最新撰写教师事迹范文简短(精选19篇)

公益是社会发展的重要组成部分，我们应该积极参与其中。一个较为完美的总结应该具备条理清晰、言简意赅、准确明了的特点。总结范文中的亮点和经验可以为我们写好一篇总结提供借鉴和启发。

撰写教师事迹范文简短篇一

1.开学时拉着外婆不肯放的丞丞，现在能愉快地上幼儿园了，课间还能看到他和小朋友一起愉快地游戏，希望在家里也能学习使用筷子，加快用餐的速度。

2.你是个善良聪明又能干的小女孩。你在班上各方面都表现很好，常常帮老师做一些小事，是个小帮手。你的自理能力很强，你上课认真，爱动脑筋，能积极举手发言。你喜欢帮助别人，小组长工作认真负责。老师希望佳钰以后做事能仔细一些，平时有时间多看看图书，多认识一些字，做得更棒，好吗?加油!

4.砚语，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，因为那里盛满顽皮热情可爱。你是一个多才多艺的小姑娘，绘画唱歌做手工等都是你的强项，你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师也不由自主为你翘拇指，真棒!

5.你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成;上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。

7.你是一个文静腼腆自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言不够积极主动，动手能力需要加强，希望你在新的一年里变得更活泼些，做个自信勇敢的好孩子。

8.你是一个有主见自尊心较强的小女孩。你能安静睡觉，自己穿脱衣服，做事有条理，能积极参加各种文体活动，本学期上课认真听讲，踊跃发言，各方面取得了明显进步，老师真为你高兴。希望继续努力，多锻炼动手能力，争取更大的进步。

9.你的人缘很好，小朋友都愿意和你玩。只是有些时候你会玩的忘了自己在活动，这样投入的精神是好的，只是该用在学习上，还有任何事情应该认认真真地完成，你说对吗?在这里老师祝你身体健康，永远快乐，新的学期学到更多的本领!

10.你是一个诚实厚道的孩子，爱劳动讲卫生。能尊敬老师关心同伴，乐于为集体做事，上课能认真听讲，但发言不够积极，动手能力有待进一步提高，老师希望你能大胆地在集体面前发言，做个自信勇敢的孩子，争取更大的进步。

13.顽皮机灵的你充满阳光般的朝气与热情，你关心集体，喜欢参加班级的各项活动，是十分讨人喜欢的小姑娘。课堂上，老师惊喜地发现了你高高举起的小手，更为你的大胆发言感到高兴。老师希望你下学期更出色，更优秀!

15.如果你活动时能积极举手大胆发言，我想你会更棒的，对吗?加油吧!

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撰写教师事迹范文简短篇二

1.生命重如泰山。

2.疾风知劲草，板荡识诚臣。

3.群众看党员，党员看干部。

4.病毒凶未已，万马战犹酣。

5.与时间赛跑，与病毒死战。

6.疫情就是命令，防控就是责任。

7.疫情就是命令，现场就是战场。

8.疫情终会过去，静候春暖花开。

9.没有理由退缩，没有理由懈怠。

10.与人民在一起，与群众共患难。

11.真情温暖你我,大义守望相助。

12.生命重于泰山，安全高于一切。

13.筑牢铜墙铁壁，重在争分夺秒。

14.宁可十防九空，不可失防万一。

15.绝不可掉以轻心，绝不可置身事外。

16.危急时刻显本色，越是艰险越向前。

17.关键时刻显担当，危急时刻见境界。

18.万众一心迎挑战，众志成城战疫情。

19.一切按规律办事，不打无准备之仗。

20.赢得与时间的赛跑、赢得与病魔的较量!

21.疫情防控既是一场遭遇战，也是一场攻坚战。

22.疫情面前没有旁观者，疫情防控没有局外人。

23.就是初心使命的自觉，就是无声有力的引领。

24.抗击疫情是一场全民行动，更是一场科学战役。

25.没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。

26.更高的政治站位、更坚决的态度、更有力的举措。

27.既要有应对挑战的硬招，也要有防范风险的先手。

28.更加坚强的意志，更加严密的措施，更加有力的行动。

29.疫情面前，回避没有出路;战胜疫情，责任不能缺席。

30.万众一心，没有翻不过的山;心手相牵，没有跨不过的坎。

31.把风险想得大一些，把问题想得重一些，把困难想得多一些。

32.抢救生命不惜财物、守护健康不畏繁难、防控疫情不避艰辛。

33.千难万险，尽心尽责就不惧风险;大计小计，人人有责是最佳之计。

34.一方有难，八方支援。危难之际，想人民所想，急人民所急，帮人民所求。

35.同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战。

36.疫情紧急，人命关天，须臾不能懈怠。与病魔较量，拼的是速度，争的是时间。

37.英雄者，国之干。英雄之所以为英雄，就在于他们挺身而出，肩鸿任钜，勇担重任。

38.不在任何一个地方留死角、不让任何一个环节出纰漏，全力构筑群防群治的严密防线。

39.如果说责任是战胜疫情的向导，那么岗位就是战胜疫情的战场，职业精神就是战胜疫情的精神保障。

40.鲜花的每一次绽放，都是无数条根须的奋力生长;果树的每一场收获，都是无数片叶子的拼命奉献。

41.关键时刻，党组织总能发挥战斗堡垒作用，统一领导、统一指挥、统一行动;危急关头，党员永远冲锋在前，广泛动员群众、组织群众、凝聚群众。

42.“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”我们坚信，伟大的中国人民有足够力量彻底战胜这次疫情;我们坚信，任何困难都难不倒英雄的人民军队!

43.疫情就是军情，生命重于泰山。防控疫情，就是在同时间赛跑、与病魔较量，等不得，也慢不得，必须分秒必争，必须雷厉风行。

44.坚定“一条心”，形成“一盘棋”，织就横向到边、纵向到底的疫情防控网，早日打赢这场疫情防控阻击战。疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。

45.能者上、庸者下、劣者汰。实践证明，越是重要关头和关键时刻，越能锻炼一个干部，考验一个干部，也越能识别一个干部。

46.坚持全国一盘棋，集中力量办大事，这是中国特色社会主义制度的显著优势，也是打赢疫情防控阻击战的有力保证。

47.不管任务多么艰巨，无论情况多么复杂，只要军民同心、军政团结，就没有克服不了的困难，没有战胜不了的敌人。

48.一个人的力量可能是有限的，但千千万万人汇聚起来，就能形成战胜一切艰难险阻的强大合力。让我们携起手来，打赢疫情防控阻击战，让春暖花开的日子早日到来!

49.压紧压实各方责任，把各方力量调动起来，把各项工作做细做实，汇聚起众志成城、同心“战疫”的磅礴力量，就没有战胜不了的病魔，就没有跨不过去的沟坎。

50.这是一场看不见硝烟的人民战争。这是一场检验国家危机反应能力、社会动员能力和国家治理能力的应急大考。这是一场透视社会人心人性、党员干部责任感和社会成熟度的历史检阅。

51.“宁可十防九空，不可失防万一”，把问题想得严重一些，把风险想得大一些，把措施定得更周密一些，最大限度减少不利因素的影响。

52.领导干部要能挺身而出、英勇奋斗、扎实工作，经受住考验，守土有责、守土担责、守土尽责;广大党员要发扬不畏艰险、无私奉献的精神，做到哪里任务险重哪里就有党组织坚强有力的工作、哪里就有党旗的高高飘扬。

53.越是疫情形势复杂，越需要冷静的头脑、科学的态度和理性的研判，既不能掉以轻心、在防控方面有丝毫松懈，又不能道听途说，自乱阵脚慌了心神。

54.万众一心，没有翻不过的山;心手相牵，没有跨不过的坎。共同的见证力量的凝聚。

55.紧要关头谁过得硬，群众心中有杆秤;危急时刻谁顶得上，群众眼里亮晶晶。

55.最广泛的防疫动员、最严密的疫情排查、最严格的责任落实、最有力的隔离阻断、最及时的医疗救治、最准确的信息报送。

撰写教师事迹范文简短篇三

随着教育事业的不断发展，教师的工作也在不断地更新与变化。不止是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和素质。作为一名教师，要不断地反思自己的工作内容与方法，总结经验并能及时修正错误，不断进步。本文将通过探究教师的教育心得，总结反思工作体会的方法与技巧，以此探究教师如何更好地提升自身的工作能力。

