生物初中三百字范文(大全17篇)

在解决问题时，要积极思考和倾听他人的建议，才能找到最佳解决方案。怎样使总结内容具有针对性和可操作性？请看以下总结范文，或许能够给你一些灵感和启示。

生物初中三百字篇一

（一）知识：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

（二）能力：

1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

（三）情感：

通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

教学难点：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

教学方法：讨论法，探究法。

课时安排：2课时。

教学设计：

（第一课时）。

（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。

师：为什么在拍手时能够躲开？

（二）新课学习：1、脑和脊髓。

小组互助讨论学习p83-p85。

1、神经元。

讨论：神经元的分类。

师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：

（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；

（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；

（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。

师：出示一猪脑，让学生观察。

生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，

（第二课时）。

反射和条件反射（p85-p87）。

人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等。

充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时。

（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间。

（二）自我评价1、2、3、4。

（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？

板书设计：

第一节神经调节。

一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干。

中枢神经系统。

脊髓：灰质、白质。

神经系统。

周围神经系统。

二、反射和反射类型。

条件反射。

1、反射非条件反射。

2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等。

七年级生物神经调节由收集及整理,请说明出处。

生物初中三百字篇二

课前准备：

教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资。

料。

教学过程。

一、讲授新课。

1.什么是生物。

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图i-6，i-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2.生物的特征。

师：出示图i-6，i-1，i-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”

学生2回答：“有感情的物体。”

学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同。

特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图i-3）。

师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

生：学生讨论后回答。

回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看i-5。

生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图i-7。

生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”

学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”

学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”

师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

师：出示i-8在在生长的蘑菇和i-9种子的萌发图片，以及i-10图学生讨论。生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“生物体可以从小长大。”

学生2回答说：“生物还可以繁殖。”

师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。

从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：学生思考后回答。

学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”

二、巩固练习。

生：学生讨论后回答。

珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。

师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

生：不是，它们都有生命。

师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？

生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

生物初中三百字篇三

知识目标：

能举例说明人类的哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。

能力目标：

1.通过利用报刊、书籍、互联网等媒体收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。

2.通过对信息资料的分析，培养学生分析资料、判断是非能力。

情感态度价值观目标：

通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈的影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。

1.分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。

2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

引导学生形成环境保护意识。

分析讨论。

师生共同收集有关人类活动对生态环境造成影响(正、反两方面)的资料。

【创设情境，引入课题】。

生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快乐与幸福。

学生列举一些人类活动对环境造成正面影响的实例。如：植树造林、生态农业、三峡工程、三北防护林工程等等。

师生共同分析正面影响实例在改善生态环境方面所引起的积极作用。

教师：人类活动对生物圈的影响都是这般美好吗？

学生：不是的，有的活动会破坏生态环境，对生物圈造成不利影响。

教师：现在，我们就一起来关注一下人类活动对生物圈的影响，尤其是对环境造成破坏的影响。

【问题引导，自主探究】。

教师展示环境遭到破坏的资料，如荒芜的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鸟被石油包裹的惨景等等，重点集中在课本112页的四幅图片:“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”。

学生以四人小组为单位，围绕以下问题展开讨论和交流。

2.分析一下沙尘暴的起因中哪些是与人类活动有关的？这将产生怎样的后果？

【展示交流，释疑解惑】学生交流探究成果，并结合自己在研究过程中收集的一些有关方面的资料，进行进一步分析探究。

1.森林在环境保护中所起的防风固沙、涵养水源、保持水土、调节气候、保护野生动物和美化环境等作用。另外，森林还能吸收有毒气体和放射性物质。监测大气污染，驱菌和杀菌，消减噪声。

2.太湖出现的这种现象叫“水华”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水体中某些蓝藻过度生长的水污染现象。主要是由于氮、磷等植物营养元素过多所致。流入湖里的污水、废水中的有机物会被微生物分解成含氮、含磷的无机盐，为蓝藻生长提供营养。蓝藻大量发生时，水面形成一层厚厚的绿色藻层，并释放出有毒物质，杀死水中的鱼虾等动物。蓝藻和水生动物死亡后，会被微生物分解，从而消耗大量的水中溶解氧，导致水体产生恶臭。如果这种现象发生在海里，就叫“赤潮”。

【视野拓展，感悟提升】。

2．作为一个负责任的公民，我们应该对自己提出怎样的要求呢？

（投影柔美的“思乡”曲下的泰安风貌片做背景，美丽的泰山风光进一步激发了学生作为泰安人的自豪感，更加爱我泰安，争做环保小卫士。）。

引导学生畅所欲言，激励学生积极行动起来，投身到保护生物圈的行列中去。

阅读课本113页的“生物入侵及其危害”，进行分析讨论：

1.保护野生生物和警惕生物入侵相矛盾吗？

2.野生生物对生态环境以及对人类的影响都是正面的吗？

3.我们应该如何看待野生生物的价值？

【巩固训练，自我检测】。

1.完成巩固训练，进行自我检测。

2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）。

生物初中三百字篇四

知识与技能：

(1)描述观察到的的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。过程与方法：

通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：

(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。

(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能。

难点：树立细胞构成生物体的观点。

(一)温故知新，导入新课。

ppt展示：制作的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生回忆观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：

