时间是我们人生中最宝贵的财富,总结能帮助我们更好地利用时间。表达是用适当的语言、手段或方式将思想、感情、意愿等展示出来的过程。7.通过阅读这些总结范文,我们可以更好地理解什么是一篇好的总结
做一片美的叶子课件简短篇一
远远望去,那棵大树很美。
树像一片绿色的云,从大地上升起。
我向大树走去。
走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的树叶。
无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁献给大树。
春天,叶子嫩绿;夏天,叶子鲜美;秋叶变黄;冬叶飘零——回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子,为生活的大树输送营养,让它茁壮葱翠。
每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。
做一片美的叶子课件简短篇二
无数的叶子在树上找到了自己的'位置。由此,我们想到社会就是大树,而我们每一个人就是叶子。我们要全心全意为社会这棵大树作出贡献!
假如我是一个医生,我会把所有得病的人治好,让他们合家团圆,幸福快乐每一天;
我要做一片美的叶子,让千万个“假如”成为现实,让我们的社会、我们的世界更加美好!
读一本好书就是和一群高尚的人谈话。张梵小朋友从课文中得到启发,明白了许多做人的道理,美文美篇的育人功能得以体现。她展开丰富的想象,表达了自己的美好愿望。语句通畅,条理清晰,真诚感人。
做一片美的叶子课件简短篇三
我们从题目就可以看出作者写这篇文章,突出的就是叶子的美。
远远望去,那棵树很美。作者先写从远处看那棵树。
然后,作者走近大树,发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。我不觉要感叹:“啊!这每一片叶子都是那样美丽,叶子的形状是多么丰富。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。看到这里,我又要感叹了:“叶子是多么伟大,它的一生都是为了它的母亲——大树。”
春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树底下的根。读到这里,我觉得叶子的一生太短暂了,春天它还是一个顽皮的小朋友,夏天它们成年了,为人类遮风挡雨,秋天它们衰老了,冬天它们从树上了下来,这就是它们的一生。
叶子是多么美丽,多么伟大,形状是多么丰富,但是生命是多么短暂。
做一片美的叶子课件简短篇四
苏州市盲聋哑学校聋四(2)班学生。
1.通过各种形式的朗读,理解课文内容。
2.学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3.学生能欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做默默无闻,无私奉献的人。
欣赏叶子的外形之美,让学生感悟叶子的内在美,使学生热爱生活,培养做一个有责任感的人。
1.采用多种朗读形式,调动学生朗读的兴趣,在读中感悟,在读中品味。
2.以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。
[教具准备]ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”
一.复习引入。
1.出示词语,读词语。(课件出示)。
奉献肥美飘零回归。
整体输送茁壮葱翠。
2.谈话引入:小朋友们掌握得真好,接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树,看看美的叶子。
3.齐读题目。
4.设问:读了这个题目,你想知道什么?(学生提问,如问题比较简单学生自己回答)。
5.读课文,找“叶子美在什么地方?”。(用波浪线画出来)。
二.再读感知,理解课文1-8小节。
1.谁发现了写叶子美的句子?(让学生从第一自然段至第八自然段中找,先后顺序不限)。
第四小节:我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(1)请生读。
齐读第四小节。
(2)形态各异是什么意思?
指名学生回答。
(3)课件出示:“形态各异的()”
2.还有哪儿被发现了?
课文:绿叶为大地而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
(1)呀,真巧,朱老师也觉得这一句特别的美,看老师读读,好吗?(师读)。
谁想学着老师来读一读看?(请学生读)谁还想读一读这一句?
(2)多美的叶子呀!那你最喜欢哪一个季节的叶子?为什么?(说到夏天停)。
提问:这一小节哪一句话表扬了叶子?——绿叶为大树而生。
板书:为大树而生。
还喜欢哪个季节?虽然落下了,还要成为大树的肥料,所以真是绿叶为大树而生。
(3)(出示课件)读这一段。
叶子不但有我们看的见的外表的美,还有着为大树而生的默默奉献的美。(举例:就像我们班的同学章xxx一样,每天很早到校打扫卫生,给我们了一个整洁的教室,他就是这样工作,默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。
3.无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
(1)上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作?(光和作用)(出示课件)。
学生看课件,师总结:叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
齐读课文(重点词:相同、生命)。
4.叶子真美呀,你还在哪儿发现了叶子的美?
