雪孩子教学详案(汇总10篇)

发表一篇总结，不仅可以让我们更好地反思，还可以与他人交流心得。在写总结时，要注意适当的调整语气和态度，保持客观中立。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能够给大家一个参考和启发。

雪孩子教学详案篇一

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

（一）导入。

同学们，上节课我们用自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！从你们的身上感受到祖国在你的心中。

（二）明确习作要求。

1.同学们读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）那本节课重点学习写演讲稿。

2．同学们再来读读习作要求，想想这次作文有哪些要求？然后小组交流写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

师：不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

（三）写作指导。

1.那演讲稿的格式是怎样的？可以分为几部分？

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）。

2.同学们总结的很好。那怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）老师有一份演讲稿。出示范文师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动??）。

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）。

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）。

（4）生再分析，这篇演讲稿的'观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：热爱祖国材料：祖国山河壮丽，祖国有悠久的文化，祖国拥有的世界之最数不胜数，祖国拥有丰富的传统节日。）。

3.作前准备。

（1）请同学们写下你们的小构思。

（2）与你的同桌分享你的习作构思。

（四）、写作实践。

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

（五）作文交流、评改。

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改。

雪孩子教学详案篇二

1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。

教学重点：

通过有感情地朗读课文，了解张骞开辟丝绸之路的艰辛以及开辟的意义。教学难点：

通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感。

教学准备：

多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。

一、诗歌导入，激情引趣。

1、（课件配乐）诵读诗歌《山的那一边》小时候，我常伏在窗口痴想。

山那边是什么？

妈妈给我说：海。

哦，山那边是海吗？

奶奶却说：那是众神居住的琼瑶仙境山那边究竟是什么呢？

于是，我怀着一种神秘的向往，盼着、盼着……。

终于有一天，我沿着一条路走了下去，原来，那里是富饶的西域国度。

这条路就是——丝绸之路（看板书齐读题目）。

4、本文除了写丝绸之路，还写了谁？（板书。

张骞）这个人和丝绸之路有什么联系呢？，这节课就让我们深入地去学习、了解。

二、直奔重点，细读感知。

师：请孩子们翻开语文书84页，自由朗读课文的6、7自然段，思考：你读出了一个怎样的张骞？注意边读边勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。

（学生自由朗读，老师巡视）。

抽生汇报：你读出了一个怎样的张骞？体会张骞的勇敢：

1、生：我读出了一个勇敢（板书）的张骞。

2、你从哪些地方读出了张骞的勇敢？

3、（大屏幕）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

4、你能读读吗？孩子，你觉得他读得怎么样？（生评价再抽生读）。

6、（出示丝绸之路艰险的画面）：师叙述：是啊！当时的自然条件非常恶劣，漫漫长路之上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有荒无人烟的山野、还有寸草不生的戈壁、经常还有强盗和野兽的袭击„„张骞没有退缩，他们穿过沙漠、翻过高山（引读）终于到达了富饶的西域各国。

7、从一个“终于”，你体会到了什么？

8、请孩子们带着自己的感受一起来读读这段话。

过渡语：孩子，你除了读出了张骞的勇敢，还读出了张骞的什么？体会张骞的耐心和不露声色：

1、你从哪些地方读出了张骞的耐心？

2、（出示课件）是啊！整整十一年啊！“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”

3、理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回。”4、11年的光阴，青春不在，年华已逝。作者没有直接写时间匆匆而过，而是通过写牧草和雁阵的变化来表达，你能不能仿照说一句话，表明时间匆匆而过。

5、从“一转眼”，你体会到了什么？

6、时间真的过得快吗？

7、十一年，对于一个被软禁的人是来说是怎样的十一年啊!

