电信课程设计论文范文范本(大全12篇)

通过总结，我们可以更好地发掘自己的潜力，找到学习中的不足并加以改进。为了提高效率和工作质量，我想我们需要掌握一些高效的总结方法。随后是一些关于总结的范文，希望能够给大家写作提供一些思路和参考。

电信课程设计论文范文范本篇一

在谈到食品的质量及安全时，多数人都会想到对卫生指标和化学指标的控制，如：对有毒有害物质及过期、变质问题的控制。但是，人们往往很容易忽略一点，计量的准确性也是保证食品的质量安全的要求之一。从食品添加剂的使用量角度来说，生产商必须要保证所用的添加剂符合国家所规定的标准，倘若超出规定的限量，就会对消费者的健康造成某种程度的危害，所以，《食品添加剂使用卫生标准》的出台，对在食品中所用添加剂的量度做出了严格的规定。从保证使用安全的角度来说，有很多类别的产品，生产商还要考虑产品的尺寸和形状对使用者潜在的危害，如：曾一度引发热议的“儿童被果冻噎死”的事件，就产生了国家强制性规定果冻标准规格的出台政策[1]。

2计量是食品安全的技术保障。

食品的质量安全检测过程是先定量分析，再质量判断，用数据来说明质量，从原料的引进到产品出厂过程的各个阶段，都要做好各种产品的计量测试工作，测试的手段大多是用各种性能的计量器设备组成，它们的准确性直接影响到食品质量的检测结果，也就是说，产品生产质量的优劣不仅取决于生产过程中工人的操作技术，而且取决于产品生产过程中的检测工作以及检测设备的完好程度，尤其在生产中，热工计量是控制工艺的关键因素，对于一般产品来说，食品声场对湿度、配料、温度、添加剂以及投入品等各个方面的计量控制上，要求更加严格[2]。因此，需要配置检测、控制及检测的计量仪器来帮助生产商及时的收集并掌握相关量值的变化情况，为食品的质量安全能够得到有效的控制提供有用的基础数据，如果计量的仪器设备配置不当，量值缺乏准确性，就会影响食品的质量，有时甚至会危害人们安全与健康，因此，要严格把关原料及成品的质量，就必须要依靠计量技术的保证。

3食品检测中热工计量的作用。

随着我国社会经济的发展和人民生活水平的显著提高，传统的散装逐渐被新型的定量包装所取代，并成为当今商品包装最主要的形式，其中包括化妆品、保健品以及食品等与人们的健康与生活联系紧密的很多商品种类，但由于定量包装的商品在净含量与毛重间存在的较大的差别，消费者无法掌握准确的判定商品净含量的手段或方法，更加难以维护消费者自身的合法利益，所以，增强对定量包装的商品的计量及监督管理工作十分重要，这也成为我国关于计量的法律法规方面与国际逐渐接轨的重要内容之一。

在食品的生产过程中，食品检测工作是必不可少的重要环节，在食品安全保障中起着至关重要的作用，而热工计量最主要的时物位、压力及温度等参数计量，在保证食品安全生产的过程中，计量的主要对象是温度与压力，通过这些热工参数的运用，控制和监督食品在生产、检测、存储、运输等等各个环节，以确保食品在生产过程中的安全。在我国现阶段，企业食品加工的实验室中，最多的检测设备主要有水浴箱、压力蒸汽菌箱、干燥箱和培养箱等，这些设备在检测食品中是否含有微生物中运用到了极致。一般情况下，食品的原料都含有微生物。在食品采购、运输、生产及储存的过程中，也有食品污染微生物的可能。

根据我国质检总局第七十五号令《定量包装商品的计量监督管理办法》和《定量包装商品净含量计量检验规则》的规定，对标注子符的高度、计量单位的选择、计量检验抽样的方案、允许短缺量等方面都做出了明确的规定，所以对定量包装商品的净含量实施以及监督检验，都应该按照相关规定的程序与要求进行。在检测定量包装商品的净含量是，应当全方位考虑影响定量商品净含量生产的因素，如水分变化等，对由于水分的变化等原因而导致定量包装商品净含量的变化较大，比如鱼、虾等产品，生产商应及时采取措施，在规定的条件下保证商品净含量的.准确性[3]。

4热工计量在食品的生产过程发挥的作用。

一般情况下，在生产食品的过程中，都要对温度的的要求有非常严格的规定，温度在进行食品加工生产中贯穿始末，在保证食品质量的安全生产上发挥着非常重要的作用，我们都知道，食品在规定的保质期内业很容易发生霉变现象，这也是危害食品安全的一个重要因素，在进行食品生产过程中，怎样控制食品中微生物的繁衍滋长，是保证食品能否安全的核心工作，彻底消灭霉菌是从根本上较少食物中微生物含量的重要措施。在食品灭菌技术中，主要有热灭菌以及非热灭菌两中类型，其中，热灭菌主要类型为：湿热灭菌、干热灭菌、微波灭菌、电热灭菌等等，而非热灭菌的主要类型为：超高静压杀菌、辐照灭菌等等。

在进行灭菌的过程中，参数的监控主要是温度、时间及压力等方面的计量参数，其中湿度灭菌则是在使用中最为广泛且研究最透彻的杀菌方式，饱和水蒸汽、沸水、流通蒸汽等灭菌方法都属于湿热灭菌的范畴，由于在灭菌过程中的蒸汽潜热大、蛋白容易凝固、变质，因此，湿热灭菌的杀菌效果远胜于干热灭菌的效果，也就是说，湿热灭菌的在食品的加工生产中最为普遍的杀菌方式。传统的温度控制设备主要为手动控温，这就需要认真操作，温度太高，营养成分就会损失；温度过低，灭菌效果就会不好。伴随着自动灭菌设备的提高，自动控温器被广泛的使用，自动控温器可以自动的维持在设定的范围中，但是，事物都不是十全十美的，所以自动控温仪要进行固定的周期检测，其中检测的内容主要分为：升温的时间与压力、杀菌的温度。温度包括温度偏差及波动度和杀菌温度的检查。根据杀菌程序的不同要求，所要求的温度也就不尽相同，同一监测点，整个保温过程中，装卸去温度的均匀性都要小于2摄氏度，温度波动的范围不能大于1摄氏度，而最高温、平均温度、最低温度之间的偏差不得小于2.5摄氏度，蒸汽压力能否持续维持在所规定的范围内，压力及温度能否达到所规定的要求等，都是影响热灭菌的必不可少的因素。根据消费者的消费安全及心理需求，现如今，根据食品生产中的工艺要求，生产商会在最大程度上保留食品中的色香味及其所特有的营养成分。先前的关于食品热力灭菌的方法已经达不到这种水平与要求，在我国近些年发明出的很多新型、现代的冷杀菌技术，像超高压杀菌，而冷杀菌是一种高效且安全的杀菌方法，在杀菌的过程中，能保证食品的温度不升高或者升高幅度很低，这种方法不仅对保持食品功能及成分的生理活性有利，还有利于食品色香味及其营养成分的保持。在当前，这种超高压灭菌的方式主要应用于乳制品和酸奶、蛋制品和果酱、水产品和高黏食品等产品的生产与加工中，并取得了非常好的效果，然而，热工计量在食品加工生产的运用上，不仅能在杀菌的工序上发挥重要作用，在其他的工序加工运用中，同样对食品的安全生产，扮演者重要的角色，例如：在食品的加工生产中，不同的热工计量仪器应用于不同的生产加工企业、食品加工时现场大量的使用食品中心温度计、以及在烘烤车间经常使用的温度控制器等等，这些计量仪器通过对食品压力及温度的控制与监管，在食品安全加工生产中起到非常重要的作用，有效的保证了食品安全生产。

5热工计量在食品的储存过程中发挥的作用。

食品的存储，是保证食品质量安全中非常重要的一个环节，怎样用最佳的方式存储食品，以及怎样更充分的保留并利用食品中所含有的营养，存储的方法也颇有学问，下面让我们先看一下低温状态对微生物的影响（如表1）：

一般情况下，微生物在低温的环境中就就生长的很慢，甚至达到某一温度以下，几乎所有的微生物就会停止生长和活动，由此可见，利用这一原理，用冷冻及冷藏方式来遏制食品中微生物的活动及生长行之有效，尽最大可能的遏制酶菌反应与化学反应，充分保障食品的安全生产，现如今，多数的食品生产加工企业，都设有预冷库、速冷库、冷藏库以及原料库等冷冻仓库，但是这些冷库的温度能否与工艺的要求相符合不得而知，因此，有些企业会配备测温度的装置仪器，像经过校准的温度计等，但有些企业却对温度计是否准确从未检查校准，测温装置不合理，检测冷库温度的仪器精确度不够，最终无法保障食品的安全生产。

6热工计量在食品的运输中发挥的作用。

发现食品中存在的问题，很多人会把矛头直接指向食品的生产领域，这样，就往往忽视了食品生产后的运输过程，在《食品安全法》中，已经多次的提出了食品在运输过程中存在的问题，大力强调要加强对食品运输过程中供应流程的安全监控，如第4章第27条规定：“贮藏、搬运、装载食品等各个环节所用的容器、设备等都应保持安全无害，防止食品在运输过程中污染现象的发生”。如果食品在运输过程中对温度的掌控不当，就会导致食物变质，造成一系列的财产损失，甚至严重的会造成人身事故的发生。所以，在运输食品的过程中，保持食品的运输质量至关重要。

食品的安全性事关系到我国国计民生的大事情，保证食品安全生产，并预防更多食源性疾发生，对维护食品安全、保障食品生产稳定以及保证社会环境的和谐，都有至关重要的作用和影响，不断进步的高新科技的影响下，越来越多先进的热工计量设备，在食品的安全加工及检测中被运用，这种技术的应用，对保证食品的安全起着至关重要的作用。

参考文献：

[1]李项华.《食品安全法》已实施，计量工作做好准备了吗[j].中国计量，2010.

