对学校环境的评价范文初中怎么写(大全18篇)

总结不仅能够反思过去，还能够为未来的行动提供参考和指导。写一篇较为完美的总结，需要注重客观评价和自我反思。这里有一些写作的技巧和经验，希望对大家的写作有所启发。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇一

评价是数学课程改革的一个重要环节。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对评价问题提出了新的理念与方法，倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。建立符合素质教育要求的小学数学学习评价制度，是推动小学数学课程改革的关键。为从实践层面上探索出一套科学、简便、易行、重实效的学习评价体系，我区在数学教学评价方面作了一些尝试。

以往的评价制度过于注重纸笔测验，过分强调“甄别”与“选拔”功能，忽视其改进与激励功能，造成学生惧怕考试，丧失学习信心，不利于学生的全面发展，因此，进行评价改革势在必行，但这项工作涉及面广，需要营造良好的评价氛围。

（一）加强培训，形成共识。

我们利用学科培训时间，帮助学校和教师转变评价观念，大力宣传发展性评价的新理念，争取学校对教育评价改革的理解和支持，从而形成新的共识。

（二）制定方案，宏观导向。

为了让新的评价理念转化为可操作的实践，我们每学期都尝试制订了《教学质量评价方案》。在方案中，对评价的理念、评价内容和方式及评价注意事项都作了说明。为了给各学校在评价工作中留下实践探索的空间，在方案中指出了评价方式除书面考查由教研室统一命题外，其余评价方式由各学校教师结合评价内容及学生的年龄特点，选择适当的方式来评价学生的学习过程情况，反映学生的进步历程。为帮助学校进一步掌握评价方法，我们召开了各校教学副校长和主任会，下发了方案，并建议各学校也制定出适合本校学生特点的评价方案。

（一）改革评价内容。

由过于注重知识向关注人的全面发展转变，评价的内容除学生的学业成绩外，还依据课程标准，从“情感与态度”“合作与交流”“课外实践”等非学业方面进行评价，丰富了评价内涵，关注了学生的全面发展。

在“情感与态度”中考查了学生的学习兴趣、学习习惯等；在“学习的过程与方法”中，考查了学生的学习方式、自主学习的能力、质疑问难的能力、探究精神、合作与交流的能力等。

在试卷命题上也作了较大的改变，命题的指导思想：力求体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念。整个卷面试题类型要广，注重贴近于学生的生活。不仅要考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，同时还将反映出学生的思维能力、分析问题、理解问题的能力、特别要考查学生解决实际问题的能力。

在编制试卷时，注意改变了传统的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思维模式，力求从传统命题题型格式化、题材课本化转变为题型多样化、题材情境化的命题方式，使命题融入生活现实，符合学生需要，体现能力化、个性化和人文化的色彩，切实转变学生怕考、厌考的被动情绪。概括起来，有以下几个特点：

1.命题体现了人文关怀。数学教学评价既要关注学生的数学学习水平，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，命题注意体现了人文价值，关注学生精神世界，关注学生的需求，使原本呆板的试卷成为学生与知识、情境、教师对话，心灵交汇、情感交流的载体。例如：对传统试卷的表述形式进行了“改头换面”，设计了卷首语。其中包含了教师对学生的热情期待与鼓励，促进了师生情感的互动交流，充满人文关怀。另外题目要求改变了以往的陈述形式，而是以亲切鼓励的口气表述，让学生充满了自信感。

2.命题体现了尊重学生的个性选择。学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测对象，命题要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。因此，在每学期命题时，都注意设计一些答案丰富多彩的开放性题目。例如：二年级试卷中，让学生根据自己的生活，在括号里填上时刻，并在钟面上画出时针和分针，目的是考查学生能否正确地认读时刻，在这里给了学生较为开放的空间。又如：根据题目中的数学信息让学生自己提出问题并解答，不仅给学生创造一个广阔的思维空间，而且能满足不同学生对数学的不同追求，尊重了学生的差异，从而体现了命题的个性化色彩。

3.题目的.呈现方式多样化，内容贴近了学生的生活。特别是解决问题呈现方式上有所突破，或者文字叙述、或者表格式、或者图画式等，体现了图文并茂。题目内容情境化，融入了现实生活。评价内容的确定与改革，对教学起到了一个指挥棒的作用，增强了教师依据目标进行教学的自觉性。

由单一方式向多种方式转变。由于评价的自主权下放给各学校，下放给一线教师，极大地调动了教师参与评价改革的积极性。各学校成立了教学质量评价小组，制定了评价方案，组织教师根据学科特点，确定评价的关键项目和指标，评价的方式及具体的操作步骤等。方案的形成过程，变成了深入学习教育评价理念的过程，变成了教师深度参与，充分发挥各自聪明才智的过程。许多学校除进行书面考查外，还进行了口头评价、作业批注评价、课堂观察评价、单元测试评价、问卷分析调查、建立成长记录袋等方式，把阶段性评价和终结性评价有机地结合起来，激励了学生不断进步。有的学校还将课内评价与课外评价相结合，让学生在实践活动中感受到数学与生活的密切联系，极大地调动了学生学习积极性。还有的学校将统一评价与差异评价相结合，但更多关注的是差异性评价，即给学生提供多次评价、多层次评价的机会，拓宽了学生的发展空间。如：学生对自己的成绩不满意，可以允许他们重考。对于作业、提问、活动、操作分为不同的档次，学生可根据自己的实际情况选择不同的评价层次，只要有进步就给与充分肯定，鼓励学生分层递进。此外，为了让所有的学生都有成功的机会，有的学校还设立了单项奖、特长奖、进步奖等，让每个学生都捧着奖状回家，极大地增强了学生学习的自信心。

（三）改革评价主体。

由单一评价向多元评价转变。许多学校在评价中采用了学生自评、生生互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放的多方民主评定法，让学生成为评价的主人，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力，成为学生发现和调整自我成长方式的重要途径。在评价中，为避免教条的理解评价主体多元化，我们强调并不是所有项目评价都要多方参与，而应有重点。比如：知识领域的评价主要由教师、学生完成，情感与态度、学习方式则应由学生、同学、家长、教师共同给与评价，从而提高评价的效度，使评价真正成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。

（四）处理好评价的结果。

教研室对学校进行书面考查后，对考查的结果重在加强分析指导，及时召开书面考查试卷分析会及每学期的教学质量评价分析会，反思教学中的不足，同时为学校和教师提出建设性的改进意见。在对学生评价结果的处理上，建议各学校采用“等级+评语+成长记录袋”的方式呈现。

（一）促进了学校、教师教育思想、教育观念的转变。

评价的改革使学校和教师清楚地认识到，对学生的评价，不能仅停留在试卷、分数上，而要体现新的人才观和教育观，充分发挥了评价的诊断功能和激励功能，把评价作为促进学生自我反思和改进的过程。在操作过程中，虽然教师的工作量加大了，但却锻炼和培养了教师的能力，提高了教师素质。

（二）增强了学生学习的自信心。

评价改革，充分体现了以学生发展为本，学生对评价形式感兴趣，主动参与，促进了学生情感、认知、思维和能力的发展。特别对于那些学习上暂时有困难的学生，极大地增强了他们学习的自信心。

