精选瞻仰老人协议书格式通用(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

精选瞻仰老人协议书格式通用一

协议人乙，次子：_______________，身份证号码：_______________;

协议人丙，长女：_______________，身份证号码：_______________;

所分割的家庭遗产情况家庭中父亲、母亲均已去世，留下遗产尚未分割，协议人在平等自愿的基础上协商一致，达成遗产分割协议，完成遗产分割。

所需分割遗产总额：_______________人民币。

其中存款数额：_______________人民币;房屋财产一处(唯一房产)，折合人民币，房产面积，建筑类型为，所在地址。

家庭遗产分割方法与明细：_______家庭遗产，存款与房屋财产总价值按照协议人三人平分方式，分割遵循公平、自愿、互信原则，协议人家庭遗产分割明细如下：长子，分割取得房屋财产(折合人民币)与存款人民币，总计金额______人民币;次子，分割取得存款人民币，总计金额______人民币;长女，分割取得存款人民币，总计金额______人民币;家庭遗产分割协议说明条款：

一.协议书在全部协议人签订后生效，各协议人按照协议书写明数额取得的遗产存款。

自协议书生效之日起，各协议人应得存款须在七日内以现金或者银行转账完成支付，支付完成则分割遗产完毕。

二.本协议所述房屋，经协议人三方协议，仅由协议人甲取得，协议人甲对房屋具有唯一所有权，房屋产权由协议人甲自理;由此房屋产生的利益由协议人甲享有，由此房屋产生的费用或亏损由协议人甲承担。

三.按照协议书规定分割遗产完毕后，协议人三方互讫，不存在任何债务关系，各协议人不再共有遗产或其财产。各协议人获得相应遗产后须谨慎妥善使用，如使用不当造成亏损以及债务，由当事协议人自行承担，与其他协议人无关。

四.协议人作为已故父母之子女，具有瞻仰、祭扫已故父母墓地的义务。骨灰下葬、墓地管理、修葺等相关费用开支，由协议人三方平均承担。

五.本协议共三页，一式三份，经协议人签字按手印后生效，协议人每人各一份，各协议人须妥善保管本协议。

六.本协议是各协议人的真实意愿表达，具有法律效力，本协议一经签署即不得反悔，任何口头或书面协议均不得改变本协议内容。

协议人甲：___________________年____月____日

协议人乙：___________________年____月____日

协议人丙：___________________年____月____日

精选瞻仰老人协议书格式通用二

一、xx同志追悼会现在开始

尊敬的各位领导、各位来宾、各位亲友：

云蒙低沉，涑水乌咽，苍天流泪，大地悲鸣。今天我们怀着无比沉痛的心情在这里悼念xx同志的逝世，xx同志因突发脑溢血经抢救无效于xx日晚凌晨x时xx分不幸逝世，享年75岁。

xx同志在病中，很多领导及亲友前去医院和家中进行探望，逝世以后，许多领导及单位以及生前好友前来吊唁并敬献花圈，特别是xx余家客户也从大江南北数十省发来唁电，并对xx及家属表示亲切慰问。在此我代表xx同志治丧委员会向xx同志的逝世表示沉痛哀悼；向前来参加悼念的领导、亲友和各单位表示诚挚的谢意；向为举办xx丧事提供人力、物力、财力的有关单位、戚族亲友等全体工作人员表示由衷的感谢，向xx孝眷表示亲切的慰问，请孝眷节哀顺变。

二、宣读前来吊唁敬献花圈的领导及单位

1.前来吊唁和出席追悼会的领导有：

2.祭悼并敬献花圈的单位有：

3.发来唁电的有：

三、向xx同志默哀3分钟（奏哀乐）。

四、请xx宣读祭文

五、请xx同志的儿子xx先生致答谢词

六、向xx同志三鞠躬，请亲属朋友瞻仰遗容并向遗体告别（奏哀乐）。

七、出灵

精选瞻仰老人协议书格式通用三

《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册中的第七单元“人与动物”中的一篇文章，讲述了一个真实感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人与也像赶赴约会似的，每一天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自我的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分经过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则经过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，一节课上下来，同学们都为人与动物这样真挚的感情而动容。