问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活。

引导学生分析问题，使学生明白：从理论上讲，如果一个生物体只由一个细胞构成，那么这个生物体全部的生命活动一定也必然是由这个细胞来独立完成的。

书写板书：只有一个细胞的生物体。

(二)合作探究，学习新知。

1、引入单细胞生物的概念。

身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。

(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。)。

2、演示实验：观察草履虫。

教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：

问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗。

问题2：草履虫的外形像什么如何运动的。

问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸。

问题4：草履虫以什么为食物食物由什么结构进入体内食物残渣由什么结构排出。

引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。最终，引导学生对观察结果进行提炼和归纳，确认草履虫是单细胞生物。

(总结：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。)。

(过渡：我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢)。

ppt展示资料，学生讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。

教师总结：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。

(三)课堂小结，当堂检测。

师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。

1、草履虫消化食物的结构是()。

a、口沟b、细胞质c、食物泡d、伸缩泡。

答案：c。

2、制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为()。

a、将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡。

b、限制草履虫的运动，便于观察。

c、限制颜色的反差度，可以进行对比观察。

d、与草履虫比大小。

答案：b。

3、草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过()。

a、收集管b、伸缩泡c、表膜d、胞肛。

答案：d。

4、草履虫体内多余的水分排出体外的途径是()。

a、食物泡b、伸缩泡c、胞肛d、口沟。

答案：b。

5、草履虫借着__________的摆动，在水中__________前进。

答案：纤毛、旋转。

四、板书设计。

五、教学反思。

生物初中三百字篇五

（一）知识目标：

1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；

2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；

3.掌握实验设计的一般原则；

（二）能力目标：

1.培养学生设计简单实验的能力；

2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；

3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；

（三）情感、态度和价值观目标：

1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害；

2.懂得选择健康的生活方式；

文档为doc格式。

生物初中三百字篇六

这天，一如既往，先习惯的点开百度，在里面轻描淡写的打出了许嵩两个字。看了看新浪博客和微薄，并无动向。便把目光转向自己，偶然间看到1年前用相机所拍摄的两段录像。看着那些打闹、欢笑的场面。坐在电脑前的我，不禁，哑然失笑。笑当时，我们都还太幼稚太幼稚；笑当时，我们都是不谙世事的小孩子。仍在不停息的感叹：时间，真是个奇妙的东西不要以为一年很漫长，我就是这么一瞬间恍恍惚惚的把12年给过过来的。再过6年，我成年了。所面临的还有许许多多，不止一次去幻想自己的未来。我们这群孩子，都是有着美好梦想的人，曾不止一次幻想自己的梦想实现，欢欣雀跃。醒来发现原来只是空梦一场罢了，叹了一声气，又投入进那繁忙的学习生活中去了。一直以为童年很漫长，能让我们好好的活过，好好的享受一番。直到进入尾声，骤然才明白为什么大人们总是以羡慕的眼光看着我们慢慢成长的原因。乡村孩子的生活，似乎永远都是快乐。我宁愿在山野中整日奔跑，也不要在都市里整天听着繁杂的人群吵闹声，汽车轰鸣声。我是很念旧的人，每次去到某座古城，总感觉时间是很慢的，慢的如古老房檐上落下的水滴。看着小城里的人们欢声笑语，此时觉得，陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山是美好的。大都市里，时间的步伐与人一致。总是不停抱怨自己为什么不珍惜时间，自己为什么不晚一点出生呢？太多不满，乌烟瘴气，无法呼吸。

小时候，总是盼望自己快快长大，这样就可以摆脱父母的束缚，飞向更广阔的天地。就像我，不停地在学习如何完美的整理房间，如何的想象自己一闭眼，睁开眼就是20岁的女孩。可是真正长大后，才惋惜，为什么要长大那么快呢？似乎房间杂乱不堪就是一种安逸，习惯了，甚至觉得凌乱就是自己的生活写照。思想言行变得成熟，小时候的油嘴滑舌，见到生人总是甜甜的问一声好，如今谁还找得回。见到生人一言不发，见到熟人也少说了许多许多话。不知道是缺少开口的勇气，还是我们拿着个性当招牌。

一切都不知道何去何从，宁愿接受现实给我们的死板安排，也不愿去反抗。如何让时间当做调味剂活出自己的生命色彩，我什么都不知道，就这么走下去。

文档为doc格式。

生物初中三百字篇七

2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。

能力目标

通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标

通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。

不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。

2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。

教法建议

学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。

对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。

有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。

建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。进行人工辅助授粉时要设置对照植株(即除未进行人工辅助授粉以外，其他方面的情况尽可能相同的植株)，只有通过对比，才能看出人工辅助授粉的效果。

教学设计示例

重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。

难点：对虫媒花和风媒花的观察和比较。

手段：教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式。

设计思想：

对于开花和传粉的概念，学生本身具有一定的了解，但并不一定准确，所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解，让学生对这两个概念有准确的理解，并进行更深一步的了解。

教学过程：(1课时)

一、导入：

复习提问：1、花的基本结构有哪些?

