2023年我喜欢的课文抒情散文(模板11篇)

总结是对过去一段时间所做工作的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。发展个人兴趣爱好和培养艺术素养对于丰富个人生活非常重要。请参考以下总结范文，相信能够为你的写作提供一些建设性的意见和建议。

我喜欢的课文抒情散文篇一

你知不知道，有一种情绪静悄悄地来过，这尝不出的味道只记得是一种拥抱，是一种微笑。

转身是交错的替换，也是给思念多一点时间，越想越是寂寞的感觉，或许你还没有发现，你忽略了我遮掩的这一点。

从不曾改变，我对你的思念，犹如桃花花开飘香令人心醉。这纠缠如烟弥漫在我梦里，这一段情缘想忘真的太难。

飘着雪花的风里，依旧有我的泪滴在看着你的幸福回忆。当初想你的笑脸，已陪伴我走过无数黑夜，我有多少感慨多少缠绵。我说过你给我的笑是上天赋予的天堂，或许是我太过心软，或许我不该勉强，让自己脱离这种煎熬。

我是喜欢你的笑，知道这多么的伤感，说不出自己还要执着着去拥有你的笑，我的思念没有错，却只能在夜里才有寄托。无所谓，夜里的烟火才会完美，才会承认掌纹间命运不再担心。

说不出有什么质问？我推开了大门，看见了你的灵魂，留不住时间和你过往的相望，太大的风浪，乘坐的帆船经不起呼唤，看着残阳一起沉沦，反驳了沉封在心里的浩荡的年少。

我有奢求，能够抚平我的伤口的是你的温柔。能够猜透我的是你的勇气，是你不太放肆的纠缠，是你没有错过那布满星辰的夜晚。

如果你还在这街口等待幸福，请原谅我只会拿着相片对着你哭，你想要的美可惜我给不了你需要的安慰。你听，那海的声音，天还飘着细雨。对你思绪太过清晰，这敷衍的谈笑有时也会想一想，我从不想再去赌，我想要的只是不想再输。

你的幸福，对我是种祝福。我感谢这场雨，把我的眼泪掩饰成雨水。我看见了你眼里的甜蜜，因为我不敢去触碰你的脸，只知道把谎言当成自己的优点。

这已不是当初的少年岁月，谢谢你给我留下这数不清的笑脸，有多少花开有多少天，有多少缠绵有多少沧海桑田。

有情似雁应回声，遥望江南细雨清池鱼相牵。回忆总是在我心里反复不断，仿佛是昨天依然清晰。

我从未抹掉刻在心里的笑，梦想的笑又孤单又可笑，多了一个人陪伴多了一种笑。

想多了的回忆还会再想凑巧心跳，这感觉我还在等什么？多想再逗你多笑一次，我没有想你，只想自己能过了这一个冬季。

你知不知道，有一种眼泪不知不觉地流下，这不知觉思绪拥有我们太多的回忆。

我喜欢的课文抒情散文篇二

喜欢你六年，即使在最后一天也没勇气向你表白，在最后一天晚上我独自蜷缩在一个角落哭泣，因为从此以后我们将各奔东西。

那晚我想了许多我们的故事，开心的、难过的，可无论是什么事，我都无法笑出来。曾经以为，我们之间的路还很长，可一转眼，我们就要分开了；曾经以为，你对我应该有一些感觉吧，不然为什么你总对我笑呢？后来，我发现我错了，你对每个人都是笑的，我也只是其中一个；曾经以为，我们之间会像许多言情小说中的那样有一个美好的结局，可我又错了，我们的结局只是各奔东西。

离开你后，我每次遇到一些事情都会望望天空，想着你会不会也在望着天空；离开你后，我每次遇到困难，都对自己说：挺过去，他不喜欢我哭。；离开你后，每次回忆起曾经的生活，都会想起你，眼泪都会在不知不觉间落下，除死党外，没人知道我为什么哭。死党曾经对我说：你不喜欢我，从未喜欢过我，你喜欢的人与我的闺蜜的性格很像，可却不是她。我想：是不是她也罢，如果是她，我也不会怨她，因为那是他自己的意愿，与我我关。后来，我只希望每天都能见到你，最好不让你发现。