8、什么叫“软禁”？

能联系上下文理解词语，是个很不错的学习方法哦！

9、张骞在这十一年里，仅仅是在草原上放牧吗？

10、（音乐课件出示）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；一转眼，一年过去了。”（引读）张骞学会了匈奴话。

11、（课件出示）“雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，两年过去了。”（引读）张骞与匈奴牧人融洽相处。

12、（课件出示）牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，十一年过去了（引读）张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。

13、在这十一年里，张骞是忙碌的，时光匆匆而过。

14、这里的默记能否换成“记住”？为什么？

16、从这里你读出了一个怎样的张骞？

17、这“默记”二字写出多少艰辛，写出多少智慧呀！

18、（课件出示）十一年，他多么思念年迈的父母，家乡的亲人，可他只能（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

19、（课件出示）十一年，他铭记汉武帝的嘱托，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

20、（课件出示）十一年，他心系祖国、牢记使命，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

21终于有机会逃走了，如果你是张骞，此时最想见到谁？

22、我们原本以为他会回到家乡，回到大汉皇室，但他毅然决然地去了西域。那么张骞又是怎样一个人？（从孩子的回答中精选词语板书）。

体会丝绸之路的作用：

因为张骞，这条丝绸之路得以开辟、畅通无阻，这条万里之路带给了我们什么？请孩子们默读九自然段。（指名汇报）。

1、（课件出示）因为张骞的机智勇敢，所以（引读）中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。

2、（课件出示）因为张骞的坚忍不拔，所以（引读）西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。

3、（课件出示）因为张骞的不辱使命，所以（引读）“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

四、再造想象，拓展生成。

1、通过我们与文本的交流，两千多年前的张骞仿佛就栩栩如生地站在我们的面前，你一定有不少的话想对他说，那就拿起你的笔，把你想对他说的话写在本子上。能够用上名言警句更好。（抽生汇报）。

2、（出示翦伯赞的评价。）著名历史学家翦伯赞也高度地评价了张骞，咱们一起来读一读。

3、让我们再来看看丝绸之路带给我们的回忆——。

（播放有关丝路文化交流的图片，配以音乐。）正是这条路，亲历了卫青西征的铁马金戈，这条路，目睹了昭君出塞的悲欢离合；也是这条路，见证了敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执着；更是这条路，铸就了“千年大汉之魂”！（板书）。

4、现在，对于这条路，你又有什么新的体会呢？这仅仅是一条丝绸之路吗？（生表达）师总结（课件出示）：这是一条“友谊之路”。

这是一条“文化传递之路”。

这是一条“传承文明之路”。

总结：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一条伟大之路——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。（看板书齐读结束）。

丝绸之路。

长安。

河西四郡。

罗马。

万里丝绸之路张骞。

勇敢。

坚忍不拔。

忠诚。

千年大汉之魂。

雪孩子教学详案篇三

同学们，6月1日，是全世界儿童的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正当全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下面就让我们一起走进15课——艾滋病小斗士。板书课题，生齐读课题。

同学们，对于艾滋病你了解多少呢？

学生介绍自己搜集到的资料。（主要从艾滋病的可怕这一方面说）。

老师搜集了一组关于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放)。

二、初读课文，整体感知。

1、检查认读生字。同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。

3、请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

三、合作探究，交流体验。

1、教师：对这位小斗士的离去，人们是如何评价他的？找出课文中的有关语句读一读。（幻灯片出示安南和曼德拉对他的评价的语句）。

板书：勇敢 顽强 榜样。

2、教师：为什么称他是“艾滋病小斗士”？让我们带着这个问题再读课文，边读边勾画出最能打动你的语句，在书的空白处写一写自己的理解和体会。然后和小组的同学交流一下。

3、交流。适时出示幻灯片。

4、师：小恩科西是不幸的，但他又是幸运的，他的生命是短暂的，但是他留给人们的却是永恒的。他的笑容、他的声音、他的一举一动都给了我们无穷的力量。你想不想聆听一下这最勇敢的声音呢？那么，就让老师带领你一同走进现在远在天国的小恩科西的声音，去接受这精神的洗礼吧。（恩科西视频）。

