钓鱼场转让合同协议书怎么写 钓场租赁合同(9篇)

随着法律法规不断完善，人们越发重视合同，关于合同的利益纠纷越来越多，在达成意见一致时，制定合同可以享有一定的自由。合同对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇合同。下面是小编给大家带来的合同的范文模板，希望能够帮到你哟!

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写一

1、确定浅教的教学目标：

⑴学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：

第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

⑵文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：

文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但跟第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。

⑶学生的心理特征

美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我 将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习心理特征是非常重要的。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。

2、优选组合浅教的教学方法：

⑴降低难度层层突破：(逐步提高)

刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把目标定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，目标定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，难度是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

⑵以读为主、读中体验：

对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我” 把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

感悟体验方法的引导力求符合文本特点。

一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。

三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么?

阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写二

可鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。

问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。

问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。

⑴“得意”：

如“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

（可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。）

⑵“急切”、不理解的心情：

如“爸爸！为什么？”

⑶委屈、难受的心情：

如“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”

⑷“乞求”：

如“我再次把乞求的目光投向了父亲。”

⑸无可奈何、“依依不舍”、遗憾……：

如“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”

“我和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……”──爸爸和我一样喜爱这鱼。

“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿……”──从情感说，爸爸也很舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。

“……父亲平静地说。”──爸爸的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。

在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应基于课文──结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写三

吃了那么多年鱼，正正经经的钓鱼还是头一次呢!

我和老爸早早的收拾好了钓具——两根碳纤维的钓鱼杆，一只塑料水桶，n只蚯蚓，还有我都想吃的鱼饲料。

准备妥当之后，小钓鱼迷和大钓鱼迷立即起程向水库进发。

我钓鱼一大障碍就是不会穿蚯蚓，通常是三分钟钓鱼五分钟穿蚯蚓，总是会让蚯蚓冷却了我大量的钓鱼热情。

看着湛蓝的湖面，我迅速做好了钓鱼前的准备工作，万事具备只欠来鱼了!

我迫不急待地做了一个饲料球，抛下水去。我望着静静的湖面，等待着鱼儿上钩。看见远处水面上鱼儿扑腾的地方，离我们这么越来越近。随着鱼儿的接近，我抓着鱼杆的手越来越紧，眼睛死死地盯着浮在水面上的白色浮标，因为从我那浅薄的经验中感觉到了——大丰收的时刻要到了。

果然，白色浮标动了一下，接着上上下下地乱耸，老爸提醒我：鱼咬钩了。我抓着鱼杆的手更紧了，关节格格地响，眼睛定定地看着浮标，有种眼珠快掉出来的感觉，这极度认真的表情配上一个欢快、动感的笑容，请读者想象一下……

突然，八个浮标，长达两米的钓线全部向下沉去。我的手也感到了很大的拉力，不过，我的体格和神经反应速度可不是吹牛的。大脑迅速反应过来，一股力量把那鱼拖得有些不知所措，可是，求生本能让它拼命挣扎，向深水奔去。

老爸发现了忙过来阻止，我一脸惊异，但老爸只看着鱼根本不关注我。他熟练地一推一拉，把鱼拖上了岸，我忙冲上去把鱼紧紧地压住，并解下了鱼钩。

第一条鱼在水桶里无奈地游着，小钓鱼看着大钓鱼迷一起乐了。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写四

这节课我们继续学习29课，请同学们把课题读一遍。上节课同学们都说到，课题中最能引起你注意的是哪具词？“启示”。这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？

同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢？（各抒己见）

四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服（要注意有自信）

指导朗读：

同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我。只需要读对话，不用读旁白。（师：你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？）那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。

男女生比赛读

父亲的语气是怎么样的？难道面对这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？（可默读第10自然段）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？

