故事小兔和小狗赛跑 故事小兔和小狗赛跑图片(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)一

是什么事让她这么气呢？

今天早上金小风穿了妈妈给她买的一件新衣服，有必要描述一下：衬衣是雪白的，小小的裙子白底浅蓝花，再配上一个酷味十足的小马甲，呵，真神气！可是这件不愉快的事就在她愉快的一天发生了。

作文课上，金小风认真地构思，就听后座牛大强惊叫，她下意识到什么，忙转身看，果然，因为牛大强写作文的钢笔是个爱吃懒做的笔，一会儿下水一会儿不下水，于是牛大强赌气似地猛甩几下，结果就是：钢笔懒散地下了几滴水，足够写十来个字，金小风的衣服却“惨遭毒手”。牛大强此时吓呆了，盯了那件衣服半天，直到小风委屈地快要哭了，才回过神来：“小……小风，对不……起啊，我…我…我不是故意的…小风姐…”牛大强吓得姐都喊出来了。金小风红着两只眼，拼命止住泪水，自己也不知如何是好。只委屈地小声说：“你…你…你…”之后就把头埋进臂弯抽泣起来，肩膀一颤一颤的，看上去挺可怜。牛大强仍一遍一遍重复刚才的话……

终于到了放学的时候，金小风慢慢起身，拾起桌上的铅笔、本子一样一样地装进书包。此时她的心情复杂、乱极了：自己不像有些“管家婆”风范的女生，别人一得罪，很不得气死，疯了似地对其又打又骂还要赔偿，小时侯妈妈说骂人不好，自己也没有那样的习惯。可是这件衣服是自己最喜欢的呀！难道就永远得穿着这样一件带墨水痕迹的脏衣服吗？…眼泪在她眼里打转。

此时的牛大强心里也有说不出的难受：他知道被墨水沾上的衣服有多么难洗，而金小风穿那件衣服又是那么美丽可爱，她一定很喜欢那件衣服了。而自己却偏偏糟蹋了这件衣服，伤了金小风的心。他又再想：这件衣服有多么多么贵吧？……

牛大强慢慢站起来，走到金小风旁边，咬了咬嘴，掰着手指小声说：“金小风，我错了，我让我爸爸，再……再给你买……买一件来……”“我才不要你买！”金小风气呼呼地头也不回跑出了教室。

金小风越想越气，而自己又不知道该怎么办，又要哭了。终于到了家。金小风将钥匙插在锁孔里，稳定一下情绪，打开了门。“小风回来了？”妈妈笑吟吟走上来。“咦？你的衣服怎么了？”妈妈见小风一直用书包挡在前面，“告诉妈妈，怎么了？”妈妈眼中仍是充满了慈爱。金小风一点一点把书包移开，妈妈看见白白的衬衣上有几个十分显眼的黑色的小墨点。

小风不吱声，低着头说出了今天她在写作文，牛大强怎么样弄脏了她的衣服等等。“妈妈，你给我们老师说说吧！”末了，金小风这样说。妈妈又笑了，说先吃饭吧。

晚上，小风坐在电视机前，周五晚上的好节目虽然多，可怎么也激不起她的兴趣，只好早早睡了去。妈妈突然走出来，手中拿着几个五颜六色的线筒，说道：“小风，我教你绣花好吗？”“绣花？”金小风眼一下子亮了。她觉得十分新奇。忙答应妈妈教她，兴奋地学起来。

大概弄到十一点。第二天一早，小风起晚了。妈妈上班走了，茶几上放着妈妈昨晚绣的艺术品，还有一小碟鸡蛋饼，冒着气。金小风坐下来，发现茶几上的一张纸，妈妈娟秀的字体映入眼帘：

小风：

睡得好吗？昨晚上玩了那么长时间，学到了一手好手艺吧？

对于同学弄脏了你的衣服，我现在来告诉你我的看法。同学之间有些小摩擦是难免的。牛大强不小心弄脏了你的新衣服，并不是他故意伤害你的，是不是？所以要学会宽容，他又承认了错误，你就更应该原谅他。不要因为一点点小事就和别人闹不和，妈妈希望你能从此心胸更加宽广！好吗？

现在，你一定明白了我为什么要教你绣花吧？开动你的脑筋，用你灵巧的小手行动起来吧！我相信你一定回做得很漂亮的。你说呢？

妈妈于今早

小风立即两眼一亮。

她用无颜六色的线绣成一朵朵漂亮的小花，遮住那些墨点，一朵一朵的，花如同开在她雪白的'衣服上一般！真美丽！绣着绣着，她的心就像被一股博大的暖流涨满了，她满足得看着衬衣，现在，她在心里已经彻底原谅了牛大强。是啊，有什么能比用宽广的胸怀对待朋友更重要呢？小风想着，突然跑进卧室，拿出了她最心爱的小手绢，她要为她打扮一下。

