比的应用教案(实用14篇)

教案按照课程标准和教学大纲的要求进行设计，能够提高教学的针对性和有效性。在教案中适当运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。小编整理了一些高效实用的教案案例，供大家参考和借鉴。

比的应用教案篇一

设计意图：

大班幼儿已经掌握了10以内加减法和看图列算式。为了更好的发展幼儿口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维灵活性，考虑到孩子对减法应用题理解有难度，我给孩子们设计了一次自编减法应用题。首先运用了挂图让幼儿学习自编应用题方法，然后让幼儿结合图片练习自编应用题。再过渡到联想生活实际编应用题，最后让幼儿根据图片，编题、说题、写题，由浅入深，让幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识。

活动目标：

（1）教幼儿初步学习自编减法应用题。

（2）根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。

（3）培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿口语表达能力。

活动准备：

教学挂图、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图。

活动过程：

一、巩固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。

二、学习看图自编减法应用题。

情景导入：

（2）提问，这是运用了什么方法？请一名幼儿把算式写出来，刚才老师让小朋友根据挂图完整的吧这幅图复述出来，这种形式就是减法应用题，应用题有他必然条件，一件事，两个数字一个问题，这是应用题的基本结构，那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件请小朋友们看图编一编减法应用题。

（3）出示小鸟图片，请幼儿根据图片仿编应用题，并把算式写出来。

三尝试用数学创编减法应用题。

四探索用减法算式创编应用题。

进一步加深巩固，让幼儿根据减法算式进行创编如9-3=？

五自由发挥编减法应用题，并列出算式。

六游戏操作练习：

七延伸活动：

请小朋友带着礼物回家给爸妈编应用题。

比的应用教案篇二

学习目标：1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题。

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义。

学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力。

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的内容。

2.欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

i----电流----安培；u----电压---伏特；r----电阻---欧姆。

3.欧姆定律中的“导体”指的是。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、展示交流：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图；2.在图中标出已知量和未知量；3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展。

五、教学评价。

六、教学反思。

比的应用教案篇三

使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的'特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。

运用比的知识解决实际问题。

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

一、基本训练

二、应用题练习

三、小结

四、作业

练习1310

一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。

苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4

一个长方形长和宽的比是5∶3

男生与全班人数的比是4∶9

要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。

合唱组人数是美术组的3倍。

大米袋数是面粉的1.5倍。

公牛头数是母牛的1/3

摩托车辆数是自行车的2/5。

上下练习；

问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？

问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？

要下求什么，再求长和宽？

上下练习。

明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？

学生口述后解答。说想法。

能把（2）改编成分数应用题吗？

练习131213

同学们能运用比的知识解决实际问题.

比的应用教案篇四

植物基因工程的成果都是由两方面组成：一是外源基因来源；二是外源基因的表达成果。虽然教材内容繁多，杂乱无章，但是我们在掌握时只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，该基因是通过基因工程技术导入植物细胞，使其表达，产生人们所需要的产品，如抗虫转基因植物的外源基因是杀虫基因。外源基因还有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。成果是抗虫棉等。

动物基因工程的成果也是由两方面组成：一是外源基因，如生长激素基因、肠乳糖酶基因、药用蛋白基因、抗原决定基因等；二是外源基因在动物体内的表达成果，如动物生长速率加快、转基因鲤鱼、乳房生物反应器、没有免疫反应的克隆猪器官。

利用基因工程培育“工程菌”来生产药品，是基因工程的低成本高效益的工程产业，可以通过转基因培育的工程菌生产人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素、白细胞介素、干扰素等。

所谓利用微生物生产蛋白质类药物，是将人们需要的某种蛋白质的编码基因构建成表达载体后导入微生物，然后利用微生物发酵来生产蛋白质类药物。与传统的制药相比，它有以下优越性：