曾听说：喜欢一个人四个月便是爱上他了。而我喜欢你整整六年，却从未得到过你，想忘记你，却发现，你已成了我心灵的一部分。我只想说：我喜欢你。

我喜欢的课文抒情散文篇三

带着一些些的喜悦，再带着一些些的欢快，这就是喜欢。就像微风，柔柔地吹过耳际，只微笑，不动神色，安静地喜欢。

我喜欢你。是的，就只是喜欢。这喜欢，纯粹、干净。一点儿都不掺假，一点儿都不带伪装。

喜欢与爱不同。喜欢很浅，远远看着就足够，浅浅搁着就很欢喜，就像一杯颜色鲜艳的果汁，不刻意，不执意，只远远看着，心里那朵青莲就缓缓盛开了。爱它不是，它远远不是。爱是带有攻击性的，是有目的，是得不到决不罢休，是欲推还就。它就是一朵妖艳的玫瑰，明明身上扎满了刺，可还是要靠近，拼了命，用了全部力气，非要把她得到不可。

我喜欢上你了。这份喜悦只有自己知道，藏在心里，怕别人看到，更怕它长了腿自己溜走。上班的时候遇见，很开心地笑了，公园里碰到，低下头又是莞尔。

喜欢一旦深了，就变成爱了。生怕对方爱自己不够多，所以总是紧张地问：“你爱我吗？你还爱我吗？”“你有多爱我？”可笑的是，爱情从来不是斤两，怎么能拿来称重呢。

有几个朋友，结婚前也是爱得难分难舍，让人好生羡慕。可婚后仅仅几年光阴，就变得失去耐心，时常暴躁，粗鲁，甚至有时闹到将要离婚的地步。我从来不认为生活很可怕，可当我看到原本甜蜜的恋人反目成仇时，我沉默了。

我也喜欢爱情，他来的时候，仿佛他呆过的那座城市的气息也跟着过来了。他为你唱他写的歌，讲述他的小时候，带你去任何一个好玩或有趣的地方，带你去吃你从不曾吃过的地边摊。爱情来了，你躲都躲不掉，你走到哪里都能碰到他，你抬起头，就能看到他对你傻笑，你随便一个动作，他都能开心或忧伤半天。

躲不掉，那就不躲了。于是，所有清凉的温柔的甚至湿咸的浪花都涌过来了。你站在季节中央，他站在不远处，树上金黄的叶子已经是摇摇欲坠了，可是又有什么关系呢，彼此的眼里除了那一个人，什么也看不到。心里满满当当放着的，就只有那么一个。

于是，爱得不可自拔了，爱得天昏地暗了，爱得不管不顾了。什么人言可畏，什么家人朋友阻止，都不管了。我只要他，除了他，我什么都可以不要。

这就是爱！如果可以选择，我宁愿简单的喜欢，只喜欢就够了。

喜欢，就不能站得太近，要站得远远的。像看山，看水，只是路过。要保持那份神秘感，不去探索，不去想象，他该是什么样子就是什么样子，跟你，没有任何关系。他只负责他的样子，你只负责你的心情，不深陷，不伪饰，只有一份最简单的喜欢存在，甚至这喜欢里，还掺一点儿窃喜。

如果可以，我宁愿简单的喜欢过你，而并非爱过。

我喜欢的课文抒情散文篇四

那些年，一直在你身后，你不曾回眸，而我落尽一地繁芜。这些年，我一直在。杳无音信的日子里，以回忆为饵，钓一季斑驳的流年。

一、那时，年幼。与你相识，是偶遇的缘分。童年的记忆，载满着快乐，总会出其不意的创造童话。 爬过双杠，转过车轮， 翻过假山， 垒过城堡。 也曾在大雨滂沱时，躲在乒乓球岸下，笑着彼此的落魄。也曾看一树绿瘦红肥的无花果，嘴角溢出晶莹珠花。也曾吵架吵到耳红脖子粗，倔强的谁也不服谁，不分谁是君子，谁是女子。今天不闯祸，明天就捣蛋。反正日子总不会很平静。

