娃娃家设计方案范文图怎么写(实用15篇)

一个好的方案能够为个人或组织带来良好的发展和成果。方案的制定应该参考相关的成功案例和经验。方案的制定需要依靠团队合作和专业知识的支持。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇一

可爱、胖嘟嘟等。

2、幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知、表述。

3、帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

活动准备。

1、每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。

2、已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。

（在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话，是培养幼儿表述能力的具体行为内容。而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了”、“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。）。

活动过程。

1、运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”。

老师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样?游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜“谁不见了”。

（这一活动重点叙述了游戏“谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。）。

2、运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

(1)幼儿分组进行讲述(每组一个娃娃)大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃×××(特征部分)，因为娃娃穿着××(长着××)。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××(抓住”特征到一般“进行描述)。

(2)老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

（幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的。它很像民间游戏”击鼓传花“。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。

如果那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参加者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以减少幼儿表述时的紧张成份，使孩子们得以调整自己的讲述经验，为下面的讲述作好准备。）。

3、运用”改错“游戏，提供讲述思路。

(1)老师抱起娃娃：我的'娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

(2)幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。

（提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，老师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。）。

4、从说”娃娃“到”夸“同伴。

(1)请出一位幼儿。

(2)大家以集中讲述的方式”夸夸××小朋友“。老师注意引导幼儿运用先特点再其他的讲述思路进行”夸同伴“。

（最后的层次，老师设计了”夸自己同伴“的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过老师的指点，幼儿以与”娃娃“相同的思路，进行了有序的讲序，达到了迁移的目的。）。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇二

活动目标：

1．理解绘本内容，能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节；

2．能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话；

3．感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。

活动准备：

材料：绘本《山谷娃娃》。

经验：幼儿有体验过回声的经验。

活动过程：

播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。出示封面，猜测绘本内容。

重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。

重点分享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。

你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?——引发幼儿对他人的关爱，并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。