第二段：总结教育实践中反思的重要性。

教学心得的撰写与总结是教师不断加强自身教学质量与效果的重要方法。反思可以帮助教师明确教学目标、梳理教学流程、评估学生学习收获并提高教学效率。教师的工作需要具备很高的时效性与实效性，及时总结自身的工作体会很重要，它不仅可以帮助教育者发现错漏，还可让自己不断进步。

第三段：教师总结反思的基本流程。

教育者反思的流程可以分为三个过程：回忆、提取和拓展。首先，回忆自己的教育实践过程中课堂与活动的每个环节，提取自己在每个环节中的经验与体会以及整个教学过程的优点和不足。此外，教师需要对学生的学习状态进行总结;然后，提取教育实践中较为优秀的成果和教学方法，找到学生喜欢和擅长的教学方式。最后，将自己在教育实践中所发现的问题深入思考，探究更适宜的解决方案，从而不断推陈出新。

第四段：总结反思时应注意的问题。

教师在总结自身教育实践成果时需要注意一些问题。首先，需要对自己的教育目标进行明确且具体的表述，不应笼统或宽泛教育。除了表述目标外，还应尝试在教育实践中体现它;其次，注意提取自己在教育实践中所发掘的难点，通过思考和交流从中获取更适宜的解决方案。最后，教育者在撰写心得体会时，应注意语言文字的简洁且直观，表述出自己的思考过程和所得到的收获。

第五段：结论。

总之，教育者应不断反思自身的工作，总结工作体会，不断提升和完善自己的工作。要善于发现问题，探究问题的本质，通过分析和总结不断提升自身工作能力，使学生受益最大化。教育者的个人成长过程也是学生的成长过程，要不断吸收新鲜的教学理念与实践，不断学习和提高，以更好地为下一代培养出更为全面的人才，从而推动教育事业的进一步发展。

撰写教师事迹范文简短篇四

教师作为教育工作者，掌握一定的教育技能和经验，能够在教育过程中积累不少知识和经验。在这样的教育背景下，许多教师都会写下自己的思考和感悟，以帮助更多的教师或刚入行的教师更好地了解教育，提高自己的教育水平。

第二段：个人体验谈。

我也是一名小学教师，常常将自己的经验和教育体验写成博客或微信公众号，分享给更多的人。写自己的心得体会，我感觉既能够帮助别人，也能够帮助自己加深对教育的了解和认识。而且写作也是一种教育过程，帮助自己总结教学收获、掌握教育方法，实现自我提升。

第三段：写作过程中的心得。

在写作过程中，我认为最重要的是要找到自己的写作方式和节奏。写作需要刻意练习，提高写作技巧和文字表达能力，同时也需要一些专业知识和文献的支撑。另外，需要有耐心和毅力，因为初次写作较难，可能需要经过多次修改和完善。

第四段：写作的好处。

像我这样，写下自己的心得体会的好处很多。首先，可以提高自己的表达能力和写作能力，以及加深知识理解，帮助自己从事教育的工作。其次，可以与其他人分享自己的经验，充分利用网络的力量，交流互动，让更多人受益。最后，写作也是一种激励和动力，它可以让自己时刻保持学习和思考的习惯，持续提高。

第五段：总结。

总而言之，教师撰写心得体会，对于教育行业的发展是有积极意义的。写作可以助力提高自己的教育水平，增强自己的学习动力和获得探索知识的勇气；同时，也能够成为一名优秀的教育者、开展性研究和创新活动、互联网时代的创意与清道夫。我希望所有的教师都能坚持写作，向更高的层次和更广泛的领域迈进，为教育事业做出自己的贡献。

撰写教师事迹范文简短篇五

小爱无悔。

——记山西医科大学第一医院护理部主任杨辉。

在医院、药品、患者特有的氛围中，她走过了清纯的少女时代；

在血染的伤口边，她走过金色的青春年华；

在白色的世界里，她用一颗真诚的心来丈量无数个夜晚的漫长；

在亲人的期待和怨声中，她把自己的青春和时光奉献给了一个个身患疾苦的病人„„。

一次又一次，纵然面对生命的危险和不可抗拒的死亡，她也毅然选择鼓起勇气迎难而上；

“穿梭在病房之间，奔波在抢救现场/所有的患者，/都是我的乡亲，都是我的爹娘„„”27年前，她写下这首自己最喜欢的小诗，也写下自己一生的信念和梦想。

她就是杨辉——。

一所拥有1200多张床位、1000多名护士的大型综合性医院的护理部主任，山西省唯一的护理学科带头人、第一位享受国务院特殊津贴的中青年护理专家。

爱，没有边界；爱，没有大小；爱，其实就在身边，就在工作中的每一天„„。

爱在平凡。

1976年，16岁的杨辉到农村插队，被村里选为“赤脚医生”。她边学边干，上山崖、下沟渠采集草药，为乡亲治病，老乡们满意的笑容就是对她最好的回报。1978年杨辉考入护校，1980年分配到山西医科大学第一医院五官科工作，从此与护理结缘。

杨辉是个爱岗敬业的人，工作中脏活、累活她总是抢着干。除了完成护理工作，她会为衣衫褴褛的农民工换洗泥污的衣服，陪孤独的老人聊天，为失明的姑娘读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，她更希望自己能像海伦的家庭教师一样，为痛苦中的人们照亮世界。

1988年的一天，一位男子抱着一个小孩跑进山医大一院急诊科，焦急地喊着“大夫，我的孩子被枣核卡住了，快救救他„„”。下班正好路过急诊科的杨辉恰巧看到这一幕，她接过孩子就往手术室跑。路上，孩子的呼吸突然停止，她立即为孩子进行口对口人工呼吸„„正是因为她在几十秒钟内采取了及时、正确的抢救措施而争取到了宝贵的时间，一个幼小的生命获救了！

杨辉先后参加了1989年大同阳高县6.1级地震、1991年太原灯展踩踏事件和1996年古交矿难等重大抢险救灾工作。尤其那场矿难让她至今记忆犹新。1996年1月，古交某矿突发瓦斯爆炸,已是护理部副主任的杨辉接到通知后，迅速带队赶赴第一线。为了争取抢救时间，她不顾个人安危毅然到井下抬伤员。随着升降梯的下降，杨辉觉得自己的心也在下沉。顺着漆黑的巷道，她不知摔了多少回，终于找到一个被困的矿工，听声音是一个年轻的小伙子，半边身子还埋在煤堆里。当时，如果用工具挖，可能会伤到他，于是她带头用手扒起了煤块。她的心中只有一个念头：救人！可是她似乎感到小伙子的呼吸越来越弱,她一边不停地和他说话，一边用尽全部的力气抬起了担架,她多么希望能早一些到达地面，上面有更多的急救药品和器械，但她实在抬不动了，不知为何，她想到了自己的儿子。焦急的杨辉汗水、泪水和着煤渣沾在一起，腿上、胳膊上已被煤块刮伤了多处，她对自己说，就是爬，也要把孩子抬上去，哪怕是让他的亲人见他最后一面。事后，她在工作笔记下写下八个字：“热爱生命、热爱光明！”

爱的奉献。

一直以来，山西省是中国经济欠发达的内陆省份，有三分之一的国家级和省级贫困县的基层医疗机构处于缺医少药状态。1992年以来，杨辉一直投身于“光明扶贫行动”，弘扬红十字会人道救助的宗旨，使许多边远山区失明的老人和儿童重见光明。她先后下乡60余次，义诊、义务讲学上百次，全身心致力于改变农村落后的健康观念。

壶关县是山西缺水最严重的地区之一，滴水贵如油。1995年6月，杨辉来到这里义诊，她挨家挨户进行卫生知识宣传，为卫生院的护士讲课。时值夏季，连日的奔波讲课使她满嘴溃疡。一天中午，她到一位胃癌手术后的老乡家中看望，朴实的主人端来一碗水想感谢她。那粗瓷大碗中盛着浑黄的少半碗水，隐约还可见有蠕动的蛆虫。随行的同志不忍让省城的这位专家喝，但她带着微笑饮下了这纯朴的谢意。