如果我把这条鲈鱼留下，我最大的益处是什么？（利益）

坏处呢？如果我把这条鱼留下，这是我从正当途径中去获得的吗？（从正当的途径获得的利益，我们就是违反了道德）在利益与道德面前，父亲选择了什么？

我本来再三请求，是希望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。

自由朗读第10自然段，想想：作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。（四人小组讨论）

诱人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的地方？（联系实际）

从小受到严格的教育：爸爸不在场，我会不会把鲈鱼拿走？连这么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面对大的诱惑我还有勇气和力量去抵受诱惑吗？

道德的是与非：违背了道德（非）遵守道德规范（是）

你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？

有什么名人是从小受到严格的教育而成才的？（岳飞，华盛顿，列宁……）

尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写五

文章以第一人称的口吻记叙了一个感人的故事，作者从自身成长的经历中体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

在教学过程中，我抓住了“钓鱼、放鱼、启示”这条主线，分成三个板块，一个一个板块学习。

在第一板块中，我提出了这是一条怎样的鱼？引起学生的兴趣,抓住关键的词语体会,指导朗读。

在第二板块中，我让学生围绕“放”与“不放”展开对话，体会我的心理变化，然后指导朗读，加深理解。

在第三个板块中，划出作者的启示，读读，议议。围绕什么是“是”，什么是“非”展开对话，抓住“我却不止一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，“鱼”指的是什么？作者在人生的道路上遇到那些“鱼”呢？你有没有遇到到过呢？

基本上学生跟着我的思路学习，但似乎我说的太多，给学生自己深化理解的时间太少。所以教学就停留在课文的表面上，没有在课文的更深层次上进行挖掘；另外，在应该让学生进行朗读体会小作者心情变化的时候没有强化，只是请几个学生读了一下，这里做得不到位；还有，在让学生讨论课文中启示部分内容时，没有深入进去，感觉有点泛泛而谈。

总的来说，上课思路是很清晰的，但是师生之间对话达不到预期的效果，可能与平时的训练有关。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写六

《钓鱼的启示》是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文，本单元的学习专题是“生活中的启示”。本文是由＂钓鱼＂和＂启示＂两部分组成的。主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。

读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。

教学难点：父亲对“我”的教导，作者受到启示部分。

课时安排：两课时

教具准备：幻灯片、名言警句

为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。在教学钓鱼和放鱼的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。2、小组合作交流法。在教学“启示”部分，由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合作，学会解决问题。

下面我说的是本课的第二课时教学过程。这节课应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：

兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。”此时出示月夜图，学生欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？”

1．要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是因为默读是小学高年级培养学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生找出有关描写月夜的片段，让学生有感情地朗读。

2．然后提问：“在这样美丽的环境下，作者的心情也很美，是为什么呢？”学生能够说出“因为作者钓到了一条大鲈鱼。”我紧接着问“作者是怎样钓到的鱼？”要求学生找出描写作者钓到鱼的句子：“过了好长时间……”让学生读出钓到鱼是很不容易的。这样为后面作者舍不得放掉鱼做铺垫。

3、接着我再次引出：“作者这么费力钓到了一条什么样的鱼？”要求学生找出描写作者钓到的鲈鱼的句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。”学生有感情地朗读，教师指导学生读出作者此时的心情。

在这一部分朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就及时给予肯定。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。

本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读4――9自然段。

课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。这样学生就更深入课文内容了。小组再讨论：如果你就是这位父亲，在此情况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。学生再读这段时，把“儿子”内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。

通过组织和引导，让学生感受到从小应该不贪便宜、诚实守纪、有道德。

在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，引入“正是父亲的严格教导，为作者 了一个美丽的人生。34年后作者事业有成，那是因为他的人生旅途中遇到过很多的“诱惑”，但是回想起父亲的话他学会了放弃。”（学生讨论：“诱惑”可能指什么？）我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。