摘自：《幼教金刊》20xx.04。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇三

1、启发幼儿用图形组合的方法画熟悉的人物和动物，表现对季节特征的感受。

2、引导幼儿用深浅对比的颜色涂色，提高涂色力度。

活动准备。

1、正面直立娃娃一个，长毛绒玩具熊和玩具狗各一只，范画一张。

2、绘画工具：水彩笔、蜡笔、毛笔、颜料（紫色、白色）。

活动过程。

1、教师用提问导入活动。

（l）前些天，天气突然变冷，北风呼呼地吹，走在路上有什么感觉？（脸很干燥，手脚都冻僵了，还会开裂；人们容易咳嗽、感冒）。

（2）那么冷的天出去，爸爸妈妈会和你一起做什么准备呢？（穿很多的衣服：大衣、滑雪衫、毛线裤）。

（3）毛线裤是由毛钱织成的，上面有一个个小洞洞，会透气的。在毛线裤外面还要穿些什么才能保暖呢？（穿上罩裤）。

（4）手冻僵了，头也冻得很痛，怎么办呢？（可以戴上手套和帽子）。

（5）你看见过什么样的帽子和手套呢？（绒线帽、梯形帽、滑雪帽；手套有五个手指分开的，也有四个手指并在一起、大拇指分开的）。

2、讨论示范。

（1）出示正面直立娃娃：小弟弟要上幼儿园，请小朋友帮助检查小弟弟穿戴好了没有？什么地方没有准备好？（帽子没有戴好，手套又少了一只）。

（2）演示给连衣帽涂色：帽子的颜色和衣服上的颜色一样吗？原来颜色有深有浅。（深色上有浅色花纹）。

（3）观察衣服、裤子、围巾的`底色和花样，找找哪个是深颜色．哪个是浅颜色。

（4）给手套涂色：两块米色碰在一起怎么办？（有幼儿说在米色中间加块深蓝）你们真会想办法。万一画错没关系，想办法补一补。

3、提出创作要求。

（1）小弟弟穿戴好要上幼儿园。他遇到小熊说：我们一起上幼儿园好吗？”小熊说：“不行，我要回去睡觉。”小熊为什么要睡觉？（因为它要冬眠）。

（2）小弟弟往前走又碰到小狗，小狗不怕冷，跟着小弟弟一起上幼儿园。

（3）你知道哪些动物不怕冷？

（4）你们怕冷吗？愿不愿意请不怕冷的动物一起上幼儿园呢？

（5）现在请大家画上你自己穿得暖暖地出门去找不怕冷的动物朋友。

4、创作指导。

（1）引导幼儿给冬娃娃穿上厚厚的衣服裤子，注意用不同的方式保暖。（戴围巾、帽子、口罩）。

（2）出示幼儿作品，比较涂色力度：“这件衣服是薄薄的还是厚厚的呢？”引导幼儿用力涂色，并运用深浅对比配色。

（3）启发幼儿添加不怕冷的动物，及时介绍不同的动物。

5、展示作品。

（1）引导幼儿按照涂色的力度分辨衣服是否保暖？找一找深浅配合好的漂亮的冬装。

（2）让幼儿说说哪些动物不怕冷。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇四

教育价值：激发幼儿对环保的意识，渗透多方面的教育。

选用材料：废旧的可乐瓶子、毛线、彩色卡纸。

制作方法：

1、将可乐瓶沿痕迹剪掉3/4，然后剩余的1/4当作背面，能挂得一处，打上一个孔，剪掉两边系上毛线，编成小辫，在头部地方，用彩色纸剪成头发，做女孩的装饰头发，然后固定在一处。

2、孩子可以把回收的废电池、乒乓球和一些果壳都收集到瓶子中。

3、可让孩子练习编小辫，和系蝴蝶结的扣。

4、在制作一些圆圈时，也可把瓶子立在地面上，练习套圈，投沙包。

适合的年龄：4――6岁。

教育功能：分三部分：

（1）幼儿可用三股绳练习编小辫，和学系蝴蝶结。

（2）练习投掷和套圈。

（3）提高生活中的环保意识。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇五

在一次偶然的机会，用大灰狼的头套进行游戏，孩子们对这个头套充满了好奇，起初有点害怕，接着抢着要戴。孩子们对这个头套的兴趣引发了我的思考：大头娃娃是我国民间艺术的一种，凝聚着民族的智慧和艺术美。如果将这个资源利用到我的教学中来，既可以让幼儿了解中国民间艺术和文化，激发孩子们的民族精神和创作欲望，又能在具体的制作过程中，发展幼儿的立体造型能力、空间思维能力和创造力。基于这种思考，生成了本次手工活动《可爱的大头娃娃》。

整个活动，我围绕入境欣赏欣赏范例自主操作欣赏表演几个环节，来引发幼儿兴趣，激活思路，触发创新，享受成功，从而使得幼儿在看、说、做、玩中达到三个教学目标。

活动目标。

1．欣赏并初步了解大头娃娃这种民俗艺术。

2．尝试用剪、贴、画的方法设计制作娃娃头。

3．能用自己喜欢的多种材料进行创意装饰。

活动准备。

1．课件；

2．已经制作好的大头娃娃24个；

3．幼儿操作材料：纸盒、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶人手一份，做头发的材料(彩色的塑料丝线、纸带，毛线等)。

活动过程。

1．欣赏大头娃娃舞，引发参与活动的兴趣。

(1)师：小朋友，有个地方非常热闹，那儿发生什么事儿了呢?我们一起来看看吧。(播放录像。)。

(2)师：谁能说说看，你看到了什么?