2001年，杨辉被任命为护理部主任。在一如既往的查房中，她得知几位护士姐妹因重病而导致经济拮据，多次掏出自己的工资为她们买药，但那些只是杯水车薪。于是，在她的倡导下，山医大一院成立了“护士爱心慈善基金会”。几年来，基金会共筹集物款达9万多元，资助50余人次。有一次，杨辉查病房时发现一位患喉癌的病人带了一袋馒头作为口粮来医院接受手术，每天吃着已风干裂缝的馒头，这对于一个接受喉癌手术的病人怎么能保证营养呢？第二天，她把基金会募捐的500元钱送到了患者手中。

正是由于在下乡和社区工作中的优越表现，杨辉在1999年至2005年被太原卫生局、山西省卫生厅和山西医科大学分别授予“三级预防保健工作先进个人”、巡回扶贫优秀工作者和“三下乡先进个人”、并多次被评为“优秀共产党员”。

爱要勇气。

2003年3月初，面对突如其来的“sars”疫情，身为“sars”战地的护理指挥官，杨辉深感责任重大。那个非常时期，人们不了解疫情，一些卫生员和护工都离开了岗位，为了稳定军心，她不但亲自护理病人，还承担起了卫生员、护工的工作，为了同志们的安全，她亲手为7名死者做尸体料理，为他们送行。长时间超负荷的工作，使她的心理和生理达到了极限，但只要在病区，她就没有疲倦的表情，没有畏惧的神色，因为，她是大家的精神支柱，是护理一线的指挥官！

一位患者由于极度恐慌，多次自杀未遂。得知这个情况后，杨辉立即来到病房，与他面对面沟通，直到将其说服。通过观察，她知道患者的恐惧感来自不能对疾病全面、科学、客观的认识。于是，护理心理学硕士毕业的她重新调整工作重心，加大心理护理和人文关怀力度，及时疏导患者的心理障碍。她所主持完成的“sars病人心理应激与护理心理干预的效果评估”课题获得山西省科技进步三等奖。杨辉等人编写的《关注sars——传染性非典型性肺炎的防治》一书为各地的防护工作起到关键作用。

由于她的超前防护意识，创下全院护士无人感染“sars”病毒的佳绩。在惊心动魄的87个日日夜夜，杨辉没有一天离开疫区，她无暇顾及上高中的儿子和年迈的父母，但家人对她的理解和无畏的支持正是她带领全院护理人员勇敢抗击sars的强大动力。由于杨辉在sars期间的突出贡献，2003年山西省授予她“山西省五一劳动奖章”、“山西省抗击sars二等功”、“山西省抗击sars三八红旗手”。

爱心传递。

杨辉是山西省第一位护理专业的硕士生导师，也是山西护理高等教育的创始人之一。目前，她已培养了硕士生9名，正在指导硕士生14名。由于她在教学方面的突出成绩，2005年3月被任命为山西医科大学护理学院兼职副院长。

杨辉十分重视护理的国内、国际间交流，她采取“走出去、请进来”的办法拓展山西护理事业。1995年至今，在杨辉的积极推动下，山医大一院已有50名护士先后赴日本、香港、澳门、马来西亚、新加坡、美国等地参加短期或长期学习，３０余名护士赴国内各大医院进修学习。1996年起至今,每年派15名护士脱产学习外语,至今已有150名护士脱产学习,其中有1/5已考上了研究生。

1998年之前山西的护理科研是空白，杨辉迈出了前人没有跨越的第一步。“上纵隔脓肿颈侧径路手术”，因体位的因素，术后引流很困难，护理复杂。结合实际，杨辉开展了“持续负压引流定时冲洗术的护理”的研究，在历经两年的刻苦钻研后获得成功。这是我省护理专业获得的首例科技进步二等奖，可以为每位患者省去3000余元费用。当对于贫困落后的山西来说，相当于一个人一年的生活费，也激发了杨辉开展科研的信心和决心。

在短短的几年中，她已有4项科研成果在临床中应用并获奖。其中达国内领先水平科研成果3项，达国内先进水平科研成果1项。被山西省科协授予“山西省十佳先进科技工作者”。

2002年以来，美国乔治梅森大学护理与健康学院的终身教授——吴袁剑云博士每年暑期都会作为山西医科大学护理学院的客座教授回校讲学。她说：“山西护理近年来的发展是与杨辉主任所作出的贡献是分不开的，每次来山西我都会被她的热情所感动。”

2005年受美国乔治梅森大学的邀请，杨辉赴美研修半年。在美期间，她先后在8所医院参观和学习。她为发达国家先进的护理模式和更加人性化的护理服务震撼，于是，她毅然决然地放弃在美国获取学位的机会回到家乡。

爱亦无悔。

教学、科研、义诊下乡和光明扶贫充满着杨辉的业余时间。而每年的春节，杨辉又几乎都是在病房度过的。然而哪位母亲不爱自己的孩子，哪个女人愿意抛下自己的家庭，但为了心中崇高的梦想，杨辉只能舍弃这些。

生命的意义不在于获得了什么，而在于选择了什么继而付出了什么。杨辉就是这样，脚踏实地，执着追梦，让自己的人生在奉献中充实，更在奉献中闪光！人类需要博爱才能日进无疆，爱无边界，爱心永恒！

撰写教师事迹范文简短篇六

随着工作中的不断积累和职位的提升，对于个人岗位事迹的撰写变得越来越重要。岗位事迹撰写是一种对工作成果的总结和展示，不仅能够帮助上级领导了解员工的工作情况，也是个人职业发展的重要材料。通过反复实践和总结，我深刻认识到了岗位事迹撰写的重要性，并积累了一些具体的经验和心得，下面就我自身的经历来谈谈对岗位事迹撰写的体会。

首先，明确撰写目的和受众。在开始撰写岗位事迹之前，我们首先要明确撰写的目的和受众。是为了向上级领导展示自己的工作成果，还是用于内部交流和沟通，不同的目的和受众都需要采用不同的策略和语言。对于上级领导而言，明确的业绩指标和关键结果是最直接的证明；而对于同事或下属，交流和协作的过程以及团队合作的精神更为重要。只有明确了目的和受众，我们才能更好地定位写作重点，并选择合适的叙事角度和行文方式。

其次，突出实际成果和亮点。在撰写岗位事迹的过程中，我们应该抓住核心的工作业绩和重要的亮点，突出实际成果。一般来说，与公司核心业务直接相关的工作成果更有说服力，同时也更容易为上级领导所认可。此外，我们还可以利用数据指标来证明自己的工作效果，比如项目完成进度、销售额增长率等。同时，我们还应该注意突出自己在工作中的创新和突破，无论是独立完成的项目还是对工作流程的改进，都可以作为亮点进行展示。

再次，注重事迹语言的准确性和表达的清晰度。岗位事迹的撰写需要注重语言的准确性和表达的清晰度。在写作过程中，我们应该尽量简洁明了地叙述工作内容和工作结果，避免使用太过专业化的术语和行话，让读者能够轻松理解。同时，我们还要注意语言的准确性，避免使用模糊和含糊不清的词语，尽可能使用精准的词汇和准确的数据来描述工作成果。此外，对于重要的关键词和术语，我们可以给予解释或提供简短的背景说明，以便读者更好地理解。

最后，注意排版和结构的整齐和清晰。在岗位事迹撰写中，好的排版和结构整齐清晰是必不可少的。我们可以通过使用分段和段落来使文章结构清晰，每个段落描述一个具体的工作事迹或工作成果。同时，合理使用标题和标点符号，使读者能够清楚地理解每个段落的主题和内容。在整个文章的排版上，我们可以利用分点、标号和编号等方式来帮助读者理解文章结构和理清思路。此外，在报告的结束处，我们可以加上总结和展望，以突出工作成果和个人发展计划。

