下雨房屋受损申请书汇总 下大雨房屋受损证明(8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐下雨房屋受损申请书汇总一

2、蚁封穴雨：蚂蚁聚土洞口，是要下大雨的征兆。

3、牛毛细雨：指极细的小雨。

4、狂风骤雨：原形容大风大雨。后也比喻处境险恶或声势猛烈。

5、大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

6、风雨如晦：晦：黑夜。风雨交加；天色昏暗犹如晦日的夜晚。后比喻局势动荡，社会*暗。

7、列风淫雨：列：烈；淫：过量。本指狂风暴雨。后比喻错别字连篇。

8、倾盆大雨：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

9、云蒸雨降：云气向上升腾，雨水降落。形容下雨。也比喻广施恩泽。

10、瓢泼大雨：瓢：剖开葫芦做成的舀水器。像用瓢泼水那样的大雨。形容雨非常大。

11、风雨飘摇：飘摇：飘荡。在风雨中飘荡不定。比喻局势动荡不安，很不稳定。

12、大雨如注：注：灌入。形容寸下得很大，雨水象往下灌似的。

13、震风陵雨：震：震动，大；陵：大。指疾风暴雨。形容风雨来势猛。

14、风潇雨晦：潇：冷落，没有生气；晦：昏暗。形容风急雨骤，天色昏暗。也比喻形势险恶。

15、风雨晦暝：指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

16、雨泽下注：雨水往下流。

17、急风暴雨：急：又快又猛；暴：突然而猛烈。形容急剧而猛烈的风雨，多用来比喻声势浩大的革命运动或激烈的斗争。

18、倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

19、粗风暴雨：指风雨之来势急骤狂猛。

20、风雨交加：交；相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。

21、银河倒泻：泻：水从高处往下直流。象银河里的水倒泻下来。形容雨下得极大，象泻下来的一样。

22、飘风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。

23、滂沱大雨：滂沱：大雨的样子。形容雨下得很大。

24、疾风暴雨：疾：又快又猛；暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。

25、雨过天晴：雨后转晴。比喻政治上由黑暗到光明。

26、暴风骤雨：暴：突然而猛烈的；骤：急速。来势急速而猛烈的大风大雨。比喻声势浩大，发展迅速的运动。

27、雨过天青：雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

28、暑雨祁寒：夏大雨，冬大寒。《书·君牙》：“夏暑雨，小民惟曰怨咨，冬祁寒，小民亦惟曰怨咨，厥惟艰哉！”蔡沉集传：“祁，大也。暑雨祁寒，小民怨咨，自伤其生之艰难也。”后以“暑雨祁寒”为怨嗟生计艰难之典。

29、狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。

30、倒海翻江：形容力量或声势非常浩大。

推荐下雨房屋受损申请书汇总二

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要……”以及词语“发芽、开花、长大”。

2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。

3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。

活动重点：

学说句式：下吧，下吧，我要……

活动难点：

尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。

活动准备：

1.儿歌内容的图谱。

2.春雨的声音，春天的背景图。

活动过程：

一、倾听交流——我眼中的春天。

师：小朋友现在是什么季节?谁来说说你是怎么知道的?

师：春天到了，上个星期老师还带你们去春游了，我们看到了很多春天的景色。看，这是什么?

师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。

二、理解感知——学习儿歌《春雨》

1. 师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音?

师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦(下雨ppt)。我们一起来学一学。

2.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀?种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么? “下吧，下吧，我要发芽。”(图谱)什么叫发芽?对，种子吸收了春雨，他会钻出泥土，长出嫩绿的叶子。(点击ppt)就像这样。

我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。

如果配上动作那就更好看了，你们会吗?

3.师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨，看梨树在春雨的滋润下怎么样了?(发散后)(点击ppt)那梨树会和春雨说什么?原来有了春雨梨树也开花了。

现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。

4.师：看看哪个好朋友来了，有了春雨，麦苗会怎么样?(幼儿猜测后点击ppt)那他可能说什么呀?(图谱)

一起来跟着麦苗宝宝念一念。

师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。

师：你们喜欢植物宝宝吗?那我们就来演一演，接下去老师请第一排的小朋友来做种子，第二排的小朋友来做做梨树，第三排的小朋友来做麦苗

师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春雨你们能干什么?那你想对他说什么?(幼儿自由发挥)

师：我们来听听这个小朋友是怎么说的'

我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么?