在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。

《钓鱼的启示》这篇课文让我们的学生领略到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人；

1、 摘录文中优美词句。

2、 将文中某句话改写成自己的一句格言警句。

3、 搜集有关道德的名人名言。

13．钓鱼的启示

钓鱼 启示

大、美（得意） 道德只是个简单的是

爸爸要我放鱼（急切） 与非的问题，实践

再三肯求（委屈、难受） 起来却很难。

放鱼（依依不舍）

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写七

道德只是个简单的是与非的问题，时实践起来却很难。通过《钓鱼的启示》我深受感触。

这篇课文主要写作者与与父亲一起去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但离捕捞鲈鱼的时间还没有到，所以父亲严格要求作者将鲈鱼放回湖中，从这件事中给作者留下了永久的回忆和终身的启示。

在生活中，爸爸经常教我要做一个有道德的孩子，绝不能被诱惑蒙闭了双眼。而我的身上正有一个关于道德抉择的例子。

那一次，我正好做值日生，在地上捡到了一支圆珠笔，这支笔外形可爱，也正是我所喜欢，所盼望得到的，我将笔快放入书包时，我又愣了一下，想起了爸爸教导我的话和《钓鱼的启示》这篇文章。我将笔放入文具盒中，决定明天帮笔找到主人。

第二天，我四处打听，看看这支笔是谁的，一问才知道，原来是我后面同学掉的。她谢谢我帮她找着了笔，还说为了这支笔心里十分得着急，这时，我心中那块沉重的大石头终于落地了。

培根曾经说过一句话：美德好比宝石，它在朴素北背景衬托下而更美丽。是呀，在生活当中，我们都应该有一个良好的道德行为。

读了《钓鱼的启示》这篇文章后，我一定要铭记那句富有深刻意义的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。并从现在做起。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写八

活动目标：

1、练习钻的动作，能够钻过50厘米高的障碍物。

2、锻炼大肌肉力量，愿意参加游戏。

活动准备：

1、利用一条长橡皮筋(挂上绿色纸树叶)设置50厘米高 的障碍物。

2、小鱼图片若干四散放在场地一端，鱼篓两只。

3、小猫头饰每人一个。

活动过程：

1、教师扮“猫妈妈”，幼儿扮“小猫”，一边喵喵叫一边走入活动场地。

(1)“小猫”在“猫妈妈”带领下边念儿歌边愉快地做早操：“今天天气真正好，小猫小猫来做操。伸伸臂，伸伸臂;弯弯腰，弯弯腰;踢踢腿，踢踢腿;蹦蹦跳，蹦蹦跳。天天锻炼身体好”。

2、组织幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏。

(1)教师交待游戏名称、玩法：“今天妈妈要带你们去河边钓鱼，路上要钻过一片树林(挂满树叶的橡皮筋)，到‘小河边’钓(捡)起一条鱼，放在鱼篓中，然后从树林两边跑回来”。

(2)请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观察动作要领和游戏玩法。

活动结束：

猫妈妈表扬小猫们勤劳又勇敢，和小猫们一起抬着鱼篓回教室。

推荐钓鱼场转让合同协议书怎么写九

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

多媒体课件

第一课时

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。

1、猜谜导入：

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。

2、介绍作者：

今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。

3、揭示课题：

请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。）

1、学习字词

捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧

小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道德实践

自由读。

指名读。

齐读。

2、理解词语

检查词语的理解。

教师提示“鲈鱼”（ 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）

3、了解课文内容

生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?

学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼 放鱼 启示）

4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？

鼓励学生善于提问。

同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。

（设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。）

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？

2、我们文中的'小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？

出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。

（板书：依依不舍）

(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。

究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？

1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情

师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？

让我们一起来看看。

出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书： 得意）

齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？

（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）

2、品析词语，感受钓鱼之不易

这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。

学生自由读，划、交流、品味。

（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。）

感情朗读句子。

（设计意图：联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。

“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启示？

（板书：？）

1、有感情地朗读课文。

2、预习课文的后半部分，提出疑难问题。