总之，岗位事迹撰写是一个提高自我价值和展示工作成果的重要渠道。通过明确撰写目标和受众，突出实际成果和亮点，注重事迹语言的准确性和表达的清晰度，以及注意排版和结构的整齐和清晰，我们可以更好地撰写出准确、生动、有说服力的岗位事迹。通过不断实践和反思，我相信我的岗位事迹撰写能力将不断提高，并帮助我在职业生涯中取得更大的成就。

撰写教师事迹范文简短篇七

正确答案：

(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

撰写教师事迹范文简短篇八

xx同学，xx级xx学院xx专业x班学生，推优个人先进事迹范文。自入校以来，她严格遵守学校的各项规章制度，做好模范带头作用。平时她能够妥善处理好班级工作与学生会工作之间的关系，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展。

一、思想进取，要求上进，不断提高政治素养。

该同学在思想方面，进取向上，不断提高其思想觉悟水平。平时能认真学习马列主义、^v^思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想并且努力践行“三个代表”，不断提高自身修养。该同学的思想活跃、健康，常常能提出一些好的意见和提议。曾任班级心理委员和文艺委员，她认真做好自我的职责工作，同学心理在压力下出现困难时主动帮忙同学开导，和他们交流，使他们更好地应对生活。该同学向党组织递交了入党申请书，定期向党组织汇报思想，处处以党员的标准来严格要求自我。

二、认真学习，努力工作。

班级、学生会和社团之间难免会引起一些冲突矛盾，总能很好地解决这些问题，做到学生会班级社团工作两不误。

在学习上，该同学相信勤能补拙，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，遇到不懂的问题能够及时地向周围的同学或教师请教，并且弄懂弄透彻。即使获得的成绩及提高会不梦想，也只当做是学习道路上的历练和挫折，不会所以而放弃努力。

三、生活朴素，乐于助人。

该同学性格开朗外向，善于交流，进取参加各种社会活动。在班级里乐于助人，和同学们相处十分的融洽。很有亲和力，社交范围很广泛，和周围其他专业其他学院的很多同学也相处很好，平时生活上进取主动地帮忙周围同学解决困难，从不推脱。在生活方面严格要求自我，平时养成了批评与自我批评的优良作风。，她不但能够真诚地指出同学的错误缺点，也能正确的对待同学的批评和意见，从而不断地提高自我。在生活上她也十分地俭朴，从不铺张浪费，也不乱花钱，可是很乐意帮忙经济上困难的同学。

xx同学身上体现了一种莘莘学子良好的道德品质，一种爱国认的热情，一种认真负责的工作态度，一种“不抛弃、不放弃”的毅力，体现了大学生所具有的基本素质，当之无愧评为一名优秀干部。

撰写教师事迹范文简短篇九

附件2：

撰写先进事迹材料具体要求。

一、标题。

主标题：用一句话或一两个短语作为主标题，应能高度概括整个先进事迹材料（华文中宋二号）。

副标题：——×××学院×××同学先进事迹材料（仿宋四号，与正文之间空一行）。

二、正文。

正文用第一人称撰写，应包括三个部分：一是个人情况简介，二是先进事迹介绍，三是获得的主要荣誉和奖励。

材料内容行间距为固定值25磅，字体大小均为三号，其中，一级标题用黑体，二级标题用楷体，正文用仿宋。

撰写教师事迹范文简短篇十

近年来，随着烈士纪念馆的兴起，越来越多的人们对烈士事迹的撰写产生了浓厚的兴趣。作为一名历史爱好者，我也参与了一些烈士事迹的撰写工作。通过这些经历，我深切感受到了烈士为国家和民族作出的巨大贡献，也对烈士事迹撰写有了更深刻的认识。在这里，我想分享一下我的心得体会。

首先，撰写烈士事迹需要深入研究。烈士事迹不仅仅是一个个感人的故事，更是历史的缩影。要全面、客观地展现一个烈士的事迹，就要对其所处的历史背景、时代背景进行深入的研究，了解他们的出生、成长环境，以及对国家和民族作出的突出贡献。只有明确了这些背景信息，我们才能更准确地理解和表达烈士的价值和意义。

其次，撰写烈士事迹要注重故事性和感染力。烈士事迹不同于学术论文，它更多地追求故事的情节和感情的表达。我们可以通过生动的语言、详细的描写和丰富的细节，将烈士们的奋斗历程展现得更加生动、有趣，引起读者的共鸣。通过故事的遗毒，读者能够更加直观地感受到烈士们的无私奉献精神，被这种精神所感动和鼓舞。

第三，撰写烈士事迹要注重人物形象的塑造。一篇好的烈士事迹撰写作品，必须有鲜明而立体的人物形象。我们可以通过对烈士的个人品质、行为特点、思想情感等方面的言传身教，深入描绘一个独具个性的烈士形象。正是这些鲜活的人物形象，让读者们在感受到烈士们的伟大之余，也能更好地与他们产生共鸣，感受到烈士们与自己并无太多不同之处，也让我们思考如何更好地奋斗为社会、为国家和民族做出自己应有的贡献。

此外，撰写烈士事迹还需要挖掘与当今社会的联系。烈士的事迹虽然是历史的，但其对于当今社会的深刻启示和警示却是永恒的。在撰写时，我们可以通过承担与当今社会相关的主题，诸如对和平、民主、正义的追求，表明烈士们的精神仍然具有鲜明的时代意义，可以引起读者对当今社会问题的思考，并激励他们为实现社会进步、民族振兴而努力奋斗。

最后，撰写烈士事迹需注重语言表达的力度和美感。作为一种文学创作，撰写烈士事迹同样需要注重语言的力度和美感。通过简洁有力的描述，让读者充分感受到烈士事迹所蕴含的力量和情感。同时，我们还应该注重语言的美感，通过优美的叙述和富有韵律感的文字，让读者在阅读过程中产生美感，增强阅读的愉悦性。

总的来说，撰写烈士事迹是一项挑战性和有意义的工作。通过对烈士事迹的深入研究和敏锐观察，我们可以将他们的英勇事迹展现得更加生动有趣和感人至深。同时，撰写烈士事迹也是一种传承和弘扬烈士精神的方式，通过讲述烈士们的历史故事，让人们铭记他们的贡献，也激励当代人们继承他们的遗志，为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。

撰写教师事迹范文简短篇十一

在三味书屋读书的那个年龄段，鲁迅还跟随母亲到乡下外婆家小住。鲁迅的外婆家，是在绍兴乡下，叫安桥村。这个村庄离海不远，极为偏僻。有条小河从村中流淌而过，把全村分为南北两半。当时全村大约有三十户人家，大半姓鲁，靠种田和打鱼为生的占多数，有很少一部分人经营副业——做酒，并开一家很小的商店。鲁迅是在春天扫墓后，随母亲前去的。就是在这里，鲁迅见识了许多更新鲜的风景和玩法儿，看到听到了“社戏”。很幸运，鲁迅能有这样新奇广阔的天地。

因为鲁迅从城里来，算是远客和贵客，所以村里有很多小朋友得到父母允许，减少了日常劳作的份量，尽情地陪着迅哥儿玩耍。玩的方式很有趣，比如掘蚯蚓伏河边钓虾呀，或是一同去放牛呀，而最大的'乐事却是看社戏了。有一回，他们去邻村赵庄看戏，鲁迅日后是这样回忆的：“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。待到母亲出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，两人一枝，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那火接近了，果然是渔火；。正是对船头的一丛松林，。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄就真在眼前了。最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远外的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”

撰写教师事迹范文简短篇十二

岗位事迹撰写是一项非常重要的工作，它可以用来总结和展示一个人在工作岗位上所取得的成绩和贡献。然而，对于很多人来说，有时候写岗位事迹会让人感到困惑和无从下手。在这篇文章中，我将和大家分享我在撰写岗位事迹过程中得到的一些心得体会。

首先，写岗位事迹前要明确目标。在撰写岗位事迹之前，我们首先要明确写作的目标和受众群体。不同的目标和受众需要不同的写作方式和重点。如果是面试或者工作评估使用的事迹，我们要突出自己的能力和经验，并且强调自己在工作中的成果和贡献；如果是自我总结和展示给上级或同事看的，可以适当强调过程和方法，突出自己在工作过程中的特长和技巧。明确目标之后，才能有针对性地展示自己的优点和能力。