谁来一边做动作一边说一说。

师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。

三、朗诵练习——熟悉儿歌《春雨》

师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。

师：你们学会了么?我们一起来说一说春雨吧(根据幼儿的问题进行单句练习。)

师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。

师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。

四、操作交流——仿编儿歌《春雨》

师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀?他会说什么呢?

请小朋友们两个两个轻轻地商量下。

附儿歌：

滴答，滴答，下小雨啦!

种子说：下吧，下吧，我要发芽!

梨树说：下吧，下吧，我要开花!

麦苗说：下吧，下吧，我要长大!

小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜!

滴答，滴答，下小雨啦。

推荐下雨房屋受损申请书汇总三

1. 如果她总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。

2. 如果天晴，阳光是我的问候;如果下雨，雨声是我的祝福;如果刮风，风声是我的祈祷;无论何时，我都祝愿你快乐幸福!

3. 如果天上落下一滴水，那是我想你而流的泪;如果天上落下无数滴水，那则是别瞎想了，下雨了!

4. 如果我每次在大街上想哭的时候下雨就好了。

5. 如果有天我不能替你撑伞，那我就陪你淋雨。

6. 思念登陆，时间起飞，穿越云朵，望川晴朗，等待降落，你的心田，是否安全，由你掌握，下雨阴天，我不报警，勇敢执着，只为倾城。

7. 虽然时间有点着急，但是我愿意和你相知相伴一起变老。

8. 讨厌下雨天，湿湿的地面，出外面一趟，鞋子上就爬满了泥的感觉。

9. 讨厌一个人的下雨天，讨厌被人放鸽子，讨厌这种被打雷声吓起的起床当时，讨厌一个人落寞的生活着。

10. 疼就喝热水，天冷就添衣，感冒就吃药，饿了就煮饭，下雨就撑伞，失眠就数羊，无聊就看电视剧，没人爱就爱。

11. 天，是用来刮风下雨的。地，是用来种花长草的。我，是用来证明这个世界伟大的。

12. 天、下雨了，而我选择躲进雨里，那样你大概就看不见我的泪了。

13. 天黑了是因为太阳睡了;下雨了是因为云哭了;树断了是因为风发怒了;我哭了是因为你离开了;给你发信息了是因为我想你了，远方的你过的好吗?

14. 天灰灰的，不是你一个人在忧伤;天下雨了，不是你一个人在哭泣。

15. 天空为什么要下雨?因为地球要洗澡!

推荐下雨房屋受损申请书汇总四

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

教法、学法儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

（一）初读识字，感知文本。

1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么？随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？

（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

（二）创设情境，体悟文本。为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世

a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）

t：小白兔看到了什么？随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示“奇怪”）小百兔为什么感到奇怪

t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）

1、听录音

2、你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）引导说：小鱼怎么回答小白兔呢？（8分）（！）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，

（2）示小鱼的话。再指名读

（3）你从小鱼的话中，得到什么信息？（理解“闷得很”“透透气”）新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

（4）潜心品读，内化文本教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的`也十分精彩。

这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

推荐下雨房屋受损申请书汇总五

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

教法、学法儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

（一）初读识字，感知文本。

1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么？随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？

（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

（二）创设情境，体悟文本。为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世

a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）

t：小白兔看到了什么？随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示“奇怪”）小百兔为什么感到奇怪

t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）

1、听录音

2、你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）引导说：小鱼怎么回答小白兔呢？（8分）（！）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，

（2）示小鱼的话。再指名读

（3）你从小鱼的话中，得到什么信息？（理解“闷得很”“透透气”）新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