[2]陈玲.计量技术在食品生产各环节中的应用[j].综合论坛，2009.

电信课程设计论文范文范本篇二

精品课程的建设，包含一系列的内容，建设周期长，工作量大。在《c语言程序设计》精品课程的建设过程中，我们发现下面一些问题。

（一）重视课程申报，忽视后期建设。

由于国家和各省市目前对精品课程的支持力度较大，学校在精品课程的申请方面做了大量的工作，积极争取获批省级、国家级的精品课程，但是，在精品课程建设立项获批后，往往后期的建设无力，在建设上面的投入也很少，建设过程缺乏严格的监督与监管。

（二）课程网站的资源更新滞后。

精品课程网站[2]是学生和教师使用并进行教学的平台。在精品课程建设过程中，随着知识的不断更新，网站上面的课程资源也要将新的知识囊括进去。然而，在很多时候，这些新的知识的更新在网站上往往要滞后相当一段时间。

（三）考核与评价机制[3]有待完善。

精品课程建设以后，到底对于教学质量的提高有什么样的作用，精品课程的建设是否成功，这方面的考核与评价机制还比较缺乏。目前，学校把精品课程建设的评价标准往往地位于是否能申请到更高级别的精品课程，但是，对于学生的学习效果促进的一些评价详细指标仍然有待完善。

（四）精品课程的有关管理制度有待规范。

精品课程建设过程，离不开规范的管理规章制度，可以做到有章可依。在《c语言程序设计》精品课程的建设过程中，应结合学校、学院的实际，制定系列的规章制度，规范课程的建设管理。

精品课程的建设不是一蹴而就，是一个长期的、复杂的工程。为了能够把精品课程建设好，结合上面提到的《c语言程序设计》精品课程的建设中存在的问题，我们认为，精品课程的建设有以下事项值得关注。

（一）加强师资队伍建设，谋求教学方法创新。

教师是传授知识的执行着，本身素质直接影响到知识传授的效果。通过鼓励教师接受再教育、进修或深造，让现有教师的业务水平得到提升，通过引入新的高学历人才，能够充实教学队伍。教师要不断的进行教学方法改革和研究，创新教学方法，改善教学质量，提升内涵建设。

（二）加强资源建设与更新，扩大优质资源共享。

精品课程的资源是知识传递的载体，直接影响学生获取知识的兴趣和效果。精品课程建设过程中，注重精品教材编写，重视多媒体课件[4]的编制，将新的知识内容、新的教学理念反映到教材与课件中，同时，内容丰富、构思精巧、布局合理的多媒体课件也更能吸引学生，有利于学生的自学，更容易扩大优质资源的共享范围，体现精品课程的价值。

（三）重视学生评价，完善评价机制。

要注重精品课程建设效果的考核与反馈。学生是知识的接受者，能否通过精品课程获得相应的知识，应该说从很大程度上反映了精品课程的建设是否成功。重视学生的评价，接受学生的有价值的建议，有利于教师查缺补漏。建立精品课程考评机制，将考评作为精品课程建设中一个不可缺少的环节，有助于精品课程建设质量的进一步提升，避免建设中的形式化。

（四）规范规章制度，谋求管理水平提升。

精品课程的建设应该有相应的规章制度，学校和学院可以通过建立一系列的规章制度，比如统一备课制度、专家听课制度、学生评教制度、同行听课评教制度、教学竞赛制度等，实现管理的规范化，提升学校管理水平，为教师做好精品课程建设，提高教学质量提供制度上的保障。

作为课堂教学的有益补充，学生可以在课下的任何时候随时的访问。学生通过查看课件，阅读教案，观看授课录像，与课堂中所学的知识进行印证和对比，查缺补漏。相对而言，优秀教师的授课对于学生有更大的吸引力，同时，授课录像往往是经过精心准备，反复录制的，其在授课上更具有特色。不仅如此，精品课程网站上还提供了大量的学习资源，学生也可以在线练习编程，随后就可以检测其学习的效果，完全不受限于课堂短学时的限制，对于学生来说，可以更好的刺激其学习的欲望。精美的演示动画，也有利于学生对于程序运行机理有更加深入的了解。程序竞赛等活动也鼓励学生进行团队协作，有利于培养学生的团队开发能力。总之，精品课程网站以资源的丰富性，学习的可重复性，更具吸引力的多媒体效果，以及可交流性和互动性，成为了课程教学的重要组成部分。

精品课程网络教学是课堂教学的一个补充，目前还无法完全替代课堂教学。一个因素就是无法保障且很难评价其教学质量。作为对《c语言程序设计》精品课程的网络教学的教学评价，我们主要从网站与教学资源的质量、教师学生评价、课程网站的利用率、教学研究与教学成果几方面来进行。

（一）网站与教学资源质量。

精品课程网站是教师与学生进行网络辅助教学的平台，网站的建设质量对于教学资源的展示和教、学双方的使用有较大的影响。精品课程网站的栏目设置、界面是否美观、是否安全稳定是衡量网站建设质量的指标。同理，教学资源的质量优劣对于学习者来说影响更大。要重视课程资源的质量，拒绝粗制滥造、内容上照本宣科课件，防止其损害学生的学习积极性。要对教学资源内容是否合理、教学理念是否先进、课件是否精美、录像是否引入等影响教学资源质量的方面进行评价。

（二）教师学生评价。

作为使用精品课程进行网络教学的双方，其评价结果是教学评价中最有影响力的因素。学生作为学习的主体，其评价反映了通过精品课程网络教学获得知识的满意度。教师作为教学主体，可以通过自身的评价、同行的评价、教学督导人员的评价提供教学效果的评价。评价手段多样化，可以采取在线问卷调查，在线评价系统，在线留言等。

（三）精品课程网站利用率。

课程网站提供了学生与教师实现知识传递与交流的平台。该平台的利用率可以作为衡量教学质量的一个重要指标。我们可以通过利用率判断教师与学生对其利用的程度，利用率越高，说明教、学双方通过平台进行知识交流与传授的效果就越好。这也有助于防止虚假评价的产生。

（四）教学研究与教学成果。

教师不断进行教学方法、教学手段与教学模式的改革，将先进的理念用到教学和精品课程建设中，最终以教学研究和教学成果反映出来。教学研究与成果有助于学生能够及时获取新的知识，能够从一定程度反映教学质量的效果。

精品课程建设的浪潮已经席卷各个高校。精品课程对于优质教学资源共享，促进学科建设具有极为重要的意义。本文结合《c语言程序设计》精品课程建设情况，讨论了精品课程的建设意义与存在问题。研究了精品课程的建设注意事项与教学质量评价。加大精品建设力度，进一步推进教学改革，促进优质教学资源共享，对于《c语言程序设计》教学必将产生巨大的促进与改善。

电信课程设计论文范文范本篇三

新课程改革的推进及研究的不断深入，使得课堂教学的表现在悄悄发生着变化，新一轮课程改革之初，数学课堂的教学热闹活跃，形式繁复，其后随着“有效性”研究的提出，一时间数学课堂显得冷静了许多，众多一线教师却大有回到过去“说书式”课堂教学方式的趋势。不可否认，老师们正是在这种重表现形式与重课堂结果的相互交替的过程中，完成了新课程改革中课堂教学方式的变革，但是怎样尽快结束这种“左右摇摆”的现象，尽快的找到有效的课堂教学中关于“有效”的表现基点，更为高效课堂打下基础，结合几个课例和自己的教学实践，我谈一些拙见。

国家特级教师华应龙老师曾展示过一节有关于“角的度量”这一知识点的研究课，课堂上华老师并没有安照传统的教法让学生在认识了量角器后用“顶点对齐中心，一边对齐0刻度，另一边所指的刻度就是角的度数”的方法来量角，而是这样设计的：首先让学生从量角器上找出一个角，说出角的范围，指出顶点和两条边，然后是一连串的从量角器上找角的过程，最后把图例中的角与量角器上的角对应起来得出角的度数。

这个过程中，我们或许没有体验到“高速”的效率，在找角的过程上，耗费了很多的时间，在传统教学中似乎显得没有这个必要，在表现形式上似乎并不显得热闹，但在学生量角的练习过程中，我们发现学生对量角的方法掌握超乎我们的想象，对量角的方法不仅会用，而且还能概括的非常准确，对于这种有效的课堂效果，华老师把它归功于老师在课堂设计中对“量角器”本质的认识，华老师认为，量角器本身就是无数个角的集合，而量角的过程就是把图例中的角与量角器中的某一个角对应起来，得出角的度数的过程。也正是凭着对量角器及量角过程本质的认识，整个课堂不紧不慢中显现出了有效的课堂效果。也正是华老师的这种设计，让我们发现，把数学知识的本质作为课堂设计的切入点，才能把学生的思维有效的激活，做到课堂表现真正的有效。孟子的一句话说得好：先立乎其大者，则其小者不可夺矣！不要认为小学数学中，数学知识的本质是个高深且可以忽略的问题，作为教师对教学的设计只有抓住了数学知识的本质，才能让我们的教学能撬动学生的思维。