其次，写岗位事迹要注重事实和数据。岗位事迹并不仅仅是简单地叙述自己的工作经历，更重要的是通过事实和数据来证明自己的能力和成绩。在写作过程中，我们可以使用具体的数据和指标来展示自己的成果，比如提高了多少效率、节省了多少成本等等。这样既让人有一个直观的概念，也让人更容易相信你的能力和价值。

然后，写岗位事迹要结合团队和组织的利益。在写岗位事迹的过程中，我们不能只关注个人的成果和贡献，还要把团队和组织的利益纳入考虑范围。一个优秀的员工不仅仅是个人能力出众，还应该能够带动团队的进步和发展，为公司创造价值。因此，在撰写岗位事迹的时候，我们要注重团队合作、协调沟通等能力的展示，同时也要把自己的成果和贡献与团队和组织的目标紧密结合起来，这样才能更好地展示自己的价值。

最后，写岗位事迹要注重自我反思和总结。撰写岗位事迹并不仅仅是为了向别人展示自己的成绩和贡献，更重要的是通过总结和反思来提升自己的能力和认识。在写作过程中，我们要反思自己的工作方法和策略，总结成功经验和教训教训，找出可以改进的地方。通过这样的反思和总结，可以让我们更好地认识自己，在今后的工作中更加成熟和进步。

总之，写岗位事迹是提升自己的机会，也是展示自己的平台。在撰写岗位事迹时，我们要明确目标，注重事实和数据，注重团队和组织的利益，注重自我反思和总结。只有这样，才能更好地展示自己的能力和价值，同时也能够提升自己的工作能力和认知水平。希望以上的心得体会能够给大家在撰写岗位事迹的过程中提供一些指导和启发。

撰写教师事迹范文简短篇十三

作为一名烈士事迹撰写者，我有幸接触到了许多英雄们的故事，感受到了他们的伟大和无私。长期以来，我深深地被烈士们的精神所感动，他们的故事不仅给予了我深刻的启示，更让我明白了作为一名撰写者的责任与使命。以下是我在烈士事迹撰写中积累的心得体会。

首先，撰写烈士事迹需要充分尊重历史和事实。烈士们用他们的生命为我们铸就了伟大的历史，因此我们在撰写烈士事迹时必须遵守历史的真实和客观法则。我们要恪守事实，对于历史事件要有准确的把握，不偏不倚地展现烈士们的英勇事迹。只有真实地讲述历史的过程和英雄的事迹，我们才能让读者更好地了解他们的贡献和精神。

其次，撰写烈士事迹要注重情感的传达和渲染。烈士们短暂而辉煌的一生，无一不是充满着情感的，他们对家庭、对国家、对友情、对事业都有着深深的感情和付出。因此在撰写烈士事迹时，我们要通过真实而细腻的情感描写，将烈士们的真挚爱情、纯洁友情、无私奉献等高尚情感真实地展现给读者，使读者能更加深入地了解并感受到烈士们的伟大。

第三，撰写烈士事迹要关注社会问题及其现实意义。烈士们不仅在战争中表现出色，更通过自己的行动引发了许多社会问题的思考。通过对烈士事迹的撰写，我们要让读者了解到战争对人类社会带来的伤害和痛苦，引起读者对和平的思考和珍惜。同时，我们还要通过烈士事迹向读者传递国家独立、人民解放、民族团结等核心价值观，使读者更加明白自己在这个伟大时代的责任和使命。

第四，撰写烈士事迹要注意语言表达的艺术性。烈士事迹是一种文学创作，作为一名撰写者，我们不仅要关注事实的准确，更要注重语言的表达。我们可以在文章中运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更富有感染力和艺术性，增强读者的阅读体验。同时，我们还要注意语言的简练明了与富有感染力两个方面的统一，避免浮夸和琪琪扯扯，使读者更加投入和认同。

最后，撰写烈士事迹要坚守价值导向。作为烈士事迹撰写者，我们要清楚自己的价值观和信念，将这种价值观融入到文章中去，做到有机统一。我们要坚持真善美的原则，用积极向上的态度和广阔的胸怀去描绘烈士们的事迹，用阳光和希望的力量去感染读者。同时，我们还要从撰写的过程中不断反思和思考，不断提高自己的修养和素质，以更好地传递烈士们的精神。

通过长期的撰写烈士事迹的经验，我深刻地认识到撰写烈士事迹是一项光荣而伟大的任务。在这个过程中，我不仅深入了解了烈士们的故事，还看到了他们战胜困难和逆境的勇气和毅力。撰写烈士事迹使我感慨良多，让我坚定了自己的方向和目标。我希望通过自己的努力和奋斗，将更多烈士事迹真实地展示给更多的人，让他们感受到英雄的伟大，激发他们为了真理、正义和人民幸福而奋斗的力量。

撰写教师事迹范文简短篇十四

新的课程理念注重以人为本，注重学生的发展，这就要求教师把我们的教育对象看作是灵动的生命，教学就是师生的平等交往，生命的共同成长，那么评语的写作就不应停留在传统的评头论足和分值判断上，而应体现出生命的质感和精神的力量。《语文课程标准》指出：在写作教学中，“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。因此我认为，学生的写作，是一种极具个性化的精神活动，其本质是一种生命行为，而教师的评改，其本质同样是一种生命行为，那么从学生的写作到教师的评改再到学生阅读教师的评语(即实现两者的对话)，这个过程更应该视作是一个充满情感、充满个性的生命的活动过程。从这个意义上讲，作文评语的写作必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，力图使其体现生命性意义。这就要求教师的批语要建立在一种新型师生关系上，是教师与学生站在同一水平的欣赏，是在与学生共同感受生活，是情感的共鸣、思想的碰撞。那么我们该如何撰写具有生命性意义的作文评语呢?笔者根据自己的实践谈一些具体做法，以求教于大家。

激励性作文评语的根本在于让学生在评语的正确引导中激发对自我实现需要的期待。因此，好的作文评语应抓住时机，将学生在每一处的长处与优点抓住，予以肯定与表扬。衡量作文时忌用一把简单统一的尺子，而需要多几把尺子，尺度的高低可根据学生的能力大小灵活决定。衡量写作的尺度应从新课程的理念出发，以写作方法、情感与态度的结合来综合评价，如“体验评价”、“真情评价”“情感评价”等，避免简单地从“主题”、“立意”等纯技巧的概念把握。

二.蹲下身子，写对话式评语。

三.抛弃模子，写个性化评语。

作文评语如果泛泛而谈，结果貌似全面，却难以给学生留下深刻的印象与启发。如果忽视学生的个性而始终以千篇一律的习惯用语指出一二，那么评语的启迪作用难以顺利发挥。苏霍姆林斯基说过：“要在每一个学生(毫无例外的每一个人)的身上发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界，看到自己。使他们看见理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，这是教师的重要职责之一。”所以，面对个性不同，阅历不同、写作水平不同的学生，教师对其习作的评语也应抛弃僵化的模式，增强针对性，凸现个性化，用一句俗话形容，就是要“看人兑汤”，反而不能“一视同仁”。个性化作文评语就是指评语尊重学生现有水平，尊重学生个性差异，因人而异，因文而异。同一体裁，对不同的学生有不同的要求;不同的文体，有不同的评语。例如，对待一次习作中的同一档次的作文，因为他们的作者不同，教师的评语也应体现出差异。对平时写作能力较弱的同学，可大加赞赏，肯定他的进步;对待平时写作水平较高的同学，可提出更高要求，与其商榷。总而言之，个性化评语应当是中肯独特的、度身订制的，具有较强的针对性和指导作用，是学生所愿意接受的。

