2023年种一片太阳花教学反思(汇总13篇)

生命中的每一个阶段都需要总结一下，这样才能更好地前进。了解受众需求，针对性进行总结。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考。

种一片太阳花教学反思篇一

教学目的：

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重、难点：

1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

太阳花，生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话。

春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，标出段，找出生字宝宝。

3、教师出示生字卡片，学生认读。

三、再读课文，感受课文的美。

1、学生读第一自然段，教师板书图画。

2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色。

3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢？

4、指导朗读第四自然段。

四、启发谈话。

为什么叫太阳花呢？

五、全班自由朗读课文。

六、课外。

画一画你喜欢的花儿。

第二课时（略）。

种一片太阳花教学反思篇二

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板。

教学过程：

(一)复习导入。

1、开火车认读字词。

2、指名分自然段读课文。

(二)理解课文，指导朗读。

1、学习第1、2自然段。

(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。

(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。

(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。

(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。

2、学习3、4自然段。

(1)自由读第3、4自然段。

(2)小组讨论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。

(3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。

比较：“安静”与“安安静静”。

(三)再读课文，积累语言。

1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧!

2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧!

(四)课外拓展。

你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。

种一片太阳花教学反思篇三

教学目标：

知识与技能。

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法。

学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。

情感态度和价值观。

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

教学重点：

品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

教学难点：

作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、轻松导课，激起学趣。

1.谈话激趣。

2.齐读课题。

3.导入新课。

二、提纲挈领，抓住要点。

1.快速默读全。要求：放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。(自己读自己的，会更有味道。)。

2.学生自由读课文。

3.学习新词。

(1)出示新词。

(2)指名读。(发现问题，并点拨)。

4.学习重点词语，给文章分段。

(1)出示第二组词。

(2)学生分别读词。

(3)根据重点词语分段。

三、初读品味，切入主题。

2.学生自学。

3.集体反馈。

四、抓住关键，理解主旨。

1.出示自学提纲(二)。

2.学生读读，划划。

3.全班交流，教师适时点拨及时板书。

4.教师小结。

5.学生背诵。

五、总结升华。

教师对本节课进行总结。

六、布置作业。

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

板书设计：

铺了一地。

种一片太阳花艳丽夺目。

不可阻挡。

种一片太阳花教学反思篇四

太阳花是不大惹人注意的小花，本课却把它的形状、颜色、姿态写得非常细致、动人。尤其是最后两段，课文以拟人的手法把太阳花向阳盛开的特点描绘得非常美丽、可爱。这是一篇陶冶情操、训练语言的好教材。

教学本课时，我先从生活入手，启发学生联系生活经验，说说自己见过什么花，并向大家介绍这种花的样子。再引入课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫做太阳花？从而带着问题进入对课文的学习。激发学生兴趣后，我放手让孩子们借助拼音自读课文，并根据上述问题谈谈自己的感受，以此对课文内容形成初步的整体感知。孩子们通过读文，对太阳花有了初步的了解，然后我以“图文对应”的方式指导学生认识太阳花，描述太阳花的多种色彩。

本课的教学虽然比较成功，但是毕竟孩子们没见过真花，因此很多孩子学完之后还是没有很好的认知，要是有条件的话，在以后的教学中可以多用实物，让孩子们真正理解课文。

种一片太阳花教学反思篇五

我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触，同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的`理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。

种一片太阳花教学反思篇六

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。

3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

教学重点：理解太阳花个体生命的特点--生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考--讨论--解疑--拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神--把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。

学生：认真预习。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，谈话导课。

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

（注意让学生说出花的主要特点）。

板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）。

2、出示词语：

焦躁斑斓多姿花圃服侍。

乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懒无力炽热花蕾贪婪。

充沛兴旺发达繁荣昌盛。

（1）自己读、开火车读、同位互读。

（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

（注意总结一些好的理解词语的方法）。

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

为什么种太阳花。

太阳花盛开的样子。

单独一朵太阳花的特点。

来年还种太阳花。

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美。

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。

指名说原因。

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5--8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美：主要是5--7自然段。

（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段。

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）。

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

指名回答，教师板书：

喜欢阳光。

抓住机会。

珍惜时间。

主动让位。

6、齐读第十自然段。

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）。

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）。

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

种一片太阳花教学反思篇七

《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。

作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。

第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。

另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

一、凭借语文教材，加强语言表达训练。

形象生动，图文并茂的语文课本，对学生有很强的吸引力，利用插图进行说话训练，可以培养观察、想象能力。如：出示一幅插图，先让学生用自己的话叙述画面内容，然后看看作者是怎样叙述的，说出自己说的与课文写的有什么不同，怎样叙述好。叶圣陶先生说过：“画面不但是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”语文课本中的插图(尤其是低年级语文教材)，不仅为学生学习课文提供了方便，同时为学生提供了一个联想的天地，通过静止的画面，可以联想到动作、表情、语言，让学生把联想到的内容表达出来，给学生一次语言表达机会。