评析。

此环节是入境欣赏，引发兴趣。根据幼儿思维的特点，形象生动的事物往往能激发幼儿的兴趣，引起幼儿心灵的震动、情感的共鸣。因此在活动一开始，我就以直观的录像，引领着孩子们走进民间生活，将我们的孩子融入到那种欢快、喜庆、热闹的节日庆祝活动中，去体验大头娃娃舞这个民俗舞蹈带来的愉悦感。幼儿对一件事情的兴趣，往往容易停留在好玩、我喜欢的水平上。我注意幼儿的兴趣引申，通过开放式的提问及动作模仿，将幼儿的表面热情向积极关注、充分感知、产生进一步探求的深层次的兴趣推进，调动幼儿活动的积极性。

2．观察头套，了解大头娃娃的特点。

(1)师：你们看，这些人把自己打扮成男孩或女孩，他们头上的大头套是什么样的?

(2)师：有些人把自己打扮成老爷爷或老奶奶，看看这些大头套是什么样子的呢?

(3)师：还有的人把自己打扮成谁呀?(猪八戒。)对了，这些人套上了猪八戒模样的大头套在进行表演呢。

(4)师：这些好看的头套，戴在头上特别好玩儿，外国人也很喜欢。你们看，他们也穿起了中国的服装，戴上了大头套，跳起了大头娃娃舞呢。

3．欣赏范例，讨论大头套的制作方法。

(1)师：老师也做了几个大头套(出示大头套)，你最喜欢哪一个?为什么喜欢它呢?说说看用什么做的?(让幼儿说说制作的材料。)。

(2)请一幼儿戴一戴，跳一跳。

评析。

对于这些民间的瑰宝，自然有它的魅力所在，因此，我带领幼儿逐一欣赏，了解大头娃娃头套的各种形态，欣赏其中憨态可掬的形态美及表现手法的形式美。怎样才能让幼儿了解、接受、表现这些民间艺术呢?我觉得面对这群天真浪漫、富于独特想象力的孩子，应该赋予大头娃娃新的意义，也就是可以让孩子去模仿表现，更多的是让孩子自主表现，因此，我通过范例的引导及语言的启发，打开孩子的思路，激活幼儿的思维，使他们有创新与创作的欲望。

4．自由操作，创作大头娃娃头套。

(1)讲解操作要求。

(2)幼儿操作。

评析。

这是自主操作，激发创新的环节，也是本次活动较为重要的部分。幼儿阶段是处于动作思维发展的时期，他们通过操作活动积累经验，认识事物，掌握事物的特性和变化规律。幼儿的智慧是从玩中得来的，他们在玩中不仅学习操作技能，还能发挥他们的想象力和创造力，并从中体验到创造的快乐。手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分玩的时间，玩这个阶段实际上是在玩中实践，在实践中玩。

通过让孩子自主设计并制作大头娃娃，激活了幼儿的创造欲望，使不同层次的幼儿发挥创新的积极性，施展各自的才能和智慧，用各种质地的材料制作出多彩的大头套，从而使每个幼儿都有所获，有所得，享受成功的喜悦。

5．参与表演，体验成功的快乐。

(1)相互欣赏(做好的小朋友戴在头上，互相看一看。)。

(2)跟着音乐进行自由表演。

评析。

艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢展示自己的成果，因为这些艺术活动成果是自己的创作，最能体现自我的价值，从而获得真正的满足感。因此，在幼儿操作完成后，先是组织幼儿自主欣赏，然后让他们带上头套进行集体表演，在欣赏、交流、表演的过程中，幼儿体验到了成功的喜悦。

活动延伸。

1．美术活动区：幼儿继续自由探索用各种材料制作各种各样的大头娃娃。

2．表演区：幼儿戴上头套进行表演。

活动反思。

在实施过程中，遵循了幼儿思维的形象性特征，在生动的多种感知的形式中，陶冶幼儿对美的欣赏，激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料，为幼儿创意的萌生提供了物质基础，而教师对幼儿的鼓励和期待，对幼儿创造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿发展的营养基。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇六

1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

娃娃家相关教具。

1，谈话引入。

师：小朋友喜欢玩娃娃家吗?娃娃家里面有谁呢?你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢?

2，观看情境表演并欣赏歌曲。

师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

3,熟悉学习歌曲.