小学阶段所涉及的数学知识，都是非常基本、非常重要的，也正如专家所说：越是简单的往往越是本质的。同时受华应龙老师有关于“角的度量”一课设计的启发，在执教“铅笔有多长”时，我也萌发了这样一个想法：让学生先观察测量工具——直尺，从当中找出“1厘米”、“1毫米”、“1分米”的长度，通过在直尺上比较它们的长度及刻度排列的规律得出它们的关系，并从直尺上指认各个单位，找出指认的不同单位长度的起点。让学生在体验了“尺”可以看作是各种不同长度单位的集合的本质，然后只需把物体长度与直尺上的长度刻度对应起来即可，课堂中有50%的时间花在了对直尺的认识上，但学生在应用直尺测量的过程中，清晰的步骤和准确的读数充分的说明了这一过程的耗时是值得的，而这也正是这堂课最为重要的一个目的。

经过反复的尝试，发现这种以展现数学知识本质的思路设计出的教学案例对促进学生的知识建构有很大的帮助。综合这种设计思路的思考，发现很多的数学知识在传统教法上经过深入发掘，能让学生真切体验数学知识的本质，比如有关于角的顶点的教学，传统教学中学生往往是在画图中过分把顶点强调成，或往往忽略了顶点的存在，究其原因主要是因为学生缺乏对顶点的体验，在新程改革过程中，为体现“顶点”这一知识点的体验过程，有老师将三角板的一个角的顶点在学生的手上戳一下便会留下一个点，而学生在这一过程中，从多种感官体验了顶点存在的本质，对于纠正学生的错误认识起到了很大的作用。在小学阶段的数学教学中，其实涉及到很多知识都有一个本质体现的可能，比如平行线中“平行”就是直线平移运动，那么画平行线的本质就是使画线工具发生平移运动；小数的本质是十进制分数；圆的本质即“平面内到定点（圆心）距离相等的点的集合……众多的数学知识本质的把握及体现，更多的说明了新课程标准下，新的知识观形成的必要性，而知识观的蕴意中首要的就是“知识的本质观”，可见新课程的教学中，把握数学知识的本质，既是课堂教学变革的要素，更是教师新的知识观形成的`重要因素。

对数学知识本质的理解与把握决定了一个数学老师的教学观和教学效果，因为有什么的价值观就有什么样的行为方式，有什么样的行为方式就有什么样的行动结果。数学知识本质的展现对于数学教学的影响正如英国著名数学教育家斯根普说的：“我先前总认为数学教师都是在教同样的学科，只是一些人比另一些人教得好而已，但我现在认为在“数学”这同一名词下，所教的事实上是两个或几个不同的学科。”可见偏离了数学知识本质，影响的就不仅仅是一节课的效果，一个老师的知识观的形成，更远的来说它影响着一个人、一代人的学习及发展，作为一线的小学数学教师，在当前课程改革的深入阶段，有效性作为衡量数学课堂教学核心评价标准的时候，我们更应该从所教的数学知识入手，抓住数学知识的本质，做出有效的课堂设计，为课堂具有数学原本的味道，为教师形成知识的本质观，为学生更好的学习数学获得发展，迈出实质性的一步。

电信课程设计论文范文范本篇四

：近年来，c语言编程在嵌入式系统越来越受到广大技术人员的青睐。介绍了c语言系统软件的编程思路，阐述了嵌入式系统编程软件架构的基本知识，包括模块划分、分层架构、中断服务程序编写、系统软件设计要领等，并给出了在编写嵌入式系统c语言时基本架构所包含的主要内容。

：c语言；嵌入式系统；程序框架。

c语言的广泛应用主要是因其具有出色的移植性，能够在多种不同体系结构的软件或硬件平台上运行；语法机制结构紧凑、使用灵活并能直接访问硬件；并具有很高的运行效率。与一般形式的软件编程相比，嵌入式系统有其特殊性，其面向的是一种专用的计算机系统，既有应用层次上的通用性，也有硬件操作的复杂性。因此，运用高效合理的编程构架和设计流程，规范管理编程的过程，对于提高程序的安全性可靠性是十分有利的，同时可以提高软件的开发、执行、维护效率。在常规软件编程基础上，把分层思想、模块化思想、面向对象技术应用到嵌入式c语言编程系统中，对嵌入式编程中的模块划分、分层架构、中断服务程序编写、系统软件设计思路进行讨论。嵌入式系统的高速发展使得对其编程的效率与质量有了更高的要求和标准，更需要一种更加普遍并高效的编程框架与基本标准，以供广大技术人员参考与使用。

（1）模块的独立性，各个功能模块之间不会有信息交叉混淆，不会互相影响互相依存，一个模块中函数指令不需要其他模块的变量，模块之间的连接通过函数接口来实现。

（2）正交性，各个功能模块是唯一确定的，其中的变量与其实现的功能是无歧义的。在划分模块时有下列注意事项：

（1）某一个模块提供给其他功能模块所需调用的数据和外部函数需在头文件（。h）中以extern关键字来声明。

（2）某功能模块内的全局变量与函数信息需在。c文件的开头以static关键字进行声明。

3.1分层方向。

分层技术有两个方向，目前嵌入式系统应用层开发常用的方法是自顶向下，即从抽象到具体，从逻辑整体描述规范或者最顶层的程序为起点向下延伸到具体的操作模块。自底向上是另一个思路，即从具体功能到抽象实现，是在硬件驱动开发中常用的方法。先分析功能模块，使其作用在某个应用对象上，分析常用操作的方式。这两个方法各有优势，为了达到较好的效果，在系统软件设计过程中，可按照具体需求把这两种方法混合使用。在逻辑分析应用时采用自顶向下的方式，规范功能模块的逻辑表达，提高各个模块的开发、执行、移植效率。使用自底向上的方式规范硬件操作，把单位操作从中抽象出来，以便进行上层应用的模块移植。

3.2分层架构设计方法。

分层是为了更好地满足编程时各功能需要，把一个总体功能分解成一个个小功能，分层进行实现，再整合。这样就需要把代码分解成不同概念层次的模块，确定各个模块的联系，进行合理连接，最终实现复杂的总体功能。分层时有固定的需要遵循的原则：

（1）分层时尽量减小层间关联性，不要互相影响互相制约，降低模块的可移植性。若某一层出现了错误或问题，也可以不影响整个程序，只影响部分功能的实现。则技术人员可有针对性地对这一层进行修改完善，不对其他层产生影响。

（2）每层需要为该层的上一层提供支撑，每层可以独立地解决一个特定的问题，如频率采样功能，可以分为数据采集层、数据处理层、数据显示层等，层与层之间相互联系，实现功能。

（3）尽量实现层与层之间的高度内聚、相互之间又低耦合，每层内部对模块进行划分，实现最优模块化，可移植性也最强。如果把功能分解得越简单清晰，实现起来也就越容易，但若把功能目标太过细化，又会引起调用次数增多，复杂程度增大的问题，所以合理划分层次和模块，是需要不断尝试和修改的。以自底向上、自顶向下与模块化的方法进行分层架构。首先，对嵌入式系统应用需求进行梳理，为把各种不同的模块功能抽象出来，先采取自顶向下的方向，再由软件层次转化到概念层次。这是一个必经的过程，把目标需求抽象出来，转化为开发软件的功能。比如，采集信号频率，需要信号的数据，输入嵌入式系统，经算法和程序，在lcd屏上显示频率，这涉及到了硬件驱动、数据采集与处理、数据显示等层次。接下来是对硬件所需实现的功能进行抽象，采用自底向上的方式，硬件操作原语是在抽象硬件所需实现功能时必须细化出来的。在嵌入式编程系统中，由软件编程驱动硬件来实现相应的功能是很普遍的，为减少硬件功能的相互耦合与相互影响，对硬件功能进行封装，这不但有利于实现不同功能间的低耦合，还可以使当前系统更加简单易行，便于程序的执行与应用，提高程序的可移植性。现在更多地倾向于采用自顶向下与自底向上两种方法相结合的思想，为确保每层的上一层调用都能得到满足，需要逐层检查相邻层间是否有信息交叉，调用关系是否合理。最后，优化模块的功能设计，整合各个功能层的功能，并进行分类，尽可能实现模块的最优化。嵌入式系统需要进行面向对象、去中心化设计，设计时可以将系统逻辑架构区分为以下4个不同的层次：

（1）应用管理层。实现功能调度、逻辑转化、显示界面关联等功能。

（2）算法协议层。实现的功能为数据库访问、协议管理与解析、算法实现、文件整理等。

（3）功能拓展层。实现各个器件的功能可移植性、接口连接访问等功能，并实现器件的低耦合性。

（4）硬件驱动层。硬件操作原语由硬件驱动层提供，并实现硬件功能的独立性。以上的分层方式与原则，整合了可实现相似功能或同类的功能模块，使代码应用、算法与硬件功能之间的相互联系大大减少，降低了各个功能在设计和实现时的耦合性，避免交叉混淆，使嵌入式系统的程序代码结构更加明晰，可用性更高。可以支持多个应用逻辑的模型算法才是一个成熟的算法，可以在不同硬件环境中顺利执行与应用的软件功能模块才是一个成熟的功能模块，这样可提高嵌入式系统软件功能模块的开发、执行、移植效率。

程序有时需要实现自动停止正在运行的程序并转入处理新的情况的程序的功能，这就需要中断服务程序处理新情况后再返回原被暂停的原程序断点继续运行。中断服务程序是嵌入式系统中的重要部分，因中断系统可便捷地在系统的运行过程中实现中断，执行中断服务程序，并快速返回断点继续主程序，从而提高系统的运行效率，并且在不产生中断时不占用内存，节约系统内存。现在已经出现许多在标准c语言上对中断服务程序的拓展，出现了新的用于表示中断函数的关键字，如#programinterrupt等。当编写中断服务程序的函数时，中断现场入栈和出栈代码会由编译器会自动为该函数提供。中断服务程序需要满足下列要求：