传统的作文评语生硬、严厉，学生难以接受，失去了应有的教育效果，而情感式作文评语则以鼓励为主，语言生动，语气亲切，使学生置身于充满深情、充满挚爱的氛围中，对学生起着春风化雨的影响。我班的一名同学在一次以“门”为话题的作文训练中，写出了一篇《别忘了门外还有一个我》的作文。截取了自己借读在姑妈家的几个生活片段，表达了寄人篱下、备受冷落的孤独无助的内心世界，发出了渴望得到理解、尊重的心声。读了之后，我唏嘘不已，对这位同学产生了深切的同情。但是，我又一想：孩子的体验是否真实呢?就文中所叙之事而言，是否可以得到改变呢?于是，我写下了下面的评语：“读了你的作文，老师被你字里行间流露的真情打动了，希望我能帮助你走出内心的孤寂。老师想对你说的是，沟通是相互的，你想一想：姑妈有没有关心过你?是否不辞辛劳地为你操持每日的饮食起居?再想一想：你有没有表达过对姑妈的感激之情，哪怕只是一声谢谢?回去试着对姑妈笑一笑，说声谢谢，也许情况就没有你想象的那么糟糕了。”事实上，过了几天，我果然发现这位平常眉头紧皱的男生露出了久违的笑脸，我知道我的评语帮助他解开了心结。是的，情感式的作文评语实际上是教师内心情感的流露，对学生心灵势必产生一种冲击，尤其当学生写出真情实感时，他们更加希冀得到心灵上的呼应。因此，教师撰写作文评语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，增强文字的感染力，使学生动情悟理，从而实现“以做人为作文之本，用作文促进做人”的目的。

五.跳出框子，写发展性评语。

高考的写作评分分为两块——基础部分与发展部分，目的是引导学生向个性化、独创性等方向转变。实际上学生平时的日常作文训练也可以分为两块，一块是基础部分，一块是发展部分，为的是让学生写一写，想一想，还要跳一跳，才能得到成功的喜悦。有写作的发展目标始终引导他们逐步上升，进入良性循环状态。如写作记叙文时，要求学生掌握通过一件事表达主题的写法。对学生字句通顺，叙事完整的长处充分肯定之后，同时给他一个发展性评价：“如抓住一件事的感人之处浓墨重彩地加以描绘，将令读者怦然心动，使你超越了一般的平铺直叙，作文便摇曳生姿了。”再如我班一位同学在《门前的思念》习作中，注意了表达清晰、结构完整、情感真实等方面，但是描写却过于泛化，不得要领，削弱了作文的感染力。于是我如是点评：“善于描写是你的长处，这很好。可是，描写不是凭空的，描写是要为主题的表达服务的，你如果注意了这一点，不平均使用笔力，文章就会紧凑而又生动，就是一篇更好的作文啦!”发展性评语将学生的现在与将来的写作能力有机地链接起来，使学生写作处在兴奋、积极、向上的心理生态链中。有了“发展”的提示，他们写作的追求总要锁定“下一个”，可见发展性的评语对学生习作的指导意义是超越了一次习作训练所能带给学生的作用的。

新课程倡导一切为了学生的发展，这就要求我们在作文评语中渗透以人为本的思想，不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与学生实现心灵上的交流和沟通，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的生命成长。

撰写教师事迹范文简短篇十五

在工作岗位上，每一个人都有自己的一份事迹。这些事迹见证了我们的成长和进步，也展示了我们的价值和能力。然而，在平时的忙碌工作中，我们常常忽略了对这些事迹的总结和记录。直到最近，我才意识到岗位事迹的重要性，并开始积极撰写自己的心得体会。通过这个过程，我不仅对自己的工作有了更清晰的认识，也发现了提升自己的办法和途径。下面我将结合我的实际经验，分享一些关于岗位事迹撰写的心得体会。

二、正文1：挖掘亮点，突显价值。

撰写岗位事迹首先要做的就是挖掘亮点，突显价值。每个人在工作中都有自己的闪光点，无论是解决了一个难题、完成了一个重要任务，还是取得了显著的成绩，这些都是可以写进事迹中的亮点。但是，在挖掘亮点时，我们要尽量客观公正，并注重细节。我们可以回顾自己过去的工作，找出那些真正有意义的事情，然后通过详细的描述和具体的数据，生动地展示自己的付出和成就。

三、正文2：总结经验，明确规律。

事迹的撰写不仅仅是罗列成绩和亮点，更重要的是对经验和规律的总结。在日常工作中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，解决这些问题时，我们会运用一些方法和技巧。而这些积累下来的经验和规律，正是我们成长和进步的基础。在撰写事迹时，我们可以通过总结自己的工作经验，明确工作中的规律，并在事迹中以案例的形式进行展示。这样一来，不仅可以让事迹更加生动有趣，也可以让读者更好地理解和借鉴我们的经验。

四、正文3：反思自省，持续提升。

撰写事迹不仅仅是为了展示自己的成绩，更重要的是为了反思和自省。在日常工作中，我们难免会遇到一些问题和挫折，而这些问题正是我们提升自己的机会。在撰写事迹时，我们可以借此机会对自己的不足和失误进行深入反思，找出原因并提出改进措施。与此同时，我们还可以通过分享事迹，向同事和领导请教和学习，获得更多的建议和指导。这样一来，我们不仅可以提高自己的能力，也可以为团队和组织的发展贡献自己的力量。

五、结论：积极总结，持之以恒。

通过撰写岗位事迹的过程，我深刻地认识到总结和反思的重要性。每一次总结都是对自己工作的一次梳理和回顾，而每一次反思都是对自己能力的自我检验和提醒。只有经过不断的积累和总结，我们才能不断地进步和提升。因此，我以后会更加积极主动地撰写和总结自己的岗位事迹，并将其作为一个持续不断的过程。同时，我也鼓励每一个人都积极参与到事迹撰写中来，通过总结和反思来不断提高自己的能力和水平。相信在这个过程中，我们将不断创造更多的价值，并成为更好的自己。

在忙碌的工作中，对岗位事迹的撰写往往容易被忽略，但它对于个人成长和职业发展至关重要。通过撰写岗位事迹，我们可以挖掘亮点，突显自己的价值；通过总结经验，明确工作中的规律；通过反思自省，持续提升自己的能力。只有不断地总结和反思，我们才能成为更好的自己，并为团队和组织的发展贡献更多的力量。所以，让我们积极行动起来，把岗位事迹撰写当作一个持之以恒的过程，不断提升自己，追逐更加美好的未来。

撰写教师事迹范文简短篇十六

教师是肩负着育人重任的人群，他们一直在为学生的成长和发展努力着。而在教学过程中，老师不仅要准备好课件，做好备课，更要有用心的关注学生，关注学生的学习情况和学习心态，在教学中加强与学生的沟通和交流，让学生更好地领悟知识。在这一过程中，教师也获得了丰富的教学经验，不管是好的还是不足之处都值得反思和总结。

二、教学收获。

在教学过程中，每个教师都会尝试各种不同的方式和方法去传达知识和信息。但是，每个方法在不同的学生和不同的情境下，都可能有不同的效果，教学的真正成功也是因为在教学实践中的总结和整理。

在我的教学实践中，我发现与学生进行互动和沟通是一个非常重要的环节。在课堂上，我每次都会和学生们互动，引导他们讲出自己的想法和想法的过程，通过互动，我发现学生的思考和理解能力得到了很好的提高。

另外，我也更多注重了学生的情感管理，甚至去了解学生的家庭和生活，这让我得以更加全面的了解学生的需求和成长瓶颈，尽力去排除学生的障碍和难点，提升每个学生的成绩。

三、教学难点。

虽然在日常教学中，我们会注意开发各种课堂技巧来提高教学效果，但有时我们仍会面临教学难点，让我们感到困难和挫折。

在我的教学过程中，一个主要的教学难点是，如何让学生保持正在学习的状态,如何激发学生的学习热情和持续的学习欲望。

为了克服这些问题，我使用了一些新的策略，例如添加一些激励因素去调动学生的兴趣和求知欲，了解学生的个性差异，为他们提供适合他们的学习资源，这些策略有助于提高学生在课堂上的表现。

四、教学反思。

我的教学经验告诉我，教学过程中总会有小问题，但这反而让我更加强大，因为经过一次次反思和总结，我有更好的机会去改善和提高更好的课堂教学，也会为我的未来的教学方法提供更多深度的想法。