二、创设交际情境，进行语言表达训练。

生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。新课标在口语训练上提出这样的要求:"要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达"。这是语言表达训练的一条重要途径。

“说什么”是进行语言训练最关键的一步，是解决好写话、作文时无话可说的有力保障。为了解决好这一问题，教师就要有意识地创造一些机会，给他们一个展示表现的场所，如：定期举行诗歌朗诵、讲故事比赛，小小辩论会等。写话时，让学生先说后写，这样既进行了交流，又锻炼了学生语言表达能力。

三、要组织社会实践活动，强化语言表达训练。

学生的语言能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。

小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。家长或教师可选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听。尤其低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，家长或教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样有助于加强学生听的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。

生活中，也可让小学生选择一位自己最信任的教师或同学，就自己的学习、生活和思想状况，分别同他们作一次深入的说话，争取从他们那里得到忠恳的意见和建议。然后，把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家，征求父母亲的意见，并就自己的发展方向或理想、追求同父亲或母亲商谈，达成比较一致的见解，以此达到强化语言表达训练的目的。

语言训练贵在实践，让孩子大声说出来，说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任，它对孩子以后的发展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者，我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中，让每一位学生得到锻炼。

种一片太阳花教学反思篇八

结合课题中出现了“花”，课的伊始，我从“花”谈起：

“真高兴又能和大家一起学习语文了，同学们友好的笑容像花儿一样可爱。说到“花”，我想起一个与花有关的比喻－－－－人们常常把少年儿童比做什么？”

学生回答：“祖国的花朵。”

接着，我询问学生喜欢什么花，从而自然地引出“太阳花”。

帮助学生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等词时，我让学生找到词语所在地句子，把词语放回句子中领会词语，使学生很好地理解了词语的含义。

教学文章的第五、第六两个重点段时，我让学生把自己想象成“三朵乍开的小花”，畅谈自己的想法。通过角色扮演，引导学生体会作者的思想感情，教学效果比较理想。

这节课还有许多不足和缺憾：

1、词语教学不够扎实。

教学词语时，让学生读两边课文后，我问学生：“这些词语大家都能准确认读了吗？”

学生回答：“会读了。”我便把词语教学一带而过，没有让学生安安静静、认认真真的写词语，而且没有区分生字和认读字，完全是“一掠而过”的，造成词语教学仓促不实。

2、没抓好重点词语，备课时把教学思路“备偏了”。

《种一片太阳花》是两课时的讲读课，在设计教学环节时，我没有把第一课时和第二课时衔接好，使教学思路出现了间隔，使整课教学都断断续续。

在帮助学生品读文章时，我依次讲解了文章第二至第八段，使得教学失去了重点，占用大部分教学时间，致使课的最后总述环节没来得及进行，教学环节不完整。

教学中设计的各个教学环节的衔接比较生硬，每段的教学都是我说：“大家读读第几段吧，”语言干涩，没有过渡语，使教学显得生硬。

针对某个段落，对学生提出的问题很多，使学生“应接不暇”，学生的思维随着问题到处跳跃，不利于学生感悟文章。有的问题问得过大，比如问学生：“文章第四至第十自然段写了什么？”学生很难找到答案，不适合学生的学习水平。

在今后的教学中，我要对教学做以下改进：

一、大力加强词语教学，通过引导学生听、说、读、写，更好的掌握词语，为后继的学习奠定基础。

二、努力抓好重点段，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去，使教学重点凸显出来。

三、抓重点词语要有详有略，不能“不论轻重一把抓”，要争取通过分析重点中的一两个词语，使学生积极想象画面，为学生思维创设比较宽敞的空间，使教学更严谨，使教学难点的突破更灵活。

四、设计教学问题要尽量“少而精”，要更大限度的体现教学目标，要思考学生的学习心理，根据学生的已有学习水平设计问题。

五、引导学生理解文章主旨时，重点段细讲，其它段引读过去，节省教学时间，提高教学效率。

六、注重教学的完整性，教学有开头，有结尾。在教学最后环节引导学生从头至尾的思考文章的写作主旨，并用语言准确叙述，使学生的思维有比较完整的线路。

种一片太阳花教学反思篇九

上周四上午上午第二节课，我上的是《种一片太阳花》第二课时。这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的'共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

种一片太阳花教学反思篇十

一、导入。

1、欣赏多姿多彩的太阳花图片，用你能想到的四字词语来形容这些美丽的花。

2、汇报交流：你对太阳花知多少?