（1）中断服务程序不能有返回值。

（2）不能给中断服务程序传递参数。

（3）中断服务程序应尽量简单精炼。

5.1c语言的面向对象化。

中类的概念出现于在面向对象的语言中。对某一类数据的特定操作的集合称为类。类包含了两个范畴：数据和操作。面向对象有3个特性：封装、继承和多态。继承是指通过结构嵌套可实现对象属性的继承。封装是指把数据和函数捆绑，调用时可把函数与数据一起调用。多态是指不需考虑函数的数据调用方式，调用函数时可有多种不同方式。但更多时候，为使软件代码结构清晰易操作，只需将数据与函数进行封装即可。有时c语言编程时，会出现数据与函数联系不紧密，结构混乱等问题，c语言模拟面向对象是为了解决这些问题，意义并不在于模拟这个行为本身。

5.2模块重用设计。

一般通过模块化来实现c语言代码重用，其中包含头文件和函数实现文件。一般有两种方式定义函数：

（2）函数，函数可实现的功能较多，并且可重复利用，可以接受其他函数的数据，也可把运算结果作为返回值输出。

阐述了c语言嵌入式系统编程的所包含的基本元素与基本框架，合理的软件设计架构可大大提高程序的开发、执行、移植效率，在实际应用中有重要价值。

电信课程设计论文范文范本篇五

服装设计本身就是一门极具美观性、趣味性的艺术课程，正因为如此很多中职生才对这门课程有很浓厚的学习感兴趣，但由于学生起步晚且无扎实的服装设计基础，为学生设立高端设计师的培养目标很可能事半功倍。服装设计课能激发学生对服装专业的学习兴趣，此门课程不仅能让学生了解基本的服装设计方法，对服装的不同设计风格、款式进行识别和简单运用，还能为其它课程的学习及学生的升学进修提供基础保证。考虑到大部分学生几乎没有接触过绘画，对设计理念的创新更是概念模糊，在这种学生尚未开阔时尚潮流眼界的情况下，要求学生对服装进行设计并制作成衣绝非易事。笔者在八年的一线教学经验中，针对各种服装设计教学中的问题不断反思总结，现提出将流行趋势与服装设计结合的实践尝试。

服装和很多电子产品一样更新周期较快，然而服装市场的变化却不能及时反馈到服装设计教学课堂，要通过一定的程序才能变为教材内容。这种教学机制不能与市场需求有效对接，导致教学内容难以紧跟时代潮流，加之很多教师只是根据教材内容进行了基础理论知的传授，在设计理念的创新上不能与流行趋势巧妙结合，导致学生设计的服装样式不尽如人意。在我国多数中职服装专业设计课程中，教学理念及方法有很多亟待改进之处，教师在服装设计教学上侧重于规范化的服装设计形式，不能结合流行趋势对教学方法进行创新。目前的服装设计课程在与流行趋势的结合上主要遇到两点问题，一点是在服装设计教学中流行趋势融合力度不够，使学生学习到的内容陈旧零散。另一点是学生自身对于流行趋势的理解方向有误，不能很好的捕捉到流行元素，致使设计出的服装作品缺乏时代性。

教师是服装设计教学的先驱力量，对教学成果有直接影响。中职服装专业设计课程要想培养出符合大众消费观的设计人才就要结合流行趋势设计观念，在教学实践中培养学生的流行意识，引导学生以敏锐的视角发现当前社会的服装流行元素，使学生的自主学习能力、设计创新能力均有效提高，为以后的设计生涯打下坚实基础。

1、教师要具备流行教学理念。

在中职服装专业设计课程里，任职教师主要由多数老教师和少数毕业年轻教师组成。这些老教师在一个岗位工作多年，拥有自己习惯的一套教学方法且难以改变，不能与市场的流行设计需求接轨。而年轻教师虽然与流行市趋势有所接触，但在与教学相结合的过程中运用能力不强，致使院校培养的服装设计人才与大众消费市场的对接出现偏差。另一方面，大多服装专业的学生对服装设计没有任何基础，却有个美好的设计师梦想，教师如何借助梦想的动力将流行趋势与教学结合是提升教学质量的关键。尽管服装设计是个人领悟力、创造力的结合，但是教师的正确引导也必不可少，教师对流行趋势的理解运用能力与学生的设计理念有一定影响。教师应该提升我学习意识，对流行时装的相关信息多加了解，从中提取时尚元素传授给学生，尤其注重对流行元素与消费者需求的引导，使短期的教学产生长远影响。

2、拓宽教学平台。

中职服装专业设计课程教学资源有限，要建立校企合作平台拓宽学生的学习实践空间。校方应与服装面料的生产加工企业多建立合作关系，定期组织学生到这些企业参观学习，打造第二教学平台，使学生通过参观学习可以发现当前的新鲜款式，提高对不同面料的理解辨识能力。只有对市场服装趋势有所掌握，学生的设计水平才会有效提高，如近几年流行的亚麻料服装，朴素舒适的设计与布料特点完美结合，才使各种亚麻款服装深受广大消费者喜爱。进入企业参观还有一项学习要点，就是学习服装生产设计的先进工艺，如数码印花，就是流行趋势与计算机技术结合的案例之一。学生通过对相关服装企业的学习后，所学所用才能紧跟市场流行趋势，才能更好的学习服装设计，更全面的认识服装行业。

1）网络技术的发展使人们了解信息的途径更加便捷，服装设计教师在教学中可以引导学生经常浏览时装信息，如米兰时装周、纽约时装周、巴黎时装周等，并且各种时装发布会也不容错过。这些国际时装是无数优秀设计师思维智慧的直接体现，预示着服装的未来流行方向，学生通过各种服装信息的学习，能发现其中的流行元素，对学生的服装设计理念有引导性作用。2）服装设计课程是一个实践性很强的课程，教师在教学中无论给学生展示何种时尚服装对学生的影响力多为视觉冲击，影响不大。如今是网络购物盛行的时代，学生可以多浏览网上自己的喜欢的服装，通过所学知识将图片变为实物。如雪纺连衣裙的制作，学生可以网上搜集自己心仪款式的图片，自己先进行独立思考裙子的制作过程，通过对不同面料颜色、款式的分析，寻找或创新其中的流行元素，再自己进行设计。当学生完成后教师再组织学生对自己的作品进行讲解，将学生的学习兴趣与流行趋势教学有机结合。3）在服装设计教学中，学生主要通过完成教师布置的作业展示自己的设计成果，此种教学方法忽视了学生的创造能力，一些学生为了完成教师的作业敷衍了事，没有带着学习兴趣、用心体会设计内涵去动手实践。这种情况下面料的质地、色彩均不够理想，服装款式也不新颖，学生最终的设计成品可见一斑[2]。因此，教师在任务的布置中应该划定某一个或多个时尚元素供学生选择，并且对服装面料、款式有基本要求，这样就可以将流行趋势逐渐引入到服装设计教学实践中。

中职院校是培养我国技术人才的重点教育机构之一，服装设计课程作为一门基础课程对提高院校的教学质量，为社会培养高水平的服装设计人才十分重要。教师在服装设计教学与流行趋势结合时应该创新教学方法，侧重对学生自主性的引导，而不是一味的口头讲解知识，只有引导学生对流行、时尚有自己的独特见解，才能使设计的服装具有新的时代内涵。

电信课程设计论文范文范本篇六

一般在较大的程序设计当中，如果把汇编语言与高级语言程序结合起来使用，把两种语言的优点都发挥出来，充分利用两种的优势，进行混合编程，则可以很多的难以解决的难题。在程序设计的实践当中，c语言和汇编语言可以相互调用，c语言可以调用汇编语言，汇编语言可以调用c语言，也可以把其中一种语言程序嵌入到另一种程序语言当中。本文就是探讨把c语言与汇编语言两种语言进行混合编程，实现两者的最佳组合，从而解决一些实践难题。

汇编语言；c语言；混合编程。

汇编语言的优势就是速度快，占用存储空间不大，而且可以随时控制硬件，这些优点是其它的程序语言无法取代的。汇编语言也有不足之处，就是在高级程序的编写与调试时存在着较大的困难，特别是在处理一些数据或者一些混合运算时显得更加困难。

c语言，它的优势就是在于功能全面，表达形式多样且灵活，开发使用效率很高，具有其它高级语言无法具有的优势。通常在软件开发过程中，大部分程序采用高级语言编写，以提高程序的开发效率；但在要求执行速度快、占用空间少或要求直接控制硬件的场合，则利用汇编语言编写，以提高程序的运行效率。

c语言和汇编语言混合编程的具体方法有以下几种。

2.1参数传递。

汇编语言程序和c语言程序在调用时会涉及到参数传递，一般采用堆栈进行传递。在汇编语言中将bp作为基址寄存器，调用程序先将来自于c语言程序中的参数依次压入堆栈中，然后当需要使用这些参数时，再用bp加上不同的偏移量依次对堆栈中的数据进行存取操作。

2.2调用关系的确定。

对于将要涉及到调用的过程或函数需要事先说明和建立调用与被调用关系。被调用的过程或函数应预先说明为外部类型，以便被外部模块引用，而调用程序也需要在程序中说明将要引用的外部模块的名称。在说明调用关系时还应根据不同的存储模式确定相应的汇编语言格式。c程序小模式对应汇编程序的近类型过程，而c程序大模式则对应汇编程序的远类型过程。