时光总在不经意的年长，回忆的墙壁上模糊了两个小小剪影。两小无猜的。清纯烂漫的。

二、那年，仲夏。在补习班，许是天生的自卑让我总与他们保持一定的距离。一味地学好功课，安静的坐在一隅。后来因为某些原因没再去上课。那日你跑来找我，问我为何不去上课。我诧异你怎样找到我，你微笑着说，那日，细雨蒙蒙，我在阳台，你也在阳台。哦，原来你也在这里。短暂的相遇，默默的守护。

如今，我在阳台向远处眺望，偶尔幻想你会不会也在此刻眺望我在的楼。素色锦年里，藏着谁的幽梦。

三、那年，课间。你对我唱了一句“你到底爱不爱我，我不知该说着什么”。那一瞬，恍若隔世，时光也停下脚步。怔怔的相望着， 你的眼神，懵懂，迷惘，又有一丝期待， 我读不懂你眼里复杂的神情，可我分明看到你耳垂泛起了红光。或许只是随意哼唱那么一句，或许只是句玩笑，也或许用玩笑的方式表露心迹。但是谁也没在意，如同什么都没发生。只是一种莫名的情愫弥漫着，弥漫着。

经年后，蓦然想起，是否如初般，一丝悸动，一丝暖意。

四、那年，春天。临桌而坐。你玉树临风，又是理科佼佼者，令很多人追捧。我天马行空的讲着各种故事，吸引眼球。你总会在解出习题时猛然抬头看我，却适时的收住那双蛊惑人心的眸子。 而我却再也讲不出话来，淡淡的红晕悄上脸颊，心底滋生一种爱慕来。

经常一个人骑着单车，回头看，你一定在身后。静静地一前一后，偶尔并肩话也不多。 我们有一段同路的时光，如同一起走过的花季。 走的最急的都是最美的景。那年，你东，我西。

多年后在婚纱店不期而遇，两两相望，却什么也没有说，也许此刻语言也无力表达心底氤氲的思绪。只是临走时，你回眸一笑，那眼神包涵了太多的心照不宣。 淡如水。深似海。

今日，当我再次回首，才发现，昔日种种，是多么单纯，美好。我始终不愿说这么一句：山有木兮木不知，我悦君兮君不知。因为不觉得凄凉。因为我看到了若只如初见的唯美，并没有看到秋风悲画扇的惋歌。

总有些人会让你明白静静喜欢一个人，可以惊艳至骨髓。纵然沧海变桑田，仍然有着抹不去的记忆，明明是纯粹的爱，却要永远埋在心底。 你知道，或者不知道，情就在那里，不增不减。我喜欢你，无关风月。从过去，到现在，到永恒！

我喜欢的课文抒情散文篇五

其实已经记不得喜欢你，是一种怎样的感觉了。潜意识里，甚至觉得喜欢你这件事，应该发生在很久很久以前，时光久远到，似乎已经超越了生死的界限。可记忆清楚地告诉我，那就是在几年前，在毕业之前的青春里，我一直一直，无法自拔般，喜欢着你。说得矫情和夸张一点，就是称之为爱。

现在想想，觉得自己很难再像当初那样去喜欢着一个人了。那种源自对爱情的好奇和憧憬，转变成一种莫名直接的情感，然后很凑巧地，附加在了你的身上。以前有人问过我，为什么喜欢你？说实话，我也不知道。你懂的，有时候我们做的事总是那么缺少言之凿凿的理由，包括喜欢一个人。可能是迷恋你身上独特的发香，可能是像飞蛾般想要靠近你心里的光，也或许仅仅是想一直看着你的微笑。你知道吗？每次你对着我笑的时候，我明明在心里狠狠地告诫自己，那只是你良好修养衍生出的礼貌性动作，根本没什么别的意思，可是心里另一个灵魂，却像是初次喝酒般，早已陷入那种飘忽的沉醉了。我甚至一直以为，你嘴角上扬的弧度里，有我不停摇摆的倒影。

我知道我在骗自己。

不止一次幻想过：要是能和你在一起，哪怕只有一天，该有多好。可事实上，你的身边，有更多更好的人，她们围绕着优秀的你，而我，只能从人群的罅隙里，窥探一点你硬朗的侧面。人头攒动的时候，有人在努力靠近的时候，你一定疲于应对，那，我是不是该知趣地离得远远的，默默观望呢？可不知道怎么了，心里还是不受控制地，抱有很多很多幻想。希望那个坐在你单车后座的人，是我。希望那个坐在你对面看着你埋头吃饭，无暇顾及其他的，是我。希望那个被你用相机记录美好瞬间的人，是我。希望那个在冬天和你彼此依偎取暖的人，是我。希望那个被你牵手，被你拥抱，被你微笑的人，还是我。那个呆在你世界门外小小角落里的我，多希望自己手里捧着的三寸天堂，能照进你弥漫的皎洁月光呀。

