蓝天救援退出申请书简短 蓝天救援工作证申请(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

蓝天救援退出申请书简短一

1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

3. 感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

【教学过程】

壹发现矛盾，锁定字词

1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)……

2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?

这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?

(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。

(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。

3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。

比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。

贰

整体感知，感受严谨

1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?

2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……)

3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?

(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。

(2)逻辑顺序：注意现象——提出假说——发现证据。(提出问题——解决问题)

4. 根据作者的写作思路，老师给你们提供一个流程图，你能不能根据老师提供的关键词把这段话用你自己的语言说一说?

5. 齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)

叁

方法回顾，体会语言

1. 刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。

2. 小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分——第一种恐龙的出现;第二部分——后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分——一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分——学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。)

3. 回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。

4. 这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。

(1)排比：

有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)

(2)比喻：

不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子)

5. 刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。

总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。

蓝天救援退出申请书简短二

春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？如果问我的话，我一定会不假思索地回答道：“我爱秋天！”

秋天的田野热闹非凡。稻穗儿熟了，知了不再歌唱。微风吹过，远远望去，稻田如同金色的海洋，

不时涌起金色的波涛。高梁红着脸儿高兴地笑了，它呀早就准备好了酿香喷喷的高梁酒给辛苦的农民伯伯喝喽！

玉米红着脸儿，举着红缨开心地跳起了舞，扭起了迪斯科。棉花地里，一片白茫茫犹如一朵朵美丽的云彩，在蓝天与大地之间自由自在的飘荡，木豆穿碧绿的衣裳，显得十分……

秋天的果园果实累累。葡萄成熟了，它们一个个都披着一件紫红紫红的袍子，仿佛在向我们微笑。

苹果穿着漂亮极了的红色的棉袄，好象在说：“我才是最漂亮的！我才是最漂亮的！”桔子在几片绿色叶子的映衬下

，显得十分好看，令人垂涎欲滴！红枣儿羞红了脸，就像一个害羞的小姑娘一样。梨子有一张长满了青春痘的脸蛋儿，还有那肥肥的身子，

它好像在说：“我胖但我健康！”石榴裂开嘴儿笑了，有的笑弯了腰，有的露出了牙齿，有的甚至笑破了肚皮。

秋天的公园花香弥漫。菊花儿有的像卷发，有的像蝴蝶，有的像五彩缤纷的烟花……反正种样颜色数不计数，

好看极了。金黄的桂花儿香了公园的羊肠小道，诱人的花香使人忍不住的想要摘下一朵才肯罢休。

看，那枫叶是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。

秋天是个丰收的季节，秋天是果实累累的季节，秋天是个花香弥漫的季节，秋天是个我喜欢的季节。

我爱秋天！你爱秋天吗？最好是和我一样——我爱秋天！

蓝天救援退出申请书简短三

(一)走进拉萨

5月25日，热切期盼的梦想之旅终于如约成行。中午，从娄底南站一路飞驰至成都。5月26日，在成都进行了简短培训。5月27日早上飞往拉萨，一颗神往而又激动的心仿佛要跳出心房，要飞出机舱，飞向那片圣洁的蓝天。

当飞机降落，双脚踏上拉萨的土地，感觉一切都如做梦一般那么不真实，又是那么真实。真想呐喊一声“西藏！我来了！”又觉得自己任何的举动，都会在这湛蓝如海的天空里显得多余和不庄重——于是，我好像什么都没做，只想把自己融入这纯净的蓝。

曾经，心灵深处一次又一次燃起热望，期待有一天能踏上高原，走进西藏，去叩问悠久的历史，感受古老的文化，体验淳厚的民风，去仰望湛蓝的天，追逐洁白的云。出发之前，尽管已经无数次遐想西藏的神奇、高原的神秘与圣洁，当这一切，触手可及，我的心竟然奇怪地变得那么沉着和冷静，站在这圣洁的蓝天白云下，竟然一下子感受到了肩负的责任和使命。

临行前，湖南省统计局党组书记、局长刘祟斌嘱托仿佛又在耳边响起：“这次组织选派援藏，任务艰巨使命光荣，希望发扬湖南统计人攻坚克难、乐于奉献的精神，高质量完成工作任务！”。娄底市统计局党组书记、局长石峰，前后四次把我叫到办公室，从个人生活身体的准备，家人的照顾，工作的交接，援藏资料的收集，个人的成长进步，援藏期间的目标任务等等悉心关怀的场景仿佛就在眼前。仿佛还能感受到市局领导和同志们在高铁站为我送行的殷切目光。

是啊！我此行不是来旅游的，全国统计调查系统第四批短期援藏干部16人，我唯一的一位湖南干部。我明白，从某种意义上说，我代表的是湖南，我此行肩负着湖南统计系统援助西藏统计调查的重任。习近平总书记曾勉励援藏干部：“在高原工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神”。浓浓的组织关怀，将会化为我授藏工作的无限动力。

