雪孩子教学设计如何写(优质8篇)

环境保护是当今全球所面临的重要议题，我们需要关注并采取行动。如何培养学习兴趣和习惯，提高学习效果？请看以下总结范文，或许能够给你一些灵感和启示。

雪孩子教学设计如何写篇一

美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式是“经验+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。无论前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做。

一、课前反思，明确目标，加强自觉实践。

著名认知心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道了什么。”这说明我们如何了解学生已有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。新课程标准非常重视让学生在已有的知识经验上进行学习。因此教师在新课教学前，必须充分地了解关注学生已有的相关知识经验，才能实施有针对性的教学。这种反思就是要找到新旧知识的切人点，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解的方向发展。

认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、课中反思，调控教学，提高教学效益。

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。

课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具有挑战性，常常会有意外的场面突现。这就需要教师要有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探究的道路。

教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑；教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大提高课堂的教学质量和教学效果。

三、课后反思，变过程终结为教学生成。

教学后的反思是目前最广泛的反思形式，我们平时所说的反思，通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结，而是由课内走向课外，学生是发展的，教师也应是发展的。

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位?及时记下其中的得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的过程，教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高自己的教学水平和创新能力。

“一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有飞跃。“反思”是思想者的灵魂，在新课程改革的过程中，老师既是探索者，也是思想者，只有不断地思考，才有进一步的探索和成功。那些喜欢反思，并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。

雪孩子教学设计如何写篇二

【辅导理念】：

初中生自我评价仍存在模糊性，高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感，处于自我认同危机之中。本次辅导主要是通过活动、问答、讨论等方式，在和同学的比较中，加深对自己的认识和评价，因为别人对自己的态度和评价是认识自己的重要依据之一，把别人的态度和评价当作一面镜子，不管是消极的还是积极的，你都可以通过分析和综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识和自我评价。

【辅导目标】：

1．引导学生正确了解自己，客观地评价自己，勇敢地面对现实和未来的挑战；

3．培养学生既能勇于接受他人否定的勇气和胸襟，又能坦然面对和笑纳自己，更好地促进人格发展。

【辅导准备】：

1．多媒体课件；

2．按学生数量准备“实话实说”卡片和“自画像”纸张；

4．水彩笔。

【辅导过程】：

一、故事展示。

1．播放录像：

一天小明和小天走在回家的路上，他们俩谈起今天的期中考试，小明一脸的灿烂，喜形于色地告诉小天：“嗨，今儿个真开心，数学考试嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不说话呢?”“我觉得自己比较笨，对数学不敏感，没戏呀，这次肯定又考砸了。”

第二天，数学成绩出来了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以为然地说：“这次数学考砸了纯属意外，你小子完全是碰运气才考得这么好，本来你和我哪是一个水平呀！”小天还是一脸茫然地说：“我肯定不是你的对手，这次考试真是上帝走眼，把幸运给了我。”“是呀，下次我肯定全班第一，你走着瞧吧！”

2．教师提问：

（1）看了刚才两位同学的表演，同学们有什么感受？对小明和小天有什么看法？请同学各抒己见。

二、活动：找位置。

2．请同学们找准位置坐下，如果没有适合自己特点的位置，也可以坐在没贴纸条的座位上，当然还可以请同学帮着自己找位置。

3．同学们摘下椅子背后的纸条，看看纸条背面的名字是不是自己，如果是自己，就请站起来，念出纸条上的内容。

4．教师小结：在找位置的过程中，同学们可以一起思考，怎样才能尽快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特点，如性格特点、兴趣爱好等，能够找到自己位置的同学，说明对自己有了一定认识和了解，找错自己位置的人，看来对自己的了解还不够哦。下面我们接着猜猜“我是谁？”（1）（2）文章来源：

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三、猜猜“我是谁”，比一比，看谁猜得最准确。

1．播放几位同学事先录好的磁带，磁带内容是自己外貌形象、性格特点、学习成绩、平时在校表现以及平时兴趣爱好等等。

2．听完一段录音后，请同学们参与猜一猜“我是谁”活动，到底我是谁呢？根据这段录音的内容、描写、自我评价、看看谁最先判断出“我是谁”。统计哪一段录音描写能让同学准确猜出“我是谁”猜出的.同学有多少，将统计数字写在黑板上。