总而言之，汇编语言和c语言的混合编程方法可以使汇编语言与c语言之间取长补短，充分发挥各自优势，相互交叉调用，进行参数传递，共享数据信息和数据结构，使由此开发的软件更实用、更安全可靠，使开发和编程工作达到事半功倍的效果。

[1]罗南超，向昌成，李唐辉。汇编语言实现多种进制的通用输入输出[j]电脑知识与技术，2008,(36)。

[2]崔卫东。vc++与汇编语言混合编程的研究与实现[j]福建电脑，2007,(05)。

[3]宋金华。汇编语言和c语言在图形处理中的综合应用[j]湖北广播电视大学学报，2010,(12)。

[4]张银，索旭华，廖建林，郭娟。aocc应用软件的快速仿真平台的研究与技术实现[j]航天控制，2010,(02)。

[5]宋金华。汇编语言和c语言在图形处理中的综合应用[j]计算机与信息技术，2009,(z2)。

电信课程设计论文范文范本篇七

儿童天生带有自然的归属天性，大自然就是最好的老师。通过和自然元素的互动，让教育回归自然，让儿童在自然中全面健康地成长[1]。正如世界儿童经典著作《格林童话》一样，幼儿园可以向幼儿与家长展示瑰丽奇幻的童话世界，如同爱丽丝掉入兔子洞后遇见的魔法世界，试图创建一所洋溢着诗意、灵动、具有儿童气息的美妙乐园，为幼儿成长提供自然的氛围气息。幼儿园引入森林教育理念，努力打造城市中的“森林学园”地带，让自然真正成为激发幼儿潜质的力量。幼儿园课程的设计以green的首字母“天赋（genius）、责任（responsibility）、探索（explorative）、卓越（excellence）、自然（nature）”的深刻内涵贯穿整个课程，旨在培养“健康快乐”“优雅自信”“专注探究”“合作关怀”“享美创造”等具有多文化素养和国际视野的智慧儿童。因此，格林美语幼儿园的“格林”英译为green，意蕴着生命力、自然绿、健康、亲自然等释义。

追溯缘起，森林自然课程建立在自然教育理念基础上[1]。自然教育之父约瑟夫·可奈尔在《与孩子共享自然》一书中提出了“自然体验”一词[2]1，他认为自然体验有别于室内教学，强调的是“感受”，提倡带领人们到自然或半人工的环境中，借助自然游戏、体验、唱歌、戏剧等方式，从视觉、听觉、触觉、味觉感知得来第一手的经验，提高参与者欣赏自然、与自然和谐相处的意识和能力[2]12。约瑟夫·可奈尔主张以游戏的方式把幼儿们带进奇妙的大自然，体验自然的纯美，共同分享自然的乐趣。所以，毫不意外，幼儿园建设有格林森林大道、森林氧吧、运动攀岩区、生态种植园、创意沙池区、游乐戏水区、格林风雨操场、格林足球场、高尔夫等多元类型户外游戏场，户外活动面积高达20xx余平方米。园所建筑布局精致优美，创设有图书馆、美工坊、木工坊、萌宝小厨房、科探室等儿童工作坊，提供给儿童充分游戏与体验。约瑟夫·可奈尔还提出户外心流学习法（flowlearning），帮助学习者进入一种心流状态[3]83，这种心流状态是专注于某种行为，不断产生灵感，同时伴有高度的兴奋和充实感，其包括四个循序渐进的阶段：（1）唤醒热情；（2）培养专注；（3）直接体验；（4）共享感悟[3]86。让幼儿教师能促使游戏者和游戏本身和谐地联结成一个整体。约瑟夫·可奈尔的自然教育理论为幼儿园课程设计提供了理论与实践支持。green森林学园课程以自然教育理论与实践为基础，凸显了幼儿的自然本性、幼儿教育的`自然特质，充分利用森林自然资源，注重幼儿真实的体验，鼓励幼儿自主学习与探索，与自然深度联结与对话。

毋庸讳言，green森林学园课程的设计与《3~6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域紧密相扣，具体关联如下：1.健康领域。着眼于愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、恰当的自我保护和良好的习惯养成，幼儿园在安全的自然环境选择基础上，设计促进幼儿身心健康发展的森林活动项目。如“森林运动会活动”通过森林体能训练，掌握运动技能与方法，培养幼儿克服困难、团结合作的精神。2.语言领域。联系各种精选出来的绘本大量阅读，回归自然，在基于自然环境的人际交往中，鼓励儿童表达情感和需求，发展语言学习和表达能力。3.社会领域。使幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，并且，发展自信和自尊，在森林课程的学习中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，不断发展儿童适应社会生活的能力，促进幼儿社会领域的学习与发展，奠定并不断完善健全的人格基础。4.科学领域。让幼儿在森林课程的学习过程中，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不仅能够获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，也为其他领域的深入学习奠定基础。如“森林调味盒”和“森林百宝袋活动”，通过感官活动，锻炼幼儿身体触觉等感官，幼儿学会多方面体验世界。5.艺术领域。让儿童在自然中真切地感知和体验美，萌发丰富的想象力和创造力，用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造美。

（二）课程的实施方法。

green森林学园课程提供给幼儿的是一个长期持续性的学习过程，所有活动都是定期开展的，而不是一次性的，或是偶尔进行的，每学期中大班的幼儿定期开展森林学园活动。在森林学园中，均有经过充分培训的森林教练执行，他们均已完成并通过三级森林学校从业资格培训课程。森林教练带领幼儿们活动，将教室（教学）主题带入林地，他们同样为幼儿个人的学习风格和兴趣度身定做计划。森林教学计划是幼儿学习经历的一部分，每次活动都是基于计划、观察、改编、复习这几个步骤的循环来进行。最大限度地利用林地和其他绿地自然环境，促进幼儿和大自然紧密关系的发展。“大自然是活教材”[4]，green森林学园中，森林教练带着幼儿开展的活动有多种类型，涉及自然观察、科学发现、艺术表达、社会交往、建构制造、趣味游戏等六大类活动，如认识园内果树丰收季，认识和辨别大自然色彩，倾听大自然的声音，学习野外生存的基本技能，工具的使用之玩转口袋刀，野外生活的正确打开方式，搭建动物小小庇护所，风险评估“小专家”等。

（三）课程的园本特点。

green森林学园的森林教练会根据季节特质、森林的生态性、幼儿的年龄及能力特点等，以主题的形式制定以年、月为单位的活动计划。例如在春季，森林学园中开展的三个课程主题：“森林木工坊”“森林博物馆”“森林运动会”。在设计游戏活动时，充分结合自然资源特色，尽量拉进游戏与大自然之间的联系，让幼儿与森林多层次的接触，带给他们更多的精神愉悦、探索机会、合作可能和整体性经验。

较之传统的教育方式，green森林学园课程拓展了儿童教育空间，注重儿童学习方式的自主性、学习内容的趣味性和身心发展的全面性。儿童通过在“森林学园”的游戏体验与学习活动，丰富了自然与社会知识，培养了认识自然、探索自然、理解自然和适应自然的能力。

（一）在认识自然中获得生命成长方式。

幼儿园为孩子们提供了最佳的探索场地和平台，结合生命教育理念不断深入挖掘，追寻真实而有趣的生态内容。儿童在真实的自然环境中见证了自然生命的多姿多彩和个性化成长样式；在丰富的资源环境中，感受到生命的力量，发现生活的乐趣；在与自然的交互及他人的交往中，丰富了尊重自然、热爱生命的情感体验。例如“自然故事birdfeeders”：在幼儿园小森林里，常常有鸟儿访客造访。这群忙碌而积极的小生命，牵动着孩子们挂念的心。恰逢“ecoweek”，于是k3的哥哥姐姐提出建一个“观鸟台”，将这份爱转化为亲手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作？小鸟站上去会不会失去平衡？喂鸟器如何防雨又美观？这些问题都在他们科学筛选可用废旧材料、精心设计上色、安装并反复试验“站立区”的巧思与合作中，逐一得到落实。“因为热爱，所以保护。”当喂鸟器被分散悬挂于校园各处的树上，吸引来了更多鸟儿的“光临”，hanvosgreen又多了道独特的风景线。

（二）在探索自然中具身感知直接经验。

儿童在与自然事物的接触中，通过自主观察、探索发现、具身感知事物的数量、形态、变化及相互之间的关联，有利于儿童解放身心，直观感知实践性知识与生活经验。例如大班教学“生态循环”主题活动：亲近大自然，从揭秘“山体生态系统”、探索“冰川体系”到讨论“全球变暖”，再借着“水资源”这一脉络线，共同回顾“水循环过程”和实践“水净化实验”，活动思路由近及远，由熟悉至陌生。一步步地将生态常识游戏化，生态现象可视化，以此来唤起孩子们对生态的热爱与保护，并认识到和谐的生态系统是一切生命活动的基础，逐渐深化“爱护自然”“关注生态”的环保意识。

（三）在理解自然中尝试实践创新活动。

在探求未知世界的本能欲望驱使下，儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴，空间和时间得到解放，好奇心与探究欲得以激发，儿童的观察、想象、思维、操作等实践能力得到练习和发展，质疑、批判、反思等创新能力也得以彰显和提升。例如森林野营“camping”：首先，让孩子们了解什么是野营，野营需要哪些材料和工具，如何寻找幼儿园里最适合设立森林“野营地”的地理位置。经过多次探查，幼儿园的小森林便是孩子们驻扎“野营地”的不二选择。孩子们合力制定野营计划书，自己造帐篷，寻着野营文化尝试在“森林”中安全生火，制作传统野营美食s’mores。玩乐传统野营游戏“发射棉花糖”，制作野营灯，围坐篝火歌唱阅读……所有的森林野营体验“由点连线”“由线铺面”，刺激着孩子们的内在建构和感官。

