最新青蛙搬家教学设计(实用12篇)

总结是一面镜子，能够让我们看到自己的不足，并督促自己做出改进。在写总结时，我们可以借助适当的图表和表格来更直观地呈现数据和结论。这些总结范文是作者经过反复修改和完善的结果，具有一定的参考价值。

青蛙搬家教学设计篇一

活动目标：

1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

活动准备：

幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。

活动过程：

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

二、情境表演：青蛙搬家。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。

3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。

（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。

1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”

重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。

（追问：再买几罐？）。

小结。

1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？

小结。

2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。

人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！

——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作讲述——知晓故事结尾。

原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。

小结。

你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。

附故事内容。

青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。

一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。

青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。

青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的.乌龟兄弟。

青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。

小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。

小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？

青蛙搬家教学设计篇二

1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重难点、关键。

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分。

两课时。

教学设计。

1.认识9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备。

挂图、生字词卡。

教学过程。

一、揭示课题，读题释题。

1.师：小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)。

2.指导读题目，认读生字“所”

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？(学生反馈，教师引导)。

二、观察图，感知内容，引导想象。

1.出示挂图，引导学生观察。(什么地方，谁？干什么？)。

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想象，指导学生根据牧童的动作，想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

三、初读感知。

1.教师设疑后，引导学生读古诗。

要求：

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读，小朋友们评议。

5.全班齐读。

四、学习生字。

1.用生字词卡，检查生了的认读情况。

2.指名认读并组词。

3.小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

4.反馈识记生字的办法。

5.小组开火车去拼音检查认读的情况。

五、图文结合，理解内容。

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)。

4.教师导入；发生什么事了，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。

5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)。

7.引导学生小组交汉、讨论，牧童想干什么？

8.学生反馈(捕蝉)。

9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。

六、朗读古诗。

1.自由读，读给同桌听，互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

第二课时。

1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习，检查生字。

1.指名读课文，集体主评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵。

1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。

2.指名读，集体主评议。

3.学生跟老师有感情的读读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快有好。

三、拓展延伸，教育孩子。

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字。

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

青蛙搬家教学设计篇三

1学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。

3在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。

教学准备。

生词卡片、挂图。

教学重难点。

1识字，写字。

2理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教学过程。

一猜谜语引出课题。

看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。

二读课文，感知大意。

1风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）。

出示挂图，教师范读课文。

让学生说说他们发现风在什么地方。

2学生跟着教师小声地读一读课文。

3学生自由小声地读一读课文，同桌互读。

4再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。

三再读课文，体会课文的内涵。

把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。

1做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。

2结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。

3齐读全文。

四学习生字。

1如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。

2当小老师，拿生字卡上台抽读生字。

五写字练习。

1观察字在田字格里的位置，并练习写三个。

2小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。

3在议一议的基础上，学生再练习写生字。

六拓展练习。

1作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？

2你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。

教学小记。

青蛙搬家教学设计篇四

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

朗读法讨论法。

表演课本剧。

两课时。

生字卡片、课件。

第一课时。

一激发兴趣，导入新课。

1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二读文，按要求学生字。

1学生自读课文，学习生字。

2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3交流一下自己是怎样记住这些生字的？

4检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三整体感知，学文第一自然段。

2指名反馈刚才提的问题。

3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四课堂小结，布置作业。

1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。

2布置作业：熟读课文。

第二课时。

一复习导入。

1抽读生字卡片。

2学生用生字组词，复习词语。

二继续学文。

1自读课文。

2指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3集体读相关的段落。

4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。

7说说自己对青蛙的看法。

8集体朗读课文。

三读一读，演一演。

1自由分角色朗读课文。

2小组分角色读一读演一演。

3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五总结全文，布置作业。

1说说自己读了这个故事明白了什么道理？

2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

青蛙搬家教学设计篇五

活动目标：

1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

活动准备：

幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。

活动过程：

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的.帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

二、情境表演：青蛙搬家。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

青蛙搬家教学设计篇六

教学目标：

1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。

2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

3、培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。

教学重点：

1、用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。

2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

教学难点：

让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、课题质疑，引入新课。

1、读了课题，你知道了什么？

2、再读课题，你还想知道什么？

（青蛙为什么搬家？怎样搬家？搬家时遇到了什么？）。

二、再读课文，感知故事？

1、自主读课文，自学生字词。

2、小组交流自学的生字词情况，重点交流读音。

3、老师出示生字词语卡片，抽读、齐读，开火车，检查生字词的掌握情况。

4、再自主读书，想想课文告诉了我们一件什么事。

三、带着疑问,深入读书.

1、回忆读课题后,大家提出的主要问题.