3．教师小结：

通过猜一猜“我是谁”活动，我们可以判断出谁对自己的认识和评价更为准确。大多数同学都能猜出是“谁”的那位同学显然对自己的认识和评价比较客观、全面和准确，能得到同学们的认可。而少数同学，甚至没有一个同学能猜出“我是谁”，这些同学还有待于对自己作进一步的认识和评价。

四、活动：实话实说。

1．找伙伴，两个同学一组，彼此为对方找优点和缺点，并将找出的优缺点填写在卡片上，也可请其他同学帮助找。在留言处，可以写上你的建议、认识，或想对该同学说的一句话、赠言等（在活动时，播放轻音乐，让学生在悠扬的音乐声中，默默地、真诚地、客观地评价同学，写出当面不敢说或不好意思说的话）。

2．写完后，每位同学根据卡片上的姓名将手中的卡片交给该同学，所有拿到自己卡片的同学都会迫不及待地看卡片上别人对自己的评价，看看同学眼中的自己，时而皱眉，时而点头，时而大笑，人人都在体验着自己的感受。

3．分享看完留言后的感受，请同学们说说心里话，说说自己以前没发现的优点和缺点，客观全面地评价自己。

4．教师小结：在同学们成长的过程中，通过综合他人对自己的评价来认识自己，如家长、老师和同学的评价，不管是消极还是积极的，都会引起新的自我认识和自我评价，也会巩固和动摇已有的自我意识。我们正是在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识和自我评价。

五、活动：自画像。

为强化学生的自我认识，促进自我，正确评价自我，老师发给每位学生一张纸，学生用水彩笔来画自己。画像可以有标题，可以无标题，标题可以自拟，如“中学生活的我”、“我的梦”等。每个人都可以用任何形式来画自己，抽象的、形象的、写实的均可以，只要能反映自己都行，它使学生发现隐藏在潜意识下的自我，不知不觉中对自己作评价和内省。画完后可将自画象挂在黑板上，让同学们不加评论地相互欣赏，最后由各位“小画家”对自己的作品加以解释，从而进一步地展示自我评价。

六、总结本次辅导。

1．学生交流分享本次辅导活动的感受。

2．教师总结：同学们，通过今天的活动，我们对自己也许会有更深的了解和认识。每个人身上总有一些积极的东西，也有一些消极东西，虽然这其中有先天因素，但积极与消极比例的大小，我们都可以改变。每个人都有着很大的可塑性，特别是同学们的可塑性更强，当我们能正确全面地认识和评价自己时，就可以采取积极主动的方式，克服自身的不足。

3．出示成长絮语，全班分享。

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能改变容貌，但你可以展现笑容；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以利用今天；

你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

12。

文章来源：

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雪孩子教学设计如何写篇三

怎么样做好用户体验设计?怎样借助故事板做好用户体验设计?在做用户体验设计的时候，你是怎么做的?下面我们就来学习借助故事板做好用户体验设计的方法。

故事板是什么。

故事板最初是源自于电影行业，早在20世纪代的时候，迪士尼工作室内就常常用故事板来勾勒故事草图，这些草图让电影和动画工作者可以在拍摄之前，初版构建出想要展现的世界。

