背影说课稿怎么写(通用16篇)

总结是我们不断成长和进步的动力之一。要写一篇好的总结，需要事前事后做好充分的准备和收集相关的信息。总结是一个整理思绪、明确目标、展望未来的过程。

背影说课稿怎么写篇一

尊敬的评委老师，你们好。

我是5号，今天我说课的题目是《背影》（板书课题）。对于这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明：一教材 、 二目标、 三、教法学法、 四教学过程。

一、说教材

我先说一下对教材的分析。

《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。（出处）

文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。（基本内容）

这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。（结合单元要求，分析本文教学价值）

二、说教学目标

关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

1、 了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

2、 采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

3、 体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

三、说教法学法

新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。

《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。

因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵读法 ，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透 。

四、说教学过程

（一）、情境导入

多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知道了。

(二)、初步感知

我分3个环节来组织教学。

1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

（三）、 整体把握

指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。

这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢？让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

（四）、重点赏析

你对那一段，那一句有感觉，交流一下。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标（2）的学习。

（五）、拓展延伸

1、小结教学内容

我的说课到此结束，谢谢。

背影说课稿怎么写篇二

我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。

1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

知识目标：

（1）、加强对语言字词的积累运用；

（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

能力目标：

（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

（2）、通过关键语句表达特殊的感情。

德育目标：

（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；

（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。

教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。

【教法分析】

“整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：

2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率

1、用普通话正确地朗读

2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句。

3、根据间接经验学习感受生活

2课时。

第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。

第二课时：重点文段的阅读，关键语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透。

【教学过程】

一、情境导语：

二、速读课文、整体感知

这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。

1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍

3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。

〈1〉惦记背影（思念父亲）

2刻画背影（望父买橘）