课文:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。
说的真不错,是的,每一片叶子都很美,当它们聚集在一起时,会更美。所以远远望去……(出示课件)。
5.叶子在树上找到了自己的位置,它们把大树衬托的更美,课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。
(生读——齐读)。
叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生,默默奉献,而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。
三.理解课文9-11小节。
1.其实我们每个人都像叶子,那怎样做一片美的叶子呢?读最后三个自然段(学生自己读)。
课文:为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。
2.就是因为每一片叶子的美丽,每一片叶子无私的奉献着自己,才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀,男同学把句子读一读。
我们女同学读读看,比比看能不能比他们读地更好。好多了,我们一起来试试看,看看集体的力量会不会读得更好些。
3.课件:其实,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧。
4.现在,你作为四(2)班的一片叶子,你可以为这棵树做些什么呢?(互相讨论,说说)。
5.小结:是的,我们每一片叶子都为大树而生,那么,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
6.学到这,我们已经知道了叶子美在哪,也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子,你感到骄傲吗?下面我们就带着这样的心情,一起读一读这篇课文。
四.布置课外作业。
到网上去找一些有关叶子的资料,贴在我们的校园论坛上!
做一片美的叶子课件简短篇五
前期活动:
1.学生围绕自己感兴趣的叶的问题进行多途径地搜集查找资料,动手操作,形成探究的成果,上传给教师。
学生探究内容:
序号。
学生姓名。
所探究的问题。
成果形式。
1
陈柯汝、阮咏笛等多人。
待定。
叶子的光合作用。
ppt。
叶子的药用。
ppt。
2
陈奕伟等多人。
叶子可以用来做什么。
ppt。
叶贴画。
待定。
3
金明胤等两人。
叶子为什么会变色。
ppt。
待定。
4
虞晔辰。
叶子的形状。
ppt。
树叶标本。
5
两人。
叶子的大小。
现场测量。
7
蔡润杰。
叶子的水分。
待定。
8
两人或多人。
叶子诗歌。
朗诵。
一、实验教学目标:
1.让学生在活动中感受美、欣赏美、体验美、创造美,丰富学生的文化底蕴,激发学生热爱生活的美好情感。
2.在搜集资料、质疑探究的活动中,初步感知叶子文化,培养学生搜集和处理信息的能力,观察和分析的能力。培养学生能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力,提高学生的动手操作能力。
3.使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
白板环境。
三、教学过程。
(一)创设情境,谈话导入。
生1:我知道枫叶的形状是掌状的,非常特别。
生2:枫叶春天的时候是绿色的,到了秋天逐渐变黄,最后变成橙色或红色,非常漂亮,特别是一阵风吹过的时候,树上的枫叶就像是一只只热情的小手在向人们招手呢!
