2023年我是一只小虫子教学反思(汇总20篇)

有些事情需要我们总结一下，才能更好地了解其中的规律和不足。接下来，我们可以通过对相关资料的查阅和分析，来获取更多的信息。以下是小编为大家整理的总结范文，希望能给大家提供一些启发和帮助。

我是一只小虫子教学反思篇一

这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活泼。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我急躁地等他们笑完，再接着往下进展。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的`不能掌握。但是孩子们，不要由于它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。

出示全部昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经受，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节处处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的安静，去探讨思考，真的很难得了。

学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清晰地记得今日这一课。

我是一只小虫子教学反思篇二

《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的`地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对__的理解。

课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起__来，就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思篇三

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：

一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

三、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。

四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

但是，课堂还需从以下几点进行修改：

一、可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

二、强化朗读，指导朗读，让学生读出快乐，读出有趣。

三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，仿照课文语气告诉大家、训练说话。

虽然说课堂是有遗憾的艺术，但把缺憾减少到最小，正是我努力的方向，为此，我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。

我是一只小虫子教学反思篇四

《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，作者以小虫子的视觉去观察世界，感受生活。本篇课文想象丰富而独特，行文结构清晰，用“当一只小虫子好不好”的设问开头，先抑后扬地描述了当一只小虫子“一点也不好”与“真不错”的理由，又以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

因此，我将第一课时的教学重难点设定成了识字和朗读。引导学生运用不同方法认识，会写本课的生字，提醒学生读好课文第一、二自然段的动词和疑问句。让学生在积累了字词的基础上，通过朗读，在读中去感悟小虫子的角色特点。本节课我的设计有以下几个亮点：

1、随文识字，多种方式识字。

运用了多种识字方法认识生字：字理识字“昏”，太阳渐渐垂落；同偏旁归类识字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法认识“婶”，而且女字旁的字表示女性特定称谓，例如“姨、姑、奶”；熟字减一减：“例”去掉单人旁变成“列”，“兔”，去掉点变成“免”，教给学生学习生字的方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。

2、在识字过程中，渗透词语积累。

认读免费时，提问孩子：平时生活中你遇见过免费的活动吗？我们家里有哪些日常花销的项目？指名说：水费、电费、车费、话费。小朋友知道的真多。

学生齐读。

摸摸自己的小屁股读“屁股”。屁股是我们身体的一部分，小朋友们，再仔细看看、摸摸我们身上，除了“屁股”，还有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、脑袋、胃、肾、肚子、胳膊、大腿、腰板、脚丫、心脏、胸部再看看这些词，你有什么发现？很多有“月”字旁的字与我们的身体有关。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“肾”，藏在下面时，月的第一笔变成了“︱”。汉字真有意思！

3、板书设计精美，吸引学生。

让我慢慢清楚的是，教学时教师对孩子们的基础应该有一个很好的把握。作为一名经验不够丰富的新老师，只是通过孩子们平时的.作业发现了他们识字的问题，并尝试着去改进了自己的教学方法，是不能彻底解决问题的。学生反映出来的问题，或许是教师本身的困扰所在。只有对学情了如指掌后，才能更清楚的划分教学重难点。上完这节课，我总算明白了书中这些话的含义。

在导入之后，整个第二部分的教学，都是以引导孩子们识字为目标的。第二部分的最后一个环节是对识字方法的总结，教学设计本来是我来给孩子们概述识字方法的。可是，课堂教学时，我让孩子们来总结了，这有点费时间。虽然喜欢听孩子们的发言，但有时候还需要老师帮他们“说”，虽然教学设计得很合理，可是真正的课堂上就未必能完成计划与教学的完美“转换”，并且我自己也没有将识字方法烂熟于心。

第三部分是引导孩子们去朗读，但因为时间原因，教学被终止了。课堂语言不够生动是我的短板，把学生和我同龄化，忽视了学生的年龄特征，也是我的不当之处。教学时，不应该随意改动教学设计，哪怕只是一个细小的环节。每个教学环节之间的衔接不够紧密，课堂教学就会显得生硬很多。作为一名新老师，没有积累较多的专业术语，不明白太多的教学方法，只有一份热诚的心，我的专业素养急需提高。希望孩子们能在我的引导下，乐于学习语文，乐于运用语言，在生活中学习，并做到学以致用。

和孩子们一起进步，是一件快乐的事。听孩子们朗朗的读书声，是一件能让人幸福的事。当你决定梦想时，全世界都会帮你去实现。一堂课后，说不清具体收获了些什么。但我知道，课前一次又一次修改教案的过程里有我的专注；老师们对我的帮助里，有他们无言的关心，这些在我心里留下的是满满的感动。“全世界”都在帮助我，我相信，有些事情终究会实现的！