2、花的结构中哪些结构最重要?

组织学生回答，引出本节课题。

二、讲授新课：

(一)开花：

出示录像：展示花开的时期。

组织学生观看录像。

提问：1、你见过哪些植物的花?

2、植物的一生中能开几次花?

3、为什么不同的植物开花的时间不一样?

4、有哪些因素影响植物的开花?

组织学生讨论、发言。

讲解：

1、各种植物一生中开花的次数是不一样的。一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。

2、多年生植物要到一定的年龄才开花，一旦开花后，每年到时开花，一直到死亡。

通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程;了解光合作用与呼吸作用的区别和联系;了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标

1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。

2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。

情感目标

1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。

2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。

教法建议

本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。

在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。除让学生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。

在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。

在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面可以通过演示实验让学生进行观察，另一方面可以通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水果容易生热等。在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时，一要突出说明热是能量的一种存在形式，以热形式释放的能量储存于有机物中;二要使学生明确通过呼吸作用过程，有机物分解并释放能量。

学生往往认为植物在白天只进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸作用。学生之所以会产生这样的误解，就事情的本身来说，主要是由于绿色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占显著的优势，而显示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的缘故。为了证明植物在白天有光的条件下同样地进行呼吸作用，教师可以做一个实验来验证。实验的做法是：培养一盆黄化苗，把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验，实验结果证明了植物在白天也进行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黄化苗的原因是让植物体不能进行光合作用(因为没有叶绿体)，这样就很容易证明植物在白天(光下)也进行呼吸作用。然后，再用这盆黄化苗放在光下几天后，它又形成了叶绿体，再做同样的实验，呼吸现象在白天(光下)就不明显了。这是因为光合作用的现象掩盖呼吸作用的现象，也就是呼吸作用释放的二氧化碳，还没有来得及释放到大气中就又被植物本身的光合作用利用了，而且还远远不够，还必须从大气中吸入足够的二氧化碳。光合作用产生的氧，呼吸作用却远远地用不完，于是就从叶内释放出来。这就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。实际上，植物体时时刻刻都在进行呼吸作用，只不过是白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了。

3、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲;有的植物需高温暗光下才能开花，如晚香玉;有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、梅花等。各种植物开花时间的不同，是植物长期适应环境的结果。

(二)传粉：

讲解：“花开之后，雌蕊和雄蕊暴露出来，就要完成传粉的过程。那么传粉是指什么呢?花的传粉方式都一样吗?”

出示投影，组织学生观察、比较自花传粉和异花传粉的特点。

出示录像：介绍风媒花、虫媒花的特点。

组织学生总结二者的区别。

总结：

1、自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头;异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。

2、异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉。

提问：请比较自花传粉和异花传粉，哪一种更具有优势?

组织学生分析、讨论。

讲解：

从生物学意义来看，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，而且植株强壮，开花多，结实丰富。从农业生产实践中知道，农作物实行自花传粉，后代表现不好。

异花传粉虽然产生活力强的后代，但当遇到不利的自然条件时，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，就需要人工辅助授粉。

出示人工授粉的挂图，讲解人工授粉的方法。

板书设计：

第二节开花和传粉

一、开花：

1、开花的习性：

(1)一年生植物：生长一段时间就开花。

(2)二年生植物：生长到第二年开花。

(3)多年生植物：生长到一定年龄才开花。

2、影响开花的因素：光照、温度。

二、传粉：

1、自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上。

2、异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上

(1)依靠昆虫传粉：虫媒花

(2)依靠风力传粉：风媒花

3、人工辅助传粉

探究活动

人工辅助授粉

实验目的：

1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。

2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。

材料用品：田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。

实验准备：

把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花，中央铺得厚些，四周可铺得薄些，在棉絮上蒙纱布或绒布，缝制成凸形扑子，扑子后面再缝一个顶子，以便手握，也可用毛巾叠起代替扑子。

方法步骤：

1、当向日葵开花时，挑选晴朗的早晨(8-11时)进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝，只留下主干上的花盘，以免营养分散。

2、左手托住花盘，右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上，象扑粉似的轻轻扑几下，让花粉落到柱头上。也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，面对面扑粉似地进行授粉。

3、人工辅助授粉必须进行2-3次，这样做的理由是什么?