对于他的去世，联合国秘书长安南感叹——齐读。

南非总统曼德拉痛切地说——齐读。

同学们，让我们铭记这勇敢的声音——齐读。

让我们记住这个勇敢的孩子——恩科西。

今天，勇敢的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国每年的12月1日定为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

四、总结全文，升华主题。

1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

3、师：第一次读完这个意味深长的故事，老师就想到了一首诗，现在我把它送给大家，与大家一起分享。（播放课件）。

五、当堂检测，达标测试。

像小恩科西一样顽强与命运抗争的人还有很多，我还知道       、       、     。

六、布置作业，巩固提高。

师：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”意外随时都可能会发生！当意外不期而至时，只要我们的信念永存，我们就有闯过去的可能。今天的作业就是(课件)。

1、用《假如我的生命只剩下三天》为题，写一篇小短文。

2、把这个故事讲给你的家人、朋友听。

板书设计：

（恩科西）。

勇敢   顽强   榜样。

雪孩子教学详案篇四

1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

多媒体的课件。

教学目标：

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：

多媒体课件，图画。

教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣。

（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）。

（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

2、创设情境，整体感知。

（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

雪孩子教学详案篇五

苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》。

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。

教学难点：文中第一小节。

课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。

教学课时：第二课时。

本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。

一、激情导课。

上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）。

设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。

二、细读课文，入境悟情。

（一）学习第一小节。

1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。

师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？

师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。

（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！

（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！

你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？

生答师板书：幸福。

（1）抽读（2）齐读。

（2）（二）学习第二、三小节。

过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？

生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？

生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？

生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！

师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？

（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？

师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？

师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）。

师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。

a抽读。b师生评议，c师范读。

（3）再来学习挖野菜。

师：现在请大家看课文中的插图。

a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？

c小结图意。

师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/。

生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。

师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）。

（4）我们再来看逮小鱼。

师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。

师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。

三、学习第四小节。

师生齐读，师板书：阳光、旷野。

师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。

师：请大家通过赞叹的语气读第四小节。

设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。

四、仿创诗歌。

1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。

生自由说。

采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；

采几朵野花，玩起了当家家的游戏；

摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；

逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……。。

2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？

（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。

（2）选读优秀作文。

设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。

雪孩子教学详案篇六

正确认识现代社会父母和孩子的关系；体会本文的写作特点和语言风格；理解作者的观点及本文的语言特点。

课时安排：

1课时。

一、导入新课。

梁实秋是中国现代文坛上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤为耐人寻味。今天我们就来学习他的小品文dd《孩子》。

