“门”字实际上代表的是一种“丑闻”的意思，那么“门”字的这层意思是如何而来的呢，这就要联系到一定的社会背景，自此以后，人们在遇到一些社会丑闻问题时便常常联想起这一事件，“门”字也就逐渐由了另一层的文化意义，由此看来，了解一个民族的社会文化背景对于学生理解英美文学的深层含义是具有重要意义的。

2、英美文学学习中的地区文化问题。

3、英美文学学习中的历史文化问题。

历史文化因素在任何一种文学作品中都是非常具有影响力的，文学作品本身就是对民族历史文化的反映，是在社会历史发展的过程中逐渐产生的，如果学生在学习英美文学作品的时候对英美国家的历史文化不了解，在理解作品含义时也就不可避免的会出现一些文化障碍问题，我国在历史发展的过程中与西方历史存在着很大的不同，如果对这种历史发展进程中的差异性不能做到准确的把握，就极容易产生一些阅读障碍。

4、英美文学学习中的宗教文化问题。

例如，“anafterlife”根据__的宗教文化就是指人死之后的时光，而如果不了解西方的宗教文化，学生是不可能将这个词语联系到“死后”的，再如，一个犹太人穿着黑袍在路上走，如果有其他的犹太人让他脱下黑袍，就说明这个人是背弃了自己的犹太信仰而被大家多唾弃的，因为黑袍在犹太心目中就是犹太教的象征，因此，我们可以看出，加强对宗教信仰差异性的认识对于理解英美文化是非常重要的。

针对我国英美文学教育中的文化问题，文学教师在教学中一定要全面掌握文学作品创作中的历史文化知识和背景材料进行准确的阐释，引导学生加强对英美文学中的文化问题的重视，增强学生吸收英美文学作品文化知识的敏感度，使学生在学习英美文学的过程中能够掌握科学的学习方法，养成阅读英美文学作品的良好习惯，全面提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]付美艳.英美文学教学在高校教育中的重要性[j]。

[2]罗绮伦.论在英美文学教学中加强文学文本的学习[j]。

[3]张辉.建构主义的英美文学教学模式探索[j]。

[4]范晓红.英美文学教学与大学生和谐人格塑造[j]。

作品初评报告范文怎么写篇二

小渔村落鱼滩上有个几万年前的神话：每隔十年的冬天一个十岁男孩即成为妖湖中怪物的祭礼，这是个沿袭了靠是年而无人敢抗拒的祭祀，当厄运落到男孩鹅耳，并将他的同学“麦田圈”单双蜕变为帮凶，再伙同麦田圈的另两个同伴与当今恰值十岁的鹅耳再度交锋，殊死博斗的胜方是勇敢的男孩鹅耳与其身边有勇气的人们。

《妖湖传说》表述的是一种对恶势力不屈、人活着面对挑战就必须坚强迎接的精神，将几代人的恩怨亲仇交织于神话、梦幻与现实之中，在终年弥漫阴森气息的妖湖周围碰撞、演绎，但作者着眼的是现实的情境，关于主题的层层展现始终被有意识地设置于人们具体可感的寻常生活：默默无闻的小城成为暴发户似的小城；鹅耳的父亲因怯懦到处受欺；童年遭遇的残酷事件使单红旗成长为一个恶毒的人；黑子耐不住文人的清贫下海办公司，他与单红旗之妻深藏内心的情感……贯穿其中的人物鹅耳、鹅耳爸爸、“麦田圈”单双、豆娘、桔梗、怪物，以及有密切关联的疤脸男孩单红旗、黑子、白痴象鼻虫等――可谓芸芸众生相，他们以各自的身份、地位、年龄、阅历构成人类生存于其间的世界，每人各不相同的遭际，便是一幅极好的世态图。因而作品的人物和表现内容尽管与怪物、神话相连，但它给读者的感觉并不虚渺，作者对现实的态度在此故事框架中显露无疑；他借“幻想”获得更广阔的空间来揭示我们的生活，也对社会及生活于其间的人进行思考。