实验结果：

在同样的管理条件下，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。

不同的向日葵在不同的时间开花。同一株向日葵，花盘周围的花先开，中央的花迟开。因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次。

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

能力目标

2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。

生物初中三百字篇八

1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）。

a．鼻咽喉支气管气管肺b．鼻喉咽气管支气管肺。

c.鼻口腔咽喉气管支气管d．鼻咽喉气管支气管肺。

2、下列各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）。

a．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激。

b．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。

c.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃。

d．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸入的气体。

3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是()。

a．气流冲击，声门裂开大b.气流冲击，喉腔扩大。

c.会厌软骨没能盖住喉的人口d.环状软骨扩大。

4、人在感冒时，呼吸不畅的原因是。

a．鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔b．鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔。

c.气管分泌的`痰过多堵塞了呼吸道d．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动。

5、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里()。

a．二氧化碳浓度太高，缺氧b．温度太高。

c．氧的浓度太高d．病毒和细菌太多。

6、痰生成的部位是()。

a．鼻腔黏膜b.喉腔侧壁c．气管和支气管黏膜d.食道黏膜。

7、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（）。

a.细胞核b．细胞质c．叶绿体d．线粒体。

8、用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）。

a．变蓝b．变浑浊c．无变化d．变红。

9、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）。

a．有利于肺与外界的气体交换b．有利于肺泡与血液的气体交换。

c．有利于气体在血液里的运输d．不利于气体交换。

10、某人平静时的胸围长度是85cm，尽力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）。

a．2cmb．8cmc．10cmd．12cm。

生物初中三百字篇九

敬爱的团组织：

我是初_(__)班的__，在班里任职__委员，成绩在班上排中等，一直以来我都认为加入共青团是一件光荣的事。

我怀着无比崇敬的心情，申请加入中国共产主义青年团。团支部组织是一个先进的集体，能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。

中国共产主义青年团，它领导着青年，培养出先进的青年，使一批又一批的人才涌现，加强民族的自尊，使青年们认识到只有有文化、有道德、有理想的社会主义强国，才能成为新一代强国。因为团是党的助手，是无产阶级的先锋队组织，她时刻代表着我们年轻的一代奋发向上、敢于斗争、永于拼搏、自强不息。

虽然我没有上过团课，但对共青团还是了解一些的：共青团是先进青年的先锋组织，是中国共产党的后备军，还是培养德智体全面发展的人才的大学校。团员要积极上进，热心为大家服务，先人后己，不计较个人的得失。共青团委是中学最主要的组织成分。

共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具有“四有”“五爱”品质的大学校。

正是如此，我应该争去加入共青团。

我向团委申请：我一定用实际行动积极争取及早加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量。

团支部如果让我加入共青团这个美好的大家庭，我会遵守团的章程，认真完成团交给的任务，我不但会用实际行动来证明自己，而且要做一个有纪律性，组织性的中国共青团员。

并且决心维护团组织，为团组织争光，为校争光，为国争光。在成绩上，我会加把劲，提高自己的成绩。做一个模范的共青团员。

万一这次未能评上，我会找出不能入团的原因，努力纠正错误，当这次是团组织对我的考验，如不能评上，我决不会灰心，下次再继续努力。

希望团组织认真考虑和审查我，给我一次机会，加入团的大家庭，为团作贡献。

此致

敬礼

敬爱的团组织：

我是初_(__)班的__，在班里任职__委员，成绩在班上排中等，一直以来我都认为加入共青团是一件光荣的事。

我怀着无比崇敬的心情，申请加入中国共产主义青年团。团支部组织是一个先进的集体，能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。

中国共产主义青年团，它领导着青年，培养出先进的青年，使一批又一批的人才涌现，加强民族的自尊，使青年们认识到只有有文化、有道德、有理想的社会主义强国，才能成为新一代强国。因为团是党的助手，是无产阶级的先锋队组织，她时刻代表着我们年轻的一代奋发向上、敢于斗争、永于拼搏、自强不息。

虽然我没有上过团课，但对共青团还是了解一些的：共青团是先进青年的先锋组织，是中国共产党的后备军，还是培养德智体全面发展的人才的大学校。团员要积极上进，热心为大家服务，先人后己，不计较个人的得失。共青团委是中学最主要的组织成分。

共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具有“四有”“五爱”品质的大学校。

正是如此，我应该争去加入共青团。

我向团委申请：我一定用实际行动积极争取及早加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量。

团支部如果让我加入共青团这个美好的大家庭，我会遵守团的章程，认真完成团交给的任务，我不但会用实际行动来证明自己，而且要做一个有纪律性，组织性的中国共青团员。

并且决心维护团组织，为团组织争光，为校争光，为国争光。在成绩上，我会加把劲，提高自己的成绩。做一个模范的共青团员。

万一这次未能评上，我会找出不能入团的原因，努力纠正错误，当这次是团组织对我的考验，如不能评上，我决不会灰心，下次再继续努力。

希望团组织认真考虑和审查我，给我一次机会，加入团的大家庭，为团作贡献。

此致

敬礼

敬爱的团支部：

团支部组织是一个先进的集体，能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。中国共产主义青年团，它领导着青年，培养出先进的青年，使一批又一批的人才涌现，加强民族的自尊，使青年们认识到只有文化、有道德、有理想的社会主义强国，才能成为新一代强国。