生3:我们这个学期还学习了一首和枫叶有关的古诗,其中最有名的两句是:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、师:是啊,这是一片多么美的叶子啊!同学们真不愧是我们花木之乡的孩子!说得真好!(变动画:美的叶子)我们平时不仅要学会发现美,还要学会研究美。前阶段,我们就围绕《做一片美的叶子》这个主题展开了研究,下面先让我们来一起回顾一下金波爷爷的这篇美文。(出示课文,师生配乐朗诵)。
生1:文中说:“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”我们小组觉得,同一棵树的叶子都各不相同,那么世界上这么多种叶子一定是千姿百态了,所以,我们小组研究的是叶子的形状。
生2:课文中说:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”,我想既然无数的叶子能组成一棵大树,那我们把各种树叶贴在一起,就能组成一幅美丽的叶贴画,我们一组就用树叶制作了漂亮的叶贴画。
生3:课文告诉我们,“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”叶子为什么会有这样的变化呢?我们一组探究的是叶子变色的原因。
生4:文中:“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。”这句话让我们小组想到了叶子除了输送营养这个作用外,还会有什么作用呢?我们一组研究的是叶子的作用。(环保、食用、药用)。
生5:我们读了这篇文章,觉得叶子真的值得赞美,于是,我们就收集了一些赞美叶子的成语、诗歌。
生6:我们还了解了许多有趣的叶子……。
4、师:这一阶段同学们从这一篇课文中找到了这么多的问题并进行了探究,可真不简单。我们迫不及待地想了解你们的研究成果了。在分享研究成果的时候请同学们认真地倾听,认真地思考,等会儿请你对他们的探究提出自己的建议。
(二)交流汇报,师生点评。
(一人点击,一个汇报)。
汇报人:刘凯、虞晔辰等人。
形式:ppt介绍、实物展示。
操作:虞晔辰。
刘凯介绍:我们这一小组探究的是叶子的形状。我们先采了形状不同的树叶、制作了标本,后来又上网查了资料。先请我们小组的同学给大家展示一下我们常见的不同形状的树叶。
(各位组员分别介绍:心形、线形、椭圆形、卵形、倒卵形、披针形)。
这我们经常见到的一些叶子的形状,还有很多我们平时不太见得到的。我们小组就上网搜集了图片,给大家欣赏一下。
教师评点:两位同学的汇报非常精彩,可以看出凝聚了整个探究小组的心血。那其他同学听了他们这组的汇报,有没有自己的一些想法呢?(叶子形状太多了;他们能自己制作标本,我想问问他们,怎么能制作标本的;刘凯(这是我们的科学老师蒋老师教我们的)。张萌萌(其实制作树叶标本没什么难的,压制好树叶直接粘贴在纸上就行了。不过,要压制叶子得花一个多星期的时间,我们还定期去给树叶翻身呢)。
王淼真:我研究的也是叶子的形状,但我找到的叶子形状更特别更有趣,这是我和我的妈妈一起在网上找的。
生点评:我对王淼真给我们介绍的叶子很感兴趣,如果能够亲眼见一见就好了。师:相信跟你有同样的想法的还有很多同学呢。
汇报人:陈柯汝(药用)、阮咏笛(光合)、商亦奇(食用)。
陈柯汝:我们这一组研究了叶的作用,通过研究,我们知道叶子不光可以进行光合作用,还可以食用和做药材。下面,请我们一组的阮咏笛先给大家介绍叶的光合作用。
阮咏笛介绍叶的光合作用。
师评点:你能用一幅图就把叶的光合作用解释得这么清楚,真不简单。
陈柯汝:下面我给大家介绍一下叶的药用价值。(ppt介绍)最后,请我们组的商亦奇给大家来说说可以吃的叶子。
商亦奇:我还要补充的是,许多树的叶子还可以吃。比如说茶叶,我爸爸每天都要喝茶叶茶,听爸爸说可以提神醒脑。我也试着泡了一回喝喝,闻起来散发出一阵阵的清香,但是喝起来确是苦苦的,我觉得一点都不好喝。后来妈妈还告诉我有一种香叶可以烧鱼,烧起来非常香。
生交流:薄荷叶、荷叶、芦苇叶……。
师:原来只要我们细心观察,会发现其实生活中也有着很多小秘密呢!
四、叶贴画、叶子标本。
汇报人:陈奕伟、唐心怡、董莹……。
唐心怡:我们这一小组要向大家展示我们亲手制作的叶贴画。
下面请他们给大家介绍一下他们的作品吧。(介绍一个叶贴画贴一个)。
小组成员展示叶子标本和叶贴画。(介绍各自的创意:我的叶贴画由什么叶子组成的什么图案)。
师:大家看,他们的作品制作得怎么样?
