如何克服困难与挑战是每个人都要面对的问题。不拘泥于形式,要注重实质和内涵。以下是一些科技创新的案例分享,希望能够给你带来新的思考和启发。
散文我愿人长久但愿人长久篇一
下面我们就来看一下课文的第四小节,同学们自己把这一小节读一遍,划出课文中表现苏轼孤独的词语。
他又在埋怨什么呢
他又问什么要埋怨月亮呢?
因为他觉得月亮也在戏弄人,偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮,但是月亮不是人,无所谓有情或无情,苏轼怨月实为怨人,人事纷繁,为了生活而各奔东西,亲人常常很难相聚。
指导朗读,注意要把他孤独的感觉和他埋怨的语气读出来
大家来想一想,这一小节最后为什么要用省略号的呢?他可能还会想些什么?
他一直这样埋怨下去了吗?(一位学生读第五小节)
这是他似乎宽慰了许多,这说明他什么呢?
(说明他与常人不同,说明他豁达大度,热爱人生)
想到这里,它不禁提笔,写下了这名垂千古的佳句:
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟!
请同学们用自己的话来说说这两句诗的意思
苏轼这一美好愿望通过月亮送给了弟弟,送给了亲人,也送给了天下所有的人,这也是这首诗流传至今的原因,也希望这一美好的愿望能留在同学们的心中。
散文我愿人长久但愿人长久篇二
1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
2课时。
1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
理解词语及重点句的意思。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。
(1)介绍苏轼。
四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。
(2)板书课题。
1自读课文。
1)出示自读要求。
自由练读生字表上的生字。
2)划出课文中带有生字的词语。
3)力求读顺句子,读通全文。
4)、学生练读全文。
5)、抽读卡片。
6)读准字音。
7)理解词语。
皓月:明亮的月亮。
埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文。
1细读1-3自然段。
理解“朝庭“:密洲”两个词语。
2学习第二自然段。
自由读课文。
3学习第三自然段。
苏拭为什么思念弟弟。
“手足情深”是什么意思。
“形影不离”呢?
4指导朗读。
作业布置:抄写词语。
版书设计。
心绪不宁形影不离。
1、理解文章中含义深刻的句子。
2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。
1、继续细读课文。
自由读课文。
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。
苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
自由练读。
这段后面是省略好,他省略了什么?
引导想象。
这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。
细读5,6自然两段。
想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。
想到这儿还想到哪儿?
他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。
理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。
2、总结课文内容。
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。
3、指导背颂第4-6段。
4、直到造句。
一起……一起……出示文中样句。
示范:他们俩一起读书,一起玩耍。
造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。
5、作业。
板书:
心绪不宁----埋怨-----宽慰。
散文我愿人长久但愿人长久篇三
1.认识本课生字7个,读准平翘舌音。
2.了解故事内容,背诵文中的诗词。
3.体会苏轼思念亲人的情感,知道苏轼是宋代著名的诗人。
4. 了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中华民族的灿烂文化,培养民族的自豪感,从小树立远大的志向,发奋图强。
:重点引导学生读懂这首诗。
:一课时
板课题,齐读
质疑:你想知道什么?
1.交流
音:轼 辙
形:州
义:皓月、婵娟
2.分组读课文
3.再读课文,解疑
师:读了课文,你们解决了哪些问题?
课文主要讲了谁的事?
读了这篇文章,你懂得了什么?