（三）改变了家长的观念。

评价改革，促进了家长教育思想的转变，使他们由原来只关心孩子的分数变为关注孩子各方面素质的发展，积极参与学校的质量评价。

当然，在评价改革的探索与实践中，我们也存在一些困惑，如多次评价是否会使部分学生养成不刻苦学习的习惯，评价内容如何更科学、更全面、更客观、更简明易评，今后将进一步加强研究，在实践中不断完善推进。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇二

信访工作是一项政治性很强的群众工作，是学校沟通和联系广大师生和家长的重要渠道，起着密切联系群众，充分调动广大师生和家长关心学校、热爱学校、建设学校的积极性，维护安全团结政治局面的作用。我校党支部对信访工作高度重视，常抓不懈。20xx年度，xx届六中全会的召开，做好信访维稳工作意义更加重大。学校重视加强信访工作的规范化、制度化建设，从而保障了学校局势的稳定。自组建以来，学校办学稳定，没有出现离区上访，群众性集体突发上访事件。20xx年更是人心相向，呈现一派和谐安宁的风尚。现将20xx年信访工作总结如下：

一、建立组织、明确责任。

学校高度重视平安与稳定工作，始终坚持以区委、区政府的工作要求，指导教育信访工作，从实践“三个代表”的高度认识信访工作的重要意义，从社会稳定的大局对待信访工作，把教职工及学生和学生家长的疾苦放在心上，把做好信访工作与“创优争先”活动结合在一起，不断提高思想，从各个方面做好学校安全稳定工作。20xx年，学校通过信访行政会，成立本年度信访工作领导小组，下设办公室，明确专人负责。进一步加强信访队伍建设，推进信访工作上水平上台阶。学校领导亲自挂帅，带头抓好安全稳定工作，对安全稳定工作负总责，做到了领导有明确分工、具体有专人办理。即做到，信访工作有人问、有人抓，使信访工作落到实处。

学校各部门严格按照信访工作原则，明确职责，遇到特殊情况逐级反映，分段受理，制止了重复上访。学校各部门对上访问题认真接待，以事实为依据，按照法律、政策规定，认真负责地解决了群众反映的实际问题，深入细致地做好思想政治工作。以高度负责精神，把问题解决在处室、本年级、本班，从不放任不管，从未发生推向上级的情况。20xx年x月，正值xx届六中全会召开，为了确保期间的稳定工作，学校积极展开对各项工作全面梳理排查，及时沟通联系，将基础工作做在前头，杜绝信访事件的发生。

切实到位的管理使得教职工、学生及学生家长反映的问题能够得到及时正确的处理，从而树立了学校良好的形象，确保了政令畅通和社会政治稳定。

二、规范工作、加强沟通。

为保证信访工作有序开展，切实保证信访工作得到落实，我校还制订了学校信访工作制度，明确信访工作规范化，即做到对来访者要热情接待，耐心听取意见。对收到的信件及时向领导报告，按领导指示进行办理。对上级转办的信件，及时办理报果，并做到来信有登记，上访有记录。加强值班、信息和信访工作。安排业务水平高、责任心强的人员负责值班。信息报送做到了“快、准、实”。

在规范管理和强化监督的前提下，学校内部上下级之间、部门之间、集体之间加强沟通，充分发挥信访领导小组的桥梁纽带作用，以感情相融作为沟通与协调的方法，做好教职工、学生及家长的工作，把问题解决在基层;规范上访行为，创造良好信访秩序，把学校信访工作纳入依法正常、合理、有序的轨道。各处室、各年级组能够在第一时间对发生的问题作出判断和处理，并且能够做到每事有案，对于比较棘手或一时处理不了的，学校部门先做好思想工作，并向教职工说明情况，讲清道理，把工作做到细致有效。另外，对教职工及学生和家长反映的难点、热点问题，学校领导在得知情况后，能迅速通过专门的行政会，以最好、最快的措施将问题处理妥当，并能够做到有记录、有反馈。

三、强化管理、加强教育。

信访事件往往因安全不稳定因素而起，为了从根本上杜绝越级上访、集体上访事件的发生，学校着力抓好校园平安稳定工作。学校专设保卫处，组建了一支精干得力的学校保卫队伍，定期集中组织专门力量集开展不稳定因素排查活动，特别是把重点人员的思想状况、校园网、校园周边环境、食品卫生健全管理、危险物品的管理、消防安全设施等作为重点排查对象，对排查出来的问题和隐患立即采取有效措施，及时予以化解和解决，努力将不稳定因素消除在萌芽状态，从而有效防止了重大事件的发生。

争取支持。加强对校园及周边地区的治安力量，最大限度地降低了各类治安案件的发生率，确保校园的稳定。

法制教育是关键。学校进一步加强安全法制宣传教育，对全体师生员工进行了长期、广泛、深入的安全法制宣传教育，特别加强了交通安全教育、网络安全教育、防火安全教育、食品卫生安全教育，从而增强了师生安全意识，使师生熟知有关安全制度和知识，提高了自我防范能力。

四、深入基层，力求民主。

为保证学校始终有一个良好的工作秩序和稳定的政治局势，从构建和谐校园的高度出发，学校成立了工会委员会，积极发挥工作组织的民主桥梁作用，多次组织有益身心健康的集体活动，如职工篮球赛、拔河比赛等，进一步凝聚了人心，形成了团结一致、奋发向上的精神风貌。

学校定期召开在职教师座谈会和退休教工座谈会，听取群众意见、建议和要求，并通过座谈及时了解教师工作、生活中的困难，在工作和生活上给予关心和鼓励，在全校努力营造“和谐大家庭”的氛围，使教职工逐渐形成爱校为家的责任感和荣誉感。对于一些教师普遍反映的诸如绩效工资考核发放、指模考勤等方面的热点、难点问题，学校高度重视，能解决的及时解决，不能及时解决的，则通过多方途径寻求对策和支持，将师生中存在困难化大为小。

由于我校党支部高度重视信访工作，重视校园平安稳定工作，积极关注师生、家长、社会动态，学校形势稳定、和谐。但我校党组认为，虽然在一年多的时间里，学校在信访工作上没有发生任何问题，但在某些方面仍存在工作上的疏忽和失误。因此，我们仍要高度重视，一如既往地抓好这项工作，保证学校能有一个有条不紊的发展态势，为调兵山市教育的整体发展作出应有的贡献。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇三

第一章绪论。

目标:通过本章教学，使学生了解体育测量与评价的目的任务和研究对象，掌握体育测量与评价所能解决的实际问题，使学生对体育测量与评价有概括的了解，明确学习体育测量与评价的目的，端正学习态度。

教学内容:。

一、体育测量与评价的目的任务、研究对象;。

二、体育测量与评价所能解决的实际问题。

教学重点:体育测量与评价研究对象。

教学难点:体育测量与评价所能解决的实际问题。

教学班级:98(1)、98(2)。

教学过程。

第一节体育测量与评价的概念。

体育测量与评价:是运用科学的方法和手段，对体育范畴内各种事物属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。