学生评:很漂亮,他们的手真巧啊。
生1:虽然这个叶贴画看上去挺简单的,但其实做起来也挺麻烦的,必须非常耐心,还要很细心地去做,才能做好一幅作品。
生2:我觉得叶子的用处真的很多,我希望同学们以后可以去学校里多拣些落叶来做叶贴画或者是别的东西,这样不仅让我们学校看上去干净,而且还能装饰我们的教室。
师:好的,这个星期我也要拣些落叶回去做些漂亮的艺术品。其实每一位同学在探究过程中都有自己独特的体会,这些体会也是你们的收获。
汇报人:金明胤、孙英楠。
孙英楠:我和金明胤两个人研究的是叶子的变化,因为我们发现到了秋天,很多叶子的颜色都变黄了,也有的是变红了,我们两个都觉得很好奇,是不是因为天冷了所以叶子就会变色呢?后来我们两个就想分工合作,我负责查资料,他负责做实验。下面我先给大家介绍一下叶变色的原因。
金明胤:我觉得叶子会变色也有别的原因,可能跟天气变冷有关系,所以我就在我家附近采了几片绿色的叶子放到冰箱里冷冻,有红石楠、竹叶、香樟、金丝桃、罗汉松、含笑的叶子,半个小时候我取出所有的叶子,观察发现所有的叶子颜色都没发生变化,只是薄的叶子都卷了起来,但厚的叶子形状也没变化。所以我觉得这次实验我失败了,叶子变色和温度好像没有什么关系。
师:同学们,你们帮他分析分析原因呢?
生1点评:可能是你叶子放在冰箱里的时间太短了吧。
生2点评:
师:是的,老师觉得没有失败的实验,爱因斯坦也是经过上千次的实验才发明了电灯。你还想把这个问题继续研究下去吗?好,老师建议去向我们的科学老师请教请教,相信有了她的帮助,你的研究会更顺利的。
汇报人:陆银斐、李倩。
陆银斐:我们小组的同学到图书馆去找了写叶子的诗歌还有成语。其中有几首描写叶子的诗,很有趣,我们想给大家读一读。
叶子。
总是带着欢快的心情,。
放声高歌.
总是让自己变成避暑的。
最佳场所.
总是带着不舍的情怀,。
在风中翩翩起舞.
总是带着笑容,。
让自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
叶子摔疼了吗。
叶子纷纷落下,
从好高好高的地方。
“哎呀!” 。
它们摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的,
是比较可怜的,
因为它们还要充当。
后来摔下来的。
落叶的缓冲垫。
师:同学们,你喜欢哪一首?
生点评:人喜欢第二首,第二首诗把叶子写得特别有趣。
古诗、成语。
……。
(三)交流畅想,总结升华。
1.交流畅想。
……。
在土家庭是一棵大树,我是一片可爱的叶子,我要做爸爸妈妈的小帮手,让我的家永远充满快乐。
班级是一棵大树,我是一片勤劳的叶子,我要把教室打扫得干干净净,让我们班更加优秀文明.
祖国是一棵大树,我是一片自信的叶子,我要努力学习报效祖国,让我们的祖国更加发达。
地球是一棵大树,我是一片平凡的叶子,我要讲究卫生保护环境,让地球永远做美丽的家园。
…………。
2.总结:
同学们,课文《做一片美的叶子》给了我们很多的启发和思考,通过探究,我们不仅了解了叶的知识,还掌握了探究的方法,从老师、父母、同学那儿得到了好多的帮助,收获非常大。你们可以把你们的收获写成小论文,可以把你的体会写成小诗,还可以把你的想法编成故事与我们的亲人朋友分享。在探究中也许你还有一些问题没有找到答案,没关系,就让我们带着今天的收获把研究继续下去吧。
做一片美的叶子课件简短篇六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
学习课文,理解课文。
理解科文所蕴含的道理。
两课时。
第一课时。
1.师板书课题,指名读课题。
2.看了这个题目,你最想知道什么?
3.师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
1.生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.和小组的同学合作,轮读课文。
3.检查初读效果。
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音。
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
1、分自然段读课文。
2、问:读了课文,你知道了什么?