（1）利用活细胞作为表达系统，表达效率高，无需大型装置和大面积厂房就可以生产出大量药品。

（2）可以解决传统制药中原料来源的不足。例如，胰岛素是治疗糖尿病患者的药物，一名糖尿病患者每年所需的胰岛素需要从40头牛或50头猪的胰脏中才能提取到。1978年科学家用2 000 l大肠杆菌发酵液得到了100 g胰岛素，相当于从1 000 kg猪胰脏中提取的量。又如，生长激素是治疗侏儒症患者的药物，治疗一名侏儒症患者每年需要从80具尸体的脑下垂体中提取生长激素。利用基因工程菌发酵生产就不需要从动物或人体上获取原料。

（3）降低生产成本，减少生产人员和管理人员。

活学巧用

【例1】 用现代生物技术培育生物新品种，其优越性在于 …

a.克隆技术可以快速繁育优良性状的家畜

b.现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成

c.现代生物技术迅速使新品种形成群落

d.现代生物技术可克服远源杂交不亲和的障碍

解题提示：群落是在一定自然区域内，相互之间具有直接和间接关系的各种生物的总和。解决该类题目的规律：基因工程是在两个物种之间转移基因，克服两物种之间由于生殖隔离不能进行基因交流的障碍。

答案：abd

【例2】 下列实例中，涉及基因重组的是（ ）

a.我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻品种

b.英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊

c.荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获得成功

d.乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常的大一倍以上

解题提示：袁隆平培育出的超级水稻品种是利用杂交技术，根据基因重组原理培育成功的，故a对。c项为基因工程的产物，基因工程也是利用基因重组原理，把一种生物的基因转移到另一种生物体内，定向地改造生物的遗传性状，即把不同种生物的基因组合在一起，并得以表达的过程，故c对。b项克隆小绵羊的产生是无性生殖的过程，无基因重组现象。太空育种是利用基因突变原理，故b、d错。解决该类题目的规律：基因重组有两种类型：一是有性生殖过程中非等位基因的重新组合；二是dna拼接技术即基因工程。

答案：ac

比的应用教案篇五

1、能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。

2、能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

1、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。

2、能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。

1、能列举我国古代人们利用磁铁的实例。

2、能说出指南针是我国古代四大发明之一。

能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例。

教具准备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料。

知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由。

认识磁的应用磁的应用一、教学引入。

指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。在现代社会中，磁在许多方面发挥了重要作用。

1、说说人们利用磁能做什么？

2、讨论：磁具有广泛的用途，我们还知道生活中什么地方用了磁？

1、想办法检验一下，音箱、话筒等物体中有没有磁铁？

2、下面这台机器中装有磁铁，让我们来找一找。给这台机器起个名字吧！

3、在哪些家用电器中还用到了磁铁？把自己的`发现与同学说一说。

学生在日常生活中找出磁的应用，并进行全班交流。

学生举出实例。

小组合作检查，找出磁铁。并把发现全班交流。

起名：垃圾分类机。

学生举例加深对磁的认识。

让学生认识到磁的用途真多！

认识磁的作用。

加深对磁的认识。

知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由。

1、引导学生看图。

讨论：磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？与一般列车相比，有哪些优点？

2、感受一下磁悬浮的力量吧？

3、学习科学在线。

1、你知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。

2、还能举出更多的例子吗？

学生看图。

学生回答：根据磁铁的同性相斥异性相吸的性质设计而成的。

优点：速度快、噪音小。

比的应用教案篇六

3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

1、正确理解按比例分配的意义。

2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。

：能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。

同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，那么，如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？”（课件出示题目）

学生自由发言，预设推断如下：

1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班为单位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生为单位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生为单位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追问：你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？（请3个学生说说，把握总人数比是5:4就可以了。）

1.理解题意

（1）什么是稀释液？怎样配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作学习

自学数学书p49例题2，思考：

（1）你从例题2中得哪些信息？

（2） 1:4表示什么？你从中得到哪些信息？

（3）你能用画图的方法给同位讲解吗？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小组展讲

小结：方法一把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的几分之几是多少。

2.填空

3.一个长方形的周长是２８cm，长与宽的比是５：２，长与宽各是多少cm?

