无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
精选葡萄树下的故事(推荐)一
2、波尔多,永远不会多。
3、醇贵天香,舌尖吟唱。
4、高性价,源于不转二手。
5、打开盖子,就会有无法抗拒的诱惑!
6、站在批发商零售商角度读下!
7、品纯正波尔多,尊享浪漫风情。
8、聚友如家人,携手共富家。
9、放心的品质,真诚地期待您加盟合作!
10、跨越大洋的美酒。
11、进口原装,物超所值。
12、进口有保障,性价比更优。
13、支支好酒,溯源法国。
14、法国葡萄酒,品质行天下。
15、波尔多葡萄,酿造浪漫酒。
精选葡萄树下的故事(推荐)二
葡萄沟教学设计
【教材分析】
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
【教学目标】
1、认识本课11个生字,会写11个字。
2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3、读懂按时间顺序写的一段话。
4、能有感情地朗读课文。
5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点与难点】
教学重点:读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点:知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。
【教学准备】中国地图,课文录音、梯田图片。
【教学时间】2课时
第 一 课 时
本课教学目标
学习课文,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
正确的'朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊?今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。(板书课题)
读课文,教师提出预习要求:
(1)自由读课文,思考问题:葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:新疆吐鲁番
②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:盛产。
d.有一个顿号。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。(范读--自由读--指读--齐读)
第 二 课 时
本课教学目标
【教学过程】
(1)学生已经认识生字,注意指导学生书写并组词。
(2)注意区分“蜜”和“密”。
(1)葡萄沟是个怎样的好地方?
葡萄沟是个盛产水果的好
地方,也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。
【板书设计】:
盛产水果
葡夏季 枝叶 茂密 景色美丽好
萄 地
沟秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
精选葡萄树下的故事(推荐)三
课一开始,我直接板书课题,让学生对课题提出问题,学生看到课题后提出下列问题:
1、葡萄沟在哪?
2、葡萄什么时候成熟?
3、生活中见到的有水沟、深沟,什么是葡萄沟?
4、葡萄都有哪些颜色?
我将学生提出的有价值的问题罗列后,提示学生边读边想,可用不同符号将答案画出来。有了问题,学生对要解决的问题清晰了,在读书中细读认真找,不一会儿,一只只小手举了起来。
学生回到问题,我引导他们从文中找到答案,读一读,在读中体会用词的准确性和句子的优美,如“人们最喜爱的葡萄成熟了,”,让学生体会七八月份,葡萄是人们的最爱。
当学生读到葡萄成熟时的。各种颜色时,李妍趴在书上,我问她干什么,她天真地说葡萄颜色太多了,她想吃,就趴在书上咬了一口,其他学生笑了,我也笑了,问她葡萄的味道怎么样,她说特别的甜。一语激起千层浪,学生纷纷趴在书上做“咬”的动作,一个个是嗷嗷的吃着,我引导学生,葡萄的甜味也能读出来,试一试,谁读的葡萄最甜?小家伙们一个个表情丰富,小脑袋一摇一摇的,声音也变得抑扬顿挫,好像已经闻到了葡萄的甜味儿,我做停的手势时,他们还在啧啧的抿嘴巴,意犹未尽:“哇!真甜啊!”我想这就是文字的魅力,它可以让读者产生丰富的想象,有感情的朗读,使这些文字鲜活起来,具有了生命的活力。
“葡萄太多了,吃不完怎么办?”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干,结合43页的插图,加深理解。我为学生朗读课文的第四自然段,使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。
这节课我没有运用多媒体教学设备,引导学生反复读,反复体会,去品味意境,使一个个文字悄悄走进学生的心里,用心感受,用心品味!
精选葡萄树下的故事(推荐)四
教学目标
1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。
3、练习概括主要段落的意思。
重点难点
理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
教学过程
一、复习导入,巩固旧知
1、上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方,那里盛产水果。
2、我们还背诵了第一自然段,指名背诵。
过渡:这节课,让我们一起走进葡萄园,去欣赏那里的美丽景色吧!
二、细读课文,感悟内容
1、指名读第二自然段。
2、看看葡萄种在哪儿?那儿的葡萄长得怎样?理解“茂密”(出示课件)。
3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手表演)老师只搭一个凉棚,难道只有一个凉棚吗?大家试想一下,炎热的夏天,钻进凉棚是什么感觉?(凉快)
4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗?比较“向、像”的用法,这还是一个比喻句,把什么比作什么?
5、齐读这句话。
6、绿叶底下,你发现什么?
7、出示课件,让学生欣赏各种颜色的葡萄。
8、这么多种颜色的葡萄,用一个词语形容一下叫“五光十色”,它的近义词是“五颜六色”,比较一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一颗颗珍珠,晶莹剔透的,真是美丽极了!板书:葡萄:五光十色
11、让我们来美美地读读这一句。
12、下面我们要演一个节目,老师扮演xxx老乡,你们是一群来葡萄沟游览的游客。
1师:小朋友,你们好!欢迎你们到葡萄沟来游玩,汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的?你们知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们xxx除了维吾尔族,还有哈萨克族、回族、汉族,这些民族团结得像一家人,就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。)
2小朋友,对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何?
3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象,我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够,“吃个够”是怎么吃?
4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗?
(板书:老乡热情好客)
13、用你最响亮的声音齐读这一自然段,来感谢老乡的热情好客。
14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?
15、这么多的葡萄,除了这里的人们尽情地吃,尽情地招待客人,剩下的葡萄怎么办呢?
16、晾房是什么样的?想一想为什么会这样修?(出示课件),画出相关句子,找出动词,体会恰当运用动词的好处
17、这里的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味美)
18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?
19、齐读第三自然段。
20、小结。
见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的葡萄,吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干,你一定会发自内心地感叹,最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”
反复读这句话,带着不同的感受去读。
三、拓展延伸
回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。
四、作业设计
1、想象一下,如果你去葡萄沟,最想做的是什么?
2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌,态度亲切。
板书设计
葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味美好地方
老乡热情好客
教学反思
本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开,“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导,鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”,而是和同学们一起学习,一起探究,一起兴奋,一起激动。教学过程是平等的对话,是民族的交流,是自由的讨论。
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