金小风在手绢上绣了两个字：

“宽容”

她想，今后自己一定回以宽广的胸怀迎接每一个发生在她身边的故事的。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)二

《维生素c的故事》是苏教版小学语文四上的一篇课文，文章记叙了维生素c的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活了下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素c。这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

读罢全文，我觉得课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理，层次清晰。在教学过程中我着重抓住了两条线，较好的把握了文章的重点，同时也巧妙地化解了文章的难点：

一、抓“海上凶神”关键词，体会航海之苦，探究船员病因。

通过读文，学生很快能从文章的最后一个自然段读懂，所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”，它是由于人体长期缺乏维生素c引起的。可是，在当时，哥伦布及他的船员知道这是一种什么病吗?(不知道)得了这病有怎样的症状?(病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。)指导学生读好这句话，读出“海上凶神“的可怕。

“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”这是课文第二自然段的中心句。这句话不仅点明了航海的艰险，更暗含了船员们得病的原因：因为在漫长的航海生活中，船员们所能吃到的只有黑面包和咸鱼。

二、抓哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现过程。

哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识使学生更好地把握课文主旨。

教学中，引导学生着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时哥伦布心情“越来越沉重”。到最后看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。进而引导学生以“重逢”为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈“海上凶神”这种怪病的良方，从而揭开它神秘的面纱。

哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后，并没有停止探究，而是急切地把他的疑问告诉了医生，最后才发现了维生素c。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：“许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。”

有关故事小兔和小狗赛跑(精)三

战国时期，陈轸被秦国驱逐出境，秦王对他说：“我能满足你的愿望，你离开秦国后将到哪里去?我好为你准备车辆。”

陈轸回答说：“我愿意到楚国去。”

秦王说：“张仪认为你会到楚国去，寡人也知道你要到楚国去。除了楚国，你还想到哪里去?”

陈轸说：“我离开秦国，故意回到楚国去，来满足大王和张仪的策划，来证明我并不曾亲附过楚国。”

秦王问：“你要到楚国去，还说不曾亲附过楚国，这话不是自相矛盾吗?”

陈轸说：“我作为秦国的大臣，如果把秦国的内情告诉楚王，楚王就会认为我不是忠臣，一定不会留我。如果楚王留下我，就说明我不曾亲附过楚国，不曾出卖过秦国的秘密。”

陈轸为了说明这个问题，就给秦王讲了《楚人有二妻》的寓言故事：

一个楚国人娶了两个妻子。有人调戏年长的妻子，年长的妻子把那个人痛骂了一顿。那个人又调戏年轻的妻子，年轻的妻子答应了那个人的非礼要求，两个人便勾搭成奸了。

过了不久，娶两个妻子的丈夫死了。

旁人问那个调戏楚人妻子的人说：“现在你可以娶这两个寡妇了。你想娶那个年长的寡妇呢?还是想娶那个年轻的寡妇呢?”

他回答说：“娶那个年长的寡妇!”

旁人又问：“年长的寡妇曾经痛骂过你，年轻的寡妇曾经顺从过你，你为什么不娶年轻的而要娶那个年长的呢?”

他回答说：“当初住在那个楚人的家里，自然要让她顺从我啊；现在娶到我家，做我的妻子，自然要让她为我而痛骂调戏她的人了。”

秦王听完这个故事，便把陈轸留下，加以重用。

人生哲理：看问题的立场一旦发生变化，人们的取舍往往也会随之改变。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)四

我躺在床上迷迷糊糊的进入了梦乡，我梦见自己长大了成为了一名设计师，设计了几款新潮鞋。

磁热鞋：在冬天天气寒冷，它可算的上是保暖专家了，可以保暖防寒，穿在脚上还能按摩穴位非常实用。

吸尘鞋：妈妈是家里的清洁能手，但她又十分的辛苦，有了这双鞋它就能帮助妈妈，穿上它走到哪里，哪里就变得十分干净，又省时，又省力。因为鞋底装了吸尘器，可以把垃圾全吸走，这样又可以减轻劳累。