交流
1.采用各种形式背这首诗。
2.有感情地朗读全文
3.听配音全班读
4.各组比赛读。
今天,我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事,真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》
散文我愿人长久但愿人长久篇四
《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。教学本文,我注重扎实训练:
一、以词引意
本文的一个重点就是理解词的意思,而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更快地理解词意,从而加快背出呢?我采用了这样的方式:先在黑板上出示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!”在熟读的基础上,让学生从字面上理解词意,接着再浏览全文,从文中找,引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容,让学生比较,比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程,学生发现其实意思很好记,多读几遍,多比较几遍,大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下,就熟练了。
二、想象说话
本文可供训练说话表达的地方颇多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象苏轼对弟弟的思念之情,会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词,等等。有的采用填空式激发,有的采用语言情境激发,有的采用回忆讨论式激发。学生们在王菲的《水调歌头》的音乐中,灵感得到激发,情感得到升华,表达也自然顺畅许多。
三、拓展延伸
在教学中,教学到第二自然段时,为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁,我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯,讲了许多开心的往事,以此铺垫,用自己快乐的心境和苏轼的孤独情绪相比较,从而深切感受苏轼的惆怅。适当的拓展延伸,加快了学生的理解。
学完本文,我们一起吟诵了《水调歌头》全文,又一起吟唱了王菲的《水调歌头》,在音乐中,又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围,我也似乎来到了苏轼的那个年代,来到了苏轼的心境,感觉飘渺但很愉快。
散文我愿人长久但愿人长久篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的句子。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
推荐两课时
板块一:朗读导入,简介苏轼生平。
1、播放《《水调歌头》》的录音带,ppt出示《《水调歌头》》全篇。
2、简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:2但愿人长久)
板块二:初读课文
1、自读课文,出示要求
2、自由练读课文后的生字
3、画出课文中带有生字的词语,理解词义。
4、力求读顺句子,读通全文。
2、师检查自读状况
(1)检查词语的读音与记忆(ppt出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写了一件什么事?
板块三:诗歌诵读比赛
1、学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛
2、选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
板块四:作业
背诵《水调歌头》,并描红。
板块一:复习旧课,夯实词语。
1、指名背诵《水调歌头》
2、学生齐背《水调歌头》
3、指名读词组
皓月当空万里无云
手足情深形影不离
悲欢离合阴晴圆缺
读着以上的词组,你能想到文中的哪些资料呢?说说你对这些词语的理解。
板块二:扣词入文细读课文
苏轼的情绪为什么会有这样的变化呢?
1、自读全文圈点画注
2、独立思考准备交流
3、组内交流准备汇报
4、全班交流总结提升
最终落脚点豁达大度,热爱人生
板块三:反复吟咏理解诗情
1、自读古诗读出韵味
2、再读古诗理解意思
3、三读古诗读出情思
板块四:布置作业
完成小本作业相关练习
附:板书:
2但愿人长久
心绪不宁————埋怨—————宽慰
豁达大度,热爱人生
散文我愿人长久但愿人长久篇六
《但愿人长久》讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚,仰望皓月,思念弟弟,写下了流传千古的名篇《水调歌头明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰,它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情,寄托了祝愿人们和和美美,相亲相爱的美好情感。
苏东坡《但愿人长久》这首词,极富人情味,虽没有直接描写月色,却使人感觉到它的皎洁,它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀,用丰富的想象力,把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界,转化为人间美好生活的祝愿。最后一句:但愿人长久,千里共婵娟。基调是欢乐的,高昂的,充满对未来的幸福憧憬。
b学习文包诗写法。
c正确,流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
a、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义。
b、指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。
c、体会苏轼对亲人的思念之情,理解但原人长久,千里共婵娟的含义。
体会作者对兄弟苏辙的思念之情,并领略皓月当空的美景,感受祖国古典诗词所创设的意境,进行美的熏陶。
教学重点:通过词、文、图的对照,讨论交流和反复诵读,感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗,积极乐观的人生态度。
教学难点:了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
从课文内容来看,学生很难理解这篇课文所表达的情感,因为没有丰富的个人经历,教师的理解也是很肤浅的。为应对这一情况,课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料,让学生了解他的生活,这样就能使学生感悟课文有了一些基础。教学中以品读悟情为主,教师适当以语言渲染,努力让学生走入课文的情境。
多媒体课件、小黑板。
(1)《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式,提倡学生多读书、少做题。因此,坚持以读为本,引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟,是培养学生语文综合素养的一种好办法。《但愿人长久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此,我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法,引导学生采用联系写作背景理解重点句段,首先让学生围绕课题质疑,筛选学生的疑问,突出情感变化,接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如:思念、埋怨、宽慰等。引导学生转换角色,想苏轼所想,悟苏轼之情,并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。
(2)学法指导:
本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读、边写。看:看课文,从中发现问题。问:指出问题。想:思考并回答教师精心设置的问题。读:读顺、读流畅,读出感情。写:通过本文的学习,教师鼓励学生联系生活实际,学以致用写片断。
(2)作业为背诵体会和自学《水调歌头》全文,了解作者写这首词时的心情和时代背景。
1、教师演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。
4、介绍苏轼。
散文我愿人长久但愿人长久篇七
但愿人长久,千里共婵娟!