（4）潜心品读，内化文本教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

推荐下雨房屋受损申请书汇总六

1. 习惯了下雨天没有雨伞，习惯了我的世界没有你。

2. 寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。

3. 起风的日子学会依风起舞，落雨的时候学会为自己撑起一把伞。

4. 关于下雨天的心情说说，下雨天的心情短语

5. 天空下雨了，可以打伞；心下雨了，该怎么办呢。

6. 让我感动的不是下雨的时候你给我撑伞，而是和我一起淋雨。

7. 下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。

8. 我宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

9. 很久很久没有下雨了，海燕的到来今天终于落下，有人说雨天好睡觉，有人说雨天好打牌，有人说雨天回忆好伤感，伤感的人留着千青丝为伊人。

10. 属于我的雨伞，我宁愿淋雨走路，不属于我的心，我绝不会挽留。

11. 下雨天陪在你身边的人是谁，你又在想着谁。

12. 在午夜，是人最想哭的时候因为那时是人最寂寞的时候。

13. 打雷下雨的时候，站在树下，高傲的指着天说：我也要穿越！

14. 当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。

15. 今天又下雨了，你在我身边我很开心也很幸福。

16. 微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木墙壁。

推荐下雨房屋受损申请书汇总七

下雨伤感说说

随着社交网络的发展和智能手机的更新，越来越多人钟情于在社交平台上发布说说，用于分享自己的生活状态。你知道发什么样的说说才能避免雷同吗？以下是小编收集整理的下雨伤感说说，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、我想是的这样暴躁的下雨天应该有个爱人陪在身边

2、离别总是让人太犹豫就算晴天都像下雨

3、真到现在才明白，我早以把我丢在了那个下雨的秋季

4、人工降雨都无法让天下雨，看来得请雨神您出马了，跪求雨神，come on雨神。

5、下雨带伞不打伞，以成为习惯

6、一定要是下雨天才算是失恋么。

7、下雨不打伞的姑娘走姿依然那么美#

8、不愿再去猜想你的心情下雨或天晴浪费我的生命

9、打雷了，下雨了，是否也和我的心一样

10、下雨了，可以淋雨一直走了

11、下暴雨的夜晚，你只记得她不敢一个人在家，于是你去陪她，却忘记我下雨天怕黑，怕打雷，也怕一个人。

12、下雨天自己会记得要带伞，因为知道感冒了会难受，发烧了会失眠。

13、喜欢在下雨的夜晚窝在沙发上，伴随着雨声，看着窗外闪电，祈祷着明天的风和日丽。

14、那是怎样的一个季节？对于窗外的风景我已没有了太多完整的记忆，只是觉得，那时候天不下雨，总也是阳光明媚

15、下雨了就不见我了呵呵

16、下雨了,不知道你有没有被冲走

17、只能用笑容、期待下雨之后的彩虹。

18、你不会在下雨天为我打伞不会在我生病时问候

19、你有没有听说每个星球都会下雨？如果天空会流泪，有哪一滴眼泪为你而流？

20、亲爱，下雨了，陪在你身边的人是谁。

21、终于知道夏天为什么会下雨了，这跟蒸包子前要加水是一个道理。

22、你住的城市下雨了很想问你有没有带伞可是我怕你说没带而我又无能为力就像我爱你却怕给不了你想要的陪伴

23、在巴黎下雨时，东京突然流泪了.......