在一个具体实践中，我发现许多学生在阅读时会出现疲劳，难以专注和理解，但通过调整教学策略和方法，我让学生的阅读效果显著提高了。

五、结论。

作为一名教师，总结教学经验可以极大地增加自身的技能和信心，同时，也提供了一个集体分享经验的机会。学校可以组织教师交流，分享各自的教学经验，让教师们更好的互相理解，共同成长。因此，对于任何老师来说，反思和总结经验教训应该是必不可少的，它可以大大提高您被学生所尊重和欣赏的机会。这有助于教师与他们的众多学生建立良好的关系，并在将来的教学过程中提升自己的教学技能和教学效果。

撰写教师事迹范文简短篇十七

给学生写操行评语，是班主任老师的基本功，是教育学生的重要手段，是与家长沟通的重要渠道。因此，必须十分重视这项工作，十分讲究操行评语表述内容的选择，表述语言的推敲，表述方式的艺术处理。绝不可等闲视之，草率从事。

一、写评语的指导思想和基本要求。

学生的操行评语，是班主任老师乃至学校对学生客观而艺术、全面而扼要的评价，使学生和家长凭借此评语，真实的知道该生的优点和缺点，明白如何发扬优点，改掉缺点，以及今后努力的方向。因此，班主任老师要利用这种形式，把评语当做与学生进行心灵沟通的渠道，当做与家长进行思想交流的桥梁，当做对学生进行思想教育的重要手段。同时，也应当把写评语的过程当做教师正确看待学生的再思考过程，当做教师分析改进教学方法的反思过程，当做教师教育观念的更新和教育思想的提高的匡正过程。

二、评语应具备的特点。

1、客观性：要客观地、一分为二地评价学生，不要带着成见写评语，加重或夸大错误。也不要一味地追求鼓励，造成夸奖失真。

2、针对性：评语要针对学生的年龄大小、文化层次、优差程度，以及家庭状况，评出本人特点，评出个性，绝不能千人一面。

3、指导性：通过评语明白地告诉学生，哪些表现是优点，哪些表现是缺点，哪些事做对了，哪些做错了，怎样做才对？使学生在今后发扬优点、改正错误方面有明确的方向，有具体的章法可以遵循，使学生感到亲切，口服心服。

4、鼓励性：评语要满腔热情地评定成绩，充满关爱地指出不足。真情诚恳地鼓励学生上进，激励学生发展。一般多写优点，少写缺点，哪怕是缺点较多的学生也只写一两条，等这一两条改正后，下次的评语再提及其他缺点。还要用发展的眼光看学生，不提及学生已改正的错误，不翻旧帐。

5、可接受性：评语能否被学生和家长接受是个很严重的问题，老师必须多动脑子。一是指出的问题不仅真实可靠，而且还要有一定的艺术角度，使学生和家长承认有此毛病不感到过分难堪。二是评语用词尽量明白如话，贴近学生的年龄和文化水平。

6、鲜活性：少用概念语言，多用具体事例把学生写活，使人看了评语感觉所评的是一个有血有肉有思想有感情的活人，而不是一个毫不招事惹非的衣架模特。

三、写评语的注意事项。

学生操行评语是以述实为主、鼓励为主、即刻表现为主、思想交流为主的谈心式评价文章，为达此要求，撰写时应注以下几点：

1、切忌把应用文写成文学作品。评语是一种应用文，要用述实加定性的语言写出，少用文学语言，更不应当把评语写成个人风采或小说。

2、切忌把指导性评语写成宣传性评论。应当实事求是地写评语，肯定成绩，指出不足，即是定性语言也不要过于喧染，更不要虚假。

3、切忌把孩子当大人，孩子有孩子的思维方式和辨别对错的角度，评语切忌成人化，不要把成人推理思维方式强加给小学生。

4、切忌把小学生当成高级知识分子。小学生知识水平有限，不能用词太深，令学生看了不懂，听了糊涂，更不能在评语中高发议论，使学生不着边际。

5、切忌评语情绪化。一定要带着爱心、诚心、育人之心，写好评语。要适当地多写优点，多写思想上和学习上的进步；要多鼓励，少指责。要有热情，切忌冷评，要有真情，切忌假评。

6、切忌用语不庄重。评语亲切活泼、儿童化、口语化都是必要的，是小学评语提倡的。但要把握住度，不能过分，因为操行评语是以叙实为主，如同给学生画像，应以素描为主，不用或少用彩色。更不能使用讽刺玩笑语言。以免造成语言儿戏狎昵，逗嘴打诨。产生负面影响。

7、切忌“开门一棒子”。操引评语一般是先肯定成绩、优点，再提出缺。

点、不足，最后提出希望或指导意见，并且应当多说优点，少说缺点，那怕是学生实际就是缺点多于优点，也要先说优点，后说缺点，少说缺点。否则，极易引起学生和家长的烦感。

8、切忌错字错话。评语中不允许有错话，不允许有病句和伤害学生的语言，不允许有大话、假话、空话和学生家长根本就听不懂的话。即便鼓励语言也必须给人亲切感、真情感，绝不能有虚假的感觉。更不能对优缺点的评说自相矛盾。

9、切忌用语不准确、不规范。不论评论优点缺点都要推敲用语，切不可大语小用，令学生不懂，更不能用垃圾语言。操行评语是规范和品味较高的语言，不能使用不规范的广告语言、下流歌曲语言、网络污秽语言等，那怕是社会很流行的，也不能使用。

10、切忌没有立体感，评面太窄。只点一事不及其余，这不利于全面评价学生。当然不提倡面面俱到，应抓住主要，突出重点，但也不是越窄越好，把一个肌肉丰满的学生写得瘦骨嶙峋。

11、切忌把撰写学生操行评语当成额外负担，漫不经心、随意而就。有的有情绪而不认真去做，有的不重视掉以轻心，视同儿戏。这些都会影响评语质量，甚至产生负面影响。正确的态度是要把撰写评语看作是班主任工作的重要组成部分，是教育学生的一种重要手段。同时，还应把撰写评语看作是教师提高思想认识、提高文字水平、提高工作能力的良好机会，是展示教师全面素质的窗口，是在家长心目中得分或失分的一项测试，是用评价学生的形式，让家长评价老师的良好机会，有的学校也将此列为考察教师陟优黜劣标准之一。因而，非写好而不能罢休。

撰写教师事迹范文简短篇十八

什么是事迹演讲？所谓事迹演讲，就是运用演讲的艺术形式和手段，表现先进人物的感人事迹，揭示生活的真谛，反映时代的本质，激励人们奋发进取，创造新生活，推动历史前进。事迹演讲的兴起，极大地丰富了演讲的内涵，增强了演讲的社会作用，赢得了更多的听众，使无数人为之鼓舞，为之感动，为之奋发。

事迹演讲的基本要求有：

首先要求事迹材料真实，不可添枝加叶，更不可捏造事实。事迹材料真实是事迹演讲的必要条件。有了真实的事迹材料，还要用演讲的艺术手段表现出来，只有如此，才能造成如临其境的现场氛围，才能使听众沉浸其中，深为信服，深为感动。请看张屹、刘铁宏的演讲《军装是一面旗帜》是如何将军人从地震废墟中抢救幼女的“真事”艺术地表现出来的：

……我睁眼一看，顿时被这凄惨景象吓呆了：闷热的空气夹杂着呛人的尘土，眼前熟悉的高楼早已不见踪影，到处是撕人心肺的呼救声。我被一堆瓦砾紧紧地压着，动弹不了，我惊恐地呼喊着：“妈妈！妈妈！”我慌乱中伸出小手在不停地乱抓，多么希望能抓住妈妈温暖的手……忽然，我的眼前闪现了一簇绿色……“解放军叔叔！”只见那眼熟的军装已被血水、汗水和泥水浸透，两只手已经磨得血肉模糊，眼睛也被扎伤了，可他硬是摸索着，顺着我的呼叫声，一步步地爬了过来，从死神的魔爪里把我夺回到绿色的怀抱中。