我是不是不该这样骗自己？

曾经一直觉得喜欢是相互的，但眼睁睁看着时间像啤酒泡沫一样翻腾出命运的酒瓶的时候，静静等待你回头看我一眼却一直在转角交错的时候，我才明白，原来喜欢真的只是一个人的事。只有爱，才有资格称得上彼此。但很明显，你对我，连喜欢都算不上。有时候觉得自己有点傻，为了让你知道我喜欢你，或者为了让你同样能喜欢上自己，会创造一些意外的“偶遇”机会，只为道一句“真巧，你也在呀”。会看你分享的好看的小说。会因为想要知道每次你塞上耳机听的是什么歌，而四处打听，旁敲侧击。会开始留起你喜欢的长发。会努力让自己变得更淑女更有女人味。会开始关注以前一无所知的球赛，只因为你曾在我面前提起过你喜欢某个队的某个球员。

可我现在已经不会了。

喜欢你，从很久很久以前开始，可也和食物有赏味期限一样，对你的喜欢也截止到很久很久以前。与其说我喜欢你，倒不如我喜欢过你来得贴切。内心里，再也没有纠结苦闷，再也没让自己的三寸天堂龟缩在角落里了。谢谢你，让我明白，原来自己也可以做很多很多意想不到的事。谢谢你，让我体会到相思缠绕心田，化作红豆的甜美滋味。也谢谢你，让我在万物此消彼长的流逝里，捕捉到弥足珍贵的唯美瞬间。在青春的老照片里，有你，哦不，有过你，真好。

最后，不管你能不能看见，可还是想对你说：

我喜欢过你，你知道吗？

我喜欢的课文抒情散文篇六

今天是第90天，每天重复地走进人来人往，走进你的曾经，走进和你一起去过的地方。汗水湿透了背包，手中紧紧攥着手机，等待着日升月落，等待着你的笑容再次绽放。我愿成为失明，从此我不需要有光明，一旦睁眼就会看到你。

我的眼睛在暗夜里搜索往来的每个人，想与你再次擦肩而过，晚风掠过你长发时的惊鸿已成永远。你就这样走了，是带着思念走的，是你一个人的旅途。你挥了挥手，没有带走一片云彩。你无论到哪里，都要在时光河流里等着我，这个世界再美好无比，没有你唱的情歌，雨天也是一路泥泞。

路边的风，吹过的裙摆都是你的影子，随风摇曳如樱桃树的独舞。

我分分秒秒都在追随你的影子在行走。在路上，晴时满树花开，阳光席卷城市，微风穿越指尖，沿途每条山路都铺慢你的影子。心痛的已麻木，悲伤漫延全身。你是我的生命，我们的青春，开始就走上了一列没有返程的火车。你不是风，我也不是云，偶然相撞我们就化成了雨滴。希望你总有一秒在天空为我停滞，哪怕之后的一生就此陨落。

我们曾一起漂浮在蓝色的海洋里，两个鲜活生命任由阳光炙烤，在爱的世界里有你，我们眼睛里总是充满繁华和悠长。古老的太阳，年轻的脸庞，明亮的笑容，动人的歌曲，为海鸥伴奏的游轮汽笛，抽屉里你如风景画般的笑容。

你站在草丛里，站在我身旁，站在缀满露珠的樱桃树下，站在我正漂泊的路上，等到你那一低头的温柔，我可以回头看见，自己和你一直在远处守望着地平线。

你在哪儿？哪里又是你漂浮的落脚点。一睁眼，今天又一个开始，在我眼里你永远不会消失，不停地行走中才能感觉到的存在，知道你一直在我身边，你在用悔恨吞噬我的生命。

我们喜欢说，我喜欢你，好像我们一定会喜欢对方一样，好像我出生后就为了等你一样，好像我无论牵挂谁，思念都将会坠落在你身边一样。

而在人生中，因为我一定会喜欢你，所以真的有些道路是要跪着走完的，就为了坚持说，我喜欢你。

我喜欢的课文抒情散文篇七

《语文课程标准》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”对于阅读这样一个充满个人特点的学习过程来说，评价的多元化就更为重要，只有多视角地对孩子的阅读行为、阅读成果进行评价，只有站在孩子的位置去看待文本，才能真正感受到孩子独特的阅读感悟，才能从内心体会到孩子的快乐。