4.一个班，男生比女生人数多１０人，男生与女生人数的比是３：２，全班有多少人？

比的应用教案篇七

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

利用欧姆定律解决简单问题的能力

欧姆定律的内容

2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

i----电流----安培；u----电压---伏特；r----电阻---欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是 。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5. 串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

比的应用教案篇八

使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。

进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。

教学重难点。

应用比的知识解答相关应用题。

教学准备。

教学过程设计。

教学内容。

师生活动。

备注。

一、复习。

二、应用题练习。

三、

四、作业。

1、说出下面每个比表示的具体含义。

苹果和梨的重量比是2∶3；

电视机和收音机的台数比是5∶2；

学校老师与学生的人数比是1∶25。

2、口答。

练习136；说说是怎样想的？

3、揭示课题。

1、练习137。

找一找相同点和不同点。

这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应？

这两道题，哪一道是按比例分配问题，哪一道不是？为什么？

按比和分数的关系想一想，这两道题会解答吗？

上下练习；

2、题组练习。

（1）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

（2）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

说说有什么相同和不同的地方？

这两道题与按比例分配问题相同吗？有什么不同？

3、补充练习。

出示：男生人数和女生人数的比是3∶4。

女生有多少人？

1）学生说说上面比的具体含义。

2）口头补充成按比例分配应用题，并口头列式解答；

3）口头补充成已知一个数量，求另一个数量的应用题，并口头列式。

练习139。

课后感受。

同学们能应用比的知识解答相关应用题。

文档为doc格式。

比的应用教案篇九

科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。

收集解决问题的数据；找到解决问题的方法。

能用所学知识解决实际问题。

多媒体 、投影仪、课件。

8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝

9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝

1．同学们，你们家养了什么动物？（学生说：小狗、小猫、小马、牛、兔等）。今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。出示课件1。它们是带着问题来的。请同学们读题。“一共有多少只兔？”

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。教室巡视，及时和学生交流看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法。

（1）请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

（a）点数出小兔的总只数。1，2，3，……；一共15只。

（b）按左右两群记数，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得数。

（c）如果学生没有按颜色把小兔分成两类，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

教师板书：

10 ＋ 5 ＝ 1 5

4．小结。

让学生评议哪一种解决问题的方法好。

教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8＋7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10＋5解决问题。显然，这两种算法比较好。同学们你们真的太聪明了，你们真棒！要学生明白，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。

1．同学们，你们还愿意帮助小动物解决问题吗？（学生：愿意）。出示课件2。图中有小鸟、小松鼠，让学生自己提出问题，解决问题。这道题比较难，既有加法又有减法。做完指名说题意和算法。学生评价谁说得清楚、合理、正确。

2．同学们，还想做吗？接着出示课件3。树上有9只小猴，又跑来了3只。现在有几只？先让学生提出问题，自己解答。学生汇报。其他学生评价。

3．同学们还想做。出示课件4。是一道减法题。先看有（ ）条鱼，再看游走了几只，问还剩几只？指名汇报，想法、做法。其他学生评价。

4．同学们还想做呀？出示课件5鸡图。上面有公鸡和母鸡，有白鸡和红鸡。是根据所学知识来安排的。看学生能不能根据所学例题的方法，找出本题的不同解法。学生自己列出算式，并解答。学生评价方法是否合理。

5．同学们想一想你在实际生活中那些地方用到数学了？

今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用什么知识？（生：数学知识）用数学知识来解决问题是一种很好的办法。（出示课题：用数学）数学知识可重要了呀！我们一定要学好它、用好它。