（四）在适应自然中提升抗压耐挫能力。

传统教育多是将儿童固封于安逸的教室，“温室花朵”缺少了复杂情境所赋予的挫折教育[5]。较之环境舒适的室内教育活动，儿童在森林学园的活动中可能会遭遇天气变化和尝试创新的失败，但正是这样的教育契机给予了儿童提升抗压耐挫能力的机会，同时也增强了儿童的各项身体机能。例如“攀树运动”教学，在攀爬过程中，不少孩子会胆怯、害怕，内心既想要攀登到顶峰，又挡不住往下看时越来越高的恐高。观察其他同伴攀树的技巧，听着同伴的加油和老师的鼓励，决定再次尝试。第二次的挑战，挑战心态，克服恐高，眼睛平视，一切心理上的恐惧都需要靠自己解决。在适应自然的过程中，孩子们知道了自己的身体极限与界限在哪，学会界定和权衡各种危险，孩子的“韧性”和抗挫能力也得到锻炼。他们学会自己评估风险，在挫折中汲取经验，克服困难，孩子的自我感知力、行动协调性和自信心都会正向发展。

森林是教室，大自然就是老师。森林教育是一个鼓舞人心的过程，在户外环境里学习，将大自然作为学习资源，通过不断的探索和创新，提高幼儿自我保护的能力和生存能力，培养幼儿对大自然探索的好奇心和自信心，培养对自然世界的欣赏与认知，提升受挫能力、沟通能力和勇气。自然的环境更有利于幼儿身心的成长，除了周边户外森林资源的利用，也努力打造“green自然绿”的园所环境，葱郁的蔬菜与绿叶，沐浴着阳光的户外生态环境，成为幼儿灵动而真实的成长空间。在自由的森林学园里，引导幼儿感受自然、理解自然以及保护自然，在亲近自然中生发学习、充实经验，寻找到成长的支点。让幼儿用手掌触摸世界，用足底丈量世界，用耳朵聆听世界。

文档为doc格式。

电信课程设计论文范文范本篇八

【本文在分析c语言特点和功能的基础上，强调中职教学要合理地制定教学目标、合理利用教材灵活教学，并提出了中职c语言教学策略。

c语言；计算机；教学方法；教学目标。

c语言是一种实用性强的编程语言，它不仅可以编制系统程序，也可以编制软件程序，具备灵活、高效的数据处理能力，这种程序设计语言备受青睐，多年来一直被使用，很多计算机科研类项目都必须应用到c语言。

中职学校是重点培养学生掌握技能的学校，所以，一定要让学生们认识到学习c语言的重要性，特别是认识到c语言的特点和功能，这样才能学生们更爱学习这门课程。下面，我介绍一下c语言的特点和功能。其特点有三点：

1、它是中级语言，可以把高级语言的基本结构和语句与低级语言的实用性结合起来。

2、它还是汇编语言，可以操作计算机中的工作单元：字节、位和地址；

3、也是结构式语言，可以分隔代码和数据，也就是让程序中每个部分相对独立，这样保证了程序中各结构层次清晰、维修便捷。c语言的功能：做底层驱动、嵌入式？通信行业、银行系统、写操作系统、片机开发机的软件系统基本都是用c语言开发。尽管c语言的功能强大，但我们也不能认为学了c语言基本上可以解决一切问题。其实不然，学完了c语言只是学到了语法，如果想要进行开发还需要学习相关知识，就好象学会了英语语法并不代表会用英语写文章一样。

中职学校重在培养学生们的专业技能。但是也要认识到中职学生的学习特点，这些学生们普遍学习能力较差，学习热情较低，所以，要根据其实际情况合理的制定教学目标，这样才能保证所学知识能够被完全消化，从而不仅有利于调动学生们的学习热情，也为以后的拔高学习打下坚实的基础。我校的教学目标是培养学生们掌握c语言的基础知识和基本技能。基础知识的培养有利于提高学生们分析和解决问题的能力，更有利于培养学生们的逻辑思维能力，这样学生们有了编程的思路，为以后的后续学习打下了坚实的基础。

c语言是一门复杂的计算机课程。这门课程的特点是：概念较多、规则复杂、语法应用难度较大等，这对于初学者来说很有挑战。所以，教师一定要认清教学形势，在教学中讲究方法和策略，这样才能保证教学的顺利开展，才能达到良好的教学效果。多年来经过分析和总结，我认为要做好以下两点内容：

2、培养学习兴趣，灵活的进行教学。c语言教学内容很枯燥，这就需要教师采用灵活的教学方式，从培养学生们的兴趣入手进行教学，这样才能保证学生们有学习的热情，才能达到教学的目的。举个例子：教学中先教学生们一些简单的编程知识，从而激发学生们的学习兴趣。如自制一个自动关机的小程序，这个程序制作难度小，操作又简单，学生们可以从制作这一个小程序中就认识到编程的乐趣，从而开始喜欢上这门课程，进而提高了学习成绩。

教学方法是提高学习成绩的有效手段，只有选择正确的教学方法才能达到更好的教学效果。对于c语言课程的教学，传统上还是采用首先讲解、然后练习、进而巩固、最后考试等步骤来完成教学任务，这种教学方法有其优势，但我们不得不承认，随着教学的发展，这种教学方式已经逐渐暴露其弊端。枯燥的教学方式已经不能激发学生们的学习热情，根本就不能达到教学发展的目标和要求。所以，教学方法急需改革，这样才能提高教学质量。下面，我列举一下c语言教学中使用的新方法：

2、合作教学法。对于有难度的教学内容可以应用这种教学方法。它需要教师选择一个有难度的编程任务，最好编程内容可分几个部分，这样教师可以对学生们进行分组来完成这个任务，每个同学都可以参与到这个任务中，为了尽快完成任务，同学们需要分工合作、共同努力，在整个过程中，不仅让学生们有了合作的意识，更培养了学生们互相帮助的精神。还有很多教学方法就不一一列举了。总之，良好的教学方法可以在教学中发挥重要作用，它不仅提高了学生们的学习成绩，也提高了学生们的整体能力。在以后的教学中，教师要多多应用，积累经验，从而完善教学方法，提高学生们的学习成绩。

[1]上官珺。高职院校c语言程序设计教学方法探索[j]。闽西职业技术学院学报。2008(03)。

[2]刘霞，郭晓利，赵志明。c语言教学改革探索与实践[j]。吉林省经济管理干部学院学报。2003(05)。

[3]宋春秀。高职《c语言程序设计》课程教学改革的探索[j]。网络财富。2010(22)。

电信课程设计论文范文范本篇九

可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，试题目而定。

1、综合购物频道（限最多3人选）。

2、某大型企业内部oa（限最多3人选）。

项目描述：采用网络办公自动化系统，不仅能快速提高企业的运作效率，节省大量的办公费用，能全面提升企业的核心竞争力和生产力以及提高工作效率。该企业内部oa系统采用模型组件与web技术结合的方式，具有强大的功能，广泛的适用性、可靠安全性和可扩展性。目的：学习运用当前热门的前台技术。

3、产品展示厅（限最多3人选）。

项目描述：

在互联网发达的今天，当您想客户宣传自己的产品时，最好的方式是拥有自己的网站，通过网络来传播和展示您的产品信息。产品展示系统，为客户详细介绍自己的产品，提供了一个功能强大的平台。

系统界面友好、功能强大、操作简便，用户可以方便迅速掌握系统的操作。

4人事管理系统（限最多3人选）。

项目描述：人事档案完整资料、人事分类管理（员工户口状况、员工政治面貌、员工生理状况、员工婚姻状况、员工合同管理、员工投保情况、员工担保情况）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事变动管理（新进员工登记、员工离职登记、人员变更记录）、员工培训管理（员工培训、员工学历）、考核奖惩、养老保险等几大模块。系统具有人事档案资料完备，打印灵活，多样、专业的报表设计，灵活的查询功能等特点。

主要技能：掌握项目的开发流程：需求分析、详细设计、测试等；熟悉vc的多文档的开发技能和技巧；利用ado技术操作sqlserver数据库；掌握数据库的开发和操作技能。

5、即时通讯系统（限最多3人选）。

项目描述：系统采用udp协议，具有：收发在线和离线消息、添加/删除好友、服务器端存储好友列表、在客户端存储好友资料和聊天记录、添加/删除好友组、可以群发消息、收发文件等功能。

6、推箱子（限最多3人选）。

【规则】本游戏的目的就是把所有的箱子都推到目标位置上。箱子只能推动而不能拉动。一次只能推动一个箱子。

经典的推箱子是一个来自日本的古老游戏,目的是在训练你的逻辑思考能力。在一个狭小的仓库中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就会出现箱子无法移动或者通道被堵住的情况,所以需要巧妙的利用有限的空间和通道~！

