接触跟踪教育申请书通用 接触跟踪教育申请书通用范文(三篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

接触跟踪教育申请书通用一

也许

——答一位读者的寂寞

也许我们的心事

总是没有读者

也许路开始已错

结果还是错

也许我们点起一个个灯笼

又被大风一个个吹灭

也许燃尽生命烛照别人

身边却没有取暖之火

也许泪水流尽

土地更加肥沃

也许我们歌唱太阳

也被太阳歌唱着

也许肩上越是沉重

信念越是巍峨

也许为一切苦难疾呼

对个人的不幸只好沉默

也许

由于不可抗拒的召唤

我们没有其他选择

凄美的故事折射着台湾文学特有的清丽，悲剧性的结尾放大了古老故事的内涵。本是女子怀春，男子猎艳，反升华成亘古的旋律，于是便具备了诗歌一样的灵性和美韵。

力图架构虚幻的网络与残烈现实间的虹桥，是柏拉图精神之恋与弗洛伊德欲念情结的一次交融，也是古典的审美触角在现代社会中的又一延伸。

我们不是为了爱而来到这个世界，但我们也不能生活中没有爱。但：

假如人如夕阳，回首时却发现自己不曾拥有刻骨铭心的青春。

假如往者已矣，岁月的途中竟没有自己的脚印。

假如沙海无涯，跋涉者的足迹也只能随风而没。

假如心中无波，我便已真的在老去。

是先锋，除了他自己义无反顾之外，他尚需呼唤。故此作风靡，不足为奇。

接触跟踪教育申请书通用二

第一次亲密接触经典台词

讲述了大学生陈泰、痞子蔡的故事。

下面是给大家整理的第一次亲密接触经典台词，希望大家喜欢。

第一次亲密接触经典台词一：你要这街景模糊，你要你长发飞舞，于是不问是哪条路，只给你这速度，你只要轻轻接触，有些感觉不必清楚，于是跟着你一路，茫然也是种愉悦，从一缕清风开始找到爱的地址，从一个名字开始到两颗心对视，害怕太愉悦会丢失，谁让咱们的故事美丽得不太真实，不敢问你奉谁的旨，做我的不速天使，你让咱们的故事美丽得不太真实，说好做对方的心事!二：以前没时刻前两天最后有时刻把这部连续剧给看完了感觉还不错很感人就是结局不怎样好轻舞飞扬走了就留下了痞子蔡一个人唉顺便我也把剧中的经典语录收集了一下呵呵三：如果我没有心脏，就不会为你心动心伤，就像你的手指冰凉，就像你的泪水好烫，如果你是只蝴蝶，你说过会落在我心上，但是你却真的飞走了，留我在花开的地方，但是我笑着看你轻舞飞扬，我坚信在最高最远最美丽的天堂，感情不是遗憾是阳光!因此我笑着看你轻舞飞扬，我知道在最深最痛最初的梦里，思念不是乌云是翅膀!因此我笑着，看你轻舞飞扬，我坚信在最高最远最美丽的天堂，感情不是遗憾是阳光，因此我笑着看你轻舞飞扬，我知道在最深最痛最初的梦里，思念不是乌云是翅膀!我知道在最深最痛最初的梦里，思念不是乌云是翅膀!四：洒满了落叶的青石台前，虫儿在唱秋天，天如洗水如碧悠悠地想起你，心儿也蔚蓝，映出些残红的曲径那端，告别的春天，来不及和你说再见，往事已经那么远，书间滑落的一片红叶，岁月将它风干，不经意想起的从前，与感情无关，我这样的想起你，与感情无关，遥远的你是否每一天，笑得更灿烂，我凝视你的照片，与感情无关!五：我轻轻地舞着，在静谧的天堂之中，天使们投射过来异样的眼神。

诧异也好，欣赏也罢，并不曾使我的舞步凌乱。

正因令我飞扬的不是天使们的目光，而是我的青蛙王子。

——轻舞飞扬六：不许睡觉，公主你也是一样，要在寒冷的闺房，焦急的观望，那因感情和期望而闪烁的星光，但秘密藏在我心里，没有人知道我的名字，等晨光照亮大地，轻吻你时，我才能说给你听，用我的吻来解开这个秘密，你跟我结婚!消失吧黑夜!星星没落下去，黎明时得胜利!七：你不是移动的浮冰，如果这个季节注定一次美丽，咱们何妨将彼此唤醒，我不是a弦的和声，你不是e弦的颤音，如果这把吉他注定一首恋曲，咱们何妨做彼此的和音，我是你碰倒的水杯，你翻乱的抽屉，我是你今生今世清偿不完的借据，我是你微笑的原因，你纷乱的头绪，我是你偶尔接触就甩不掉的亲密!