《妖湖传说》极尽抒人的残酷性，塑造了一个作恶的怪物形象，同时用更多的笔墨刻画残忍孩子及孩子恶毒的内心。单红旗是个典型，他少年时期欲置鹅耳之父和叔叔于死地，发展到成年后将儿时伙伴黑子逼上自杀之路等种种行为让人发怵，可以说，他是关在现实社会中活生生的“怪物”。在对少年儿童的文学描写中，如此笔调不多见，更稀罕的在于：文中写单红旗“坏”，完全是以客观的描述展现，并没有将其置身于“被惩罚”的境地，如让他平安地长大，还成为同学的偶象、长大后做交警；像常人一样有一个平静的家庭；丧妻后又遇善良女子重组安乐窝等，作者抓住人生经历的阶段性，与想象之物取得相辉映的效果，由此及彼、由彼及此，在读者内心引起反响。再看小主人公鹅耳，作品关于他遭受辱寻机报仇的心理，很难以常规的道德准则()来评判，鹅耳拼命的程度不带理智且有残酷倾向。相类似的举动还发生在少年墨子和象鼻虫、0－157病毒、满天星等身上。

作者取“恶”、尤其是孩子之“恶”心的视角使我联想到作家陈丹燕在自传体小说《一个女孩》中回顾童年时的两句话：“我都不相信人之初性本善这句话”“在我们是孩子的时候，我们曾经那么恶毒又那么纯粹”，一个尖锐的问题推到我们面前：孩子的心灵除了单纯是否还存有其它？当一个孩子生处特定年龄、特定境遇时表现出“恶”会怎样？等等，《妖湖传说》很可贵地将笔触伸入该端，从而使作品在人内心落下的痕迹更深刻、持续性必然更加长久，带给人的震撼将格外强烈.

作品初评报告范文怎么写篇三

在一次重大的项目或者课程的结束，往往需要我们进行一次作品报告。作品报告不仅是对我们完成这个项目的一个总结，同时也是对我们能否顺利完成该任务的一次检验。在过去的几年里，我已经有了很多次作品报告的经历，而每一次的作品报告都是我学习到的宝贵经验和启示。

第二段：理性总结。

作品报告不仅是对我们完成项目的方式的一个总结，同时也需要对项目的过程进行深入分析和思考。在我的作品报告中，我首先会对我的项目进行一个系统性的总结，包括收集资料、实验的设计、过程中的困难和解决方案、以及对项目的贡献等方面进行分析。这些分析的数据和实例，可以更好地展现我们的项目的价值和成就，并引起听众的兴趣。这样，我们的作品报告就会更加深入，也更加有说服力。

第三段：满足听众的需求。

作品报告考验的不仅是报告者自己的能力，同时也是对听众的考验。通常，我们的听众不仅仅包括老师和同学，还可能包括公司的领导或者其他业内人士。因此，我们需要了解听众的需求和预期，针对性地准备我们的报告。此外，在报告中强调项目的独特性以及我们的贡献，更容易引起听众的兴趣和重视。因此，在作品报告中，我们也需要在理论性和实践性上做出平衡，包括项目的适用性和实施成本等公众关心的话题。

第四段：良好的组织和复述方式。

作品报告的组织和复述方式通常直接影响其成功。在我的实践中，我通常会遵循以下的条例：

1.准备好报告的结构和风格，并先以草图形式呈现出来；

2.呈现我们的主要观点和要点；

3.直接复述我们的研究所发现的有关知识或技术内容；

4.采用能够引发人们注意的方式进行呈现，如幽默、故事等。

最后，最重要的是，我们要深入了解自己的项目和领域，以及听众的需求和预期，以确保我们的作品报告能够有说服力和可信度。

第五段：总结和反思。

作为一名学生，我每次作品报告的经历都给我带来了新的启示和提高。我认为，每个人的作品报告风格都应该是独特的，因此我们应根据自己的个性和项目的特点来选择合适的报告方式。此外，通过不断的实践和反思，我们可以更加深入地理解作品报告的意义和价值。最终，作品报告除了是完成一个任务的成果，同时在这个过程中我们也可以不断地提高自己的能力与意识，对于我们以后在各个领域的进步都有着不可忽视的意义。

作品初评报告范文怎么写篇四

“报告文学”这个名词是从外国翻译过来的。它是由“报告”和“文学”两个单词连缀成的词组。“报告”指内容的真实性而言；“文学”指表现手法的艺术性而言。因此，我们所说的报告文学，是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。