比的应用教案篇十

使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。

进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。

教学重难点

应用比的知识解答相关应用题。

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

1、说出下面每个比表示的具体含义。

苹果和梨的重量比是2∶3；

电视机和收音机的台数比是5∶2；

学校老师与学生的人数比是1∶25。

2、口答

练习136；说说是怎样想的？

3、揭示课题

1、练习137

找一找相同点和不同点。

这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应？

这两道题，哪一道是按比例分配问题，哪一道不是？为什么？

按比和分数的关系想一想，这两道题会解答吗？

上下练习；

2、题组练习

（1）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

（2）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

说说有什么相同和不同的地方？

这两道题与按比例分配问题相同吗？有什么不同？

3、补充练习

出示：男生人数和女生人数的比是3∶4。

，女生有多少人？

1）学生说说上面比的具体含义。

2）口头补充成按比例分配应用题，并口头列式解答；

3）口头补充成已知一个数量，求另一个数量的应用题，并口头列式。

练习139

课后感受

同学们能应用比的知识解答相关应用题。

比的应用教案篇十一

这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。

：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

活动一。

1、课前调查。

奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？

牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、实际操作。

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？

学生讨论，研究不同算法。

解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。

讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。

学生配置奶茶，共同品尝。

活动二。

1、教学例２。

书上例2，列式计算。

2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。

活动三：

１、请帮忙配糖：

一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）。

3、帮刘爷爷收电费。

住户王家张家赵家李家。

分电表度数40382953。

４、总结全课。

比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

比的应用教案篇十二

使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。

进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。

教学重难点。

应用比的知识解答相关应用题。

教学准备。

教学过程设计。

教学内容。

师生活动。

备注。

一、复习。

二、应用题练习。

三、

四、作业。

1、说出下面每个比表示的具体含义。

苹果和梨的重量比是2∶3；

电视机和收音机的台数比是5∶2；

学校老师与学生的人数比是1∶25。

2、口答。

练习136；说说是怎样想的？

3、揭示课题。

1、练习137。

找一找相同点和不同点。

这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应？

这两道题，哪一道是按比例分配问题，哪一道不是？为什么？

按比和分数的关系想一想，这两道题会解答吗？

上下练习；

2、题组练习。

（1）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

（2）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

说说有什么相同和不同的地方？

这两道题与按比例分配问题相同吗？有什么不同？

3、补充练习。

出示：男生人数和女生人数的比是3∶4。

女生有多少人？

1）学生说说上面比的具体含义。

2）口头补充成按比例分配应用题，并口头列式解答；

3）口头补充成已知一个数量，求另一个数量的应用题，并口头列式。

练习139。

课后感受。

同学们能应用比的知识解答相关应用题。

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比的应用教案篇十三

知识目标：

1、知道离心运动及其产生的原因．。

2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害．。

能力目标：

1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。

情感目标。

1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯．。

学习离心运动的概念时，通过充分讨论，让学生明确几点：

关于离心运动的应用和防止，可引导同学讨论完成．。

--方案。

离心现象及其应用。

：离心运动产生的条件。

（二）展示“魔盘”娱乐设施的动画资料。

（三）用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象，得到离心运动的条件和概念．（配合课件1）。

可提出一些问题让学生讨论解决：如：

（2）在公路转弯处，为什么车辆行驶不允许超过规定的速度？

（3）为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速？等等。

观察并思考：

1、汽车、自行车等在水平面上转弯时，为什么速度不能过大？

2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势，并分析其受力情况？

比的应用教案篇十四

(2)能书写电极反应式，培养学生分析问题，总结归纳对比的能力。

2.过程和方法：通过探究电解质溶液的电解，结合电解原理分析，通过教师的设疑、释。

疑调动学生积极思维，猜测并分析推理实验现象，通过实验验证，归纳总结基本规律，使学生掌握电解装置的分析方法。培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应。