对于ux设计师而言，故事板也非常有用，产品的使用场景，用户的交互流程，都借由一系列连续的插画故事化地呈现出来。

这是迪士尼制作《狮子王》的故事板。

故事是最强大的信息传递工具：

·可视化。

图片比文字更容易理解，更适合传达概念和想法。

通过视觉化的方式，故事板将信息更为系统的呈现出来。

·记忆性。

有研究表明，相比于文字描述，图片信息的可记忆性比文字强22倍。

·同理心。

每个人都能从故事中找到近似的经历，关联的事情，我们能够理解和我们自己类似的人与经历。

·参与性。

故事能够引人注意，能够吸引我们的好奇心，能够让我们看清楚其中的意义，并参与进去。

故事板与ux设计的关系。

故事板在ux设计中也很重要，它可以帮助你直观地探索和预测用户对于产品的体验。

借助故事板来思考你的产品，就像将它置于电影的视角下来观察和推断用户的行为和反馈。

这种环境下，你可以更自然地了解用户随着时间的'推移，在交互和行为上有着怎样的改变，从而让你可以更加清晰地对产品进行描述与展现。

为何故事板在ux设计中如此重要。

在整个产品开发设计流程中，故事板绝对是一种经济、实用又低成本的探索工具，纵览整个ux设计流程，我们能够看到它有如下特征：

·以人为本的设计方法。

ux设计师在数据的基础上，加入人物角色，将产品流程整合成故事，让设计人员能够“面对着用户”做设计，并且拿出针对用户的解决方案。

故事板能够帮助设计人员了解场景，潜在的语境，以及有待测试的假设。

·参与与评论。

故事板是以团队为基础的设计活动，每个人都能参与进来，都应该为之提供有用的信息和素材，进行完善。

和电影行业相同，每个场景都应该让团队成员参与讨论，并提出批评意见和建议。

讲故事的方式更容易激发团队对于用户体验的理解，让大家更加紧密地围绕着用户构建清晰的体验设计。

·迭代。

故事板通过迭代不断完善。

通过插画勾勒出来的概念设计和交互，让设计人员低成本地测试和探索。

毕竟，故事板最开始是粗糙而简陋的，想法和构思需要在不断探索中完善。

创建你自己的故事板。

在谈及自己绘制故事板的时候，绝大多数人会纠结于手绘这件事情。

好消息是，你不需要多会手绘就能绘制故事板。

这是martinscorsese为电影《goodfellas》所画的故事板，粗糙的令人发指。

能够传达信息，阐述清楚故事，才是故事板的关键所在。

设计师的关键技能并不是photoshop和sketch，而是构建和描述场景的能力。

如何搭建起故事的结构?

如果你想将一个故事视觉化地呈现在别人面前，那么你还需要做一些准备工作让你的故事板有逻辑，易于理解，且具有说服力。

你需要了解故事的基础元素，并且将其解构成不同的模块，才能让其以邻人信服的方式呈现。

每个故事都应该具有以下的基本要素：

·角色。

故事中所涉及到的具体人物角色。

他们的行为，外观和期望，以及在整个经验和历程中所做的每一个决定，都非常的重要。

展现角色在整个流程中的体验，内心的想法和决定，都是故事板所需要达成的事情。

·场景。

这是角色所处的环境。

·情节。

许多设计师在进行设计的时候，会跳过上下文环境、使用场景和基础的设定与流程，直接进入细节设计，这样做是很容易出现错漏的。

故事应该拥有基础架构，设定和剧情的，有起因，经过，结果。

所以，在故事板当中，应该给你所设定的角色一个目标，有东西触发事件开始，并且通过执行，完成任务，或者阶段性结束任务，为角色留下新的问题。

我们可以使用freytag的金字塔来描述情节：

为了让你的故事足够强健，在绘制故事板的时候，你需要注意下面的问题：

·真实。

你的故事板主要得清晰地呈现你所设计的主要角色，目标，以及所要发生的事情。

如果你在故事板中呈现一些和主线无关的内容，故事板的观看者甚至最后的用户会发现它们的存在。

因此，尽量将重点放在真实的人类和真实的环境中，你的用户会感同身受。

·简单。

不要出现不必要的角色、场景和事件。

无论你所设计的句子有多精妙，图片有多漂亮，如果与核心无关，就没有价值，删除它们。

·情感。

在故事板中呈现你的角色的情感和情绪，这一点非常重要。

使用故事板来呈现用户体验。

刚开始绘制故事板的时候，你可能上手并没有那么快，尤其当你对绘画信心不足的时候。

但是不用担心，想要画好故事板，其实只需要掌握好如下几个技巧就行：

·从文本+箭头开始。

将故事分割为不同的瞬间(背景信息，事件触发，角色作出的决定，以及最终的结果或遗留的问题)。

·为你的故事增加情感和情绪。

通过添加表情符的方式为故事板强化情绪表达，帮助其他的观看者明白这些角色身上发生的事情和经历的情感情绪。

尤其要注意标明痛点和关键点的情绪反应(角色期待发生的事情，以及结果对角色的影响)。

尽可能简单直观地勾勒出情感状态。

·将每个步骤填写到故事板框架中。

强调特定的时刻，并且思考你的角色在这些时刻的感受。

·清晰的结果。

不要让故事板的观看者对故事的结果抱有疑虑。

如果角色最终结果并不理想，那么你应该清晰地呈现出实际遭遇的关键问题;如果结果比较不错，那么你应该表明角色从中获得的好处。

结语。

故事板对于用户体验很重要，想要做好其实也需要经历一个过程。

但是不得不承认，它确实很有效。

结合用户研究的数据与结果，你能通过故事板，越来越了解你的目标用户，也能让你的产品设计越来越成熟。

雪孩子教学设计如何写篇四

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

有人说：“一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……”读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因?为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。