7、贪吃蛇（限最多3人选）。

【规则】：

a用键盘的方向键控制蛇的上下左右移动。

b游戏分为三种难度，slug为慢速，每吃一朵花得1分；worm为中速，每吃一朵花得2分；python为快速，每吃一朵花得3分。

c游戏目标：操纵屏幕上那条可爱的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身体都变的更长一些，游戏的难度也会随之加大。

d游戏终止：终止条件1——蛇头撞到墙上；终止条件2——蛇身形成一个圈，也就是蛇头碰到自身的任何一处。

8、四子棋（限最多3人选）。

【规则】中国传统的棋类智力游戏。四子棋是一种益智的棋类游戏。分黑白两方（也有其它颜色的棋子）。黑方为先手，白方为后手。落子规则为，每一列必须从最底下的一格开始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此抡次。直到游戏结束。输赢规则:同一颜色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四个连成一线即为该方赢，游戏结束。如果满盘均填满，游戏尚未分输赢，则为和棋。

9、精品课程网站（限最多3人选）。

要求设有：“课程简介”、“师资简介”、“教学大纲”、“电子教案”、“课程习题”、“在线答疑”

10、物资管理信息系统（限最多3人选）信息描述：

1.有关物资基本信息的输入。2.物资基本信息的查询与修改。3.入库物资信息的输入。

4.入库物资信息的查询与修改。5.出库物资信息的输入。

6.出库物资信息的查询与修改。7.物资余额信息的查询。8.物资余额信息的浏览。

11、多文档文本编辑器（限最多3人选）。

设计一个多文档文本编辑器，能够实现对文本的编辑、排版、打印等。程序启动时要有密码输入提示，窗体应有：菜单栏、工具栏、状态栏、工具提示（类似word）等。功能描述：

1.文件操作能够实现：新建文档、保存文档、打开文档、关闭文档、页面设置、打印预览、打印设置、打印等。

2.编辑操作能够实现对文本内容的选择、剪切、复制、粘贴、查找、替换等。3.格式操作能够实现对文本内容的字体、颜色等设置。4.查看操作能够实现工具栏的显示与隐藏。5.帮助操作能够显示版本信息等。

12、网络聊天室（限最多3人选）信息描述。

有关该系统基本信息的描述，如：客户端实例的信息等。功能描述。

1.聊天室服务器端的创建。2.聊天室客户端的创建。

3.实现客户与服务器的连接通讯。4.实现客户之间的私聊。

5.实现客户端的在线信息显示。

6.实现服务器端当前在线客户信息。7.保存谈话记录。

13、学生成绩管理系统（限最多3人选）信息描述。

1.成绩的输入。

2.成绩的查询与修改。3.成绩的分析。4.成绩的统计。5.报表打印。6.权限设置。7.帮助等。

14、简易图形图像处理机（限最多3人选）功能描述。

此图形图像处理机具有如下功能：

1、能由鼠标控制绘制直线、矩形、椭圆，并能控制线条的粗细和颜色。

2、能填充矩形和椭圆。

3、能通过参数使图形旋转某个角度。

4、能打开和保存为图形文件。

5、能打开图片。

6、能通过参数使图片平移和旋转某个角度。

7、能通过参数对图片进行缩放。

15、小型题库管理系统（限最多3人选）。

编制一个用于管理试题库的软件系统，题库题型如：单项选择题（有四个选择项供选择）、判断题、填空题（每题一空）三种类型。要求题库中能存储这些类型的习题。各种类型的题目不设难易程度。目标系统要求有如下功能：

1、要求该系统能进行多科目试题库管理，而且科目可以动态添加。

2、试题的题型可以根据科目的特点动态添加。

3、能对题库中的习题及答案进行录入、查、删、改、插四种基本操作。

4、能存储各个习题的答案。

5、本系统要求选择其中至少二科的试题是实际试题内容。

16、学生成绩管理系统（限最多3人选）。

开发一个成绩管理系统用于管理本班学生各门功课的考试成绩，学生信息包括：学号（主键）、姓名、性别、出生日期；课程信息包括：课程编号、课程名称、上课教师、上课班级、课程性质（选修、必修等），上课学期等；目标系统的功能包括：

1、存储本班全部学生的信息；

2、能添加课程信息；

3、能存储每个学生每门课程的考试成绩；在进行成绩录入时，要按课程录入，在录入完一个学生的成绩后，按回车键可以继续输入下一个学生的成绩，并且在录入环境中，学生的学号和姓名要自动显示，即从数据库自动读入。

4、能按学期统计每个学生的平均分；

5、能查询某学期全班同学的全部课程的成绩并按平均分降序排序（datagrid）；

6、能按课程或学生查询全部的不及格的学生、课程及开课学期等信息。

5、信息技术学院教工管理系统。

1、能对教工的基本信息进行管理。

2、能对教工的考勤信息进行管理，如请假、出差、缺席情况等。

3、要求能动态录入教工的相关信息，并实现查、删、改、插等功能。

17、计算机系财务管理系统（限最多3人选）。

1、能进行计算机系基本收入情况的管理，如科研收入、教学收入等。

2、能进行基本支出情况的管理，如成本、购书等。

3、能进行收支情况的核算。

电信课程设计论文范文范本篇十

摘要：任务驱动法是一种以任务为主线，以学生为主体的教学方法。本文结合反应堆热工课程设计的教学实践，探讨任务驱动法在课程设计中的应用。并以“压水堆堆芯单通道稳态热工分析”为例，通过科学设计课程任务、合理设置实施方案和有效优化评价体系三个过程，阐述任务驱动法在反应堆热工课程设计中的应用。结果表明不仅有利于提高学生的实践能力，还能培养学生分析问题和解决问题的能力，充分发掘学生的创造潜能。

引言。

近年来，核电技术的迅速拓展及深入对高校核电技术人才培养提出了更高的要求。培养学生实践创新能力已成高校人才培养的主要目标。课程设计是提高学生实践创新能力的重要途径。我校针对核工程与核技术专业反应堆工程方向开设反应堆热工课程设计，该课程以我校核能与核技术工程国家级虚拟仿真实验教学中心为依托，是我校培养核专业学生实践能力和创新精神的重要手段。传统反应堆课程设计教学是以教师为主的手把手式的教学模式，不能充分激发学生的创造潜能。采用任务驱动教学法，明确“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实任务在探索中学习，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

“反应堆热工课程设计”是我校在《反应堆热工》理论课程学习后开展的一门独立课程。该课程的任务主要包含以下几点：其一，以反应堆相关理论知识为基础，建立符合课程设计任务要求的热工模型；其二，强调利用数学思维解决问题，引导学生学习先进数值模拟方法，其三，以我校国家级核能与核技术虚拟仿真实验教学中心为依托，利用各种编程语言开发求解程序，完成题目内容、分析对比、撰写报告。以“压水堆堆芯单通道稳态热工分析”为例，其主要任务包含：利用压水堆堆芯单通道相关理论知识，建立堆芯单通道稳态模型，采用数值计算方法如四阶龙格库塔方法求解模型方程组，最后开展计算分析并撰写报告。目的是培养学生综合运用反应堆热工相关知识，提高学生解决实际问题的能力，培养研究性思维和创新能力，获取新的知识和经验。

二、任务驱动法的实践。

“任务驱动法”教学是“以任务为主线，以学生为主体，教师为辅，全程参与”的教学模式，改变了以往以教师为主的手把手式的教学模式，创造以任务定目标，学生主动参与，自主学习的新型教学模式。

（一）科学设计任务。

要科学建立课程设计任务，就必须彻底打破学科“各自为政”的课程设计思路，增强课程设计内容与能力要求的相关性。要求在设计任务时必须考虑如下几点：

1.任务目的的科学性。反应堆热工课程设计的教学目标包含认知目标和操作目标两个层面。认知目标主要是要求学生理解掌握反应堆热工的基础知识；操作目标主要是要求学生学会利用计算机技术和先进数值计算方法，熟练开展反应堆热工设计，能够发现自己的错误并予以改正。

2.任务的实践性和可操作性。课程设计的实践性和可操作性是完成设计任务的必要前提。教师在进行任务设计时，一定要注重任务的实践性和任务的可操作性，尽可能设计一些通过设计操作完成的教学任务的案例。比如“压水堆堆芯单通道稳态热工分析”这一任务，先通过分组，开展单通道建模及模型求解，然后开展小组内讨论，及时纠正问题，然后进行小组比赛，最后通过小组互评和教师评价得出最后的名次，这样的任务具有可操作性、趣味性、激励作用。

3.任务层次感分明。由于学生学习能力存在差异，因此设计任务时应注重层次，即把一个大“任务”转换成一个个小“任务”，同时考虑这些“任务”之间是循序渐进、层层深入的，只有这样，学生才能更好、更快地掌握这项技能，才能用已经掌握的“任务”作铺垫，学习其他更深层次的“任务”。例如“压水堆堆芯单通道稳态热工分析”这一任务，需要计算堆芯单通道内的温度场，包括燃料芯块温度、包壳温度及冷却剂温度。在已知稳态轴向功率分布的情况下，通过建立堆芯稳态单通道模型，依次求解得到冷却剂温度、包壳温度、燃料芯块温度。