在教学《我喜欢》一文时，一开始孩子们都说这篇文章没意思，作者喜欢的这些东西，如冬天的阳光、秋风中的芒草、路边的野花……很多他们都不喜欢。怎么办呢？这样还怎样和孩子一起来往下读呢？是讲给孩子听听？毕竟这篇散文对孩子们来说不太好理解。还是和孩子一起再走进文本，用心去感悟？我选择了后者，和孩子一起再次细细品味了他们不太喜欢的几处文字，在又一次的阅读中，孩子们发现，原来自己不那么喜欢的事物在作者的笔下却是那样的神奇，那样的富有生命力，平时自己是站在一个角度看的，今天换了一个角度去看，其中竟是这样的`美妙。“路边的小野花虽没有玫瑰娇艳，却也自有一种顽强的精神。”“冬日是宁静的，但这宁静预示着来看的勃勃生机。”从孩子们这一句句感叹中，我分明听到了他们与作者思想碰撞的声音。课后我就庆幸，没有一个人唱独角戏，而是和孩子们站在了一起，用心去感悟，才能透过他们的眼睛看到更多美好的事物。

我喜欢的课文抒情散文篇八

深邃的星空因流星的飞逝更显生机，浩瀚的大海因浪花的翻腾更显活力，美丽的昙花因瞬间的绽放更显美丽，中学生作文《阅读瞬间》。这些短暂的点缀使得生命的历程更显得弥足珍贵。我喜欢阅读，尤其是这些生命中短暂的、辉煌的瞬间。

我喜欢的课文抒情散文篇九

六年级了即将进入初中的时候谁也没有想到会有人再次转学，然而你却转了过来。

你刚刚来的那天你站在楼道，你的父母在为你搬桌子，我因为没有书去找图书室的老师，正好碰见了你我跑过时都在看你，你也瞄了我一眼。你很漂亮我看你的第一眼就对你产生了好感。

之后老师要调座位了，我本来可以和你坐在一起的可是我害怕同学知道我喜欢你就坐到你的对面，上课老师只要说自己做作业时我就看看你，一直偷偷瞟着你。有时你发觉了就小声的问我怎么了，我总是摇摇头说没事。现在的话同学问我怎么一直看着我我不论男女总是回答你好看，同学也就笑笑不做声了，因为他们也经常这样说我。而那时我肯定不敢怎么说，因为害怕她发觉我喜欢她害怕她直白的告诉我她不喜欢我让我死心，但是我做到了我就像演员一样谁也没有发觉。

但只有一次，我去一个同学家他家在村里，远离学校我也是前几天才知道他家在那里，就想去他家里玩一玩结果正好碰见她和她的朋友在他家里和他一起玩。我上去打招呼他们很意外我也会来，玩了一会他们说上山玩玩吧。我跟上他们，到了一个大概60°的斜坡我见我那个同学直接走了上去我也就跟上，但是她没有上来，她很害怕直接趴在坡上我想拉她上来但是很犹豫，但是我最终还是没有忍住，伸出了手，她把手放在我手上，我感觉心跳很快整个身体都停止不动了，她感到好奇怪说：“快拉我上去”结果让别人听见了我拉她上来后有人说我脸红了她则扭回头瞟了我一眼我连忙走到最前面。本来我当时变得更喜欢你了结果你问我晚上洗不洗脚我说天天洗其实一个星期洗三次，因为鞋子进沙了我脱了鞋倒沙，她却抢过我的鞋子跑了，我对她的好感度一下子刷了下来我抢回鞋子心里很不舒服，但我还是喜欢你。