报告文学与新闻报道、通讯有密切关系，但又有所区别。两者相同的，是都以真人真事为写作对象；它们的区别在于：

一、新闻通讯依附于某一事件，写人是以事带人；而报告文学是以人带事，事是背景，甚至是朦胧的远景。它把人物推向前台，写人与人之间的关系、磨擦、矛盾、冲突……。

二、它有更多的文学色彩，十分注意形象的刻划与细节描写，强调在真人真事的基础上注意文学手段的运用。

“在小说里，人生是反映在人物的意识上。

“在报告文学里，人生却反映在报告者的意识上。

“小说有它自己的主要线索，它的主角们的生活。而报告文学的主要线索就是主题本身。”

二、报告文学有三个特点。

（一）鲜明的新闻性。

作品初评报告范文怎么写篇五

摘要：教师在教学中从多方面注重学生英语文学素养的培养，同时大学生也要积极进行英语文学素养的培养，不断提升自身的英语文学素养，促进自身的全面发展。

关键词：英语文学;大学生。

一、大学生英语文学素养培养的现状。

二、大学生英语文学素养培养的策略。

针对大学生英语文学素养的现状，我们必须注重大学生英语文学素养的培养，从多方面提高大学生的英语文学素养，促进大学生的全面发展。

第一，英语课堂上教师注意培养学生对于英语文学的兴趣。大学的英语课，多是大学英语的课程，很多非英语专业学生英语基础较差，对英语不感兴趣，对于英语文学的兴趣就更小。为了提高大学生的英语文学素养，在英语课堂上教师可以注意学生文学的兴趣培养。在讲授教学内容时，继续增强学生对英语语言的喜爱，恰当地为学生介绍文学作品，联系更多的文学信息，将教学内容与英美的文学知识结合在一起，引起学生对英语文学的兴趣。

第二，教学内容多介绍英语文学的相关知识，带领学生学会文学赏析、评论等。大学英语教学的主要内容都是大学英语课程的内容，教师讲授教学内容时比较偏重与英语语言的应用，对于文学作品的分析、文学作品的赏析进行地很少。为了培养学生的英语文学素养，教师可以讲课时注意突出与教学内容相关的文学知识，在为学生讲解知识点的同时带领学生去学习如何赏析文学作品，对于文学作品进行分析评论，为学生推荐适合的文学作品，让学生从文学作品中获得更多的知识，也获得更多的关于世界、人生的思考。

第四，布置课下文学的延伸任务，定期检验学生的完成情况。在英语教学过程中，教师要布置恰当的文学阅读任务和文学赏析作业。根据教学内容，向学生推荐英语文学作品，要求学生完成文学作品的相关任务，鼓励学生在进行文学阅读和赏析的任务过程中，进行思考分析，获得更多的知识和思考。对于布置的文学任务，可以定期进行检查，通过写阅读反思、影评等来检验学生对于文学作业的完成情况。

第五，学生自身要转变观念，变被动培养为主动提高。大学生为了就业，更多的人都选择学习实用性强的课程，对于短期内实用效果较小的文学学习却很忽略。要提高大学生的英语文学素养，学生首先要从思想上转变以前的观念，意识到文学学习和提高文学素养对于自身发展的重要性，重视自身英语文学素养的培养。其次在课堂上和课下主动进行文学作品的阅读和学习，配合教师的文学学习的教学，积极完成教师布置的文学相关作业将文学素养的培养当成一项长期的活动。教师在教学中从多方面注重学生英语文学素养的培养，同时大学生也要积极进行英语文学素养的培养，不断提升自身的英语文学素养，促进自身的全面发展。

参考文献。

作品初评报告范文怎么写篇六

这是一幅以农村为题材的纪实摄影作品，画面中，一扇明亮的窗户映入眼帘，上面贴有红色的双喜窗花以及各种剪纸。

在画面中，窗口的人群位于画面下部的黄金分割位置。这不仅使观众的视觉兴趣点集中于此，亦是起到了突出主体的作用。

而画面底部的枕头以及四周围的窗框，都是具有戏剧化特点的陪体，他们把人群隔绝在了房间之外，营造了一种神秘、好奇的气氛，同样起到了烘托主题的作用。其实，画面中最吸引人的，也是最精彩的部分要属画面中的主体，人群。