如果我有翅膀我就能飞，我有翅膀么?我没有，所以我任然不能飞。

如果把太平洋的水都倒出来也浇不息我对你的爱，可是太平洋的水能全部倒出么?不能，所以我并不爱你。

所以很可惜，我今生仍然不是你的女友。

如果我有翅膀，我要从天堂飞下来看你，我有翅膀吗?没有。

所以很遗憾，我从此无法再看到你。

如果把整个浴缸的水都倒出来也浇不熄我对你爱情的火焰。

整个浴缸的水全部倒得出来吗?可以。

所以…是的，我爱你!6、我轻轻地舞着，在拥挤的人群之中。

你投射过来异样的眼神。

诧异也好，欣赏也罢。

并不曾使我的舞步凌乱。

因为令我飞扬的，不是你注视的目光。

而是我年轻的心。

坏男人通常很浪漫…而好男人通常不解风情…所以她宁可选择坏而浪漫的男人…也不愿选择好而不浪漫的男人…这叫两害相权取其轻也的道理。

因为浪漫通常带点不真实，而网络并不真实。

所以由此观之，网络上的邂逅是具备浪漫的条件。

更有默契的是，我们都会在深夜三点一刻上网。

然后聊到天亮。

但如果喜怒哀乐真能用符号表示的话，就不会叫做喜怒哀乐了。

同样是网路的爱好者，阿泰放肆的在其中享乐追逐异性，而痞子蔡却利用这个虚拟的空间疏发他隐藏的热情，有如双重性格一般，当他上网时就显出热情有自信的一面，但是在真实人生却更矜持、更踌躇。

不同的爱情观导致不同的感情遭遇，以自已人生为实验品的阿泰，认识了女孩小鱼，两人的感情在半真半假似似玩的状态下形成拉锯关系，阿泰并不认为自已和多位女孩同时交往的行为有何不妥，相反的，他认为爱情的本质是虚幻不实，唯有及时行乐才能抓住爱情的真谛。

而痞子蔡则从阿泰的众多女友中勾勒自已心目中完美情人的形象，但从不敢奢望“她真的会出现，直到他在网上邂逅了属名“轻舞飞扬的“女孩，从原本的怀疑踌躇、排遣寂寞到后来的真挚谈心。

原不相信这样虚幻邂逅能有长远意义的痞子蔡，慢慢对这位素未谋面的网友感到好奇，他一开始将轻舞飞扬和阿泰的新女友 小鱼作联结，拼凑出美丽又纯真的假想女友，后来他实在禁不住自已追求真情的渴望，尝试约了女孩见面。

“轻舞飞扬 一个遗传红斑性狼疮的美丽女孩，立志活得真诚无愧自已，当她在网路上认识痞子蔡之后，便倾心於他的言谈他的思想，在两人见面之后，早已蕴酿已久的感情如洪渲 ，一发不可收拾，他们是为爱而爱，男孩在这种初悸的感动中只是懵懂，逐渐的，好像多了些什麽，增加了什麽。

好友阿泰不时提醒痞子蔡爱情的虚幻、网路的虚幻，劝他不要放真感情，使痞子蔡陷入犹疑中，而阿泰自已则是一昧的追逐在实验爱情 。

但是，突然的，在没有预警下，轻舞飞扬的生命结束了，离开人世;小鱼移情别恋。

阿泰和痞子蔡似乎无所谓的，继续着自已的生活。

表面上，轻佻的青春飞扬终於退去。

实际上，对爱情的怀念和再也来不及追回的真心，是他们一致的成长经历第一次亲密接触经典台词_第一次亲密接触经典台词语录相关文章：1.2015电影经典台词2.最好的我们经典台词3.北京青年经典台词4.微微一笑很倾城经典台词-微微一笑很倾城经典语录-剧情5.《等风来》经典台词语录6.《非常完美》经典台词语录7.北京遇上西雅图之不二情书经典台词语录8.我愿意经典台词语录9.新恋爱时代经典台词10.克拉恋人经典台词语录

接触跟踪教育申请书通用三

提起阅读潜力，很多老师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读、默读和背诵，以为训练这些就是培养独立阅读潜力，这是对阅读潜力的误解。没有真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性，没有做到“为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。