演讲者以“我”的视角写出了亲眼所见亲身所感，以景物、动作、语言、心理的描写，情景交融、有声有色地再现了那惊心动魄的一幕，以衬托的手法，蓄势的结构技巧和控场艺术，扣人心弦地突现了英雄形象，在艺术上达到了事迹演讲的真实性要求。这种极富形象性、暗示性和感染性的演讲，完全避免了报告式的说教和乏味的陈述，使人甘愿投入其中而不是游离其外。

其次，事迹演讲的真实性还要求表现“真人”，即写出真实鲜活的贴近生活贴近人心的“真人”，可敬可亲可信可学，而不是完美无缺不食人间烟火的神。包霖的演讲《为了共和国大厦永远屹立》写了“我”作为一个共和国税官的高尚行为，但同时也真实地袒露了自己的内心世界：

……那位老板娘拽着我的袖子说：“大兄弟，何必那么较真呢，抬抬手让我过去算了。”说着从兜里掏出了300元钱……我心想：这钱来得太容易了，都赶上我一个月的工资了。此时，只要我稍稍那么一点点……我想起了爸爸常告诫我的一句话：“喝凉酒，花赃钱，早晚是病。”……在这没有硝烟的战场上，让这么点炮弹把我撂倒了，多丢人哪！

演讲者并未无来由地宣扬自己的高尚之举，而是坦陈内心动机和复杂的心理，表现那种常人也能达到的并非高不可攀的向崇高攀援的过程。一个常人凡人才是有血有肉的，才能具有令人信服的“真实性”。

张均的演讲《壮哉，军人的回答》极其敏锐地从现实生活中捕捉了使人无奈又引人深思的现象：在一些人的心目中，军人从五六十年代的“最可爱的人”变成时代的“弃儿”，劈头提出了一串时代性“问题”：

接着用“百万富翁”宋伟清却要扛枪弄炮的事迹对此作出“壮哉”的回答。因为宋遭劫遇一老兵相救，老兵拒绝了他的重金酬谢，向他提出一个意想不到的请求：“如果你真要谢我，请你帮我找一位姑娘。我们的指导员是个孤儿，在边防哨所干了12年，都35岁了，还没成家。这次探亲回来，哨所的战友们把省吃俭用留下的津贴一分一分凑起来，交给我一个特殊的任务，必须给咱找个嫂子。”宋伟清满口答应了下来，可就在他回到家不久，那位老兵来信说：指导员已经在巡逻中光荣牺牲了。他说他有一个冒昧的请求，如果“嫂子”找到了，请那位姑娘给指导员写一封信，哪怕一两个字也行，我们好把它敬献在指导员的坟头，以告慰他九泉之下的孤魂。面对这质朴的请求，宋伟清热泪盈眶。他感到这些当兵人的身上，有一种巨大而神奇的魔力。一个人活着不能没有钱，也不能没有轻松自在的生活，但往往缺乏的正是这种催人奋发、震撼灵魂的力量，带着激动，带着疑惑，带着思索，他来到了河西走廊一个荒凉的戈壁滩上。

这段演讲感人至深催人猛醒：在一切向钱看的浊流中，还有金钱买不到的无价之宝，还有物欲享受所无法比拟的精神之美，这就是蕴含于当代人的人情美之中的崇高境界，这就是当代人应有的时代精神。

甚至围绕一个闪光点便可以构思成篇并感人至深。比如周孝平的演讲《我是军人！》浓墨重彩地歌颂了“哥哥”在冰窟中舍身救儿童的壮举，十分酣畅地“放大”了英雄的闪光点。作者从哥哥探家、母亲接站写起，身患心脏病的哥哥毫不犹豫地向落水儿童奔去，并以岸上人的焦急或冷漠、孩子的垂死挣扎、母亲的满面泪水作衬托，然后集中力量正面刻画哥哥的救人动作（闪光点），细腻动人，感人泪下：

五米、三米、一米……哥哥终于抱住了一个小孩，孩子已经只有微弱的一丝气息了。出于求生的本能，孩子死死地抱住哥哥的脖子，勒得他喘不过气来。他努力地挣扎着，一手紧紧地抱着孩子，一手奋力地拨开冰水，艰难地、一步一步地把孩子送回岸边，又哆嗦着却又毫不犹豫地游了回去！江水中还有一条在死亡线上挣扎着的生命啊！可这哪是游啊！哥哥！这分明是一步一倒地向孩子倒去……除了脑海中孩子绝望的神情和微弱的呼吸，哥哥似乎什么也没听见，什么也没看见，他只是无力地却又是坚定地一步一倒地向孩子倒去。

作者情真意切，不露痕迹地运用演讲艺术的手段将英雄的行为表现得淋漓尽致，将英雄的闪光点表现得光彩四溢，也很富于层次，从而一点一点地对听众的情感进行了“加温”，直至沸腾起来。这时的叙述恰到好处地出现了高潮，升华了演讲的主题，也升华了听众的灵魂；哪怕是软弱者卑下者也抵挡不了其中情感的力量、悲剧美的陶冶和崇高的感召：

就在哥哥把孩子抱到离岸边不到五米远时，他突然抖了一下，眼前一黑，栽在水里，他，心脏病又发作了！妈妈哭喊着，绝望地、不顾一切地跳进了水中！而几乎就在同时，十多名围观的群众也飞身跳进了水中。当人们噙着眼泪把奄奄一息的哥哥抱上岸时，只听见他喃喃地重复了四个字：“我是军人。”就永远地，走了！

可见，能否发掘出和表现好人物的闪光点，决定了现场效果，决定了事迹演讲的成败。

撰写教师事迹范文简短篇十九

烈士，是我们国家最可敬的人群之一，他们以鲜血和生命为代价，捍卫着我们的国家和人民的利益。撰写烈士事迹是我们向先烈致敬，更是对英雄精神的传承和弘扬。在撰写烈士事迹的过程中，我深受启发，也有一些心得体会。

首先，了解事实真相是撰写烈士事迹的基础。在进行事迹撰写之前，我们要对烈士的生平事迹进行广泛而深入的研究，尽可能收集到相关的资料和证据。只有了解真实的历史背景和烈士的惨烈过程，我们才能撰写出具有可信度和说服力的事迹。在我的撰写过程中，我花费了大量的时间和精力搜集信息，通过阅读相关书籍、查阅档案记录和采访烈士的亲属和同事等途径，逐渐了解到烈士的真实故事。

其次，撰写烈士事迹要注重选择性。烈士的生平事迹可能非常庞杂和丰富，但我们需要从中选择出最具有代表性和价值的内容进行撰写。比如，烈士英勇舍生忘死的精神，为国家和人民做出的突出贡献等，都是可以作为具体的事迹进行详细描述的。在我的撰写过程中，我对烈士的生平事迹进行了整理和分类，选择了与烈士精神最为吻合的部分进行深入剖析，并进行了生动形象的叙述。

此外，撰写烈士事迹要体现主题意义。烈士是为国捐躯、舍生忘死的英雄，他们的事迹必须具有鲜明的主题性和社会意义。在撰写过程中，我们要抓住烈士事迹中所体现的主题，比如爱国主义、崇高的人道主义精神等，深入分析和阐释，引导读者思考和反思。在我的撰写中，我重点突出了烈士事迹中所蕴含的爱国主义精神和为国家和人民奉献的精神，以此来引发读者的共鸣和思考。

最后，撰写烈士事迹要注意语言的表达和修辞手法的运用。由于烈士事迹本身就是具有感人力量和激励力的，我们在撰写时要注重用字用词的准确和生动，以增强文章的感染力和可读性。同时，还可以运用一些修辞手法，比如夸张、对比、排比等，来进一步强调和突出烈士事迹中的亮点和重点。在我的撰写中，我努力运用生动形象的语言进行描写，尽可能地展现出烈士的英勇和牺牲精神，使读者更加感受到烈士事迹所传递的力量。

总之，在撰写烈士事迹时，我们要了解真实的历史背景和烈士的生平事迹，注重选择性和主题意义，同时注重语言的表达和修辞手法的运用。通过这样的撰写过程，我们可以更好地向先烈致敬，也可以更好地传承和弘扬英雄精神。正是因为他们的付出和牺牲，我们才有了今天的幸福生活，我们要时刻铭记并努力践行烈士事迹中所体现的伟大精神，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。