测量:是前提，是基础。

体育测量与评价统计:是方法，是手段。

评价:是目的，是结果。

二、体育统计学。

体育统计学:是运用统计的理论和方法，特别是数理统计方法来研究体育教学、训练、科研和管理中的问题，探讨体育发展规律的一门学科。

体育测量。

体育测量(广义的):是指在体育运动中，以仪器或者其它测量手段，对人体各种属性特征进行定量化的过程。

体育测量(狭义的):是指以仪器或其它测量手段，直接对受试者测定其固有的各种指标。如身高、体重、胸围等。

体育测量体育测验:是指受试者进行某种特定身心活动的条件下，以仪器或其它测量手段，测定其从事各种活动的能力(包括强度、时间、次数、得分等)。

四、评价。

评价:即价值的确定。是通过对照某些标准来判断测量的结果，并赋予这种结果以一定意义和价值的过程。

第二节体育测量与评价的研究对象。

体育测量与评价的研究对象是，体育范畴中各种信息的测量、处理、评价及反馈等理论和方法问题。

第三节体育测量与评价的`主要内容。

1、体育测量的基础理论。

2、体育测量的科学性。

3、体育测验的编制与组织。

4、体育评价的基础理论。

5、人体形态测评。

6、身体机能测评。

7、身体素质测评。

8、学生体质测评。

9、体育成绩测评。

10、疲劳的测评。

第四节体育测量与评价发展概述。

一、体育测量与评价的发展阶段:。

体育测量与评价的发展阶段。

内容时间(年)。

5、社交感知测量1920-。

6、评价1920-。

7、技术测验1930-。

8、知识测验1940-。

9、适应性测验1940-。

二、体育测量与评价的发展特点。

复习思考题:。

1、体育测量与评价的概念。

2、体育测量与评价的研究对象、研究内容是什么?

3、体育测量与评价有哪几个发展阶段?其特点是什么?

对学校环境的评价范文初中怎么写篇四

我们的学校是百年名校—人名小学，学校有许多丰富的教学设备。来，你们随我来参观我们美丽的校园最美之处-操场。

刚走进校园，首先映入眼帘的当然是我们最熟悉的香樟树啦!香樟树真粗啊，粗的要三个二年级同学张开手臂手拉手围成一圈，才可以勉强抱住香樟树的树干;香樟树真高啊，高的就要高到那蔚蓝的天空啦;香樟树真绿啊，绿的仿佛是一块无霞的翡翠。香樟树也像一为慈祥的老爷爷，每天早上，他早早的就在门口迎接我们，每天下午他又早早的在门口欢送我们，每天不管刮风下雨，老爷爷仍然在迎接与欢送我们，真辛苦啊!在香樟树下还有一些五彩缤纷的花儿，他们与香樟树搭配起来，真美啊!香樟树与花儿下有一个座椅，夏天坐在这里乘凉可舒服啦!

在操场中间是几个篮球场，有些高年级的同学都在这里显示自己的本领，篮球场旁是足球场，在这两个地方的同学全都像是不打、不踢到满头大汗势不会教室知道上课铃响啦，才依依不舍的离开。篮球场和足球场的外围还一圈环形塑胶跑道，他可是有150多米长呢!“叮铃铃、叮铃铃”下课啦，我像一股流水似的冲出教室，在操场上男同学们在那里打篮球，只听见有些同学说：”去抢球。”拦住他，拦住他!“我们女同学这在一旁休闲的踢毽子，只见一个个毽子像一个个翻飞的小燕子，可真美啊!

三个不同高低的单杠，我看见有的女同学在单杠上玩起啦倒挂金钩，还自豪的吹起啦小曲!有的同学坐在上面欣赏远处的风景，有的同学还在那学习!

在乒乓球桌的这一排后面是艺术画廊，里面有许多优秀的书画作品和大队委候选人的事迹介绍，我们四(3)班的两位同学的哦!再爬杆和单杠这儿还有一些卫生知识的介绍。操场周围的绿化带修剪得十分整齐，温暖的春风吹来，它们随风舞动。在操场上的八字校训也时时刻刻的提醒我们。

我们的学校——人民小学处处都很美，听了我对学校操场的介绍，你们应该来参观一下啊!

对学校环境的评价范文初中怎么写篇五

时光飞逝，转眼间我已到校一年时间。我于20xx年x月到校参与工作，在校领导和同事们的关心支持下，尤其是在我的指导教师xxx老师的指导下我成功地实现了角色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提升。

感悟到了师德师风的重要，懂得了教师的责任，同时在学习能力、教学能力，以及专业水平都得到较明显的提升。以下对我参与工作一年来的情况汇报如下：

作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提升政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。平时，我积极参与全校教职工大会以及学校组织的政治理论学习，始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。

我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。一年来，我在上学期担任了高一年级七学个班的历史教学工作，下学期由于分班调整，我担任了四个文科班的教学和两个理科班的教学任务。虽然任务相对较重，课时数量较大，但是我并没有降低对教学质量的要求，力争让每一堂课都生动有趣，学生能学有所获。

在课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提升。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。同时，我所担任的几个班的教学工作都取得了一定的成绩，尤其是十三班在期末考试中对比半期考试有较大进步。

教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提升个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任，我深切地认识到，提升政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务;新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，努力实现奋斗目标。

在生活上，以高标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇六

质量是教育事业的.生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的.能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段：组织与发动阶段（5月—6月10日）。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段（6月11日—8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段（9月—20xx年1月）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。

第四阶段：总结与表彰阶段（20xx年2月）。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇七

初中3年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，初二暑假到某某书店兼职暑假工。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇八

在龙西路和金海路交汇点，矗立着一座美丽而淡雅的学校，周庄实验小学(西区)就是我所学习玩乐的地方，就让我来介绍一下吧!

走进南校门，映入眼帘的是中心花坛，中心花坛里有一座假山，假山上还有几棵小树苗，我们就像这些小树苗一样，茁壮成长。中心花坛两侧有橱窗，橱窗里有学生们的作品。慢慢往前走，在假山后面，刻着四个鲜红的大字——“志存高远”，它的意思是“今天我们有了远大的理想，明天就要追求着梦想，起航。”

中心花坛北端，有一座弧形的紫滕架，每当夏季来临，紫滕随风摇曳起来，好看极了。紫藤架的后面是一片草坪，小草有的枯萎了为难成了黄色的，有的才刚长出嫩绿色的小芽，还有的半黄半绿的……各种各样，真逗人喜爱!

快看，草坪那边有几座小山坡，小山坡上有几个百叶箱，百叶箱上还有几只小鸟在唱歌呢!紫藤架前面有一座用不锈钢做的雕塑，有人说那座雕像像太阳，有人说像一颗明珠，我觉得那座雕像是和“志存高远”四个大字紧密相连的，雕塑上的圆球像一只在蓝天中展翅高飞的小鸟，意思是“我们要抱着梦想和那只小鸟一起飞，飞得更高更远。”

中心花坛的东面有五幢楼，分别是至诚楼、至美楼、至善楼，至真楼，至诚楼。其中，至诚楼是老师们的办公室，至美楼是我们上音乐课，美术课，电脑课，科技课，劳计课的地方。这五幢楼一共有五十五个班级，两千多名学生。

走上教学楼向西眺望，整个活动区一览无余，我看见中心花坛侧面有一个旗杆，每当星期一时，我们就会举行升旗仪式，我们带着红领巾，穿着校服，用神气的敬礼把国旗迎上蓝天，旗杆的西面有田径场，两侧篮球广场学有活动区，右侧是风雨操场，每当下雨天，我们就可以在风雨操场里面上体育课，那里可以容纳多个班级上课呢!