（二）合理设置实施方案。

确定好设计任务后，需要明确实施方案。在反应堆热工课程设计教学中，通过以下几个步骤开展实施方案：第一步，查阅资料。学生可以利用学校图书馆及互联网数据库查阅收集与课程设计相关的资料，抓住课程设计任务的本质，从而可以为下一步作准备，便于能够独立地进行每一个工作步骤。同时，也可以将收集到的信息以个人或小组的形式准备对课程设计任务的分析。在这一教学环节结束时，教师将每人准备的答案贴在黑板上，引导学生展开讨论和交流各自的依据，明确设计任务的本质。第二步，制定计划。围绕课程设计任务制定完成设计任务的计划，包括具体工作的日程安排。通常以书面的形式拟定工作计划。第三步，决策实施。采用师生相互交流的方式开展讨论，就所拟定的计划是否适合学生的实际水平、提出的解决方案是否可行以及所选择的工具是否合适等问题交换意见，作出较为合理的决策。在执行决策中，工作与检验互相交替，不断反馈，调整进度和修订方案。以小组的形式工作，要求学生既要学会独立思考，又要有较好的团队合作精神。第四步，检查分析。从两个大的方面开展检查分析，一是在整个实施过程中需要建立正确的数学模型，并制定可行的计算流程，在编制程序中要确保程序中结构逻辑的正确性；二是在实施终结时，将最后的计算结果进行组内互查，及时发现自己的错误，再在小组之间进行互查和老师检查。

（三）有效优化评价体系。

以最终的.分析报告作为学生评分的最终依据的传统评分方式，评价过程简单、评价方法单一，这种评价方式无法全面考察被评价者在动态的、真实的背景中的综合能力。因此，优化课程设计评价体系意义重大。可以通过采用发展性课程评价方式，提倡评价方法多样化和融合性的方式完善评价体系。评价内容主要包括对前几个步骤的评价、任务完成的成果的评价和学生行为的评价，如工作态度、责任心等评价。通过评价学生学到必要的技术规范，学会对自己行为做出公正的评价，同时激发他们的学习热情。最后教师要通过学生完成任务的情况、本节应用到的知识、技能进行总结和点评，让学生理清思路，让层次较低的学生得到提高。比如：根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”肯定优点，作为宝贵的经验。发现问题，查找原因，提出预防措施和改正方案。不同的评价方法相互结合、取长补短，优势互补，使评价结果更加客观、公正、准确。

三、结束语。

以我校核能与核技术工程国家级虚拟仿真实验教学中心为依托，采用任务驱动法开展对“反应堆热工课程设计”课程教学方法的实践探索，取得了良好的教学效果，但在采用任务驱动法开展其他专业内容的教学时，还需必须结合实际情况灵活选择，以达到教学质量和教学效果的最优化。

参考文献。

[1]付山明.任务驱动法在《建筑工程测量》课程中的应用探讨[j].科技信息，2011.

[2]熊淑慧.任务驱动主体参与教学法探讨[j].中国职业技术教育，2007.

[3]唐占红.竞赛任务驱动法在高职高专计算机专业课程教学中的应用研究[j].高教学刊，2015.

电信课程设计论文范文范本篇十一

摘要：《机械设计基础》作为机械专业一门必修的专业基础课，在课程体系中占有重要的地位，文章结合河南工业技师学院《机械设计基础》课程的特点及教学要求，针对传统教学中存在的问题，讨论了多媒体教学与项目教学法的在该课程中的应用，提出对于具体的内容应该具体分析，应根据实际教学目标采用适当的教学方法与手段，设定合理的项目，不能够简单依赖于某种单一的教学模式和拘泥于固定的教学项目。

关键词：机械设计基础；多媒体教学；项目教学法。

机械设计基础课程是机械专业一门必修的专业基础课，它融合理论力学、材料力学、机械原理和机械零件等有关内容为一体，专业性强，且教师教学的难度和学生学习理解的难度也都比较大。此外，它的学习过程中还综合运用高等教学、机械制图、金属材料与热处理、互换性原理与技术测量等知识，无论是教材还是教学安排，都有较强的系统性和实践性。在教学大纲修订后，该课程的课时缩减至60课时，更增大了教与学的难度。因此，采取什么样的教学方式才能取得有效的教学效果，是目前河南工业技师学院在本课程教学过程中迫切需要解决的问题。通过近两年的教学实践，文章结合河南工业技师学院机械设计基础课程的特点及教学要求，对该课程的教学方法和手段进行探讨。

1多媒体教学的应用。

多媒体常见的文件格式有图像、音频和视频等。在《机械设计基础》课程教学中采用多媒体手段，将严谨的机械机构模拟动画或视频等与学生的思维过程和接受能力进行有机结合，更好地提高学生的接受和理解能力，同时也减少教学过程中采用传统的教学方式所耗费的时间，达到良好的教学效果。通过两年来对多媒体教学的应用，发现多媒体课件所展示的内容比较新颖，信息量大，学生兴趣也比较大，取得了一定的教学效果，但是并不是所有的内容都适合采用多媒体课件来进行教学。结合教学实践，就多媒体在各章节的应用总结如下：

（1）理论力学、材料力学及常用通用零件的强度设计———多媒体图像启发引导，黑板式教学为主。这些部分的内容主要是针对零件在使用过程中的受力分析及应力分析、计算及强度校核为主，教学中可以利用实例图片来启发引导学生认识零件的受力情况，但是对于力的计算方法，应力的产生及计算，强度校核的理论应用还是适合采用传统的黑板式教学。通用零件如齿轮、轴的强度设计，是学生对相关强度计算理论有一定理解之后的一个实际应用，同时这些内容也是学生在本课程学习结束之后所进行的机械设计基础课程设计时所必需会应用的一个重要内容和环节。因此，由学生和教师共同来完成：选题、设计、运算、校核，这样效果会比只看一页一页的课件理解要深得多。（2）机械原理的机构部分———动画演示、启发、思考、讲解与实验相结合。各种常用传动机构在日常生活中也会见到许多应用，比如说缝纫机、补鞋机和公交车车门。因此在教学中可以利用多媒体课件中丰富的传动机构的动画、视频，通过演示，启发学生产生疑问，为什么会产生这样的运动？如何执行的？运动由谁产生？又能够实现怎样的运动？随着学生的思考、分析，最终会得出结果，然后可以将简化后的机构运动简图展示给学生，在轻松的气氛中，学生就会对所学内容有比较形象直观的理解和掌握。

（3）轮系及其设计计算———多媒体教学与黑板教学相结合。轮系是由一系列齿轮组成的传动系统。各种不同类型的齿轮能够组成什么样的轮系呢？不同轮系的功用又有什么不同呢?在教学开始，笔者先给学生提出问题，让学生带着问题学习后面的相关知识。教学中，将各种齿轮组成的轮系动画及其在实际生产生活中的应用实例展示给学生看，引导他们思考分析的同时再逐步解释轮系的分类及其能够实现的功用，结合前面齿轮机构的基础知识让学生判断轮系中齿轮的转动方向。在学生对轮系有了一定感官认识的基础上，引导学生计算轮系中各对啮合齿轮的传动比，并将其计算的结果逐一展示在黑板上，再根据学生的计算结构逐步得出定轴轮系传动比的计算公式。

2项目教学法。

项目教学法是通过“项目”的形式来进行教学，它能较好地将理论与实践结合在一起，是典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法最大的特点就是教学过程与实际工作相结合，二者互相融合，既让学生在实践中体会了理论的用途、用处，又让学生从实践中发现问题，返回书本寻找理论知识，进而达到更好地理解理论知识的作用。采用“项目教学”的方法将是职业学校机械设计基础教学的必然趋势。

（1）教学项目的设定。教学项目可以选择学生感兴趣的项目入手，一开始抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。由于长期以来学生习惯于接受老师讲授的既定知识，即被动学习的过程，没有形成主动参与主动实践的学习氛围。此外机械设计课程系统性较强，要涉及机械专业多方面的内容，不同机构、零部件的设计原理及方法不同。因此在设计项目时，还要本着先入门再巩固提高的原则。局限于课时的限制，教学项目选择不宜过大，但应使机构与零部件设计贯穿于《机械设计基础》学习的全过程。例如对于齿轮传动基础知识这一模块，可设计制作一齿轮传动机构，其中可包含直齿圆柱齿轮传动、圆锥齿轮传动和齿轮齿条传动，通过对其拆卸和装配，让学生在操作中学会齿轮参数的计算，了解传动的特点、失效形式、选择齿轮材料、热处理方式并重点学会齿侧间隙的测量和调整，从而达到该模块的教学目的。

（2）知识点的建构与整合是项目内容综合的关键。精讲常用机构、突出相互联系。在实施项目教学法时应精讲带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、轴的设计、轴承的选择与寿命验算等内容，突出各章节之间的联系。以关联知识为核心，整合相关课程内容。可通过对装配体的认识展开对标准件常用件的选用、传动零部件的设计和装配体机件表示方法的讨论，培养学生科学的思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。

（3）教师的正确引导是项目教学法成功实施的保证。《机械设计基础》课程需要学生有系统的机械专业知识储备和较强的设计分析能力，具有综合应用机械专业知识、整合专业知识的能力，而要想在一两次课堂教学过程中完全掌握无疑是不太现实的，因此，作为教师就必须对知识点进行有效地细化、分解，以此做成课前预习模块、课内练习模块、课后复习模块，并建立有效的激励机制。

3结语。

在教学中应该对课程内容具体分析，把多媒体课件作为一种有效的工具，并采用适当的其他教学方法和手段，才能够充分发挥多媒体作用，也才能够更好的实现课程的教学目标。项目教学法根据课程特点，选择合适的教学项目，教师进行正确适当的引导，项目教学法可以调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力和就业能力。大量的教学实践也表明，项目教学法确实是提高学生综合设计能力的好办法。

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电信课程设计论文范文范本篇十二

硕士研究生毕业论文感谢信。

   大学四年的生活即将随着论文的完成划上句号。最后，我感谢大学四年以来给过我帮助和关注的所有人，更加感谢给过我挫折的所有人。你们用不同的方式给了我成长，也是你们促使我在走过的大学时光里一直努力，终可以在毕业的那一天无愧的说一声：青春无悔。