——题记
十五月亮十六圆,望着窗外的清辉明月,让我还流连在中秋月夜的怀想之中。静望着夜空中那晶莹夺目,清爽明澈的圆月,总会让我想起“但愿人长久,千里共婵娟”的千古佳句来。
湛蓝的夜空,万里无云,清辉溢满苍穹,显得格外宁静和安祥。皓月悬挂高空,清辉洒落阳台,显得格外亲切和温柔。在茫茫的太空中,月亮是人类最早的守夜人。在大自然的景物里,月亮是很有浪漫色彩的,她能启发人的艺术联想。弯月如钩,如镰,如船。新月似芽,一钩新月,会让人联想到初生萌芽的事物;圆月如井,如西子之明眸。如湖,如盘。一轮满月,会让人联想到美好、圆满的生活。月亮的皎洁,又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。
望着圆月,会让人想起许多美丽的传说。嫦娥奔月、西施醉月、貂婵拜月等等,都是我记忆中最美丽的传说故事。小时候,曾相信那一个个美丽的传说,美丽的童话,是那么浪漫,那么诱人。长大以后,知道了这些美丽的传说背后有着太多人生的酸楚。月亮悬挂在天空,人们行走在地面。天上人间,惹得诗人们想入非非。于是苏轼手把酒杯,醉眼朦胧地对天发问:明月几时有?把酒问青天。喜欢苏轼,喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超然的初事态度。这首词是苏轼在中秋之夜,对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。这首千古流传的词也让苏轼的风雨一生得到升华,抚慰了多少中国人思乡思人的心灵,唱就了一段不朽的传奇。
月到中秋分外明。遥望,长城内外,大江南北,无不沐浴着清凉、寂静、多情的月光!明月本无情,却被无数的文人墨客赋予了最唯美、最深邃的意象。看,那带着一圈金环的月儿终于升起来了。它先是金黄金黄的,徐徐穿过一朵一朵轻烟似的白云,向上升着、升着,就在一刹那间,月儿的颜色变浅了、变白了!它高高地升起来了。圆得那样可爱,那样有趣,就像一个银色的玉盘反射出一道道白光。轻寒如水的午夜,仰望星空。可汉皎皎,像是一些人被人随手洒落的明珠。这样的夜晚,谁能忘记:月有阴晴圆缺,人有悲欢离合;此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟!
明月,见证了人间无数的悲欢离合、爱恨情仇;任凭时代如何变迁,它展示给我们的永远只是阴晴圆缺。三十年前,看过一部电影《但愿人长久》,当时被电影的剧情感动得落泪。艺术家顾永菲的精湛表演,给我留下的印象记忆犹新。如今三十年过去了,电影的内容在记忆里还是那么清晰。岁月的流水洗尽铅华,使我由曾经的多情和浮躁走向平淡。经历了人生的旅途上的相送与相别,知道在自己生命的客栈里,永远扮一位匆匆的过客,来不及留恋和回味,就象来不及在流星消失前许一个愿。但愿人长久,是古人所云,人心所向,人人都希望有长久平安的一生。
圆满光华不磨莹,挂在青天是我心。又一个中秋,又一个十五的月亮十六圆的夜晚。夜渐凉,一阵晚风吹来,打了一声喷嚏。我抬头望了眼明月,自言自语道:许是天堂的父母在想我了吧!或许是天堂的你在想我吧!也罢,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!
散文我愿人长久但愿人长久篇八
我读了一篇文章,名字叫《但愿人长久》。这个故事讲述了:“古时候,有个文学家苏轼。有一年,他被朝廷派往密州去做官。中秋节到了。苏轼很想弟弟苏辙。因为他们已经七年没见过面了。然后苏轼埋怨月亮起来。最后他便低声吟诵起来:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!”
我总是觉得月亮在戏弄我们,它偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮。
这篇文章告诉我:世上本来就是有悲欢离合的,就像天上的月亮一样,有影有现,有圆也有缺。哪里会十全十美呢!但愿美好的感情长留人们心间。
文档为doc格式。
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