二、自读导引。

1、了解作者。

2、给下列加点的字注音，并解释加横线的词语。

大逆不道玉树临风视若无睹踌躇满志。

羊痫讪笑（）佥同（）貔貅（）。

深韪（）呱呱坠地（）。

3、讨论以下问题。

a、作者写此文的目的是什么？

b、本文的第2自然段阐明了什么问题？

c、举国外的故事有什么作用？用简洁的语言概括故事的内容。

4、明确：

a、本文的目的是：呼吁现代社会的家长还要过分纵容孩子，要严格管教，才能使孩子成为真正的人才。

b、第2自然段阐明了家长“孝顺”孩子的问题。

c、举国外的故事是为了证明有时对孩子适当的体罚没有什么坏处，不通一味的纵容孩子。

故事可概括为：一个母亲带孩子到百货商店，孩子骑在商店陈设的木马上不肯下来，最终被专家请下来的故事。

5、指名朗读课文，体会本文的写作特点。

a、全文在结构上采取逐层深入的论述形式，先指出现实中的现象，进而指出弊端，最终否定。

b、语言丰富生动、严密、辛辣，富有讽刺意味。

三、说话训练。

请学生描绘自己家或孩子与父母相处的场面，深入认识课文的内容。

四、布置作业。

写一则日记，谈谈学了本课的感想。

雪孩子教学详案篇七

1、让幼儿认识家人与自己相互间的亲密关系。

2、培养幼儿在生活中的动手能力学会帮家人做些力所能及的事。

3、使幼儿学会感恩，懂得孝敬老人和爱护家人。学会勇于承担，

有责任心。

二：活动准备：音乐道具（杯子，板凳）头饰四个三：教学重点、难点。

重点：调动幼儿的活动情绪使其幼儿对本次活动的内容有所理。

解，有较深刻的记忆，并能引导幼儿将活动中的内容运用到生活中去。

难点：准确引导幼儿做一个生活中有孝心,有责任心的好孩子。四：活动过程。

1、用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容，“小朋友帮爷爷奶奶做。

了什么事？他为什么要帮爷爷奶奶做事？爸爸妈妈怎么夸奖他的？幼儿回答后，教师整理、加工成歌词朗诵给大家听。

2、幼儿学唱歌曲。

（1）教师范唱，吐字要清楚，让幼儿听清歌词。

（2）幼儿跟随教师按节奏念歌词。

（3）幼儿跟随教师轻声学唱。

3、引导幼儿为歌词创编动作。

教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。幼。

儿做动作时，教师不做，以免幼儿模仿，限制了他们的创造性。

4、学习与他人合作进行歌表演。

（1）教师和个别幼儿分角色表演。教师扮“爷爷”“奶奶”，在。

唱前两段歌词中的第一句时，也可让其他幼儿帮忙唱。另请一名幼儿扮演“小朋友”，唱两段中的第二句，边唱边做动作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼儿齐唱。

（2）教师和全班幼儿表演，表演方法与上相同。

（3）幼儿两人一组分角色表演，让幼儿自己商量分配角色，教。

师适当给予帮助。

（4）按小组分角色表演。每组五人,分别扮演歌曲中的五个角。

色。幼儿扮演时，教师轮流到各组参与活动，和某一幼儿。

共同扮演一个角色，以自己的情绪感染幼儿。

（5）将头饰分别给四个小朋友带上，让他们扮演爷爷奶奶、爸。

爸妈妈。

（6）儿歌练习，老师带着一起朗读儿歌，再分组朗读，比一比。

哪一组读得最好记得最快。

5、结束：师：“今天小朋友们表现得都很棒，辛苦啦，我们休息一下。

吧。老师希望小朋友们回到家也像今天在幼儿园的表现一样，做一个孝敬老人，有礼貌，帮爸爸妈妈做一些力所能及事情的好孩子。”