全国统计调查系统第四批短期援藏干部在布达拉宫前合影，左二为本文作者刘登辉

我只有倍加珍惜这次难得的机会，立足本职，充分发挥良好的政治素质，坚决执行党的民族和宗教政策，不怕吃苦，甘于奉献，全身心投入到工作之中去，以优异的业绩向组织交上一份满意的答卷，与西藏统计调查同仁们一道谱写西藏统计调查新篇章，为西藏统计事业的发展作出应有的贡献!（作者系湖南援藏干部、娄底市统计局二级主任科员刘登辉）

蓝天救援退出申请书简短四

“年年岁岁春相似，岁岁年年花不同。”论是回顾昨天的风流逸事，还是珍惜今天的金钻银缘，我们都无法不为明天的到来而望穿欲展。

是的，一番洪流是昨天，浩浩荡荡是今天，期待守望的是明天。

走过黄镜迁花，篱篱远昏的昨天是花鸡傲啼、百灵争晓的今天，跨渡今天是充满期待、万心难耐的澎湃明天。

也许你曾记得昨天的懊丧，于是面对今天的黎明，你万惧灰心。

也许你曾记得昨天的辉煌，于是面对今天的朝阳，你傲视众生。

也许你曾记得昨天的挫折，于是面对今天的蓝天，你知难而退。

也许你曾记得昨天的成功，于是面对今天的白云，你得意忘形。

然而，今天与昨天索然不同，你的懊丧不足于使你灰心，你今天的黎明的第一片光明刚刚为你绽放，而你的辉煌不足于使你傲视众生。你今天的朝阳的第一缕阳光刚刚为你射出炽热，你的挫折也不足于使你后退，你今天的蓝天的第一米按蔚蓝刚刚为你喝彩；你的成功更不足于使你得意，你今天的白云的第一次变脸刚刚为你带来阴雨。

于是，今天就成一道彩虹，为昨天引出一片光明，更为明天筑起一座桥梁。

明天，多么有希望的日子，有时遇到烦事，低头沉思，不得获借时，猛抬头，仰望万里上空，才发现原来阳光很灿烂。今天无论如何，明天依然存在，愁绪满满的心一下子便舒畅开来。于是明天呐，就成了充满期待的气球，带着心情越飞越高…总是如此令人期待。

回顾昨天，珍惜今天，期待明天，崭新的一天是不为任何人任何事所停滞的，过好每一天，珍惜每一天勿让遗憾驻人间。

蓝天救援退出申请书简短五

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供给了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，之后介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；之后介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情景；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最终表达了科学家们的完美心愿：期望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，我努力引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学中，我首先紧紧抓住三个重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描述的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的很多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

理解：“似乎”。“似乎”说明什么？二者关联的依据是什么？用上“似乎”有什么好处？（感受到科学家用词的准确性；假说需要论证的事实；科学家研究的严谨。）读这个句子。

理解“二者”。“二者”指的是谁？读第一句描述两者的句子。这句句子把完全看似没有关系的二者并列地放在一齐描述，二者各给你怎样的感觉？请你用朗读表达，指导学生朗读这句话。

理解“一支”、“漫长”。去掉这两词，与原文比较读，能去掉吗？为什么？

2、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“画卷”指的是什么？“点睛”之笔又指什么？（这个比喻句为暗喻，）为什么这么说呢？

读资料袋

小结：“点睛之笔”是指最重要、最关键的资料。因为辽西的重大发现，为科学家们提出的鸟类由恐龙演变而来的假说，供给了强有力的证据，所以说是“点睛”之笔。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，最终有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作供给了强有力的证据，加速了此项研究的进程，所以，说它是“点睛之笔”。

指导朗读。

3、科学家们期望能够重现这一历史进程。随着越来越多的精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

理解“重现”词义。“这一愿望”指的是什么？你从中感受到什么？

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分期望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争经过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

其次，课文3、4自然段是课文的重点，我努力引导学生体会恐龙演化的过程。我围绕课后练习题“恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，用自我的话有条理地说一说。”先让学生默读课文，找到有关恐龙演变的语句，搞清几个过程分别是：第一种恐龙形态各异的庞大恐龙家族猎食性恐龙树栖的恐龙；之后，我让学生小组合作学习填写表格，初步感受作者描述的角度，经过教师引读、比较朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自我的话把恐龙演化的过程说一说，到达内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，能够根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自我了解的有关恐龙进化的知识。但由于课前在备课时感觉学生要很快地感受到作者的写作方法有必须的困难，于是，我又想尝试着让学生在抓住了恐龙飞向蓝天演变过程的四个阶段后，就用自我的话来说说。原本是想来突出教学的这一重点，但事与愿违，学生因为没有了对语言的深入感悟，语言的顺序把握，好多学生没有能够自主完整流畅地说说过程。这一教学的失败，深刻地向我说明了读熟课文，把握语言特点，是一切语言训练的基础，失去这一基础，一切都是空的。