师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4，分组表演。

师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5，结束。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇七

1．区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

2．了解季节特征，萌发关心别人的情感。

二、重点与难点：知道同一种颜色有深浅之分。

三、材料及环境创设。

彩色水笔、蜡笔、水粉笔、小毛笔。

在角色游戏中的商店里设置好挂“衣服”的绳子。

四、设计思路。

由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴，看看衣着上与夏天有何不同？然后请幼儿想想：娃娃有秋衣吗？没有秋衣怎么办？引起幼儿对此活动的兴趣。

中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观察“花布”这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色，避免色彩混乱，使画面更鲜艳。

活动的最后环节——折衣，可延伸到区角活动中去完成，谁先完成就先在“商店”里展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

五、活动流程。

谈话，引起兴趣——欣赏讨论——讨论作画方法——幼儿创作——引导讲评——折衣。

1．语言诱导，引起兴趣。

建议可用设问：“现在是什么季节？”“秋天到了天气有什么变化？”“小朋友穿的衣服有什么变化？”“娃娃没有秋衣怎么办？”等，引起幼儿思考、讨论，激起幼儿为娃娃“织”花布做秋衣的愿望。

2．欣赏范例、讨论。

设问：

（1）为什么叫它“花布”？

（2）上面印的是什么图案？给花布取名。

（3）每块花布的图案是否都一样呢？

说明：这部分设问，主要让幼儿通过讨论，知道花布的图案有各种各样的。

（4）这块花布上的图案有几种颜色？

（5）是哪二种颜色？哪个深？哪个浅？

说明：这二个问题主要是引导幼儿观察、分辩同一种颜色有深浅之分。还可让幼儿在蜡笔盒里找找，什么颜色也是一支深、一支浅？（浅绿、深绿、深紫、淡紫等）提高分辩同种颜色深与浅的能力。

3．讨论作画方法。

建议可通过讨论及幼儿示范，帮助幼儿掌握绘画顺序：画图案—涂底色（小点、线条、色块都可），鼓励幼儿大胆创作，想出与别人不同的图案。

4．幼儿创作。

建议教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也可使用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如：画出小铃铛可以吗？画苹果花布行不行？等。

对先画好的幼儿可建议去涂底色：找一个不同的颜色，使花布更鲜艳。（找对比色）。

5．引导讲评。

幼儿自己介绍花布的名称，集体说说“鲜艳”“不鲜艳”（想想可以怎么改？或提示为爷爷妈妈做件衣）。

6．折秋衣（四角向中心折的方法）。

建议此环节可在区角活动中去完成，谁先完成了就先把“衣服”挂在“商店”里。随着秋意更浓，秋衣也渐渐增多。

绘画《夏天的景色》。

幼儿园中班教案。

活动目标。

1.引导幼儿用暖色表现炎热、用冷色表现凉快，描绘夏天的景色。

2.对绘画产生兴趣，体验创作的快乐。

活动准备。

1.课件：图片-夏天的景色。

2.油画棒，颜料，画纸。

活动过程。

一、导入。

谈话引起幼儿兴趣。

教师：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的`？

让幼儿互相讨论，说说自己的发现。

二、展开。

1.交流夏天的变化。

教师：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？

人们在夏天里穿什么衣服？怎样才能凉快些？

引导幼儿交流自己对夏天的认识和体验。

2.夏天的色彩。

教师：如果我们把夏天画出来，想一想用什么颜色可以表现出夏天的炎热呢？

那什么颜色看上去凉爽些呢？

教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。

夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、橙色看上去比较暖，可以表现炎热。

蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。

3.交代要求，引导作画，教师指导。

教师：今天我们来画一幅夏天的画，我们用拓印颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。

先想画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更漂亮。

4.幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿在绘画中可以互相商量，正确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，画出夏天的特征。

三、结束。

展出幼儿作品。

请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。

活动名称：救生圈。

活动目标：尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈。

培养幼儿的自我保护意识。

活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈形状的作画纸。

活动室布置：收集各种款式的救生圈。

活动过程：

一、欣赏。

夏天里，天气很热，有什么办法使自己凉快？（幼儿泛讲）。

欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观察这些救生圈上的各种图案花纹。

向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快，但不能一个人去游泳，必须在大人的带领下去，并要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