在执教这一课时，我紧扣“注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，引导学生感受情感，揣摩写法，并以学生研读为主体，培养学生自读自悟的本事。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在交流中，学生从各个不一样的角度、不一样的层面丰富课文的资料，以较短的时间在整体上感知了教学资料，在重点词句的研读中深入文本，学生学习的进取性高涨，所以收到了意想不到的效果。

语文教学要体现以读为本。阅读教学，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解资料，那样的阅读教学是残缺的。阅读教学必须要要以读代讲，以读悟情。课文中描述海鸥的句子写得十分生动传神，也十分感人。在教学过程中，我引导学生从朗读中整体感知情感、从析词析句中理解情感、从课外拓展中升华情感皆是紧扣文本展开，围绕情感教学，展开的是对语言文字的理解和运用。如：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”理解这句话时，我让学生联系生活实际，感受亲人离别的悲痛。学生说：“外婆去世的时候，亲人们就是海鸥那样站成两行为外婆送行。”我立刻追问：“能说说你当时的感受吗？”她的眼睛里闪烁着泪光，眼前仿佛出现了葬礼的情景。“我外婆对我最好了，她离开了我，再也不会和我玩了。所有人都哭了。”她的声音哽咽了。一种同情、悲痛之情油然升到在座每个同学的心里。如果我能继续让其他学生谈谈自我的感受，那么情感的升华将到达顶点，体会亲人离别的痛苦会更加深刻。我即时让学生把这种情感融入到课文的朗读之中。让他们带着各自的体验读一读这段话，让学生用心灵诵读，用心体验。

另外，在研读老人爱海鸥的段落时，我让学生抓住老人喂海鸥动作的词语“细心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”，学生在找出这些表示动作的词语后，我又引导学生在这些词语的前面加个“为什么”，以促进学生对词语所表达情感的深入理解，从语言入手理解文本、理解人物感情、学习文章表达方法，从而激起了学生朗读的兴趣，真正到达以读代讲，以读悟情的目的。

文章是以“言”表“情”的。课文为学生展现了丰富的情感世界。课文能够分为两大部分，前半部分经过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时，仅有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，构成内在的精神力量。教学这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐画面，然后让学生来描述画面，并畅谈自我的感受。情感不是一种涂抹在作品表层上的附丽品，而是深深地渗透在构成作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落，经过教师范读，学生有声有色地齐读，让学生展开想象，练习老人与海鸥之间可能会有的对话，使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐欢乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。

情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确体悟文本情感，体现教师的主导作用。课文的后部分，老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，到达人文合一的境界。

写应成为阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。在教学中，我趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生想象海鸥的鸣叫在诉说什么，异常是让学生假设自我是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），设身处地的想象海鸥在倾诉些什么。想一想，再写下来。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。

当学生在准确地领会文章中的情感，被人物精神所感染随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。我把握了学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，培养学生丰富的移情本事。所以分析完课文后，当学生们深深地进入文本的情感世界时，我设计了一个写话的环节，让学生为老人写一句祝福的话。这时学生的情感找到了宣泄点，完全迸发出来了。“祝老人在天之灵能够安息，您放心地去吧，还有许多的人会来喂海鸥，会照顾您的儿女们的。”“老人，您虽然走了，可是您永远活在我们的心中，活在海鸥们的心中。祝你在天堂开心欢乐！”……创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情景设计的课文练习。异常拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

这节课中，也暴露了我的一些教学中的不足，尤其是课堂上我的评价语言还不够精准，有时候重复了学生的发言，有时候仅仅对学法上作了指导，没有围绕目标做有效的评价。并且在语文课堂上，教师需要对学生即性的、瞬时的评价，这样才有利于促进学生的语文本事的发展。怎样才能获得评价的客观依据呢？作为语文教师在课堂上要学会倾听。我在这节课中倾听学生的发言作的还不够，学生回答问题，表达自我的见解时，教师唯有用心倾听，才有发言权，也能进行应时应地的评价。