快速鞋：冬天里同学们穿上它就不会迟到了，又可以防滑。因为鞋的后跟装有小齿轮和两个小发动机，这就可以锻炼我们的腿部肌肉。

＂叮铃铃＂一阵清脆的闹铃声，把我从梦中惊醒。

噢！这原来是一场梦啊！

但是并不是梦，因为我相信在不久的将来真的能实现，希望它并不是个科幻世界，而是现实。 科幻故事作文400字（三）

我想大家都想知道未来的衣裳是怎么样的，现在让我来告诉你们，我想象中的末来的衣裳是怎么样的吧！

我想象中未来的衣裳是可以自动调节温度的，裤子是可以自动伸缩的。比如：天气很热，衣服的温度就会比较低，裤子会缩成很短；天气很冷，衣服就会很暖和，裤子也会变成长裤，很棒吧！

未来的衣裳还可以随着气温变颜色。比如，高温夏天，衣裳就会变成白色，这样可以反射阳光，人就会觉得很凉爽；到了冬天随着天气变冷，衣服就会变成黑色，这样可以吸收阳光，人穿在身上就会觉得很暖和；等到春、秋天不冷不热时，衣服就会变回原来的`颜色。 这就是我想象中未来的衣裳，你们也把你想象中的衣裳告诉我吧！

有关故事小兔和小狗赛跑(精)五

别看我是个中学生了，还成天缠着妈妈讲故事。“讲什么？还讲杨家将，穆桂英吧？“”不嘛，讲个没听过的。“”那好吧，今天我来给你讲一个故事，一个从来没有人知道的故事。“

二十年前，一个刚毕业的十七岁女孩来到a城，在火车站附近的一个专卖店里找到了一份卖磁带的工作。那天，下着雨，雨丝又细又斜，天空灰蒙蒙的，路上的行人来往匆匆。店里，很冷清，只有一个外地来的顾客，他的大旅行袋子正放在柜台上。

十七岁的女孩正百无聊赖地倚在柜台上，看着店员小李帮顾客试听磁带。就在这时，又来了三个年轻人，他们穿着长长的风衣，大墨镜快把脸都遮完了。一个站在门口不动了，另两个走向柜台。

这时，不可思议的一幕发生了。女孩清楚地看到，其中一个年轻人拉开了顾客的大旅行包，拿出了一个小钱夹。女孩看的是那样的真切，来不及多想，一个箭步跨上去，一下子夺过了那个钱夹，同时急急地说道：“这个钱夹是我的。”那两个年轻人飞快地瞅了她一眼，又对视了一下，转眼间消失得无影无踪了，门口的那人也随之不见了。攥着钱包，女孩的手心开始冒汗，想起前些天，某百货大楼发生的一起妇女喊有小偷结果被杀的惨案，想想自己刚才真够胆大的，可自己看得那么清楚，不挺身而出是不可能的，女孩舒了口气，把钱夹还给了顾客，但顾客什么都没说淡然地接过了钱夹。

我却听得惊心动魄，我隐隐约约地感到了什么，就问妈妈：”妈妈，你怎么知道得那么真切！“”我就是故事中那个十七岁的女孩呀！“

”妈妈，你真勇敢，这件事从来就没有人知道吗？你没有跟人讲过吗？“

”有什么好说的，不是你逼着讲故事，我也想不起来了。“

这个被忽略了的故事，我要把它记下来，永远记在我的心中。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)六

太阳公公交给花蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶： “一定要亲手交给春姑娘!”可是，那么多的花儿，哪一个才是春姑娘的信箱呢?蝴蝶点点头，她想亲手交给春姑娘。

信里写的是什么呢?是呀，这么美丽的信笺，肯定写着最美的事儿。瞧，一大群孩子也赶来了，他们想看看信里写的是什么。

蝴蝶飞呀飞，脸上挂满汗珠。其实，蝴蝶也想看看信哩。那不是写给自己的，谁也不准看。她敲开了一个又一个花儿的小门。

玫瑰姐姐说： “蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头说： “玫瑰姐姐，谢谢你，春姑娘正着急呢。”

蒲公英姑姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手说： “谢谢姑姑，春姑娘正着急呢。”

后来，所有的花儿都知道了这个消息，她们都为蝴蝶着急。大家一起商量好，要帮助蝴蝶找春姑娘。花儿们都张着小嘴，亮起嗓门，一起喊： “春姑娘，你在哪儿呀——”

幼儿哲理故事：打劫月亮的老鼠

夜晚，一只小老鼠站在树下，拿着一根竹棒，对着树梢上的月亮喊：“不许动!把好东西交出来!”

月亮吓坏了，它交出一束光。

小老鼠把它装进口袋，带回了家，做了一盏月亮台灯。

第二天夜里，小老鼠看到月亮在水里洗澡。

他拿起一根树枝，大声说：“不许动，把好东西交出来!”