24、下雨了，一个人走在大街，茫然失色，雨停了该结束了

25、今天不下雨，天也不放晴，干涸的心，得不到慰藉。

26、下雨了我失魂落魄的跑回家只为投入你温暖的怀抱

27、在最失落时的下雨，雨伞是最好的安慰。

28、总是不经意的想起、下雨那天迩背我回家的情景ギ

29、下雨的天，总是故事开始和结束的天，总是让故事留下了潮湿的符号。

30、下雨了，你们会打电话关心一下出门的朋友吗？

31、分后前、就算下雨我也一定会去找你。分手后少了那份冲动我不会见你。

32、清明下雨是因为在天上的人太寂寞，所以伤心流泪

33、下雨了，就像我那糟糕的心情。

34、我喜欢下雨天一个人不撑伞的漫步在大街上看着车水马龙只有这样才能使我真正的安心

35、你有一个我，无论下雨晴天都在的我。

36、我总以为付出就会有回报，就像天会下雨一样正常可我花了好长时间才明白这天千古不变的真理独独遗忘了爱情。

37、下雨了...好冷...没有你的怀抱......我知道了冷的时候自己抱紧自己

38、我这儿在下雨你那儿在下吗

39、我姐妹说，下雨最好了，哭也不会让人看见

40、一个人，生病了，下雨天，走夜路，除了父母，谁还会关心我！

41、下雨了，很湿，也很诗。

42、今日下雨，我心忧愁。想起了你，在何方……

43、你觉得你朋友多吗，下雨天在通讯录里你找得到一个可以送伞的人吗？在深夜愿意陪你喝酒吗？

44、我哭了，下雨了，我以为老天跟我一起哭了。

45、就是你害我会爱上你，因为你心里一直在下雨。

46、又下雨了，谁又在你的伞下？

47、下雨，我正坐在屋里，透过玻璃看雨，听雨···

48、『下雨的时候总是适合怀念的』『因为以前总有你陪我』

49、下雨了，是你的泪水么？

50、不求每天每天的晴空就算下雨也一起走#

51、下雨的时候，越想她就越伤心！为什么伤心总难免的！

52、隔着下雨的天打湿的回忆回到从前

53、下雨了，我好想你。你和他还好吗？

54、下雨了，希望能够天晴。天晴了，希望有一道彩虹，希望彩虹下，有你那唯美的誓言。

55、我不是大头，但我可以在刮风下雨的时候为你遮风挡雨。

56、我为了你喜欢上下雨，因为你说，你不喜欢我哭。

57、“天为什么会下雨” “因为它哭了”

58、下雨时，我是唯一有雨伞仍淋湿的人么？

59、在街头徘徊，下雨是为你撑伞，对你的爱成阻碍，祝福你愉快

60、下雨了没有你的日子很冷。

61、分手第七天，下雨了......

62、风起时想你下雨时想你就算和你待在一起也还是会想你

63、老天爷痛了的时候，都会下雨来释放他的心情，何况我，我不是城墙。

64、我喜欢下雨因为在雨中你会发现即使哭了也不会有人发现

65、我知道,下雨天如果忘带伞，就一定会淋雨,淋雨之后，不赶快擦干头发，换掉衣服,就一定会感冒、

66、为什么七夕不下雨了，因为牛郎跟织女的感情经不住时间和距离的考验！

67、下雨了,好希望有个人可以骑单车带我在雨中,然后...我们两一起听着雨感受彼此的呼吸

68、下雨了,我站在雨中,一人哭泣你也不会看到我的眼泪

69、下雨了，是呀，我流泪了。

70、听见下雨的声音，我的世界终被吵醒

71、每年的七月十一都会下雨

72、有时候老天下雨了，是因为世界需要洗一洗，有时候眼睛下雨了，是因为心需要洗一洗.

73、天要下雨，郎要变心--我有什么办法

74、下雨了，一个人站在窗边，望着灰色的天空，静静的想你。

75、我走在下雨的的大街上，发现身旁了无人烟，没有人为我遮风，也没有人为我挡雨，只剩我独身一人在这雨中...

76、今天又下雨了，我又可以流泪了

77、下雨的晚上，今天我失眠了，这雨是你的声音吧，是呼唤我的声音吧，只有我想你么？

78、下雨了，习惯躲避在雨中，触摸着曾经你留给我的唯一一件东西——烟疤

79、等到冬天不再下雪夏天不再下雨春天不再开花了,我就不爱你了。

80、下雨了，第一个想到的就是你，我多么希望你能为我遮风挡雨。

81、可怜的孩纸，下雨下雪还要骑着自行车去学校还每天起早，迟到老师还摆弄一副臭架子！

82、一开运动会就下雨有木有？

83、下雨又怎样，淋湿又怎样，感冒又怎样，反正没人会在意

84、下雨了，哭才会看不见，那就让暴风雨来的更猛烈些吧！掩饰住我内心的悲伤。

85、下雨了淋了个透心凉

86、知道我为什么随身带伞吗？知道为什么我喜欢奔跑吗？因为下雨的时候没人撑伞，亦无人陪我在雨中奔跑、

87、每座城市都会下雨就像我走到哪里都会想你

88、和你的时间犹如旱灾——什么时候才下雨——什么时候才能见到你

89、下雨了，心開始冷了已經失去了它原有的溫暖！

90、我会深夜想起你不管下雨或天晴

91、你问，为什么下雨天不让我陪你，我说，下雨天我喜欢一个人。

92、我喜欢不喜欢我的人，我喜欢下雨天，我喜欢止饿的东西，不高兴的时候不喜欢说话，我喜欢嘴角的酒窝。

93、今天又下雨了，我没打伞站在你的家附近，看见你房间的灯是亮的。我可以安心了，独自在雨中漫步

94、我想你的时候，天就会下雨，心就会颤抖。

95、[天上下雨地上滑,自己跌倒自己爬] -银魅儿

96、下雨有什么不好，起码可以找到一个心情不好的理由

97、我所在的城市终于下雨了，他所在的城市此刻也在下雨，但是我却无法和他呼吸同一城市的空气。

98、下雨帶傘﹑不打傘﹑已成為習慣......