每当早晨走进学校就能听见书声朗朗，每当下课时，同学们就像出了笼的小鸟一样，飞奔出教室向操场奔去，放学了，同学们都整理好书包在老师的组织下排着整齐的队伍回家了，热闹的学校又恢复了平静。

这就是我的学校，一个充满欢声笑语，朗朗书声的地方。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇九

我们学校坐落在西隆公路底下。是一个美丽的学校，也是我们即喜爱，又是个环境舒适好学习的地方。

学校的大门有一把银灰色的钥匙，好像给我们打开知识的宝库。走进大门，随着一条银灰的水泥通道，通道两旁绿树成荫。上完阶梯，展现在我们的眼前是宽阔的操场，操场中间有一棵长得既高大又茂盛的榕树，好像一把巨大的绿榕大伞。两边各有一棵樟树，樟树和榕树之间都各有一块大石头，分别写着：“上善若水，厚德载物和自强不息，乐学善思，诚实文明，礼仪和谐。”几个红字。东西北面各有一栋教学楼，南面有一栋楼是教育局，看上去真像四合院。

东面的楼前有高高的旗杆像一位士兵好像给校园放哨似的。每一个星期一我们总是在这里举行庄严的升旗仪式。课后，操场就是我们的乐园，只要一听到下课铃声，同学们就会像潮水一般地从三面涌来，顿时，操场变成了欢乐的海洋。操场两侧都排列着许多花坛，花坛里种着各种各样的花，当春天来临的时候，花坛里百花齐放，争奇斗艳，散发出阵阵沁人心脾的芳香。

走进教学楼就会看见一间间宽敞明亮的教室整齐地排列着课桌椅。每天，我们就是坐在这里，接受老师传授给我们的知识，我们就像一株株小禾苗，张着小脸贪婪地吮吸着播洒的甘露。

最引人注目的还是文化长廊啊!有十五间，十六根朱红水泥柱。每一间都设有白瓷砖长凳。活动节的时候有不少同学喜欢坐在瓷凳上看书。一排风景树屹立在长廊前方为我们遮挡炎炎烈日。花坛里种有各种各样的花，一年四季都开着美丽的花，真是美不胜收啊!

这就是我们的学校，是一个风景如画，培育人才的好地方。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十

3年的初中生活就快要结束了，3年中，校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我是个不善与人交流的人，朋友还是有几个。在缤纷的校园生活中，我得到了很多愉快，与朋友交往中那种信任的`笑容，让我难以忘记，我用一颗热诚的心对待身边的同学。因为我相信一分耕耘一份收获。我尊敬师长，团结同学，乐于助人。尽管学习方面，我的基础不够扎实，但我对学习的工作不敢怠慢，认真学习，虚心向老师和同学请教。初中3年是我不断进取、逐步完善、充实自己、开拓奋斗的3年。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十一

九月的风儿向我们召唤，不知不觉中，我已经跨进了初中的大门。我相信，这三年的学习生活是快乐的、美好的……我之所以坚信，是因为被学校里美好的气氛所渲染。

我现在的新学校是开发区实验中学，它是一座无比美丽的学校：花坛上，绽放着婀娜多姿的玫瑰;操场上，展现着同学激荡竞技的矫健身姿;课堂上，传着同学们的朗朗书声……总之，在我眼里，这是一座少年的乐园，知识的宝地，更是快乐成长的起点!

新学校不但美，老师也是非常的出色。他们的脸上时时刻刻都挂着和蔼可亲的笑容，从来没有见过板着恼怒的脸上课的老师。他们教学方法高超，带着一颗公平的心对待每一位同学，如果哪位同学犯错了，他们就会很有耐心地、细细地对犯错的学生进行教育。如果有同学遇到不会的难题，老师就会不厌其烦地讲解。课堂上，老师们的谈吐比较幽默风趣，只要随便讲个笑话，就能把大家逗得肚皮朝天、哈哈大笑。

教我们数学的房老师虽然有点严厉，但我们依然十分喜欢她。一天晚上放学后，我和我的同学骑着自行车回家，在半路上，我的车链子突然掉了，怎么弄也弄不上。正当我急得焦头烂额时，我忽然看到房老师从我的身边过去了。我连忙叫住了她，房老师扭过头，一看是我，便走到我面前问我怎么了。我告诉她我的自行车坏了，只见她二话没说，伸出双手给我上链子，上了一次又一次，失败了一次又一次，可老师却没有放弃，继续上着链子。过了半个多小时，链子才上好了。看着房老师黑乎乎的手，我打算去买瓶水给她洗洗，可她转身就跑了。这样的老师，不愧是我们学校的精英教师。

我虽然来到这所学校才一两个月，但就是在这短短的一两个月里，我才对未来充满了希望!我相信，我在这个美丽的校园中，各方面都会得到更多的进步与收获!

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十二

为全面实施素质教育，进一步提升小学教育教学质量，促进学生综合素质全面提升和师资水平不断提高，推动小学、学前教育均衡、优质、内涵、持续发展，根据武安市教育局《小学教育教学质量评价方案》等有关文件精神，坚持师德为先、能力为重、全面发展的原则，结合我镇教育教学实际，特制订本方案.

1、小学一至六年级综合素质检测评价.为及时调研小学阶段学生综合素质发展现状，加强小学阶段教育教学质量的过程管理，市教育局每学年对小学六年级学生的综合素质进行测试；每学期对小学一至六年级进行抽测.全镇每学期对小学一至六年级进行综合素质检测.

2、学前幼儿综合素质评价.为提升学前阶段幼儿综合素质，每学期对大、中、小班进行素质测试.

3、小学、幼儿师生综合素质随机抽测评价.为提高小学、幼儿教师专业水平和学生综合素质，随机抽取任意年级、任意学科，师生共同参与检测.通过听课等活动，对课堂教学效果随机检测，现场诊断，及时反馈，及时评价.

4、小学、幼儿园整体办学水平教学评估.为全面评价小学和幼儿园整体办学水平，依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，对所辖完全小学、幼小一体园、幼儿园，从教学管理、课程管理、教研管理、校本研修、评价管理等方面进行教学评估.

完全小学、不完全小学、幼儿园等22个教学单位。

评价根据学科特点，采取开放性测试或综合素质现场测试等多种方式、方法进行.

1、教育局组织进行抽测、测试.全镇各校在教育局指导下组织抽测、测试，每学期期末教育局对小学一至六年级中任意一个年级的综合素质抽测；每学年小学六年级综合素质测试.抽测、测试内容依据《义务教育阶段实验课程实施计划》，统一试卷，统一时间，统一要求.

2、全镇组织进行一至六年级综合素质检测.中心学校将根据教育局期末试卷进行检测.检测由各学校在中心学校指导下组织进行，统一试卷，统一时间，统一要求.

3、全镇组织学前幼儿进行综合素质检测.全镇各园在中心学校指导下组织抽测、测试，每学期期末对幼儿大班、中班和小班进行测试，统一试卷，统一时间，统一要求.

4、教育局和中心学校将不定期进行综合素质随机抽测.每学期通过深入学校检查指导工作，从学校随机抽取任意年级、任意班级、任意学科，由学科题库中随机抽取样题，对所在班级的师生进行该学科的综合素质测试.通过平时听课评课，当堂对学生进行综合素质测试，及时诊断，当堂反馈、交流，促进师生共同进步.

（1）评估时间：每学年的第一学期.