本人知道共青团是一个先进的团体，只有新一代青年才能加入共青团，我认为我自己已经达到了入团的要求，共青团对我起到了约束力，能使青年团结一致，加强组织性和纪律性的效果。正因如此，我十分渴望加入青年团。

我是初_(_)班的学生___，上课遵守纪律，不搞小动作，上学从来没有迟到过，没有缺席准时到校，年年被评为全勤生。在校尊敬老师按时完成老师布置的作业。本人在德、智、体、美、劳全面发展的学生，成绩在班上属于中上水平，平时虚心学习，遇到不懂的问题就问老师，师生之间相处融洽，在父母的眼里是个好孩子，经常帮助家里减轻负担，帮家里做家务。团支部如果让我加入共青团这个美好的大家庭，我会遵守团的章程，认真完成团交给的任务，我不但会用实际行动来证明自己，而且要做一个有纪律性，组织性的中国共青团员。并且决心维护团组织，为团组织争光，为校争光，为国争光。在成绩上，我会加把颈，提高自己的成绩。做一个模范的共青团员。

万一这次未能评上，我会找出不能入团的原因，努力纠正错误，当这次是团组织对我的考验，如不能评上，我决不会灰心，下次再继续努力。希望团组织认真考虑和审查我，给我一次机会，加入团的大家庭，为团作贡献。

此致

敬礼

申请人:。

____年_月_日。

敬爱的团组织：

我志愿加入中国共产主义青年团，因为中国共产主义青年团是先进的群众组织，它能够帮助带领青年向着健康的方向发展，能够使青年的思想、文化、学习提高得更快，在各方面起积极作用，做同学的模范。

进入初中后，我思想上要求进步的愿望变得非常迫切。当我看到同学们佩戴闪闪发光的团徽，心理就羡慕不已。

学校团委经常组织团员参加的各种公益活动和开展的多种有益于学习和愉快身心的活动，都受到了社会各界的赞扬和老师同学的好评。这一切使我对团员产生了敬佩之情和向他们学习的要求，于是，我主动学习了团的基本知识，进一步明确了共青团的性质和宗旨，申请加入共青团的愿望也更加强烈了。中国共产主义青年团是青年中的先锋队，是接受共产主义教育的学校，是中国共产党忠实的后备力量，在它的帮助教育下，我们能够成为热爱祖国、忠于人民，有知识、守纪律，体魄健壮，勤劳勇敢，朝气蓬勃，不怕任何困难的共产主义接班人。

我决心，加入共青团后，真正起到共青团员的先锋模范作用，努力学习，积极帮助和团结同学、尊敬老师，关心班集体的各项工作，协助班主任老师做好班集体的工作，积极参加团组织的活动。总之，今后自己要事事严格要求自己，在各个方面起带头作用，不辜负团组织和老师对自己的期望，做一个名副其实的共青团员。

于是，我怀着对共青团员的无比敬仰，怀着对共青团的无比向往，我写下了这份申请书。共青团，作为一个团结各族青年的组织，要求每一个团员在学习、工作以及其他社会活动中起到模范带头作用；要求团员发扬共产主义道德风尚，维护国家和人民的利益，帮助青年进步等。

如果团组织批准我的入团申请，使我成为一名光荣的共青团员，我将按照团的章程，认真履行团员义务，坚决执行团组织的决议，充分发挥共青团员的先锋模范作用，做品学兼优的好学生。在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用，自觉遵守国家的法律和团的纪律，严格要求自己，不断的完善自我，把自己锻炼成为有理想、有道德、有文化的新一代青年。

此致

敬礼！

生物初中三百字篇十

本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的讨论环节中教师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。

总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批评指正。

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生物初中三百字篇十一

1.通过资料分析，了解空气质量对人体健康的影响。

2.尝试了解身边的空气质量及空气质量的相关知识。

3.通过学习讨论，了解造成空气污染的主要因素及防治知识，进而树立学生的环保意识。

1.通过收集资料和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

2.了解当地的空气质量，并明确空气污染的主要因素及防治。

本课目的在于让学生明确空气质量与人体健。

治的学习埋下伏笔；而让学生完成“倡议书”，主要是加深对所学知识的体会，确立环保意识，增强社会责任感，并通过评比展出来宣传环保意识，服务社会，使全社会关注人类的生活环境，共同参与环境的保护。最后以诗的形式结束新课，可提高学生对学习的兴趣，便于掌握所学知识，同时也为学生指明了今后努力的方向。

师：前面学习了人体的呼吸，我们知道了人每时每刻都在进行着呼吸，使外界气体不断进入肺部，又使体内气体不断排到体外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼进呼出多少空气？（生感兴趣但又困惑。）。