99、清晨随着一阵阵蝉鸣总是期盼下雨事与愿违

100、下雨了我又想起了你是我自己犯贱对么。

101、下雨得唯一好处就是遮掩了我的脆弱

102、你离开我，忘记哪年哪月哪一天，刮风下雨飘着雪！

103、你说你的眼睛会下雨。我说我的眼睛像月亮。

104、#烈日下的泪水被蒸融了此刻的心好想天马上下雨

105、有时天气预报说要下雨，可第二天太阳高照。于是不再相信天气预报。

106、你下雨天一个人走雨伞永远是摆设后来我和你一样书包里有伞也未拿出看你淋的太湿就把外套给你

107、下雨了、那是天在哭泣、谁说的她不可以有情绪、只是发泄而已

108、下雨我没有哭泣也快要忘记有你的记忆

109、蔷薇花海的上空，是从不下雨的天空，就像我的泪从不轻易落入别人手中，飘洒的是我挥霍的至终。

110、下雨了一切都那么的透明我很想你脑子像发了疯似的想你谁能带我逃离这里我想离开走的远远的

111、在下雨的某天突然想起你，你是否也这样想起来我们的青春

112、天晴有何用，心在下雨i

113、外面下雨了；他打电话来说想我了

114、最怕看到你脸上下雨的痕迹打湿了心又轻轻落在我手里

115、下雨了，可以淋走我心里的烦恼吗？

116、天可以下雨，我却不可以哭......

117、下雨了，我站在雨里，已经分不清是雨还是泪了

118、下雨的時候我們不打傘一直走，是不是就可以一路到老？

119、爱你像晴天，当你离开我后，我的天空从此成了阴天还不时的下雨

120、下雨了，难道天都觉得我这只丑小鸭很孤独吗......

121、其实在下雨的时候,你左手拿伞右手拿只玫瑰接她下班那时她觉得很幸福幸福

122、老天都能下雨，而我为何不能哭泣？

123、打雷下雨刮风闪电，一个人的夜渐渐习惯

124、如果下雨了.你会不会给我一个拥抱.记住我要的不是伞、

125、8.20两年。但是下雨了，心情不好

126、阴天了,下雨了,还是没听见关于你的任何消息.桉瑾

127、他大冬天给我买奶茶下雨给我撑伞伤心陪我哭，毕业后我们不在一个学校他说他想我，过三位数，我转学飞到他的

128、下雨了你在哪里不是说我害怕的时候会抱着我吗,

129、天一直下雨、心一直流泪！

130、我喜欢下雨因为我就可以用一个借口送你回家

131、我不喜欢下雨不喜欢打雷却喜欢你在的时候下雨打雷

132、不知道从什么时候开始，喝水想你，吃饭想你，下雨也想你....

133、下雨很幸福，因为在大雨中才知道谁在关心你。

134、那些说什么8.2那天下雪下雨下什么什么的，请问你要是有对象别人这样说你会怎么想。请换位思考一下好么。

135、又下雨了，心又在滴血，有你在的日子，做什么都是幸福的；没有你的日子，我却喜欢一个人淋雨...

136、下雨就下了那么10分钟还被我赶上浑身的湿透

137、下雨了别怕，我的心为你打伞

138、下雨了，真好！老天都在为我哭泣

139、我没有哭啊只是下雨了而已。

140、没有找到自己喜欢的伞、我宁愿一辈子下雨、不打伞。

141、每当下雨的时候，【孤寂】，就成了唯一陪伴着我的东西......

142、多么喜欢下雨的天气，想知道谁会拿着伞跑到我身边说，你也不怕淋着了，我心疼。

143、天会下雨，是因为没人给老天爷擦眼泪。

144、我最爱雨天，因为下雨的时候没人能知道我在流泪。

145、天津下雨了。

146、又下雨了，老天，你有那么伤心吗？窗前的琵琶树又开花了，在雨里更美了…

147、最喜欢下雨天时发悄悄话告诉你阴天快乐

148、世界上每一朵哀伤的云。云朵哀伤了接下来就要下雨了。

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推荐下雨房屋受损申请书汇总八

一、活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。

二、活动准备：

故事图片、角色头饰、雨伞

三、活动过程：

(一)出示雨伞，引起幼儿的兴趣

小朋友看，今天老师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ?下面听老师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：

刚才，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、教师继续讲述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：谢谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。

方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。

5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”

6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)

(三)教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜欢谁，为什么?