（2）组织形式：中心学校对其所辖小学（除教育局抽测评估学校）进行教学评估.

（3）评估要求：严格执行《河北省义务教育阶段学校、教师教学评估标准》，按照基本程序进行，中心学校及时汇总各学校、教师的`评估结果，并记录评估档案.

各校教育教学质量评价总分为100分.其中全市测试、抽测权重为50分，全镇测试权重为30分，教学评估权重为20分.

1、奖励.中心学校按完全小学、不完全小学、幼儿园系列分别设教育教学质量优秀奖和先进奖.

（1）完全小学系列：设优秀奖1名（第1名），先进奖1名（第2名），分别奖校长500元、300元.

（2）不完全小学系列：设优秀奖1名（第1名），先进奖1名（第2名），分别奖校长（负责人）300元、200元.

（3）学科单项奖：以每学期考试成绩为依据，对全镇单评第一、二、三名的分别奖励200元、150元、100元.

（4）幼儿园（学前班）综合测试成绩参照以上执行.

（5）对于在市局及其以上质量抽测中成绩突出的（排名在参考单位总数前三分之一），另奖校长和任课教师2000元.

2、惩罚.综合成绩排在本系列最后一名的学校，定为待合格档次.第一年待合格，通报批评并由校长作出检查；连续两年待合格，对校长实行诫勉谈话；连续三年待合格，免去校长职务.从20xx年第一学期起，三年一轮，循环统计.

1、教学是学校的中心工作，提高教育教学质量是第一要务，校长（负责人）是教育教学质量第一责任人，包点中心学校校长实行一岗双责.

2、切实抓好综合素质检测及教育教学常规管理工作.学校要建立切合本校实际的评价方案，将每次综合素质评价结果，作为一项重要内容载入教师业务档案，作为教师年度考评、绩效工资发放、奖优罚劣的重要依据.

3、有下列情况之一的，当年成绩按倒数第一计算，实行一票否决，并对责任人进行相应处理.

（1）不执行三级课程计划，不按规定开全课程、开足课时，随意增减课程和课时的.

（2）在组织检测、抽测和评估中有弄虚作假行为，瞒报学籍；考风、考纪出现严重问题的.

（3）违背教育教学规律，单纯以检测分数作为评价唯一依据，而不考虑学生全面发展和综合素质提高的.

（4）有其他违规违纪行为的.

4、本评价方案解释权归贺进中心学校，奖惩金从绩效工资中落实，方案中所涉内容与教育局及其以上主管单位和部门相冲突的，以上级有关部门的规定为准.

为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十三

我是初三的学生。在这初中3年里，学校、老师、家长、同学给予我关怀和教导，使我学到许多知识，懂得了做人的道理。

我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的`作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。

在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。

在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十四

亲爱的杨老师,今天风和日丽天晴挺好的!在你的英明领导之下,我班的学习环境逐渐提高,但还是美中不足,还有些小小的披露!这些都是我们班干部造成的,没有好好的给同学们起带头作用.这是我们的错,我深深的知道错了!

自我认为造成这样的原因有以下几点。

一.是我们班班干部自身的不足,没有表率的作用.

二.是我们班同学们的原因,没有自治力,没办法约束自己,见风就起舵.不好!

没有集体荣誉感,自己想自己的!

以后我会尽力为班里着想,帮助老师好好的管理班级,尽量慢慢改变现在的学习环境,情况就是这个情况,事情就是这个事情,实在写不出太多,没意思,没啥可写的!

尊敬的体育老师：

我上体育课穿牛仔裤的行为真的错了，您三番两次在体育课对我们有所告诫与提醒，要求我们来上体育课不要穿牛仔裤，可是我就是没有长记性，依旧犯错。

现如今，我要向您做深刻的检讨。经过反省，我已经深刻的记忆了为什么学生上课不能穿牛仔裤的原因：

首先，穿牛仔裤上体育课对于我们的身体健康发育与成长很不利。实际上并非是牛仔裤布料本身会对我们产生不利影响，而是因为这种服装款式的设计就很妨碍身体肌肉运动，会给人造成不利影响。

其次，穿牛仔裤会影响体育课时候安排的技术动作，因为牛仔裤布料不柔软，运动时候容易扯到身体肌肉，并且牛仔裤透气性不强，往往会造成皮肤湿寒，影响锻炼效果。

再有，穿牛仔裤会增加受伤几率。穿牛仔裤身体动作受到妨碍，导致遇到紧急情况身体无法做出及时调整。

以上就是我对于为什么不能穿牛仔裤体育课的深刻思考，以下是我的反省，此次错误充分说明了我没有将您的教导重视起来，把您的话当耳边风，不长记性。现如今，我知道错了，我一定会用心改正。我决定：1，将现在所有的牛仔裤都锁进柜子。2，去商场购买3条宽松休闲裤，以便日常兑换。3，学校期间我都不再穿牛仔裤了。

最后，我要请体育老师能够原谅我这一次，我愿意扣一些体育分，请体育老师能够原谅我，给我一次改过的机会。

此致!

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十五

伴随高校教学管理体制改革的不断深入对教师的教学质量评价机制的研究被提到了重要议程。能否对教师教学质量进行正确量化评价不仅是提高教学质量的重要于段也是充分调动教师教学积极性的有效措施。

我院同其他各高等院校一样对教师教学质量评价主要采用领，听课扫一分、专家听课扫一分、同行听课扫一分、学生听课扫一分等方法。这些方法虽能从一定程度上较客观地反映教师的教学水平但也存在着诸多弊端。

1所有扫一分均是钊一对教学过程进行缺少对教学结果的考查还缺少对教师是否按大纲施教方而的评价。这样容易致教师在教学中只注重课堂效果注重学生是否喜欢听而忽视了教学难点内容或有意避开教学难点避重就轻。只顾教学过程扫一分而不顾学生学习效果会造成课堂上热热闹闹学生给教师扫一高分而期末考试成绩却不尽人意的结果。

2领导和同行听课扫一分。首先是加大了领导同行的听课负担其次领i和同行与教师朝夕相处易存在各种关系和矛盾很难使被评教师心悦诚服。

3学生扫一分。‘学生扫一分容易造成教师不敢正常对学生严格管理甚至出现有的教师与学生拉关系讨好学生的不良现象。

4扫一分项目。扫一分项目不分学科造成扫一分没有学科、专业的钊一对性有时造成扫一分人员无法准确打分的现象。

为解决以上诸多弊端特提出以卜教师教学评价方案将教学评价分为教学过程评价和教学结果评价两部分。

教学结果不仅与学生的入学成绩、学生的专业、班级的学风、学生的综合素质等因素有关还同课程性质、特点有关比较难以进行量化。为此设计了“评价系数”来对教师的教学结果进行评价基木解决了以上的难题。

评价系数是一种对学生学习同类课程能力的相对评价能较好地反映通过某教师的教学‘学生在该方而能力的变化。山于评价系数是以期末考试成绩为主来计算因此它主要反映了学生取得知识的结果。现假定考卷很好地反映了教学大纲的要求那么评价系数就可以如实反映教师按大纲施教的效果。这样也客观地约束教师不仅要在教学于段、方法、形式上卜功夫还要在教学内容、教学体系上卜功夫深入研究教材和大纲使教学评价向良性方向发展。