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
(1)自由读课文,思考:他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论。
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
填空练习。
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
树美。
树叶美。
做一片美的叶子课件简短篇七
活动背景及活动的由来:
苏教版语文第五册中有一篇课文《做一片美的叶子》,文章的内容相对于三年级的学生来说比较深奥,真正理解有一定的困难。但是这篇文章又具有很好的教育意义,如果就这样草草了事的话就失去了一次教育的机会。为了让学生更深刻、更透彻地理解课文内容,并拓展到课外,感受树叶的美,对照自我学习树叶的精神,也像树叶那样做一个发挥自我作用,愿意为人服务,对社会有用的人。因此我们的活动就这样开展起来了。
活动目标:
1、了解树叶的有关资料、知识。
2、通过各种活动感受树叶的美,学习树叶的精神品质。
3、通过开展各种活动培养学生的动手及相互合作的能力。
4、能从树叶中得到启示,做一名称职的主人,各尽其职,为集体服务,从小就能树立做一个多社会有用的人的志向。
活动时间:
活动过程:
一、朗诵课文,感受美。
学完课文以后,开展课文的朗诵比赛,对课文中对树叶的赞美有一定的认识,并且从语言上来感受树叶的美,从情感上感受对树叶的赞美。
二、了解树叶,观赏美。
1、采集树叶。
走进植物园、公园,走进树木,采集自己喜欢的树叶。了解树叶的有关作用。
2、观察树叶。
观察树叶的形状、颜色,感受树叶的颜色丰富多彩,感受树叶的形状千奇百怪。用眼睛从直观上去发现树叶的美。
把同学们收集来的树叶进行展出,大家出谋划策,互相补充,共同制作,把树叶分成颜色篇、形状篇等形式展出,把树叶的美带给大家,并且在展出的同时让学生体会到活动带给他们的快乐、收获。
三、利用树叶,创造美。
1、制作叶贴画。
让学生观看以前学生制作的叶贴画,感受用树叶创造出来的图画是多么有趣,感受树叶的神奇,激发学生也想动手试试的兴趣。教师简单介绍制作的方法。
学生设计自己创作,简单交流自己的创作意图。
进行制作,交流作品,进行评比,并且进行展出。
2、制作叶脉书签。
简单介绍书签的作用,欣赏各种有趣的书签,告诉他们树叶也可以来做书签,激发学生兴趣,并欣赏叶脉书签,感受树叶的神奇与美丽。
介绍叶脉书签的制作方法,动手制作叶脉书签,进行交流评比。
四、巧借树叶,学习美。
1、总结通过举办这些有关树叶的活动中,你对树叶有了哪些认识?
(通过交流总结体会树叶的美,谈谈树叶给我们带来的启发。)。
动手制作“班级大树”每人制作一片自己喜欢的树叶,在树叶上写上自己的目标,自己从树叶上学到的,制作好后贴在枝干上,经常提醒自己对照着做到。
3、走出课外,为家人,为需要帮助的人做一件事,发扬“叶子”的精神。
做一片美的叶子课件简短篇八
《做一片美的叶子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。这是一篇散文,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人,由“大树”和“叶子”想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子的无私奉献的精神。文章的语言清新自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面。
本课的授课对象是三年级上学期的学生,学生活泼好动,乐于读书,求知欲强。这篇课文是学生初次接触的散文,虽然他们已具备了一定的阅读能力,但在对文字的理解上仍有一定难度。
根据对学生教材的研究,根据《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》对三年级阅读的教学要求,从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下:
本课的教学重点内容是体会叶子的美,在语言情境中,感知“要做一个像叶子那样无私奉献的人”。教学难点是三年级学生较少接触“借物喻人”的文章,教难理解语言文字符号后面丰富的寓意。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,在执教《做一片美的叶子》时,我主要以学生的亲历感受为主。
教学方法采用情境教学法、导读法引导学生朗读课文,在读中感悟。
我准备的是多媒体课件和一片叶子实物。
2课时,今天我汇报的是第二课时的教学过程。
(一)激趣导入,鼓励学生发现美。
高尔基曾说过:“最难得是开始,就是第一句话,如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”其实,课堂教学的课文导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。所以,我设计了如下导语:
同学们,通过上一节课的学习,我们知道在我们的身边有很多美的事物,这些美的事物需要我们用明亮的眼睛去发现它,这节课就让我们接着走进课文去发现美,欣赏美。
(二)理解课文,感受意蕴。
《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》关于阅读教学建议中有“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”应让学生在主动积极地思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,享受审美乐趣。
我的教学设计为:
1、让学生充分朗读,用自己喜欢的方式去读;
2、研究叶子的外形之美;
(1)找课文相关段落读一读,说说叶子美在哪里?并板书:形态各异;
(2)出示图片:让学生观察叶子的不同;
(3)总结:同一棵树上的叶子,大小不一,姿态不同——就是形态各异。让学生再读词语。
我用形象的图片展示叶子的不同姿态,可以帮助学生理解词语,从而达到较好的教学效果。
1、理解重点句子(课文第五节)。
(1)设计问题:什么是生命的乳汁?阳光怎么会变成乳汁的?