书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的`学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。

记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：(情境再现)她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理?正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿?”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。

这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。

然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。

“一分耕耘，一分收获”，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

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雪孩子教学设计如何写篇五

创意婚礼logo设计的目的就是为了让新人拥有一个能够记录幸福瞬间的视觉符号，一个优秀的婚礼logo能够为你的婚礼带来强有力的视觉冲击力，为自己的婚礼设计一个别具风格的logo，这将会成为你永远甜蜜的回忆，见证你们的幸福，但是很少有新人能够在自己请柬、签到本、喜糖包装盒等上面运用统一的婚礼标志，随着个性婚礼的流行，创意婚礼logo也应该会被提上重要的日程。

一、婚礼logo设计主要形式。

1、将两个人的名字进行趣味组合，比如男方名字带有鑫字，女方名字带有媛字，然后婚礼标志主题就可以取鑫语心媛。如果男方带有丁字，女方带有晶字，就可以取名缘丁晶生，还有勇结同欣等等。这个时候要注重字体logo设计，很多设计师会选择欧式的花体字设计，能够比较好的传达出清新、浪漫、典雅的风格。

2、可以从两个人互相送过的纪念品来制定logo设计，例如：男方追女方的时候送了施华洛世奇水晶的爱心钥匙扣，因此可以把婚礼主题订位水晶之恋。logo设计的主题也是水晶之恋了。3、婚礼创意logo可以是艺术化的字母，字母品牌logo可以将大写字母和小写字母结合起来，最好选择把一个带环的字母可以和另一个带环的字母套在一起，寓意合二为一，相偎相依。

4、从你从小的梦想当中来选择婚礼logo设计主题,例如：摩天轮的爱情，水中婚礼等等。

5、以传统的中西方代表爱情的吉祥物作为主题婚礼logo设计。比如玫瑰、鸳鸯、天鹅之类的具象的物体。这类logo设计能够通过传统吉祥物，传达出美好的文化符号。而且因为这些设计元素已经深入人心，设计中变化空间可以很巨大，突破了具象化的约束。但是在设计师的精心设计和推陈出新理念指导下，优秀的作品层出不穷。

6、也可以从你们两人的卡通形象入手，标志设计上面可以写上你们的名字以及结婚的日期。如今的婚礼，新人的婚纱摄影已经是非常普遍的方式，新人美好的造型更是婚纱摄影的要点。不过在最时髦的婚礼行进中，以新人的卡通形象规划的婚礼logo，正在变成婚礼logo设计职业的新宠。不断增加的新人挑选这种方式。婚礼卡通人物造型还有个长处是，不但成婚期间可以运用，即是以后作为家庭象征，也很有代表性和新意。

8、从具有纪念意义的新人开始恋爱的地点或者标志性建筑出发。这种标志设计颇具留念含义，还能够激起设计师的创作愿望。同时由于涉及到新人自个切身的故事和阅历，关于新人来讲是愈加亲热的。让这种方式正逐渐趋于主流化开展。婚礼logo设计不同于品牌logo设计等，它的严肃性要求没有那么高。

二、婚礼logo设计的制作。

1、自己制作。如果自己的美术够好，那么自己制作会显得特别有意义。你可以亲手绘制好，然后交给婚庆公司或者专门机构制成电子版;如果你会使用设计软件的话，可以直接用电脑绘制。

2、请婚庆策划公司或是标志设计公司来帮你设计。如果你对绘画设计或者电脑软件一窍不通的话，当然可以请婚庆策划公司、标志设计公司或者专门机构来帮忙，你也可以在网络上搜寻相关的网站甚至淘宝店来为你做专门的婚礼标志设计。

3、请美术好的朋友帮忙设计，绘制完成后交给婚庆公司或者专门机构制作电子版。让朋友设计可以进行比较多的交涉，可以省下一些钱，到时请朋友好好吃一顿。

三、欣赏优秀的logo设计，寻求灵感。

1、婚礼logo设计将四个汉字设计成为一个简洁大气的婚礼用主题，该logo将作为统一标示,出现在请柬、桌卡、吊牌、婚礼现场主舞台背景板等。

创意婚礼logo设计_优秀logo设计欣赏。

2、婚礼logo即是为你们的婚礼而规划的一个小小的象征，可所以艺术化的字母，也可所以某个具有特殊含义的图案，还可所以你们两人的卡通形象，象征上面可以写上你们的姓名以及成婚的日期。