另外评价系数的使用很好地解决了不同年级学习基础不同考试成绩难以衡量教师的难题。山于评价系数所反映的是一种相对成绩变化它对不同基础的年级所反映的教学结果是一种变化幅度因此比较客观地反映了教师的教学能力。同时评价系数一也解决了不同课程之间很难进行横}句评价比较的难题。山于它采用对学生在木学科上成绩的相对变化因此它可以实现多学科之间的比较。

虽然评价系数的`计算所涉及的数据量较大但是山于学生入学的高考成绩及每年各科的成绩均已采用微机管理因此只要根各学科性质特点选好“参照成绩”少i=编一软件计算结果垂于可得。评价系大于l表明教学效果好评价系小于l表明教学效果相对较差。山于在计算评价系数时参照成绩的选择直接影响评价结果为此在选择参照成绩时要尽可能选择与所评价课程性质特点相一致的成绩。

综合评价是将教学过程评价、教学结果评价进行综合通过编制的软件见图1计算教师教学的综合评价。

教师教学综合评价分数二教学过程评价分数+教学结果评价分数2。

教学过程评价分数二专家评分×40%+学生评分×60%。

教学结果评价分数二该教师所授课评价系数平均值木次评价教师的最高评价系数平均值×100%。

教师可按综合评价分数进行排序划等a等30%p等40%c等20%d等10%。这样划分的目的不仅使教师等级按正态分布使分布史加科学合理而且也解决了大量教师因得末等而影响评职称的问题。

教学木身所涉及的教师、学生、教学条件、课程特点等因素繁乱复杂较难量化每种方案很难完美反映教师教学质量的全貌。木办法力求公正、客观易操作但一定也存在不足之处有待于在以后的实践中不断完善。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十六

要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的悲惨生活等基本知识。

要求学生在思想上认识：

1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志;我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。

2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。

3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。

4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。

要求学生培养下列能力：

1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步?”“商汤为什么能够灭夏?”从而培养学生分析历史事件的能力。

2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。

3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。

(二)教学过程。

1.复习提问。

我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力)。

我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。

2.导入新课。

原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会。我国的奴隶社会从形成到瓦解，经历了夏、商、西周、春秋四个时期，约一千五、六百年。这节课，我们就讲“夏商奴隶制王朝”。(板书标题)。

3.讲授新课。

我国最早的奴隶制国家——夏(板书)。

(1)禹传子，家天下(板书)。

本来，禹的继承人是伯益，他是禹治水的重要助手，受到大家拥护。但是，禹在位时不给他实权，使他得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反，禹把实权交给自己的儿子启，并让启的亲信也掌握许多权力。由于伯益的威望和权力都不及启，启在禹死后轻而易举地继承了禹的位置。伯益曾率东夷军队打败启的军队，并将启俘获，囚禁起来。不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻，最后把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。

启开始了“家天下”，即王位世袭制。经过一年战争，启打败对此不服的有扈氏，巩固了自己的统治地位，用武力夺得天下。这场流血斗争实质上是部落联盟中各个贵族集团之间争夺王位世袭权的斗争。同学们还记得禅让制吗?(可请一位学生回答)世袭制是指贵族家庭世世代代相沿做贵族、君王或皇帝的制度。禹以前“选贤与能”，是“天下为公”的时代，禹死“传子”，进入“天下为家”的时代，从此世袭制代替了禅让制，随着王位世袭制的确立，原有的氏族部落联盟机关，也就转化为奴隶主贵族压迫和剥削奴隶和平民的国家机器。王位世袭制的确立是夏朝建立的主要标志，也是我国原始社会过渡到奴隶社会的主要标志。漫长的原始社会终于走到了尽头。

奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会，奴隶制度是极其野蛮、残酷的制度，奴隶没有任何政治权力和人身自由。请同学们思考：奴隶社会取代无阶级、无剥削的原始社会是进步还是退步?为什么?教师在学生思考、讨论、答问的基础上，指出这种取代是人类社会发展的必然结果，随着经济私有制的出现，政治上也必然进入“天下为家”的阶级社会，这是进步的历史现象。并归纳说明：在奴隶社会内，战俘作为奴隶保存下来，不再被轻易杀掉，从而保存了生产力的基本因素劳动力;奴隶主占有大量生产资料和奴隶，有可能组织较大规模的生产，进行简单的劳动协作和分工，提高生产效率;奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产工程，金属工具较为广泛的应用，对社会生产力发展起了很大的推进作用;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供了大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。这种脑力劳动与体力劳动的分工，为人类社会进入文明时代创造了条件。因此，在当时的历史条件下，“采用奴隶制是一个巨大的进步。”(恩格斯语)当然，这种进步是建筑在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的，是一种“野蛮的进步”。

(2)夏朝的建立——公元前21世纪(板书)。

公元前21世纪，启建立我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝，都城在阳城(今河南登封)。为什么叫夏朝?因为夏原为黄河流域一个部落的名称，传说是黄帝的后代，禹和他的父亲鲧都是这个部落的首领。近年来，在河南登封发现两座东西并列的古城址，用卵石夯成，据考古学家论证，这就是夏初的都城阳城。夏朝至今已有4000年以上的时间，我国是和埃及、巴比伦(今伊拉克的位置)、印度并列而进入阶级社会的四大文明古国之一。以我国悠久的历史、灿烂的古代文化，激发学生的民族自豪感。

夏朝是我国最早的奴隶制国家。什么是国家?国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁指出：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。”(列宁语)国家机构主要包括军队、法庭、警察、监狱等设施。夏朝已建立了军队，制订了刑法，设置了监狱。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具。在奴隶社会，除奴隶和奴隶主外，还有平民。平民是农民和手工业者，人身是自由的，但没有多少政治权利。他们往往生活贫困，向富人借债，要付很高的利息，是被压迫被剥削阶级，一旦犯法或不能偿清债务就要沦为奴隶。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十七

为了全面衡量、综合评价初中毕业学生的综合素质，根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔20xx〕2号）和浙江省教育厅有关做好初中毕业考试与高中招生制度改革工作的意见精神，制订20xx年宁波市初中毕业生综合素质测评方案。

一是坚持过程与结果相结合。学校应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况，反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书等。

二是坚持公正、公平、公开。综合素质测评的内容、方法、标准等应事先向学生及其家长公布，测评结果应告知学生本人及其家长，其中获得a等级的学生名单必须在校内公示（公示期为7天），如有异议，学校应及时进行调查、核实、处理。

综合素质测评结果由综合评语和测评等第两部分组成。

综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续的针对性教育提供参考。综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师测评、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现，由毕业班班主任撰写，学生测评工作委员会审核确定。

测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。20xx年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类，每一类包含若干项。每一类测评结果呈现为a等或p等或e等（分别代表优良、合格、不合格），p、e等由学生所在学校确定，a等由学校把关，报教育行政部门备案，e等比例应控制在5%以内。每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为4个等第，如1a3p、2a2p等。各地可根据课程标准和当地实际，确定测评项目中的具体内容和要求。

综合素质测评的内容以学生的基础性发展目标为基本依据，着重测评学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等内容，力求全面、客观公正地反映学生的总体发展水平。20xx年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类。

审美与艺术类。

审美与艺术类包含音乐与美术两个分项。若两个分项测评结果含有a等而无e等，则本类测评结果为a等；若两个分项测评结果均为p等，则本类测评结果为p等；若两个分项测评结果含有e等，则本类测评结果为e等。