我是一只小虫子教学反思篇五

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达力量如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比拟好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的'时间，提高孩子的口语表达力量。注意培育自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去熟悉生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展现自己，如推举书目，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在缺乏：

1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

改良措施：

1、教师的评价语尽量多样性，鼓舞孩子的同时，让课堂轻松起来！

2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！

我是一只小虫子教学反思篇六

在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。

昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思篇七

反观学生的作品，不难发在学生所展示出来的作品当中，透露出超轻泥昆虫作品各类的局限性，很多同学就是做毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓这几种昆虫，而且作品显得幼稚，站在成人的角度看，可能不具艺术性。但是我们不能否认，学生在创作的时候，是在动手操作的过程中体现了本身的智慧，体现了自身的创作意愿，发挥了自身创作的想象，这些都体现了学生是积极地参与了课堂教学的整个过程，体会了每个细节，在他们的作品中反应了他学发现美、探究美、体验美、创造美的学习过程。成功的课堂教学过程，不单止让学生制作出质量高的作品，体验成功的喜悦，更不能忽视参与课堂教学的时候所体验到的情感。所以要定位于课的教学，让学生充分地体验到：遇到困难境况时的困惑，发现问题时的兴奋，还有怀疑和惊讶，问题或困难终于得到解决时的愉悦与自豪等等，我想，这些体验都是有助于学生科学精神的形成。

在美术课堂上，学生动手操作、创作这一块，我们老师并不只是旁观者，而是学生进行作品创作的引导者和学生合作创作的参与者。美术的教学过程就是师生共同设计、表达、操作、评价的过程。在本课的教学中，“昆虫制作”无疑是课堂的重要环节，我在课前就思考：学生在创作的时候，作为老师的我在这个环节上，我可以做什么呢？总结起来我做了下面五个字：听，面向全班学生，听一听他们在创作过程中有何发现，遇到了什么困难，如何去解决；看，用心观察每个学生的创作过程，及时发现当中存在的问题；问，以问题引导学生的创作思路，让学生带着解决问题的目的进行学习；说，对学生的作品提出自己的看法，让学生在教学的意见中，不断的把作品完善；感，用心体会学作创作所表达出来的感情与意愿，同时感受学生创作的成功。我觉得，学生在操作的过程中，有老师的引导与参与，会更加地积极与投入。因为我觉得没有学生会拒绝老师的帮助与肯定的。在学习整个创作过程中，我要求自己尽量地用话语、行动表达出对学生心理上的`支持与引导，让学生觉得创作是一个享受的过程；放手让学生创作的同时，积极地参与到学生的学习活动中，拉近师生间的距离。

本节课以“昆虫”为主线，找以昆虫作品为讲解点，但我把最重要的环节定位在“昆虫制作”上。本节要的设计主要分为以下几个环节：走过昆虫世界——对一些常见的昆虫的了解和认识，激发学生对昆虫的兴趣；超轻泥昆虫的制作——教师只是作口头上的讲解，而且考虑到，教师的示范会局限学生的创作思路，学生通过小组合作的方法进行制作；交流评介——让学生进行民主评介的方式，分享成果等，而重点着力于第三个环节，通过学生动手操作、自主探究，提高学生的动手能力，合作精神，在学生的创作过程中，我很注重学生手脑并用，不管学生所设计的作品层次何如，首先给予肯定，鼓励他们把作品完成，通过引导、启发、帮助等方法使昆虫制作一步步趋于完善，让学生体验成功。

我是一只小虫子教学反思篇八

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！

2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！

我是一只小虫子教学反思篇九

这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。

出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。

学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。

我是一只小虫子教学反思篇十

为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对xx的`理解。课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起xx来，就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思篇十一

一、教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

二、学情分析：

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

三、教学目标：

【知识与技能】。

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2、读一读，从汉字中有所发现。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】。