二、制作。

1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

2.讨论制作方法：

1)用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

2)找自己喜欢的手工纸，剪出各种形状进行粘贴。

3)用颜料粉刷救生圈的颜色。

三、请幼儿说说自己救生圈的价格。

让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找找价格最贵的是哪一只救生圈。

四、延伸。

“动手角”里有许多的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

点画：梅花（中班美术）。

教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2.培养观察能力和审美能力。教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果展示。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇八

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）。

（教师展示幼儿收集的照片）。

重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇九

小班角色游戏娃娃家角色游戏：娃娃家游戏的产生：

娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。游戏总目标：

片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了。

片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。

娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。第二次游戏第二次活动准备：

〈1〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。〈2〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。

观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。第三次游戏第三次活动准备：

〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”

〈2〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。〈3〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

〈4〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。第三次观察推进：

观察：通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如倩玉会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。

推进：从此次游戏的情况看，前2次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。第四次游戏第四次活动准备：

〈1〉继续提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。

〈2〉重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引导幼儿体验不同的乐趣。

〈3〉带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。〈4〉督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，不乱跑等。第四次观察推进：

观察：本次游戏中教师发现幼儿对爱护玩具材料的常规要求做的还不太好，比如：在游戏中，几个男孩子在抢娃娃家的灶，于是他们吧桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的，全部扫到了地上，但是他们根本没有去捡，而是继续的去抢；还有的小朋友不玩的东西不重新放在篮子立，而是随手一扔就不管了。

推进：在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考这种行为对不对，哪错了，应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没的玩了，大家要把幼儿园的东西当成自己家的玩具好好爱护，不要互相争夺，要互相谦让。第二阶段游戏阶段目标二：

物质准备：娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。

布置若干娃娃家的环境，内有桌、椅、电视、电话、床等。指导要点：

1）鼓励幼儿自由结伴，两人一组，佩带好角色挂牌后到各娃娃家活动。

2）幼儿游戏，教师巡视指导：

a、提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。

b、教师可扮演客人，针对个别组出现的问题予以提示与指导，鼓励幼儿在游戏中多交流，互相协商游戏的开展。c、继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的活动用品，及时归放。

d、注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。第五次观察推进：

观察：在本次的游戏中，教师针对上次游戏的情况对幼儿的行为进行了评价和激励，告诉小朋友们要爱护玩具的重要性以及评选看看谁是最爱护玩具的小朋友将奖励他们红花。因此这次游戏小朋友们都注意到了这点。而且在游戏中教师新增加了电视和电话，小朋友们对新增加的材料很有他们会用电话假装与人聊天，邀请别人到家里做客等，这样就在无形中发展了幼儿的语言能力和交往能力。

推进：在活动中发现，幼儿会打电话邀请其他小朋友来自己的娃娃家做客，因此在下次的游戏中决定多鼓励幼儿到别人娃娃家去玩，这样可以让幼儿知道如何接待客人和如何当客人，发展了幼儿的交往能力。而且小朋友们对电话电视这些新的游戏材料很感兴趣，下次游戏中可以多增加一些材料供幼儿游戏。第六次游戏第六次活动准备：

引导幼儿讨论：有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。

1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。

2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。

3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。第六次观察推进：

观察：今天游戏，教师以客人的身份到各个娃娃家做客，并随机观察了一下小朋友们如何接待客人的，记录了一些片段片段1：我走到本豪那组的娃娃家，本豪第一个看见了我就说：你来我们这玩的吗？我说对啊，我来你这做客，你们欢迎吗？本豪说：好啊。而其他的小朋友们正在自己玩自己的玩具没有发现我。

第七次活动准备：

“你在上次的娃娃家游戏中扮演的是谁？你都做了些什么？娃娃的妈妈（爸爸）又做了些什么？你们玩得愉快吗？”