师：回忆上课内容，我们每分钟呼吸多少次？

生：16次。

师：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少气体呢？生：（计算）11520000毫升（即11520升）。

师：人一天呼吸一万多升气体，可见空气跟我们的关系十分密切。下面请同学们阅读资料并思考。

投影：你知道吗？

（生阅读思考并小组讨论，代表发言。）。

生：油漆中的有害物质挥发到空气中，人把它吸入体内后而引起的。师：好。

生：小孩与老人的抵抗力较差，所以小明和爷爷生病了。

师：对！生病与抵抗力也有关。

生：装饰材料中也会挥发出有害物质，影响身体健康，从而致使他俩生病。

师：很好！有没有其他的看法呢？

生：是房间里没有通风透气，使有害物质不能及时扩散而造成的。如果让有害物质全部扩散后，再住到新房里就不会得病了。

师：有道理。那么第二题呢？

生：是因为植物光合作用吸收二氧化碳并产生了大量的氧气。

师：对！

生：树林的空气里没有灰尘等颗粒，也没有有害气体。

师：很好。

生：植物能释放出一些物质，有的可以杀菌，有的可以使空气新鲜。师：对！同学们都回答得很好，从上面的讨论学习中我们可以发现空气质量的好坏与人的身体健康关系很大。请同学们阅读课本“资料分析”

（1）（2）（3）并谈谈从中你知道了什么？获得了哪些信息？说出你的理由？

（学生阅读思考、小组讨论并回答，代表发言。）。

生：我知道了城市街道的空气污染较公园等园林处严重，所以交通警察的发病率比园林工人高。城市工业区的污染比非工业区严重，因而工业区的发病率就高。吸烟对人的身体健康危害十分严重，但吸烟的人数在增多。

师：你讲得很好。

生：我知道了呼吸系统的发病率越来越高，那是因为空气被不断污染，质量越来越差而造成的。

生：呼吸系统的发病率升高是因为空气的污染越来越严重。

生：可能他们不知道吸烟的危害，或吸烟已经习惯了。

生：他们已经吸烟上瘾了，无法戒掉。

生：可能吸烟时有一种快乐的感觉吧。

生：吸烟是为了一些工作的需要，人际的交往或出于被迫无奈。师：你们分析得都很有道理，但必须明确吸烟是危害健康的。那么，有没有哪位同学因好奇也吸过烟呢？请举手。

（有好几个学生举起了手，师甚感惊讶但又很沉着。）。

师：噢！我班有好几位学生也吸过烟呢！那么，请你们谈谈吸烟的感受与体会。

生：我吸了一口就吐掉了，吸烟很呛。

生：吸烟喉部难受，不舒服。

生：我吸了半口就咳嗽起来，呛人。

生：吸烟不仅呛人，而且熏得我流泪。

生物初中三百字篇十二

探究假设：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化(呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多)

实验步骤：1)将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。

2)用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。

3)将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。（1号比2号浑浊）

探究结论：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多

以上对探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化知识的内容讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好。

生物初中三百字篇十三

a.活的种子是指种子的胚是活的。

b.所有的植物都具有种子。

c.单子叶植物和双子叶植物的种子都具有的结构是种皮和胚。

d.利用种子繁殖属于有性生殖。

a.新引进的物种品质优良，生存能力和繁殖能力强，成为一定环境中的优势植物。

b.引种的植物到新的.环境，发生了有利的变异，成为一定环境中的优势植物。

c.引种的植物在新环境中是珍贵物种，因为人们的保护而成为优势植物。

d.引种的植物在新环境如果缺乏天敌的制约，会迅速蔓延扩张成为优势植物。

a.利用植物来维持空气中碳-氧平衡。

b.利用植物来改善当地的气候。

c.利用植物来为当地生态系统提供物质和能量。

d.利用植物根的吸收和固定功能，涵养水分，保持水土。

下列关于蕨类植物的说法不正确的是。

a.蕨类植物一般具有营养器官和生殖器官器官的分化。

b.蕨类植物生活在阴湿的环境中。

c.蕨类植物植株比苔藓植物高大，是因为具有了输导组织和机械组织。

d.蕨类植物的生殖属于无性生殖。

生物初中三百字篇十四

今年，不知道老天爷遇到了什么伤心事，老是哭个不停。这不，今天又下雨了，哗哗的大雨给出行的人们带来了很多不便，出租车常常供不应求。

下午放了学，大雨依旧下个不停，我撑着雨伞走出校门，雨水已湿透了我的双腿。在校门口我看见一个七八岁的小女孩在冒雨招手拦截出租车，大概是一二年级的小妹妹吧，我看见她全身被淋湿了，急忙跑过去用自己的雨伞为她遮着，小妹妹回过头来甜甜的冲着我说：“谢谢姐姐。”