二、初读课文，整体感知。

1、把课文读通顺，并自学生字新词。

2、边读边思考：课文主要写了关于太阳花的什么内容?

3、检查学生自学效果，并相机指导补充。(包括：生字词认读、疑难字书写、文章主要内容概括。)。

三、再读课文，思考问题。

1、出示问题：自然界有很多美丽的花儿，我们为什么选择种太阳花，还如此喜欢它呢?

2、学生浏览全文，找出其中缘由。

3、小组交流学习成果，取长补短。

4、全班汇报交流。

四、学习第1—5自然段。

1、默读这一部分，根据以下表格设置，在文中圈划相应内容并填写表格。

2、品读重点句子，感受作者用字精妙，以及修辞手法的生动形象。

3、指导朗读，读出看到乍开的花儿的那份惊喜之情。

4、补充诗歌，再次体会太阳花的美艳及人对花的爱恋。

五、小结学法。

炼字炼句、妙用修辞、全面感受、动静结合。

六、布置作业。

1、摘抄文中描写太阳花的精彩句子，尝试背诵，以增加自己的语言积累。

2、选择一种你最喜欢的花，仿照文中的写法，写一个小片段。

附板书：

李天芳。

颜色美。

形态美。

不娇气。

懂礼让。

(第二课时：复习人对花的爱恋，品析花对人的启迪。)。

种一片太阳花教学反思篇十一

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。

3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循”以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线“的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。

语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归”语文味“.文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，”在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。“我采用换词体验的方式，”闪“还可以换成什么词学生说可以换成”长“,”开“等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。

同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。

这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。

1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。

对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：”在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。

由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。

2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。

在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。

种一片太阳花教学反思篇十二

《种一片太阳花》最后一段说的话意味深长，我在引导学生理解时，一改以前教师说学生记的方法，而是让学生自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始，学生对自己的想法都有些不肯定，面对我有的同学因为怕错而不敢说，我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿，同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中，那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案，所以每名同学的看法都有理有据，再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴，也就增强了他们的自信心。讨论结束后，我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学，让他们把对句子的理解谈出来，侧重点不同理解也就不尽相同，我随机鼓励，让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。

种一片太阳花教学反思篇十三

学习目标：

1.通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。

2.体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。

教学重点：

理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。

教学难点：

阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学方法：

提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。

教具准备：

课件。

课时安排：

两课时(第二课时)。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。

2.请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。(指名说;ppt齐读。)。

二、学习新课。

：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?请同学们默读课文1—3自然段，画出答案。(1.对色彩的渴望。2.太阳花好服侍。)。

2.请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么?(显示出种花的积极性特别高。)。

3.我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来?

4.“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。

(二)抓重点句子感受太阳花的美。

1.我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢?请同桌朗读5—7自然段，画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。(板书：颜色鲜艳。)。

出示句子：

(1)新生的芽儿，细得像针，红得像血。

(2)叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。

(3)大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。(找特点，仿写句子。)。

3.就让我们带着这份惊喜、带着这份快乐齐读5-7段。(配乐朗读5-7段。)。

(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机。

1.太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?(只有一天)，从哪个词语知道的。(朝开夕谢)。

2.太阳花朝开夕谢，却又经久不衰(板书：经久不衰)，自读第8-9段，思考：为什么太阳花经久不衰?(板书：喜爱阳光、生命力顽强;抓住机会、珍惜时间)。

3.正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，所以它经久不衰，总是生机勃勃。让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第8-9自然段。(配乐齐读)。

(1)“兴旺发达”是什么意思?(指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。)。

(2)太阳花的事业怎么样兴旺发达?(即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充沛，不遗余力地绽放出美丽。)。

(3)太阳花的事业为什么能兴旺发达?(因为它生命力顽强，抓住了机会，珍惜了时间)。

5.作者看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品格的人，我们把这样的写法称为：(学习借物喻人的写法)同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)。

6.在你的生活中有和太阳花一样的人吗?讨论交流。

7.是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的精神。

(四)拓展阅读。

1.自读文章，画出“太阳花”、“白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。

2.体会作者借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。

三、全课总结。

不管是太阳花、还是白杨，都有着美好的品格，我们每一个人都应该学习这种美好的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的'表现力和感染力。

四、板书设计。

色彩鲜艳。

赞美太阳花的灿烂多姿、生机勃勃。

(借物喻人)喜爱阳光生命力顽强。

经久不衰。

抓住机会珍惜时间。