1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2、注重培养学生的表达交流能力。

3、鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】。

1、培养学生的想象力。

四、教学重难点：

重点。

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2、读一读，从汉字中有所发现。

难点。

1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

五、教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

六、课时安排：2课时。

第一课时。

课时目标。

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2、朗读课文，了解课文大意。

3、读一读，从加点字中有所发现。

重点。

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2、朗读课文，了解课文大意。

难点：读一读，从加点字中有所发现。

一、播放歌曲，导入新课。

2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

二、多种方式，识字学词。

1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2、和同桌对一对，读一读。

3、指名认读。

4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5、“开火车”读生字。

6、从课文中画出下列词语：

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃。

免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲。

7、齐读词语。

8、指导书写“屁、股”。

（1）用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

（2）观察这两个字，想想结构。

（3）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

（4）在田字格中描红、临摹、书写。

三、思考交流，发现规律。

1、出示课后第二题的字词。

2、自己认一认。

3、不会认的字先查一查字典，再读一读。

4、指名认读。

5、想想加点字的意思。

6、这些加点字有什么共同点？

（都带有“月”字。）。

7、你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身体的一部分。）。

四、初读课文，学习第1、2自然段。

1、初读课文，为自然段标上序号。

2、想一想，这篇课文主要讲了什么？

3、学习第1自然段。

（1）学生自读第1自然段。

（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）。

4、学习第2自然段。

（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

（3）交流讨论。

（屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。）。

（4）理解“昏头昏脑”的.意思。

（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）。

（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5、和同桌读一读第1、2自然段。

第二课时。

课时目标。

1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

3、能和同学交流感兴趣的部分。

重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点。

2、能和同学交流感兴趣的部分。

一、复习导入。

1、“开火车”读生字。

2、出示词语，学生齐读。

二、精读课文，感受想象的神奇。

1、出示第3自然段。

（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3、交流第4自然段。

（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

（2）边想象边读课文。

（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4、交流第5、6自然段。

（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）。

（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）。

（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）。

（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）。

5、交流第7自然段。

（1）齐读第7自然段。

（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

三、勇于表达，交流感兴趣的部分。

1、教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2、小组内同学互相交流。

3、小组推荐代表在全班交流。

4、师生评议。

四、指导写字。

1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2、学生自读生字，给生字组词。

3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4、跟随“电脑小博士”书空。

5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

五、课堂小结，拓展延伸。

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

我是一只小虫子教学反思篇十二

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。

注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教学反思篇十三

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

——《村夜》白居易。

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行，甚至可以认识很多有意思的朋友。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的.生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有许多有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：

一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

三、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。

四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

但是，课堂还需从以下几点进行修改：

一、可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

二、强化朗读，指导朗读，让学生读出快乐，读出有趣。

三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，或者喜欢的其他昆虫的喜爱。

四、拓展训练方面欠佳。

虽然说课堂是有遗憾的艺术，但把缺憾减少到最小，正是我努力的方向，为此，我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。

我是一只小虫子教学反思篇十四

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行，甚至可以认识很多有意思的朋友。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有许多有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：

一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

三、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。

四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。但是，课堂还需从以下几点进行修改：

一、可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

二、强化朗读，指导朗读，让学生读出快乐，读出有趣。

三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，或者喜欢的其他昆虫的喜爱。

四、拓展训练方面欠佳。

虽然说课堂是有遗憾的艺术，但把缺憾减少到最小，正是我努力的方向，为此，我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。

我是一只小虫子教学反思篇十五

我先用幻灯片将孩子们带入昆虫的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的昆虫，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后捏出来。孩子们通过观察、欣赏，很快进入状态，捏得很好。而且昆虫的花纹和造型都有了一定的夸张。孩子们的想象力在作品中得到了发挥，。

于是，我采用集体合作的表现方式。引导学生根据自己的.生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加以指导。鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。提高孩子的学习认识，内化情感。把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。有利于课堂气氛，提高学习兴趣。

这一课下来令我有很大的感触，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生创作，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗？在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量。

我是一只小虫子教学反思篇十六

我先让学生观察这三个字，学生都在偷偷的笑，我在想他们是笑什么呢？一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊！孩子们观察的非常细致，这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃，很快就下课了，跟孩子们说了再见，我看孩子们是喜欢上我了，下课都对着我笑对着我说再见，这就是我的风格，想让一个孩子喜欢上你的课，首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧！

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的.不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学这篇课文时，我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思，孩子们争先恐后的上台表演，我都没有想到效果会这么好，当时还怕生学生配合不好，正是这样更锻炼我自己，我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我也深知我的不足之处，不会表扬学生，语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。

我是一只小虫子教学反思篇十七

《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。

在教学中，紧紧抓住小虫子的表达来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它快乐时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟，是由于它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些表达中，既说明白小虫子自身弱小的.特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。

昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平常的阅历积存，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

在课外中，特殊要推举学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得简单多了。

我是一只小虫子教学反思篇十八

《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教育学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要喜爱生活。培育学生乐观向上的生活态度，敢于追求美妙童年，喜爱生活。苗晓英教师充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的`昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。

在教学中，苗教师可以联系学生平常的阅历积存，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关学问，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

课后还推举学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。

我是一只小虫子教学反思篇十九

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的.地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思篇二十

我在花朵上奔跑的时候，一定要小心，稍不注意就会从花瓣上摔下来，摔个四脚朝天、鼻青脸肿。

我在草地上飞行的时候，也得小心，一不留神就会被不知哪里蹿出来的大怪物给吃掉。其实，那怪物也许就是一只小鸟。

大多数时候，我喜欢躺在树叶上睡觉，在树枝上荡秋千，在树干上跳蹦。高兴起来，我就放声歌唱。