月亮很害怕，它晃了晃身子，交出一滴水珠。水珠里，映着一个小月亮。

小老鼠把它装进草叶盒子，带回了家。

他把水珠放在水晶音乐盒上，音乐一响，水珠里的月亮就会晃来晃去。

小老鼠觉得月亮胆子小，好欺负，第三天夜里，小老鼠又去找月亮了。

一片白云飘过，小老鼠看到月亮的半边脸，他拿起一个带长线的钩子，使劲一甩，钩子飞落到月亮的脚边。

“不许动，把好东西交出来!”

不一会儿，天上飘下来一条黄丝带。

小老鼠把它带回家，做了一个床单，小床上洒满了月光。

第四天晚上，小老鼠又行动了。

“月亮，快把好东西交出来!”小老鼠举着喇叭，大声喊。

声音好大哦!月亮吓坏了，哗啦啦，它抖落两下，把月光杯、月牙项链、黄玉盘拿了出来。

“哈哈!”小老鼠笑得好得意。他摊开手，准备接住它们。

“你自己上来拿吧!”月亮忽然说，“我怕扔坏了!”

“笨蛋，我、上、不、去!”小老鼠从牙缝里挤出几个字。

“上不去?那……”月亮眨眨眼，喃喃地重复着。

忽然，月亮不那么害怕了，它把东西统统收好。

“喂，快点交出来!”小老鼠不耐烦了。

“不，这是我的!”月亮扬了扬声调。

“我要飞钩子!”

“我把钩子打断!”

“我用竹棒打你!”

“我会飞，会跑，你打不着!”

“我我我……”小老鼠气得跳来跳去。

“你再来找麻烦，我就吞掉你!”月亮从天上飘下来，离小老鼠越来越近。月亮张开了嘴巴——

“天哪，太可怕了!”小老鼠哆嗦着，一溜烟跑掉了。

过了一会儿，小老鼠抱着大口袋出来了——

“给你，都还你!”大口袋朝地上一倒，里面是小老鼠打劫来的东西。

小老鼠放下口袋，哧溜溜跑掉了。

这时，云里的月亮背过脸，偷偷地笑起来。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)七

一只火鸡和一头公牛在聊天。

“我非常想到那棵树顶上去，”火鸡叹口气道，“但是我没有那份力气。

”“这样啊，那你为什么不吃点我的粪便呢?”公牛答道，“那里面充满了营养。

”火鸡吃了一团牛粪，发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。

第二天，在吃了更多的牛粪以后，火鸡到达了树的第二个分叉处。

最终，两星期后，火鸡非常骄傲地站在了树的顶端。

但不幸的是，没多久，它就被一个农夫盯上了，并且农夫非常利索地就将火鸡射了下来。

这个故事的寓意是……牛粪(狗屎运)也许能使你抵达顶峰，但它不能使你永远呆在那儿。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)八

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

1、创设情境，激发情趣

同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

板书：情节、角色

畅所欲言。

【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

2、创设情境，展开想像

同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

播放音乐，学生想象画面。

我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

教师指名引导学生评价。

板书：构思 设计 奇思妙想

【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

1、明确习作要求。

2、欣赏作品。

同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】

1、谈话激趣。

刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

2、伙伴交流。

学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

3、集体交流。

刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？

全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。

【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】

1、谈话揭题

同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

板书：编写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）

板书：无中生有，有中生新

2、学生整理思路。

3、生自由习作。

给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。

【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】

赏析评讲 合作分享

“编写科幻故事”习作讲评课

1、温故知新。

上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。

请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。

2、把学生的习作上传到校园网站。

【设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】

1、谈话。

故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……

2、学生齐读。

3、小结过渡：

多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。

【设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】

1、指名读作品。

小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。

2、小作者诵读。

3、指名谈感受。

真不错！谁来说说自己的感受？

（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）

4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）

1、分组交流。

老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？

2、学生集体交流，教师指导或参与。

3、集体交流。

请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。

【设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】

1、谈话过渡

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。

2、学生快速朗读习作。

3、出示修改要求

这是修改要求，大家齐读一遍。

板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。

4、学生齐读。

5、师生共同评改。

请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）

【设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】

1、教给方法。

同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。

2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）

3、指名一生诵读自改后的文章。

【设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】

同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。

【设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】

【形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】

新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。

在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。

有关故事小兔和小狗赛跑(精)九

只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我都没有忘记那堂课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课。

“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢?此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。

所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很多这样的机会。

过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。

在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去调皮，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。

我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生”来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。

让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧!所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。