他们的目光投向窗内，同时，者在取景时位于窗内，这带给观众更多开放的思维。通过这一群人各异的神态，也许会让我们联想到许多。

景深的范围也比较大，包括枕头、窗框、以及人群，都完完整整，清清楚楚地展现在观众面前。整体上细节丰富，内容充实，作品整体布局合理，十分精彩。

在用光的方面，光源来自于窗外直射的阳光。较硬的测逆光来自于画面的左测。

但窗口部分曝光过度，暗部曝光不足。影调较硬，明暗反差较大，但明暗的对比也简化了画面，同样起到了突出主体的作用。

作品初评报告范文怎么写篇七

摘要：随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。

关键词：文学鉴赏;当代文学。

一、传统与现代教学方法交互运用。

文本细读要达到预期效果，也需改变教师单纯讲授的课堂教学模式。讲授法是课堂教学经常采用的方法，通过教师的讲述、讲解、讲演，能在短时间内让学生获得大量信息，在传授新知识的早期阶段必不可少，帮助学生尽快掌握基本知识。但若一直以教师讲授为主，则对培养学生的自主学习能力十分不利。戏文专业的学生比中文专业的学生文学基础弱，很容易形成学生学习能力差的误解。其实不然。以鲁迅《狂人日记》为例，学生能够自主分析出“吃”狂人的有哪些人，但对这些人物形象的解读却感觉困难。这种茫然并非是智力问题，而是因为鲁迅的作品经常被安排在课程之首，学生此时还不懂文学批评的方法导致一时无从入手。但如果将文学鉴赏的方法单列出来讲给学生，必将枯燥无味，不如将方法以问题的方式融入到教学过程中。问题教学法是将知识以问题的方式呈现给学生，让学生在解决问题的过程中掌握知识、培养能力。文学鉴赏的过程也可以视为是一个提出问题、解决问题的过程。

在学习初期，通常需要教师设计问题，由浅入深，逐步引导学生主动参与、独立思考。后期则应逐步转变到学生提问题。教师安排学生课前阅读作品，让学生课前自主探究，课中将学生分为两组，一组提问，一组回答;或者一组将学习成果以学术报告的形式展示出来，另一组则提问质询。知识的学习之外，探究型的学习能培养学生的团队合作能力，讨论则提升了口语表达能力，若再以作业形式课后形成论文，亦可锻炼戏文学生较为欠缺的论文写作能力。现当代文学课程所面临的另一难题，是大量优秀的文学作品与有限的课时之间的矛盾。由此，授课过程中教师一定要注意“范例”效用。所选的作品应可起到范例的功能，授课过程中也应注意总结、归纳文学鉴赏的规律。以《沉沦》为例，解读潘先生时很多同学还不能注意到其“先生”的身份，之后再看“他”，则能很快注意到其“留学生”的身份，并由此身份入手对人物加以分析和评判;更有部分同学将这一知识分子形象与狂人、潘先生等知识分子形象相对比，反思现代史上知识分子的道路与命运，提高了运用知识的能力和水平。与传统教学方法相比，“现代教学方法的运用，要求确立学生的主体地位，以学生为本，强调教师的教法归根到底是通过学生主体活动来获得效能，着眼于充分发挥学生的主动性、积极性”。而正所谓授人以不如授人以渔，传统教学法与现代教学法的交互运用，是学生掌握文学鉴赏基本方法的有效手段。