阿姨望着远去的出租车，愣愣的。

我撑着雨伞走在回家的路上，想着刚刚发生的事情，禁不住开心的笑了。抬头望望天空，心想，这雨肯定不是老天爷的眼泪，而是它给人间的一份特殊的爱吧！

生物初中三百字篇十五

小学毕业了，接下来就是初中了，若是以前很想到初中学习，可一到了初中却急得手忙脚乱的，有时还会不知所措的做一些无法可想的事。更糟的是学习压力大，休息的时间基本是没有。就这想过去了一个学期。

到了新学期时适应了许多，就这样我开始了愉快的生活，其实在学校里最累的并不是学习，而是艰苦的体育锻炼。由于这个学期5月份要体育考试，所以我们天天备受煎熬。不是跑步就是俯卧撑，不是折返跑就是练排球。练得腰酸背痛脚抽筋。终于回寝室了。“啊”，寝室的人不由得一起说出了这个字。终于休息了。

就这样过了好几个星期，我的生活还是挺好的。下课时，看窗外的风景，与兄弟们打打闹闹，玩的不亦乐乎。不过有时候，我也会发脾气，就是班里那些看不惯的人，太嚣张了，但又不能打。就这样撑到了现在。

现在才知道，原来初中生活还是充满趣味的。

我也实在不理解为什么很多人都喜欢慢吞吞的做事情呢？的确慢吞吞地做事情有时候的确可以做得好一些，可是有些人慢吞吞的做事情，却并不是一直把注意力放在这个方面。就比如一个人慢吞吞的做作业吧，她或许注意定并不是一直盯在这个方面啊，她或许写一行字，就玩一会儿手机看一会儿电视啊，还没写多少作业呢，就一会儿渴了一会儿饿了的，总之事情特别多。就是这样啊，有些人做事情的方式便是如此的，就是喜欢拖拖拖，似乎颇有不拖不行的意思。就是非要拖到一定时间，才肯认真地去做，这样的人啊，我还真是不理解。或许我渴望的生活方式就是那样酣畅淋漓的去做事请吧，我也就是见不得别人做事情拖拖拉拉的呀。对于我来说，做事情就要不拖泥带水的，一次就搞定，要么就别做，要么就认真地好好的去做。至少别让自己的期望落空啊，要做那就全力以赴的去做。什么拖拖拉拉的态度，都消失吧。酣畅淋漓的生活方式可能才是我最喜欢的，那么干脆的去做，那么洒脱那么随性，带着几分豪爽的生活，或许才是我真正向往的吧，我想是了。

我就是想要酣畅淋。

初一，这个初中的开始，来得这么突然，又这么欢喜，大家带着几分羞涩互相见面了。开始，当然不会那么熟，大家各做各的，各闯各的，都带着自信的心态迎接每一次困难。后来熟了，就开始走街串巷找朋友，有主动打招的，有毛遂自荐的，当然也有冷若冰霜的，凡所应有，无所不有。于是在教室里，就能看到同学互相讨论的精彩，互相嬉戏的快乐，互帮互助的团结。

初二，是个繁花盛开的阶段，我们进入了青春期，球场上少不了我们这些男生的身影。唰！一个三分，啪！一个盖帽，哗！一个快攻，球场上的激烈比赛，打出了我们男生的骄傲，打出了美女的欢呼，也打出了绚丽的初中。初中也有几个“青苹果”同学谈起了恋爱，校园里三天一个小新闻，一周一个大新闻。“谁喜欢上谁了”“谁和谁吵架了”“谁和谁分手了”，校园就像煮沸的开水，沸腾不已，挡也挡不住。老师、校长，三申五令要求学生不要谈恋爱，可老师、校长忽视了，我们除了爱情，我们还有一种情叫友情。

初三，这个命运的关卡到了，大家都忍痛割爱，放弃了游戏，放弃了喜欢的人，放弃了自己的个性，一心只为中考，不考上一所好中学，愧对祖上列祖列宗。当然在享用知识粮食的时候，我们仍然不忘往里加点爱，是一种纯结的友爱。

初中的生活即将离我们而去，在这里我们曾挥洒过汗水，挥洒过热泪，种下了我们希望的种子，也埋下了我们的友爱。其实我们只要用眼眼去观察，用心灵去体会，用耳朵去倾听，不难发现，初中的生活是多姿多彩的。

正所谓“人在初中漂，哪能不挨刀？”面对着老班步步紧逼的危险，作业“张张相扣”的困难，家人望子成龙的迫切，我只能忍气吞声，任由他们“宰割”。

巨大的学习压力有时会让我头晕目眩、四肢无力、颈椎酸痛、手脚发凉，成绩吗，自然是一落千丈：语文马马虎虎，数学稀里糊涂，物理一塌糊涂，英语更是以光速下滑。因为学习的不理想，家长们也是绞尽脑汁、费尽心机地使我的成绩提高alittie，这迫使我过早的患上了传说中的“学生职业病”。看，我又犯了：看到abc，总能想到appie、bag、cat；看到放大镜，总能想到u。