其实读懂并不错，问题是阅读潜力不仅仅仅是读懂。《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。这种综合潜力的培养，各学段能够有所侧重，但不应把他们机械的割裂开来。”那里说的是“重点”，自然还有其它潜力。课标还提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”，当然还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等潜力等。这种综合潜力还被表述为独立阅读潜力，理解潜力是独立阅读潜力的基础和核心。

看来，我们在确定阅读教学目标时，仅仅说“读懂课文……”是不行的，就应说“喜欢阅读课文，感受……理解……”，到了高年级还就应有“欣赏……”另外，不论是否明确表述出来，教学目标都就应按照不一样的年段有“评价……”的资料;每一位老师，都就应把“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”作为自我教学的目标。这种表述不仅仅仅有知识与技能，而且有情感态度与价值观，还包内含过程与方法，是三位一体的目标表述。

小学生从上一年级开始就要学习阅读，逐步学会阅读。小学生阅读理解潜力

的培养是有层次的，《语文课程标准》中说得明明白白。就拿词句的理解来说吧。

第一学段(1、2年级)：

――结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

第二学段(3、4年级)：

――能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。

第三学段(5、6年级)：

――能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。

――联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的，体会其表达效果。课标提出的每一条阅读教学目标，都需要我们从各年段发展的连续性上整体把握，认真学习领会，认真贯彻执行，绝不能只关注本年段的目标。

令人遗憾的是，当前不少的语文教学都是考什么教什么，繁琐的分析，喋喋不休的讲解，做不完的习题和练习充斥着学生的一切时光，学生的课外阅读根本无人问津。这种传统的阅读教学是学生被动、单一、理解的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当作一个个盛装知识的瓶子，机械反复地操练忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法构成健康的个性，更不要说构成未来社会所必需的各种潜力。

这种语文教学每一天都“这样重复昨日的故事”，扼杀了孩子们的阅读需求，扼杀了孩子们的创新思维和创造潜力，也是学生们厌恶语文课的重要原因之一。

因此，阅读教学首先应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式，指导学生学会合作学习，在阅读过程中充分理解文本信息，发表自我见解，构成阅读潜力。

其次，阅读教学应创设开放而有活力的阅读氛围。

课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。例如：一位教师在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学资料及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生透过上网了解自我感兴趣资料，和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的资料，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣，课外这位教师还让学生组织了一个天文兴趣小组，利用课余时光，透过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。又如在口语交际教学中，其中有一部分资料是当小记者，这位教师先让学生在小组内轮流练习当小记者，对别的同学进行采访。在小组模拟的基础上，全班交流总结：怎样采访才能获得成功，当记者应当注意些什么。并引导学生把学到的知识运用到社会中去实践，让学生当小记者去采访本村的主产业“琵琶”“柠檬”的种植户们，让他们去了解“琵琶”“柠檬”的种植过程、了解劳动者的艰辛、了解光和水分、氧气对植物的影响等问题。学生在当小记者的过程中，

充分的去接触社会，接触自然。在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识，受到了深刻的教育，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的资料。

再次是注意阅读教学中人文思想的渗透。

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等，因此在教学中要注意人文性的渗透。如在教学孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?老师布置的“给爸爸(或妈妈)洗一次脚”的家庭作业很受家长喜欢，并得到了社会的广泛认可。当交流作业体会时，学生畅所欲言，纷纷说出各自父母亲是如何对自我无微不致的关怀，父母养育子女的艰辛，孝敬父母是中华民族的传统美德，自我将来要如何去报答母亲等等。老师感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，期望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。又如《落花生》这课是一篇人文十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理，领会“不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人”，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文，培养了学生正确的人生价值取向。

为了培养学生良好的语文阅读习惯，在阅读教学中还应加强学生的学法指导：

1、合作学习，交流互动，培养学生的创新潜力

在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递――理解”式的师生单向交流的局面，建立小组合作学习方式，培养学生的创新潜力，培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于学生认识的提高、思维的发展、情感的熏陶，在这样的过程中阅读潜力构成了。阅读潜力的不断提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。

2、自主学习，探究发现，带给学生创新的时空

在教学过程中把学习的学习主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

小学语文阅读教学反思5篇小学语文阅读教学反思5篇

3、转换主角，平等宽容，挖掘学生创新的潜质

(1)转换师生之间的主角

教师主角应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变，把学生学习的课堂“放心”地交给学生。

这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮忙解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮忙”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。

(2)转换学生与学生之间的主角

在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就能够让他当小老师去教其他的同学学习;如果谁的课文朗读得好，就能够请他范读;如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中主角不断地转换，能够唤起学生用心上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质(3)转换学生与学习资料中的主角