用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。

教学重难点：

知识线：从电解水的现象入手，引出电解原理，电解池的定义和构成要素。

能力线：以实验探究为主，引发问题的思考及解决，最后得出结论。提高学生分析问题的能力和实验动手能力。

【引入】大多数的便携式移动电源并不会让你在离开电源的情况下超过两天。我们不仅每天要为手机充电，同时还要为移动电源充电，而普通的移动电源也不能让我们尽情的使用手机。不过现在，一款名叫bruntonhydrogenreactor的氢燃料移动电源终于从概念变成了现实。虽然之前氢燃料电池技术在航天、交通、军事、生产等诸多领域已经有了不少应用，但是出现在电子科技产品中还是破天荒的头一回。这是一款专门为野外求生玩家准备的产品，套件中的电池可给手机充电五六次，每次充电时间1小时左右，它有望成为露营、地震期间、紧急救援的新利器。大家是否也需要这样一款移动电源呢？我们知道，氢氧燃料电池是将氢气与氧气反应的化学能转化成电能为用电器使用，同时生成水，那么如果我们能够把水再分解，原料就可以循环利用了，如何将水分解呢？生：电解。

【问】那么电解的过程是怎样的呢？原理是什么呢？又是怎样进行能量转化的呢？今天让我们带着这样的问题来探讨电解的原理及其应用。

【板书】电解原理及其应用。

【讲】让我们先回顾一下电解水的装置图。

生：检验氢气可以用点燃的方法，检验氧气可以用带火星的木条，使其复燃。

师：氢气和氧气是从哪种粒子来的呢？他们是如何产生的呢？请大家思考：1.通电前，氢离子和氢氧根是怎样运动的2.通电以后呢？3.结合电路中电子的流向，从化合价升降的角度分析氢离子和氢氧根发生了怎样的反应，试着写出电极反应方程式。

师：电子从负极流出到阴极，这样阴极就会富集电子，吸引氢离子移动到阴极得电子生成氢气。同时，阳极材料上电子会源源不断的流到正极，阳极上就处于一种缺电子的状态，氢氧根离子就会定向移动到阳极。溶液当中的带电微粒产生了定向移动就可以产生电流。在阴极，氢离子得电子生成氢气，从氧化还原的角度上来看，发生的是---还原反应，而在阳极发生的是得电子的氧化反应。

【板书】。

一、电解原理：阴极（还原反应），阳极（氧化反应）。

师：像这样的，电流作用与电解质，使其在阴阳两极发生还原氧化反应的过程，我们就称之为电解。

【板书】。

三、电解池。

1、定义：将电能转化为化学能的装置。

师：请同学们对比原电池的构成要素，分析一下电解池需要哪些构成要素呢？生：电池，电极，导线，水，试管（容器等）。

师：电池属于直流电源，还需要两个电极，其中与电源正极相连的称之为阳极，与电源负极相连的称之为阴极。水起到什么作用？（能够导电）换成其他的溶液可以么？能够导电的溶液是什么溶液？（电解质溶液）导线的作用是形成闭合回路。（边讲解边出ppt，对学生的回答要做适当的修正）。

【板书】。

2、构成要素：

师：大家是否还记得初中做这个实验的时候，如果电解的是纯水产生气泡的'速度是怎样的呢？那么如何增强溶液的导电性呢？加入氯化钠等电解质是否会影响水的电解呢？下面我们就通过一组探究实验来说明。

友情提醒。

请小组汇报交流一下你们的实验结果。

在刚才的实验中，电解氯化铜得到了铜单质，但是电解氯化钠溶液没有得到金属钠，这是为什么呢？怎样通过电解的方法得到金属钠呢？其实大家跟著名化学家戴维的想法是一致的。

今天我们从电解水入手，了解了电解的原理，在阴极发生的电子的还原反应，在阳极反生失电子的氧化反应，并继续深入讨论电解电解质溶液的情况，通过实验的手段验证了电极产物，并书写了电极反应方程式。想必大家收获不少。下面我们来看两个练习题检验一下大家的学习情况。

电解其他的溶液又会是怎样的情况呢？给大家留一个课下思考作业：下节课我们会就这一问题继续深入讨论。

四、教学反思。

五、小组分配表：全班共八组，每组七人。（详细名单）。

组长：负责组织组员一切活动。组内分工：实验记录员，回答问题代表（语言流畅），书写代表（字迹工整，写字快）。

（各司其职，明确分工，团结合作，实验提前培训，操作规范准确速度快）。

六、学案设计和小组实验记录表。