(2)让学生自由讨论。
(3)教师讲述这个问题的答案。
(4)看图欣赏“春、夏、秋、冬”叶子的美。
(5)引导学生多读课文,在读中体味大树“春、夏、秋、冬”叶子的美。
华中师范大学的杨再隋教授说:“老师讲的再多,难道还比课文本身更生动,更形象吗?不如老老实实地指导学生把课文读好,读美,在读中感悟,在读中欣赏,去接受潜移默化的教育”。
(1)配乐朗读第六自然段在音乐的渲染下,能让音乐成为朗读的翅膀,让学生在音乐中体味文字的美。
(2)理解“肥美”一词,让学生看图片说说。
(3)理解“飘零”一词,让学生看动画说说,并设计一个问题:树叶落到哪了。
去了?叶落归根对大树有什么好处?
第(3)个问题的设计在于一起理解课文,在读中体味,有利于拓展学生的思维,体味树叶的奉献精神。
(三)朗读升华,畅谈感受学习课文7—11自然段。
1、学到这儿,你想对叶子说些什么?
2、让学生自由畅谈。
这个问题的设计在于当学生零距离触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人。阅读是一种个性化活动,教师不能只按标准答案去教学生,还应让学生自由交流,从而更好地理解课文。
(四)回溯全文,总结升华。
小结:每片树叶都为大树默默地奉献着,为大树而生,而每个人也都为人类默默地工作着,奉献着,无论伟大还是平凡,都是为人类美好的生活而贡献力量,就让我们做一片美的叶子吧!
教育的本义就是教学生学会学习,在实践中注意对学生进行学习方法的指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”。
(五)布置作业。
教育的本义就是教会学生学会学习,摘抄优美句子可以培养学生语文学习上的语感。
形态各异无私奉献。
(外在美)(内在美)。
板书抓住文章主线,以叶子的外在美和内在美为呈现的载体,简洁明了,一目了然。
做一片美的叶子课件简短篇九
九月的天,有点清凉。天空中似乎也多了一丝忧愁,让我的脚步渐渐地慢了下来。
三年前的今天,正是我与同学的道别之际,沉默,沉默,又是沉默。我已忍受不了,打破了着难以令人呼吸的气氛。“你们这都是怎么了,平时不都很乐观的嘛,可今天……”我一贯保持那乐观的心态,但心里也有说不出的滋味。“我们不想让你走,留在这儿不好吗?有你最好的朋友,有你最敬爱的老师,有你待了四年的母校……为什么,为什么?”夏樱终于忍不住了,大声的哭喊起来,眼泪也像顽皮的孩子,情不自禁的掉了下来。“我…对不起,为了我的学习,为了我的未来,我妈妈只好选择放弃这里。但你们,我真的舍不得离开,对不起……”我已控制不了自己的情绪,便于她们一同哭了起来。“你选择了放弃这里,那你必须要努力,要不然我们不会轻饶你的`!”伊雪终于在沉默中发言了。
“呼呼……”地上的枫叶又跳起了翻滚舞,我顿时回过神来。我手上的那几片枫叶也随之而去了,看着它们越飘越远……唯独那片枫叶,牢牢的侵入了我的手心。
现在,那片枫叶在我最珍贵的盒子里,轻轻地把它拿出来,看到了她们两个在向我微笑,又浮现出了我们在一起的快乐时光……( 书村网 )。
留念,那片枫叶……。
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