音乐测评实施办法。

（一）测评内容与方式。

测评内容包括学习品质和认知表现两方面。

1．学习品质。

学习品质的测评主要是根据学生参与课内外音乐活动的兴趣、态度、表现及效果等情况，进行综合评定，测评结果分p、e两等。

学习品质测评的确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为p等，否则为e等。

（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；

（2）学生能积极参加班级及学校所组织的音乐实践活动；

（3）学生能掌握一项以上（含一项）音乐技能。

2．认知表现。

认知表现主要包括演唱、演奏、综合艺术表演、欣赏与基本常识等四块内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏与基本常识为必测内容，采用听音笔试形式，由学校组织命题、施考、阅卷，并根据成绩评定为p等或e等；演唱、演奏和综合艺术表演为选测内容，由学生任选其一进行测评，测评的方式为：

（3）综合艺术表演：学生自定表演内容，单独或小组（一般为35人）进行表演，教师根据其表演水平评定为p等或e等。

认知表现的选测、必测两方面测评结果均为p等，则认知表现可评定为p等；测评结果含有e等，应评定为e等。认知表现为e等的学生允许补测一次，但其音乐测评结果不能评定为a等。

（二）测评结果的评定。

1．学习品质和认知表现两方面测评结果均为p等，则音乐测评结果为p等；若两方面测评结果含有e等，则音乐测评结果为e等。

2．学生在达到p等基础上，符合下列条件之一，其音乐测评结果可评定为a等。

（1）初中阶段获得省教育厅颁发的艺术特长水平（音乐方面）b级及以上证书者；

（2)初中阶段参加县(市）区级及以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。

美术测评实施办法。

（一）测评内容与方式。

测评内容包括学习品质和认知表现两个方面。

1．学习品质。

学习品质的测评主要是根据学生参与课内外美术活动的兴趣、态度、表现及效果等情况进行综合评定，测评结果分p、e两等。

学习品质测评确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为p等，否则为e等。

（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；

（2）学生能积极参加班级及学校所组织的美术实践活动；

（3）学生能掌握一项以上（含一项）美术技能。

2．认知表现。

认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等四项内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏评述为必测内容，采用笔试形式，由学校组织命题、施考、阅卷，并根据成绩确定为p等或e等；造型表现（绘画、工艺制作等）、设计应用（创意设计等）、综合探索（主题探索等）为选测内容，由学生任选其一进行测评。由教师根据其测试水平评定为p等或e等。

认知表现的选测、必测两方面测评结果均为p等，则认知表现评定为p等；测评结果含有e等，应评定为e等。认知表现为e等的学生允许补测一次，但其美术测评结果不能评定为a等。

（二）测评结果的评定。

1．学习品质和认知表现两方面测评结果均为p等，则美术测评结果为p等，若两方面测评结果中含有e等，则美术测评结果为e等。

2．学生在达到p等基础上，符合下列条件之一，其美术测评结果可评定为a等。

（1）初中阶段获得省教育厅颁发的艺术特长水平（美术方面）b级测试；

（2）初中阶段参加县(市)区级及以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。

实践与服务类。

实践与服务包含社会实践、社会服务和安全教育与实践三个分项。若三个分项测评结果为1a2p或2a1p或3a，则实践与服务测评结果为a等；若三个分项测评结果为3p，则实践与服务测评结果为p等；若三个分项测评结果含有e等，则实践与服务测评结果为e等。

社会实践测评实施办法。

（一）测评的内容和方式。

测评的内容包括完成课时情况及社会实践表现两个方面。

1．完成课时情况。

完成课时情况测评主要由教师根据学生参加社会实践活动情况进行综合评定，测评结果分p、e两等。完成2周的社会实践活动课时，包括在市级（或在市教育局认定的县级）社会实践基地完成3天实践项目和学校劳动技术课程学习的，则可评定为p等，未完成社会实践活动课时和学校劳动技术课程学习的，则评定为e等。

2．社会实践表现。

社会实践表现的测评主要由教师在学生自评、互评的基础上，结合学生在社会实践活动过程中的表现及成效进行综合评定。测评结果分p、e两等。

（二）测评结果的评定。

1．完成课时情况及社会实践表现两方面测评结果均为p等，则社会实践测评结果为p等；若测评结果中含有e等，则社会实践测评结果为e等。

2．学生在达到2个p等的基础上，符合下列条件之一，其社会实践类测评结果可评定为a等：

（1）初中阶段荣获校级及以上社会实践活动先进个人、社会实践活动优秀成果奖等荣誉称号，并经教育行政部门认可的，可评定为a等（校级比例控制在学校毕业生数的10％以内）。

（2）参加宁波市级及以上中学生研究性学习活动成果评比并获奖者；

（3）参加宁波市初中劳动与技术操作比赛并获奖者；

（5）初中阶段参加县(市)区级及以上教育行政部门或教育行政部门和科协联合主办的中小学科技活动并获奖者。

社会服务测评实施办法。

（一）社会服务测评内容和方式。

社会服务测评的内容包括学生在志愿服务、公益活动等方面的实践表现，由教师结合学生自评、学生互评、家长评议及参加公益活动的证明等进行综合评定。测评结果分p等和e等。

（二）测评结果的评定。

2．学生在p等的基础上，初中阶段荣获校级及以上优秀志愿者、学雷锋积极分子等社会服务类荣誉称号，并经教育行政部门认可的，可评定为a等（校级比例控制在学校毕业生数的10％以内）。

安全教育与实践测评实施办法。

（一）测评内容与方式。

测评内容包括学生行为表现和学习效果两个方面。

1．行为表现。

行为表现主要包括学生参与学校安全教育和安全演练的态度、表现和习惯等情况，测评结果分p、e两等。

行为表现测评确定方法：行为表现测评必须同时符合以下三个条件即确定为p等，否则为e等。

（1）学生在初中阶段须参加4次以上的学校综合性的安全演练；

（3）参加自救互救技术和心肺复苏培训活动。

2．学习效果。

学习效果的测评主要由教师根据学生日常行为习惯、实践活动过程中的表现及成效进行综合测评。测评结果分p、e两等。测评由班主任结合学生自评、学生互评等进行综合评定。

（二）测评结果的评定。

1．行为表现和学习效果两方面测评结果均为p等，则安全教育与实践测评结果为p等；若两方面测评结果中含有e等，则安全教育与实践测评结果为e等。

2．学生在达到2个p等的基础上，符合下列条件之一，则可评定为a等：

（1）初中阶段遇到公共安全突发事件或在安全演练中有突出表现者。（由学校评定，比例控制在学校毕业生数的15%以内）。

（2）在参加社会实践基地学习中，掌握公共安全知识全面扎实、学习效果优秀者（由市级或市教育局认定的学生社会实践基地与学校考核确定，比例控制在学校毕业生数的15％以内）。

（3）初中阶段参加县(市)区级以上教育行政部门组织的各项安全知识竞赛并获奖者。

（4）初中阶段参加县(市)区级以上教育行政部门组织的自救互救技术比赛并获奖者。

运动与健康类。

运动与健康测评实施办法。

（一）测评内容与方式。

测评内容包括学习品质、运动技能、健康水平等三项。

1．学习品质。

学习品质的测评主要是根据学生参与课内外体育活动的兴趣、表现及效果等情况进行综合评定，测评结果分p、e两等。学习品质测评的确定方法：学习品质测评必须同时符合以下两个条件即确定为p等，否则为e等。