刚加上你qq时你花言巧语让我换了你给我的头像而你换成了我的情头，可惜但是我根本不了解上面叫做情头，只知道我的头像是男的坐在还边上你的是女的坐在海边的石头上我但是因为喜欢你一直想你也是喜欢我的吧不然为什么把头像换的和我一样呢？我每次这样想都会很高兴但是总是又确定不了你是不是喜欢我的可是我不敢表白，所以会想我喜欢你只是我的一厢情愿那我就单相思好了。

一次和你聊天不知道为什么把你弄不高兴了你给我发过来一个人的qq这个人我也认识是我以前一个同学的弟弟当时五年级，我问你怎么认识她的，她说不用管看他的个性签名我一看上面写到：从学堂走到殿堂岳盈君i love you，我一下子傻了眼。隔了今天这个人又换了个性签名上面写：你的吻深深的落到我的唇上我爱你。看到这里我不敢相信他们居然都亲过了。之后我他带你去吃饭花了200多块钱你也很高兴，我 也只能看着你和他在一起但我对你的这份感情依旧没有改变。

某天你突然问我我们是不是朋友，我当然回答是，她说：“那今天就陪我到十点”我知道她肯定是受伤了她说他们分手了还是她自己提的，这我就不知道了为什么自己说的怎么会伤心？我也没问太多告诉他我的家长管的严不可能让我玩手机到十点我道歉后就下了qq准备睡觉，其实我挺高兴的因为我还有机会，但是我却没有把握住。

后来我想看看你对我是什么感情我忍住不和你说话一整天qq也没有说第二天晚上你问我怎么了为什么不和我说话了这时我特别高兴因为你很在乎我我秒回了一句没有话题接着她又和我聊了起来。

放暑假前我和你闹了很大矛盾你和很多朋友都绝交了可是没有和我绝交你说只想要我一个朋友，我很生气因为你太任性，我在公布成绩那一天说了一句：信不信我用小刀割你你说：来呀有本事你割。结果我真的割了献血涌出来我有些不知所措了回去以后我在qq上和你道歉你不理我，我拿自己的血写了三个字：够了吧。意思是我已经血债血还了希望你能原谅我。放了暑假以后因为一些事情我们的矛盾激化绝交了我也没有后悔因为我忍不住了。

我不在和你来往对你的那份感情也逐渐淡化我某天对你说：“其实我之前喜欢你”她对我说“可是我只想要我以前最好的男性朋友董真”

我喜欢的课文抒情散文篇十

岁月流波，一粼清漪，一洌清澈，指腹轻轻地滑过岁月的鬓角，寒冷潮退，春来了，不紧不慢，如期。

一些花树开始暖颜，沐浴春暖的温蔼里静静对视，不需要任何语言，披青抹红，而一些故事却无法在冬季里长眠不醒，以记忆的方式生长。

采下第一缕东风，我要的温暖依旧遥远，如缝合在心底的一些往事，不经意间伤口重裂，要怎样的无心，才可以忘记的一干二净，要怎样的坚强，才不会怕新伤旧痂的不小心触碰，而我，终究从眼睑跌落一枚晶莹。

北方的春晨，依旧寒凉，紧紧地把体温拽在手心，阡陌荒凉，静默无声，我开始情不自禁幻想南国风情，应是花草丛丛，细雨蒙蒙。伞花美丽了巷陌，青阶，谁撑一把素洁的白伞，痴目远眺，一怀温情。而我的江北终究无法飞越你的江南，冷寒，笼袖。

如果思念可以两心会盟，如果端望可以不在意隔空，是不是就不会生出这么多疼。当第一场雨绵绵，应是春来了吧，苞蕊的桃花浅寐于三月的枝头，那抹暖要怎样的温情，才会含笑绽颜，灼灼夭夭。

春风化雨，我看见草意开始星点般抹绿，一些未知的草绿先生，春天应该是来了，而我，为何还被薄寒孤清。

阳光渐渐拉长了身影，一瞳明媚，落落絮白，暖沐拂面，风尘旖旎着长情，春光倾城。

瘦尽笔意相思浓，铺卷千寻落墨惆，似曾知未曾见，两眉凄楚。我不是惊艳的女子，素衣青丝，陌上聆风，你的江南一夜倾城，是我朝朝暮暮思楚的梦。

可是，我将怎样逾越千里，抵达你的南国，会盟等待了千年的情定。西湖雨蒙蒙，青苔蔓上石阶，两岸清蒙，双燕斜过，柳烟挽帐，拂手拢烟帘，可见我泪眼茫茫，任北国的三月薄寒习习，冰冷了欲循的暖乡。