2、自主读书，带着提出的问题认真读书、思考，看自己通过读书明白了什么问题。

3、小组交流汇报自己的读书收获。

四、重点讨论，感悟体会。

1、人们几次夸“雁带青蛙飞行，真有办法”是什么意思？

表达了什么感情？

你能将感情读出来吗？

2、青蛙为什么会从空中掉下来？

这说明了什么呢？

五、感情朗读，表达感悟。

1、分多种形式朗读，在朗读中培养语感。

2、谈谈自己在读了这个故事明白了什么？

六、拓展想象，知识延伸。

1、想想青蛙掉下来后会怎样。

2、演一演这个有趣的故事。

第二课时。

一、复习生字。

1、读生字卡片。

2、齐读课文。

二、回忆课文内容。

1、你最感兴趣的是什么？你有什么收获？

2、分角色朗读，学生自我评议。

再一次齐读全文。

三、学习生字。

1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。

2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。

3、田字格里这些字怎样写才好看？

4、生描红。

5、展示自己写的字，评议，修改。

把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。

办（办法）同（同学）两（两个）更（更好）。

找（找东西）法（方法）相（相同）根（一根）。

四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。

五、质疑。

1、学了课文你知道了什么？

2、现在你最感兴趣的是什么？

六、作业。

1、抄写生字，并组两个词语。

2、完成《同步练习》。

3、有感情地朗读课文。

青蛙搬家教学设计篇七

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么。

4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。

教学准备：

生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处。

教学过程。

一、谈话导入。

小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。

今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文解决生字词读音。

1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t。

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。

抽生读，分段读，师范读，生齐读。

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？

理解“特别”--不普通，与众不同。

2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）。

那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。

4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。

5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。

7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。

8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答。

9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。

四、学习生字。

1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价。

5、作业；抄写生字4字2音2词。

抄写课后2题。

青蛙搬家教学设计篇八

1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

一、激情引趣，律动发声。

1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）。

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）。

3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请学生带着节奏读念白部分。

（3）请学生带着律动读念白部分。

（4）音乐游戏。

a、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

b、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的意思。

a、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）。

b、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）。

（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延伸。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

青蛙搬家教学设计篇九

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

青蛙搬家教学设计篇十

1．借助故事情节，帮助幼儿感知、理解5以内数的形成。

2．喜欢听故事，在帮助小鸭子和小青蛙的过程中，体验帮助别人的快乐。

经验准备：增强对家人的区分辨别能力；了解和分析幼儿对数形成的认知水平。

环境准备：ppt、幼儿人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各个人物的头像、每个人物购买的食物、1-5数字）。

一、看看全家福——辨认青蛙一家人。

1．今天我带来了一张照片，他们是青蛙的一家。

重点提问：照片上有几只青蛙？他们长得一样吗？哪里不一样？辨认5个不同的角色。

青蛙爷爷，头戴小帽、手拿烟斗、胡子翘翘；

青蛙奶奶，皱纹多多、头发白白、拄着拐杖；

青蛙爸爸，戴着领结、架付眼睛、爱看书报；

青蛙妈妈，头戴花巾、喜欢打扮、最爱漂亮；

青蛙宝宝，穿个围兜、梳起小辫、戴上小花。

2．现在让我们一起来听听《青蛙一家》的故事吧！

二、听听故事——解决故事中小鸭的疑问。

（一）了解青蛙一家购买东西的顺序和物品。

1，讲述故事：啊呀，青蛙一家有这么多人来买东西，小鸭子忙得记不清了。

重点提问：想请我们小朋友帮忙想想，青蛙一家人是谁先来买，谁后来买？

2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。

重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。

3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。

（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。

1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”

重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。

（追问：再买几罐？）。

小结。

1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

2．看看你们的计算板上：原来有几罐蜂蜜？够吗？要添上几罐？

——三只乌龟是爸爸请来的客人，请它们吃什么呢？

重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？

小结。

2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。

3．看看你们的计算板上：原来有几只虾？够吗？要添上几只？

——妈妈和青蛙宝宝也请来了客人，它们请来了谁（同时出示）？妈妈请来几位客。

人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？

重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！

——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作讲述——知晓故事结尾。

原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。

小结。

你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。

青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。

一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。

青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。

青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的乌龟兄弟。

青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。

小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。

小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？

青蛙搬家教学设计篇十一

教学目标：

1学会本课的生字新词。

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

教学重难点：

1学会本课的生字新词。

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

重难点突破法：朗读法讨论法。

能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。

拓展：表演课本剧。

课时安排：两课时。

教学准备：生字卡片、课件。

教学过程：

第一课时。

一激发兴趣，导入新课。

1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二读文，按要求学生字。

1学生自读课文，学习生字。

2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3交流一下自己是怎样记住这些生字的？

4检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三整体感知，学文第一自然段。

2指名反馈刚才提的问题。

3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四课堂小结，布置作业。

1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。

2布置作业：熟读课文。

第二课时。

一复习导入。

1抽读生字卡片。

2学生用生字组词，复习词语。

二继续学文。

1自读课文。

2指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3集体读相关的段落。

4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。

7说说自己对青蛙的看法。

8集体朗读课文。

三读一读，演一演。

1自由分角色朗读课文。

2小组分角色读一读演一演。

3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五总结全文，布置作业。

1说说自己读了这个故事明白了什么道理？

2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

青蛙搬家教学设计篇十二

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。

教学准备：

师：生字卡片、教学挂图。

生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

教学过程：

一、谜语导入。

1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）。

二、由图入手，以图助读。

1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读。

2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

三、借助拼音，初读课文，认识生字。

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互相读，纠正字音，认读生字。

4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字。

5、指名读课文，读后大家评议。

四、引导读中体会。

1、自己再读课文，提出不懂的问题。

2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

4、练习用……又……说话。

五、课后第二题。

1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。

六、巩固识字，指导写字。

1指导学生认识常用的偏旁。

2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。

3、学生练习。