但是，即使初中生活有那么多的不如意，却可以美好的友情去忘却。三年的师生之情是化不开的，虽然还有一年多的时间，大家就要各奔东西了，但我们仍然是最后的朋友。

人在初中，有苦恼，有快乐，有幸福。正因为如此，我们的初中生活才会五彩缤纷。

告别了小学生活，进入初中，有些同学怀念起以前的班级，而我则不然。

开始，我与以前同学分在一起，少了陌生感，我十分高兴，不愁没有人陪我聊天、说笑。有一天，我没带涂改液，问同桌，她也没带。“怎么办呢，怎么办呢？”我急得像热锅上的蚂蚁。虽然看到邻桌上有涂改液，可就是不敢找她借，生怕人家拒绝。突然，一只天使般的手把涂改液放在我的桌上，“同学，这涂改液借你！”天使般的声音在耳边响起。“哦！谢谢！”我立刻回过神来。从此，我与邻桌的她也有说有笑了！

自从这次，我意识到开口与别人交朋友是一件多么有趣的事，并不是一件难事。

有天，我的前桌东西掉了，我帮她捡了一下，一句“谢谢”把我们拉近了。她主动与我交谈，并向我介绍她的同桌，使我又认识了一位新朋友。以前，我总觉得有时候向别人介绍自己是很难堪的事，可现在我不这么认为了。

语文老师要我们全班同学自己介绍自己，让大家都知道。一个接一个，离我越近，心就跳越快。最后还是轮到我，心跳的加速，让我一时哑语，嘴唇似乎很沉重，心情似乎很难过。这时还是同桌轻声地说，“加油！相信自己行的！”我终于开口了，好不容易把憋住很久的气吐出来，好不容易说完了全部。“我终于成功了！”那时，我暗自替自己高兴，也为自己有这样的好朋友高兴。

这几天，班里大部分同学，我都认识了。我发现，我从害羞的阴影中慢慢地走向自信了。

自从跨进了初中以后，我便开朗了。因为我身边的同学都十分热情，热于助人，感染了我，鼓励了我，激励着我。初中生活，真好！

生物初中三百字篇十六

我永远记得我小时候的摸样。傻傻的，很小白。

每个人都会好奇，我到底是怎么和姜楠当了这么长时间的朋友的。姜楠。在初二之前她还没变得时候，我每天都和她放学一起走。每一天，我记得的太多。我问她，当你孤单你会想起谁的时候。她的答案很肯定，是我。没有骗我。我知道，她有时候会很累，她倔强，她爱逞强。这几年来，无论日子有多怎么样，我依然陪她。我陪她，我陪她走过很多。可是我不回去改变。因为在我心里，她永远是最最最最好的张玉。

陈晨，那个很支持我的人。在全世界都反对我的文章，他给了我的支持。他的坚持始终在陪我。我想感谢他，就在我我最落寞的时候出现那个声音，加油。我如此激动。

吴佳佳，同年同月同日生的姐姐。我感谢你三年对我的容忍，你让我情何以堪。被我骗了好多次，却一直支持我的人。突然就潸然泪下。你还在么，姐姐。花了很长时间写的小说，反复改来改去的小说。仍逃不了分道扬镳的结局。你要记得我。一直都在。

俞晨雪，分开了多久，见面的枉然。你说是不是时间久了，你们的样子会模糊。一次次说要的同学聚会总在推迟。每个人都有的不得已。我想说，我很清楚的记得你们的摸样。

她们是我在河埒最最重要的人。一个没少。都在。我一直都在。

我会留在你身边。一直。在蠡园的日子，最大的爱好就是去小卖部。上物理课，听吴老师的物理课。喜欢听数学老师的那句“收了”，喜欢听程老师不眠不休的讲她的英语。喜欢化学老师那习惯性的蒙娜丽莎的微笑。喜欢永远觉得我好的历史老师。喜欢体育老师每节课都盯着我跑步。喜欢闲着无聊躲在教室的角落里偷偷的看小说。好吧，应广大群众要求，我来写河埒篇。

无锡市蠡园中学，一个名声在外的学校。可是确是我们这群孩子的母校。你还记得清楚吗。

第一个我和她说话的是杨阳。那傻妞居然一开始是班长。好吧。一开始默默看着她以为她很冷静，是个好孩子。自从我很义正言辞的对欺负她的男生说带她去告诉老师的时候。就很莫名其妙的当上了3年的好朋友。我记得这三年来。我们有很长时间每天晚上打很长的电话。她家的电话号码我记得太熟了。本来就很好记的。今年她过生日的时候，我说了一句。李蓓，请你50年后在听我说这句话，生日快乐。也许，50年后，我可以送你一个iphone50了。

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生物初中三百字篇十七

生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

1)生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物;动物的营养：从外界获取现成的营养。

2)生物能进行呼吸。

3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。

4)生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。

5)生物能生长和繁殖。

6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等;生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。