1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。

2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。

3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。第七次观察推进：

观察：本次游戏中教师继续加强对幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。推进：

从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。第三阶段游戏阶段目标三：

〈一〉教师以今天要到娃娃家做客导入，引起幼儿游戏的兴趣。

〈二〉引导幼儿回忆客人来家里玩，接待客人的情景，教师启发提问：“有人按门铃时怎么做，说什么？客人进屋要给客人准备什么？客人走了要怎么做？”〈三〉幼儿分组游戏，教师指导：

观察：在此次的游戏中教师以参与的形式推进了一些游戏的内容，比如和小朋友一起去一个娃娃家做客，或者是跟小朋友们一起聊天问问他们今天煮了什么给娃娃吃，做了哪些事等等，游戏的内容也有所丰富，有了一定进展。

推进：本次活动由于教师的参与，游戏的内容有所丰富，由于孩子的年龄还比较小，他们的语言表达和生活经验有限因此不能够进行深一步的交往，需要成人的帮助，因此还可以在亲子，区域等活动继续丰富幼儿的生活经验。第九次游戏第九次活动准备：

〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。〈三〉幼儿游戏，教师指导：

观察：在本次的游戏观察中有部分的幼儿在使用礼貌用语的情况方面做的还不够好，重点观察了宇兵，只见他抱着自己的娃娃跑到了别人的组上，也不敲门就进去做客，而且只顾玩别人的东西也不和别人说话，过了一会又自己跑开了。推进：教师对幼儿在游戏中使用礼貌用语方面还需要加强教育指导，可以收集粘贴礼貌做客的图片、照片等启发幼儿，鼓励学做文明的小主人、学做文明小客人等活动进一步丰富积累幼儿的经验。第十次游戏第十次活动准备：

〈一〉教师针对上一次游戏中存在的不足进行讨论：“客人上门如何接待？两个娃娃家间可以如何交往？一个娃娃家的爸爸妈妈有急事要出门，娃娃该怎么办呢？”〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。〈三〉幼儿游戏，教师指导：

观察：在本次游戏中幼儿在玩的时候，一个小朋友发现了问题，他说“今天有很多的客人到我的娃娃家做客，来了这么多的人我家里吃的东西用的东西还有盘子和碗都不够用了怎么办。这时让幼儿思考到了一个问题，如果娃娃家的东西不够用我们该如何解决，这时教师进行了适当的引导，可以去商店买了，于是很多小朋友们响应对啊，可以开个商店的啊。那我们下次开个商店吧，大家都说，于是产生了一个新的游戏商店。

推进：随着游戏的不断推进，幼儿在玩的过程中也有了进一步的发展，现在他们在游戏中产生了新的需求，就时需要商店买东西，于是产生了一个新的游戏商店，因此试生共同商量决定在下次的角色游戏中新增商店这一内容，孩子在游戏不断进步，也发展了各方面的能力。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十

由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴，看看衣着上与夏天有何不同？然后请幼儿想想：娃娃有秋衣吗？没有秋衣怎么办？引起幼儿对此活动的.兴趣。

中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观察“花布”这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色，避免色彩混乱，使画面更鲜艳。活动的最后环节——折衣，可延伸到区角活动中去完成，谁先完成就先在“商店”里展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

活动目标。

1、区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

2、了解季节特征，萌发关心别人的情感。

重点与难点。

知道同一种颜色有深浅之分。

材料及环境创设彩色水笔、蜡笔、水粉笔、小毛笔。

在角色游戏中的商店里设置好挂“衣服”的绳子。

活动流程。

谈话，引起兴趣——欣赏讨论——讨论作画方法——幼儿创作——引导讲评——折衣。

1、语言诱导，引起兴趣建议可用设问：“现在是什么季节？”“秋天到了天气有什么变化？”小朋友穿的衣服有什么变化？“”娃娃没有秋衣怎么办？“等，引起幼儿思考、讨论，激起幼儿为娃娃”织“花布做秋衣的愿望。