二、文学鉴赏与专业实践的融合。

对戏剧影视文学专业的学生而言，与研究能力相比，他们更希望得到提升的是实践能力。这也是他们对理论类课程兴趣不高的一个原因，是现当代文学课程的掣肘，却也是创新的切入点，若能发挥文学与戏文的双重优势，则将实现双赢。讲授与表演的结合，是现当代文学作品选讲课程可选用的教学方法。表演是戏文学生的必修课，也是他们的兴趣与特长，将表演带入课堂，截取文学作品中的精彩片段让学生表演并加以陈述，能够检测他们对作品的理解程度，也能活跃气氛，调动学生积极性。以巴金的《家》为例，可表演觉民逃婚后众人的不同反映，演完后开放“观众”进行点评。在互动环节中，对觉新帮觉民说话到底有几分真心等问题经常产生分歧，“演员”表演时对人物内心的揣摩与“观众”对人物的认识在碰撞中激发思考的火花，在讨论中加深了对人物形象的理解。表演的加入弊端在于所需时间较多，即便课前准备所耗费的时间不计，一节课时间学生表演加上点评与讨论，最多只能完成一到两个片段，很难全面铺开。若要实现全部学生的参与，所需课时量占的比重势必过多。当下社会，早就已经进入了“读图时代”，“标志着图像主因型文化取代传统的语言主因型文化。”图像文化的流行对于以文字作为表达手段的文学来讲是巨大压力，而当大众习惯于通过各种影像资料侧面了解文学文本时，误解与偏见也随之而来。但与其排斥，不如将影像资料引入课堂，化危机为转机。

影像之于课堂教学的负面影响也不能不重视，其一是限制学生的想象力，其二是难以体味文字之美。对于不喜阅读文字、只通过电影或其他艺术形式了解文学作品的学生而言，作品是以一种固化了的形象出现的，这就弱化了小说为读者留下的想象空间。再者，电影与文学作品毕竟是两种不同的艺术形式，在转化过程中存在不同程度的改编，一部分图像无法或很难展示的部分必然会丢失，其他内容也会经由导演或编剧的理解产生一些“误差”，或增或减或变。文学作品与影视作品之间的差异，正是戏文专业学生发挥其专业特长的空间。教师在课堂上可引入比较的视野，在对改编的评价中提升学生的艺术审美水准。同时，老师也可指导学生讲文学作品自己改编成剧本，表演并制作成短片，既考察学生的文学鉴赏能力，也提高了学生的实践能力。这也为文学与影视教学之间搭起了合作的桥梁，不同课程之间若能相互沟通配合，让学生既不必增加学习负担又能锻炼多方面的能力，可谓一举多得。中国现当代文学课程教学内容复杂，单一的教学方法通常很难较好地完成教学任务，因此要综合运用讲授、范例、问题、探究等多种教学方法，使之相辅相成。随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。

参考文献。

作品初评报告范文怎么写篇八

摄影艺术的欣赏与赏析要做到对一幅摄影作品的欣赏与赏析，首先应该需要摄影的艺术特征。

1892年创刊号的《斯汀迪奥》精美地再现了摄影和绘画作品，并把摄影与绘画、雕塑并列在艺术领域，杂志的第三期刊登了布林古尔《摄影艺术的诞生》的文章，这是摄影史上具有开创性的事件，从此，摄影正式踏入艺术殿堂。摄影艺术有着他特有的性质。

首先，摄影与其他视觉艺术形式之间的主要区别在于摄影创作依赖于照相机。在意识上，摄影更趋向于客观。

摄影家在创作的时候，无论怎样选择他的拍摄对象，却总要面对物质世界的某个方面，它不以摄影家的意志而转移。虽然现代摄影技术和数字影像技术使摄影家的创造发挥空间得以扩展，但反映和揭示现实生活仍然是摄影创作的主流和本质。

正如苏珊桑塔格所言：“画家的任务是构筑，而摄影家的任务是揭示。”其次，摄影的时间性。

摄影者必须适应自己的拍摄对象，而且往往要完全取决于它。摄影大师布列松的“决定性瞬间”理论把摄影的时间性和瞬间性简述的淋漓尽致。

他提出：“摄影主要在一张照片里抓住事物的全部精华，”因此，摄影者的思考必须抢在曝光瞬间之前，一旦按下快门就无法改变注意。再次，摄影与机遇也体现于好的摄影创作之中。

这需要摄影者对手中相机的熟练掌握成都及预见能力。第四，再现细节。

摄影再现一切细节的能力其精确度是任何其他视觉手段都无法企及的。摄影能精确地再现物体的形态、色彩、光影、体积、空间、质感、机理等，体现拍摄对象本身材质的美、肌理的美、秩序的美。