（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；

（2）学生能积极参加班级及学校所组织的各项课外体育活动。

2．运动技能。

运动技能主要反映在初中阶段学习体育掌握的技术水平。每个学生每学年均须参加4项技术动作的测评。其中2项由学生根据学校实际，按照自己的特长和爱好自定，另2项必须是由教师指定的所在学年所学的技术动作。测评结果分p、e两等，测评结果为e等的学生允许补测一次。

3．健康水平。

健康水平由教师根据每个学生的《国家学生体质健康标准》测评结果，良、及格者确定为p等，不及格者为e等。

（二）测评结果的评定。

1．学习品质、运动技能、健康水平等三项测评结果均达到p等，则运动与健康测评结果可评定为p等；若三项测评结果中含有e等，则运动与健康类测评结果为e等。

2．学生在达到p等基础上，符合下列条件之一，其运动与健康类测评结果可评定为a等。

（3）《国家学生体质健康标准》测试成绩为优秀等级者；

3．其他残疾学生凭有效证明，直接视作p等。

探索与研究类。

探索与研究包含信息技术、科学实验操作、地方课程和学校课程等三个分项。其中，信息技术和科学实验操作测评结果呈现为a、p、e等，鉴于目前学校开设课程的不平衡现象和操作技术上的因素，20xx年，地方课程和学校课程项的测评继续不设a等，测评结果只呈现p、e等。若三个分项测评结果为2alp或1a2p，则探索与研究测评结果为a等；若三个分项测评结果为3p，则探索与研究测评结果为p等；若三个分项测评结果含有e等，则探索与研究测评结果为e等。

信息技术测评实施办法。

（一）测评内容和方式。

测评内容包括学习品质、理论知识和操作技能等三个方面。

1．学习品质。

学习品质的测评主要由教师根据学生参与课内外信息技术活动的态度、表现和习惯等情况，结合学生自评、小组互评，进行综合评定，测评结果分p、e两等。

2．理论知识。

理论知识主要反映学生学习和掌握信息技术学科知识、网络文化等方面的程度。测评由学校统一组织，以开卷笔试或网上在线测评方式进行测评。测评结果分p、e两等。测评结果为e等的学生允许补测一次，但其信息技术测评结果不能评定为a等。

3．操作技能。

操作技能主要反映学生综合运用信息技术的能力。测评方式以上机测评和完成作品等为主。测评结果分p、e两等。测评等第为e等的学生允许补测一次，但其信息技术测评结果不能评定为a等。

（二）测评结果的认定。

1．学习、理论知识和操作技能三方面测评结果均为p等，则信息技术测评结果为p等；若三方面测评结果中含有e等，则信息技术测评为e等。

2．学生在达到p等的基础上，符合以下条件之一的，可评定为a等。

（1）初中阶段参加全国计算机等级考试获一级及以上证书者；

（2）初中阶段参加省青少年信息学（计算机）竞赛成绩为合格以上者；

（4）初中阶段参加计算机程序设计竞赛获奖者。

科学实验操作测评实施办法。

（一）测评内容和方式。

《科学》教材规定的学生必做的分组实验，实验项目由各地教育行政部门选取其中10个实验（海曙、江东、江北、宁波国家高新区的初中学校由市教育局选取其中10个实验），在测评前一周公布。

（二）测评组织。

由学校组织对全体初三学生进行实验操作测评，实行区域内监考教师互派，原则上要求2天完成。各地教育行政部门确定具体日期，并组织力量做好实验考查的巡视工作。海曙区、江东区、江北区、宁波国家高新区的初中学校的实验考查时间为3月中上旬（20xx年在初三第一学期内完成），具体由市教研室牵头，教育装备中心配合，测评前一周公布实验项目，测评时统一安排人员做好实验考查的巡视工作。首次测评不及格者可申请一次补测，补测在正式测评后一周内完成。

测评前15分钟，每个学生抽取其中一个实验题目，并分批进入相应的测评场所参加测评。每个实验的测评时间为20分钟。

测评由两名监测人员对应7名学生。扣分分值应由两名监测人员共同商定，并在学生的测评试卷上注明扣分点，当场在登记表上记分并签名。

（三）测评结果的评定。

每个实验总分为20分。其中17-20分可评定为a等，10-16分可评定为p等，0-9分可评定为e等。经补测成绩及格（10分及10分以上）直接评定为p等。

地方课程和学校课程测评实施办法。

（一）测评的内容和方式。

测评内容包括行为表现和学习效果两个方面。

1．行为表现。

行为表现主要包括学生参与本课程的态度、表现和习惯等情况。由教师结合学生自评、学生互评等进行综合评定，测评结果分p、e两等。

地方课程和学校课程两方面学习表现均为p等，则本项测评结果为p等；若两方面测评结果中含有e等，则本项学习表现测评结果为e等。

2．学习效果。

地方课程的学习效果测评以学生学习《地方课程标准》所规定的通用知识和本土相关知识为主。测试由学校组织命题、测试，采取纸笔开卷测试形式，由教师根据测试结果评定为p等或e等。评定结果为e等的学生允许补测一次。学校课程学习效果的测评由指导教师按开设课程的具体测评标准，根据学生在本课程学习中获得基本技能或活动成果评定为p、e两等。

地方课程和学校课程两方面学习效果均为p等，则本项测评结果为p等；若两方面测评结果中含有e等，则本项学习效果测评结果为e等。

（二）测评结果的评定。

行为表现和学习效果两方面测评结果均为p等，则本项测评结果为p等；若两方面测评结果中含有e等，则本项测评结果为e等。

各地可结合本地实际情况具体制定综合素质测评方案实施细则。各地教育行政部门要加强指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合测评工作中的问题。

学校要成立以校长、教师代表、学生代表和学生家长代表组成的学生综合素质测评工作委员会。学校综合素质测评工作委员会要根据本意见精神，制订学校综合素质测评工作的实施细则和具体办法。各校必须把学校的综合素质测评实施方案报当地教育行政部门有关科（室）审核（海曙区、江东区、江北区、宁波国家高新区的初中学校综合素质测评实施方案由四区教育科初审后统一上报市教育局有关处室审核）。

学校要将本意见和综合素质测评方案、细则通过多种渠道告知学生及其家长，并做好相关内容的解释和说明答疑工作。要对校内各班级的学生综合素质测评工作进行指导和监督，接受咨询、投诉与举报，及时解决测评中的问题。对初中毕业生的综合素质测评应以班级为单位进行，该项工作应在20xx年4月底之前完成。

对学校环境的评价范文初中怎么写篇十八

与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间：阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。

在学习方面我认真完成作业，虽然目前没有取得较大成功但是成绩较为稳定，且一直对学习抱有积极向上的心态，也希望能在最后的这段日子中多加努力，在中考中突破自己给我的初中生涯画上一个完美的句号。

另外书写还不够工整，这一点还需日后多加练习。这三年间，经历了大大小小种种的磨练，我也有了不少的收获：在一些问题上勇于表达自己的主见而不是一味依赖老师家长；学习的同时，我也学会了怎样处理人际关系；通过与同学的相处对团队精神、团队合作有了更加深刻的认识。

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