以梦为马的夜晚，我路过你的水乡，路过前世今生奈何桥，路过清绝寒梅素素冬，你花下踏雪无痕寻芳踪;路过艳骨江南樱花纷扬我白裾拂桥梁，你回首只为踩我渐行的身影;路过细雨秋风凉，春色寻遍你独掬一落白月光，相思入酒盅;路过旖旎春长，丹青画里唯你一笔成韵，沐入心房。

三月的树开出满城茵绿，碧枝丹缀，我可是你捧簇的红，而你，已深深镌在我的眉心，一念成绝，朱砂点眉，闭目思重，抬眉伤愁。

我想我们是见过的吧，前世今生，若非，为何涔涔入梦，涓涓入心，悠悠入怀，深深侵魂。脉脉不得语，两心已思浓，殷殷笔下句，阕阕描思情。

江南烟雨，我在字里画中寻见，与你相遇，任伞下清颜飘飞成三月梨雨桃城，靥上一面红，眸里点清愁，只因念你无休期，旖旎成长绝，追风沐雨，只愿与你邂逅。

轻推门扉，罗袖染翠，馨风暖阶，我的城桃花粉衫，你不打算来看看吗?可否是你一样在江南疏影斑驳的青街石巷寻觅我的身影，倚桃清凝。

如若，我幻化轻鸿，循着你长笛的音韵，绝尘而来，只为赋你一曲今生与共;如若，风衣云袖，长卧你的琴弦，琴韵袅然，你十指轻柔，定是轻抚着我的幽柔。

春城花开早，北国方草青，东风作嫁衣，三月春相盈。我的季节开始徐徐转暖，对望你的春城，一眉暖融，任思念在一场春意氤氲的淡烟里朦胧，三分疼痛，七分倾情。

陌上花絮絮，枝噙软风，思念婆娑，东风破万物，而我，如何才能抵达你的江南?默默不得语，心伤锁眉头。

“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨，渐写到别来，此情深处，红笺为无色”，笔墨寥意落思情，殷殷情愁漫窗棂。且将思浓描淡，淡若游云化清风，追逐你的剪影，且将絮语载扁舟，路过你的江南水乡，临岸瓢取你多情，你可是早在花溪烟柳处等我翩翩入梦。

春意正待芳芬盛，情缘锁尽痴缠情，金光流丽波色粼，一舀清风酿花浓。拾步青阶折疏影，三月春风盈，你可在?拂手流腕憧憧影，可是你?笑意春风盈我情。

我喜欢的课文抒情散文篇十一

《我喜欢它》是我们二年级的一篇看图学文，讲的是一场精彩的动物杂技表演。重点描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海狮、大象的精彩表演。全文围绕“精彩”进行了描述动物表演时的神态、动作。这篇课文是学生进行语言实践、积累、发展学生语言的好教材。本节课主要的任务是让学生学会仿写，于是我是这样操作的：

一、播放动物杂技表演，激趣导入。

俗话说，良好的开端是成功的一半。播放动物杂技表演渲染了气氛，把学生的情感带入了动物杂技表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，创造了良好的学习氛围。

二、介绍了猴子抛桃子这个精彩节目。

三、依照写法，模仿说说。

在学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是安排了仿说这个环节。

四、加深感知，进行仿写。

让学生再次观看动物杂技表演，提供词语，开始仿写。之后进行交流，学生评评议议，老师适当点拨指导。

上完课，发觉学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发现了一些值得改进之处：

1、动物杂技表演的课件不够精彩。所有的表演一晃而过，对学生来说印象不深。如果从课件中能感受到动物表演的神态，播放的速度再放慢些。这样，学生看得细致入微，写出来肯定更精彩。

2、虽然注重学法的迁移，但对学法的指导不够透彻、到位。

3、让学生自由仿写时，如果就选其中一个最精彩的节目，反复播放，并传出观众的掌声和喝彩声，这样指导学生仿写更有针对性，效果肯定也会更好些，毕竟还是二年级的小朋友，这样的处理我想学生更易接受些。

4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。应先引导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。