精选瞻仰老人协议书格式通用四

尊敬的各位领导、各位来宾、各位亲友：

一、xx同志追悼会现在开始

云蒙低沉，涑水乌咽，苍天流泪，大地悲鸣。今天我们怀着无比沉痛的心情在这里悼念xx同志的逝世，xx同志因突发xx经抢救无效于xx日晚凌晨x时xx分不幸逝世，享年xx岁。

xx同志在病中，很多领导及亲友前去医院和家中进行探望，逝世以后，许多领导及单位以及生前好友前来吊唁并敬献花圈，特别是xx余家客户也从大江南北数十省发来唁电，并对xx及家属表示亲切慰问。在此我代表xx同志治丧委员会向xx同志的逝世表示沉痛哀悼；向前来参加悼念的领导、亲友和各单位表示诚挚的谢意；向为举办xx丧事提供人力、物力、财力的有关单位、戚族亲友等全体工作人员表示由衷的感谢，向xx孝眷表示亲切的慰问，请孝眷节哀顺变。

二、宣读前来吊唁敬献花圈的领导及单位

1、前来吊唁和出席追悼会的领导有：

2、祭悼并敬献花圈的单位有：

3、发来唁电的有：

三、向xx同志默哀3分钟（奏哀乐）。默哀毕

四、请xxx宣读祭文

五、请xx同志的儿子xx先生致答谢词

六、向xx同志三鞠躬，请亲属朋友瞻仰遗容并向遗体告别（奏哀乐）。

七、出灵

精选瞻仰老人协议书格式通用五

一、入场（背景音乐《君莫思归》）

司仪：仪式开始前，为保持灵堂的庄严和肃穆，请带手机的同志暂时关闭手机，吸烟的同志暂时熄灭烟头，谢谢您的合作！

司仪：家属请到灵堂左侧就位！（礼仪人员引导家属就位）

司仪：请xx先生生前所属单位领导和亲朋好友随礼仪人员到灵堂前方就位！（礼仪人员引导亲朋好友到领导的后面就位）

二、由司仪宣布xx先生的追悼会现在开始；

司仪：寒风冷雨暗云天，寿星陨坠起寒烟，驾鹤西归魂不返，人生在世今成梦。本司仪宣布xx先生的遗体告别仪式现在开始！

三、默哀、奏哀乐（《天空之城》）；

司仪：请全体肃立，默哀！哀毕！

司仪：各位领导，各位来宾，各位亲友：

今天我们怀着无比沉痛的心情聚集在这庄严肃穆大厅举行一个既俭朴又隆重的告别仪式，衷心送xx先生最后一程。

四、敬献花圈（篮）

司仪：敬献花圈花篮的单位及个人有：xx协会、xx俱乐部、xx协会会长等。

五、由xx先生致悼词；

司仪：生如夏花之灿烂，逝如秋叶之静美，xx先生平凡而伟大的一生，激励着我们永不放弃。

下面有请xx协会会长致悼词！

六、司仪代读唁电、唁函；

七、由家属致答谢词；

司仪：逝者已矣，请家属致答谢词。

八、全体肃立，向xx先生遗体行三鞠躬礼；

司仪：别让泪水打湿前行的路，我们能做的只有坚强，现在请全体肃立，向xx先生遗体行三鞠躬礼以表达我们的哀思！

九、来宾绕灵一周，瞻仰xx先生遗容，慰问家属（奏哀乐）；

十、自由悼念，做最后的挽别；

司仪：非常感谢各位领导、同事、朋友们前来参加xx先生的追悼会，使今天的追悼会特别隆重，谢谢大家！

司仪：请家属绕灵一周，做最后的挽别。

十一、司仪宣布追悼会结束。