第五，摄影家根据相机的曝光速度进行创作，产生真是与虚幻的效果，从而表达摄影家的思想和想法。第六，在某种程度上，摄影者是“用光来作画”。

摄影者在为拍摄画面进行视觉设计即构图时，摄影的这六个特点是决定性的，最重要的。摄影者一方面要有对客观世界敏锐的观察能力，也要有摄影者所特有的预见能力，并能在按下快门之前安排被摄体，选择角度、视点、俯仰，运用线条、块面、形状等形式，突出作品主题，使画面简洁，有条不紊。

对摄影作品的赏析需要一定的条件。首先了解摄影技术知识是欣赏摄影作品的基本条件。

其次，对摄影艺术语言的解读能力。对一幅摄影作品的光线、色彩、透视、影调、清晰与模糊的解读可以为我们进一步欣赏做好铺垫。

作品初评报告范文怎么写篇九

冷冰/旗帜之歌（组诗）。

冬箫/百年掠影（诗歌）。

——曾经和现在的那些光。

蒲素平/在铁塔上仰望祖国（诗歌）。

——一个电力职工写给建党100周年的颂歌。

陈兆平/芙蓉花开（报告文学）。

翁怀龙/大匠者勇。

赵静怡/风云一举到天关。

春明/北送爱情故事。

欧阳廷亮/挥师走天涯。

遥远/像黑夜穿过一棵树。

傅玉丽/油茶花开的时候。

林平/红月场。

邝立新/玫瑰相册。

孙桂芳/桑根达来散记。

陈必文/再到凉山。

顾晓蕊/荷的一生。

柳向阳/王绩的万里游。

巩芳琴/踏雪夜归。

高绪红/xxx记。

李宝森/写给大自然的诗（组诗）。

冷燃/在流水体内种下火焰（组诗）。

唐子乔/我在生活中采撷（组诗）。

毕林飞/老父亲。

杨宏/你得进趟山里。

忽国旗/奢侈的早晨（外一首）。

彭峰涛/证明自己。

程世平/火石。

李炳银/美人之美美美与共。

——评长篇报告文学《美丽山之美》。

魏司马/作为叙事风景的工人新村。

朱静雯/杨宗立，一人一江一辈子。

高一凡/张大爷的幸福生活。

江洲/舟山柔性直流输电工程。

作品初评报告范文怎么写篇十

在我的学习生涯中，作品报告的撰写和汇报是必不可少的一环。每一次的作品报告，都是一次锻炼自己能力的机会。在这里，我将分享自己的体会与心得，希望对大家有所帮助。

作品报告是学习中的一种非常重要的形式，它是对学生综合能力的一次考核，同时也是一次展示自我的机会。作品报告可以让我们在写作和表达方面更加熟练，可以使我们更好地理解和应用所学知识，对于提高我们的创新能力和实践能力也有很大的帮助。

第二段，选择主题的重要性。

在写作品报告之前，我们必须先选择一个主题。主题选择的好坏直接影响到我们作品报告的质量，因此选题是非常重要的。选题应该要关注社会热点问题，能够代表当代学问水平，同时也应该符合自己和班级的学科特长，这样才能够真正完成实际价值。

撰写作品报告时，我们应该注意以下几点。首先，需要阅读大量的相关文献，搜索到多样信息并加以参考。其次，要精心策划文章结构，突出重点，明确主题。最后，注意语言表达。应该保持精炼、简洁、明了，语言要规范，排版要考虑美观、简洁，尽量避免繁琐冗杂，使用高水平的语言表达。

汇报作品报告时，我们应该注意以下几点。首先，要充分准备，明确要素，突出重点，提高汇报效果。其次，要克服紧张、胸襟开阔，尽可能让自己表现出自信而得体的姿态。最后，注意语速和声音，清晰、饱满、铿锵的语调可以让自己的汇报更容易引起听众的兴趣。

第五段，总结感受。

总之，作品报告是我们学习中非常重要的一环。每一次作品报告都可以让我们成长，锻炼自己的学习策略和表达技巧。在未来的学习和工作中，我们还要不断加强相关技能训练，提高自己的综合素质，不断成长并超越自我，做到在未来的工作中贡献更多的价值。