四、婚礼标志设计的注意点。

1、婚礼logo一般都很小，所以图案不宜过于复杂，只要内容看上去温馨可爱，又能够跟你们的婚礼主题、风格搭配得当，就是不错的设计了。

2、把婚礼logo印在你的婚礼卡片上，这是个不错的创意，请柬是你们给宾客的第一印象，印有婚礼logo的请柬一定会让宾客过目不忘;大婚现场，无论是签名轴、桌卡，还是席位牌、回礼，印有logo的卡片都是展示个性的名片，这个千万不能忽视。

3、了解婚礼logo可以放的位置。把设计好的婚礼logo用在什么位置，专业人士介绍，现在很多还只是把这个标志使用在舞台布置、席位卡和请柬上。但假如婚礼真的要成为完完全全的一场个性婚礼，这样的logo标志应该贯穿婚礼的全部，具体可以包括：舞台背景、请柬、桌卡、签名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相册、喜糖或回礼盒、婚礼特制礼物、徽章、印章、婚车等等。

雪孩子教学设计如何写篇六

七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

深后复习巩固及完成作业方法的指导。

七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

小结或总结方法的指导。

在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

雪孩子教学设计如何写篇七

1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

雪孩子教学设计如何写篇八

训练目标：

通过训练旨让学生初步了解自然景物描写的基本方法，并能运用到实际的写作中。力求通过本堂课的学习，改变学生刘作文的畏惧，激发起学生写作的兴趣。

训练重点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。训练过程：

一、激趣导入：

视频：出现一段合成的画面，要求学生用准确生动的词语描述所看到的画面。

导入：当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。

二、感受景物描写的作用。

引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用。

例一:桃树、杏树、梨树，你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

--（朱自清《春》）。

（一）景物描写的定义。

所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。

（二）景物描写的作用。

1、渲染气氛，

2、烘托人物心情。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香......远远的向船尾跑去了。

3，推动故事情节向前发展。

4、暗示社会环境，表现文章主题。

三、归纳自然景物描写的基本方法。

1、调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。

视频展示：出现同一景物在不同环境、不同时间表现出不同特点的画面。

1、秀丽的瀑布——水流窄小，落差大，可以听到淙淙的水声。

2、壮观的瀑布——水流宽大，落差小，可以听到轰鸣的水声。小结(方法一)：调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。

呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。

a、定点观察。

威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）。

b、定景换点。

月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情......走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称“双乳峰”。

c、多个视角。

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

片断1：白雪纷飞中，已看不见屋桥的真颜，横在小河上的恰似一座云做的桥。孤身走在上面：静静的、轻轻的、软软的，就如走上了梦幻中的仙桥......

片段2：洁白的、厚厚的雪层罩在屋桥上，犹如给他加了一件漂亮的外套，几行歪歪斜斜的小脚印，恰如巧手的仙女新绣的花朵......

写作练习中，创新是灵魂，尤其在景物描写中更要求大家能有创新意识。以上三个片段中，描写对象同为“雪中的屋桥”，但小作者们思绪飞扬，视角各异，分别从个性角度描绘了屋桥之美，令人读来备感新奇而又欣喜。

练习：《雨中妈妈为我送伞》。

d、融情于景。

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。

以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。

般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的'一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。

又如：......一棵棵柳树也变得沉稳起来，被银装素裹得像一位大家闺秀，淡而雅致；苍翠而庄重的冬青拗不过淘气的雪花，与瑟瑟的寒风玩儿起了捉迷藏的游戏；操场上也铺上了厚厚的白棉毯，新而明亮，让人见了心里发痒，直想躺在上面继续那朦胧的睡意...

3.展开丰富的联想与想象,运用各种修辞手法。

多媒体出事范例：雪花凌乱的飘舞着，像是姑娘的倾诉，絮絮不断......风走了，只有雪孤独的在空中盘旋。她像是充满惆怅的少女，失落而又无奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向远处的路灯望去，那纷纷的雪花像千千万万的萤火虫在灯下飞舞......

--习作《雪飘时分》生思考：分析这段文字写的好的理由？生自由谈。

师总结：用呆滞、干涩的语言去生硬描绘是难以写出动人之景的。因此，要大胆去放开思绪，在联想与想象的基础上恰当选用修辞手法来写景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之处便在与此。

4.安排好描写的顺序。

视频展示：“桂林山水”的画面。

提问：画面上有哪些景物？

——绿色的树林、山、江面、竹筏。