活动反思:本次活动内容是传统的思想品德教育课，通过情景游戏的。

方式，让幼儿自身去体验和感受，加强幼儿的理解和记忆，

从而达到活动的目标。活动时间合理，老师的语言表述应精简要加强幼儿将活动运用到实际生活中做个好孩子。本次活动中幼儿表现积极主动，只是语言表达没有热情。

雪孩子教学详案篇八

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、教学重、难点。

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排。

2课时。

四、教学内容和过程。

1、导入新课。

（1）、简介作者沈从文。

沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

（2）《边城》情节。

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

（3）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

2、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

（1）、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。）。

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

（4）外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

明确：一个思春少女的感情。

明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。

（8）、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？

知道虎尾草要交给谁了。

（9）关于翠翠这个人物形象：

明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。

3、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

（1）翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

（3）天保和傩送的手足情。

分析中让学生感受悲剧中的人性美。

作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

4、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

5、教师总结。

（提示：文中集中描写的有四处——景情结合、烘托）。

雪孩子教学详案篇九

1、学习文章以小见大的手法。

2、通过小组合作探究，学习分歧式构思的写作方法。

教学重难点：重点：分歧式构思在写作中的作用。

难点：学以致用，如何将分歧式构思运用到写作当中。

课时：1课时。教学过程：

师：看来同学们知道的可不少嘛。杨老师也对《三国演义》中的一件事，留下了很深刻的印象，就是刘备在白帝城托孤时曾经在遗诏当中用这样两句话告诫他的儿子刘禅：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”同学们知道这句话讲的什么意思吗？这句话的意思，就是不要以为是小的坏事就去做它，因为小的坏事做久了就会变成大的坏事；也不要以为是小的好事就不去做它，因为小的好事做久了就会变成大的好事。发现没有，这两句话都强调了一个字？（师板书：“小”。）话虽小，但是道理却很大、很深啊。生活中往往就是这样，一件小事能够反映出一个大的理儿。（师板书：“小事”、“大理”。）今天咱们这节课就一起来学习一篇以小见大的文章，那就是莫怀戚的《散步》！

二、整体感知，体悟情感：

1、学生读书，寻找文章中的“小与大”。

（ppt：都说《散步》是一篇“以小见大”的散文，你同意这种看法吗？如果同意，请找出“小”体现在哪里？“大”又体现在哪里？如果不同意，请说明理由。）。

散步这篇课文其实就是通过散步这件“小事”，来反映一种亲情，一种责任，一种尊老爱幼的传统美德这个大的道理。

2、小组讨论，体悟情感。

散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美好，感受了特有的温馨。你们有同样的能够发现美的眼睛吗？现在就来试试将那些打动你的句子或词语找出来，先读一读，并说说你从中感受到了什么？然后组长组织大家互相讨论，说说那些最打动自己的地方。组长要充分发挥领导作用，督促每个人都发言，不能有旁观者。等会儿，每组要选派代表发言。开始吧。

同学们说得真好！我们初读课文，都体悟到了“浓浓的亲情和暖暖的孝心”

三、理清结构，分析构思。

散步这么一件平常小事，作者是怎么传达出这种暖暖的孝心和浓浓的亲情的，换言之，作者是以怎样的构思方法来表达的？每个小组讨论一下，然后组长指派代表发言，注意要给每一个同学创造发言的机会。好！现在以小组为单位派代表发言。

走大路”还是“走小路”的分歧，是作者构思这篇文章的最精彩的地方。正是有了分歧，才能体现浓浓的亲情和暖暖的孝心。

师：下面同学们进一步讨论：文章中安排的这种分歧，真实性有多大？尽可能说说为什么。举手回答。

预设：生1：真的，因为它表达了浓浓的亲情和暖暖的孝心。生2：假的，作者为了写文章编的。生3：是真是假都不重要，只要能够表达出浓浓的亲情和暖暖的孝心就行了。

师：说得真好！这个问题对同学们来说，也许深了一些。不过同学们都已经理解了作者运用“分歧式构思”的作用，这种分歧无论是真实的还是虚构的，都是为了表现人物情感世界的需要。这种分歧在我们的生活中其实是经常发生的，大家回顾一下，你在平时的生活中，有没有遇到过分歧的现象，说说看！

七嘴八舌谈生活：现在同学们都明白了“分歧式构思”在讲述故事或者写作文章时的重要作用。因为有分歧，有波澜，文章才不会显得太平淡，也才能够更有意思，更吸引人。

（板书：1.预设分歧—2.出现分歧—3.解决分歧。）同学们现在根据黑板上提示的步骤，结合你们平时的生活，拟一个写作提纲。

雪孩子教学详案篇十

（一）揭示课题。

同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？

（引出课题《好孩子》）。

让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？

（二）初读课文。

1、学生借助汉语拼音，读准字音。

2、再读课文，回答“谁是好孩子”。

3、指名分段试读课文，读后评论。

4、自读课文。

提出要求：

（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？

（2）这篇课文讲的是一件什么事？

（3）课文中讲了哪两个孩子？

（三）理解课文。

（1）自由读。说说通过读你知道了什么？

（2）再读第一段。