2、欣赏范例、讨论。

设问：

（1）为什么叫它”花布“？

（2）上面印的是什么图案？给花布取名。

（3）每块花布的图案是否都一样呢？

说明：

这部分设问，主要让幼儿通过讨论，知道花布的图案有各种各样的。

（4）这块花布上的图案有几种颜色？

（5）是哪二种颜色？哪个深？哪个浅？

说明这二个问题主要是引导幼儿观察、分辩同一种颜色有深浅之分。还可让幼儿在蜡笔盒里找找，什么颜色也是一支深、一支浅？（浅绿、深绿、深紫、淡紫等）提高分辩同种颜色深与浅的能力。

3、讨论作画方法建议可通过讨论及幼儿示范，帮助幼儿掌握绘画顺序：画图案—涂底色（小点、线条、色块都可），鼓励幼儿大胆创作，想出与别人不同的图案。

4、幼儿创作建议教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也可使用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如：画出小铃铛可以吗？画苹果花布行不行？等；。

对先画好的幼儿可建议去涂底色：找一个不同的颜色，使花布更鲜艳。（找对比色）。

5、引导讲评幼儿自己介绍花布的名称，集体说说”鲜艳“”不鲜艳“（想想可以怎么改？或提示为爷爷妈妈做件衣）。

6、折秋衣（四角向中心折的方法）建议此环节可在区角活动中去完成，谁先完成了就先把”衣服“挂在”商店“里。随着秋意更浓，秋衣也渐渐增多。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十一

目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

活动准备：

活动过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

（说说动物名称）。

师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）。

师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的`！师：好请一位小朋友把它送回家。

二、欣赏诗歌，理解家的含义。

1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）。

你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

为什么说---是---的家呢？

幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十二

主题说明：

说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。

家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。

适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。

主题目标：

家长资源：

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十三

认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

生字卡片、图片。

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

１、自由读课文：边读本画出本课生字。

２、借助拼音反复读带有生字的'句子。

３、小组交流。

４、检查学生生字的读音。

５、开火车读生字。巩固生字的读音。

６、教师重点指导。

７、写字指导。

三、自由读课文，初步感知课文内容。

四、作业。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十四

执教人：赵娟。

萌发幼儿爱护水资源的环保意识。

培养幼儿认真倾听，积极思考的习惯及能力。

使幼儿知道有些水被人污染了，污水会对环境造成危险，简单的了解一些保护水资源的知识。

生活中请家长配合，有意识引导幼儿观察周围环境中水质量情况并探讨原因。

有关水污染及治理的资料或者图片。

歌曲《小河之歌》，故事《小水珠找家》磁带。

n开始部分：

讲故事《小水珠找家》，让幼儿知道池塘，小河，大海里的水都会变脏，被污染的污水是不受欢迎的。

n基本部分：

――请幼儿观察与思考：水娃娃生病了吗？通过图片，录象等让幼儿观察水资源被污染的现象及后果，了解污水的危害并结合自己的生活经验讲一讲。

――通过观看录象或图片，与幼儿讨论水污染的原因。

大胆想像。

――欣赏歌曲《小河之歌》，让幼儿理解歌曲的内容，引发幼儿讨论：我们应该怎么做让小河水，小鱼，小虾都快乐呢？与幼儿一起探讨保护水资源的方法，了解人们为此采取的一些措施。

――让孩子通过周围的所见所闻更好的进一步的掌握知识。了解水资源的情况。

――让幼儿可以为水宝宝做些什么事情。

结束部分：

请幼儿在《小河之歌》的伴奏下，相互交流自己的看法，也可用绘画的形式将自己的想法记下来进行张贴。

活动延伸：引导幼儿既然要保护水资源，把学到的知识讲给自己的家人及朋友，让更多的人来知道保护水的一些常识，也可以和家人设计一个保护水的标志来告诉大家。

娃娃家设计方案范文图怎么写篇十五

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

图片。

一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

二、学生讨论回答。

三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？

六、作业设计。略。

七、板书设计。