小学六年级美术课件通用(汇总12篇)

总结是知识沉淀的过程，它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧，同时为后人提供宝贵的经验。总结不仅要注意结果，还要关注过程，分析原因和产生的影响。希望大家能从这些范文中找到适合自己的写作思路和表达方式。

小学六年级美术课件通用篇一

教材分析：

本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。

教学目标：

显性目标：

1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。

2、能小组合作完成装饰柱作品。

隐性目标：

1、培养学生合作学习、共同完成创意的能力，培养其团队精神。

2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。

教学难点：

作品的新颖、美观和实用。

教学准备：

彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。

教学时间：

1课时。

教学设计:。

一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。

1、同时出示凤鸣实验小学主入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区别。(一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱)。

2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢?(美观、表达崇敬之心)。

教师总结得出：古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。

今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题装饰柱。

3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。

材质装饰方法。

学生很可能答芜湖鸠兹广场上的装饰柱岩石浮雕。

芜湖方特欢乐世界木材圆雕彩绘。

4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。

教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。

填表总结共性:材料主要是木材和石材。

装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。

装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。

二、学生作品鉴赏。

1、分析书学生作品用材料。

他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢?(时间不容许、技术不到位。)。

他们用了什么替代品?你还能想到什么他们没有用到的材料?(泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯)。

三、基本型加减法。

我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢?

老师来教你一招，叫“基本型加减法”

1、了解柱体基本形(圆柱和棱柱)。

2、加法(在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等)。

3、减法(在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果)。

四、作业提示：以小组为单位创作一个独特的装饰柱。

步骤：

1、欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题。

要求明确。如以环保为主题设计的《莫让水龙头哭泣》。

以春节为主题设计的《彩球高高挂》。

2、根据主题选择材料。

3、分工合作，组合完成。

五、评价展示。

推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。(自评互评结合)。

说说主题、材质、设计和组合方面的优点;提出改进意见。

六、拓展延伸。

同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。

教材分析。

一、教学内容与目标。

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点。

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备：纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程。

一、教学准备：检查用具准备。

二、导入。

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么?回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑)。

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑)。

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。

三、新授课。

1、他们是怎么样装饰的呢?

学生回答：雕刻，镂空，彩绘……。

2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗?

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式?

(2)你的装饰柱要表达什么样的主题?

学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰。

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品。

小组队长介绍自己的作品。

六、教师对本课进行小结。

小学六年级美术课件通用篇二

一、教学目标。

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程。

（一）、情景导入，揭示课题。

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

（二）、初读课文，理清文脉。

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝。

轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色。

4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）。

5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）。

（三）朗读赏析，深入感悟。

1、默读课文，思考：

（1）作者是从哪两方面观察山雨的？

（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？

2、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）学生汇报，老师给予指导。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）。

3、作业：（任选一项）。

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

小学六年级美术课件通用篇三

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备。

多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间：2课时。

教学过程。

（一）、创设悬念，揭示课题。

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词。

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意。

谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

（三）、学习“出门”，感受心情。

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）。

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

（四）、再读课文，捕获感知。

2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）。

（五）、精读课文，感悟深情。

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）。

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

（六）、抄写词语，自主背诵。

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客。

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

小学六年级美术课件通用篇四

教学目标：

1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教材分析：

我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。

《标准》在基本理念中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。”学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验，对于前、后、上、下，学生一般不会搞错。但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳；……在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区别，所以识别“左右”比较困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反应。备课前经过了解，我发现这些一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，然后想另外一边是左边。并且，据了解他们以前学做操时，体育老师为了方便教学，与学生面对面站，但所讲解的左右位置与顺序却与学生是一致的，这给学生现在学习左右造成一种误导，左右的相对性在他们的思维上还是一片空白，所以，“理解左右的相对性”是这节课的难点。

学校及学生状况分析：

我所执教的班级是县城附近一所普通农村小学的一年级班，学生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制，执教时本节课在普通教室进行，学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。

教学设计：

（一）创设情境，导入新课。

在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。

师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？

生：（愉快地）喜欢。

师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？

生1：我举的是右手。

生2：我举的是右手。

师：另一只手是哪只呢？

生：左手。

师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

（生争先恐后地说给同桌听。）。

师：今天，我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）。

“左”字和“右”字有什么不一样的地方？

根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

（评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。）。

（二）联系自身，体验左右。

1.摸一摸。

生1：脚。

师：哪只是左脚？哪只是右脚？

生1：这只是左脚，这只是右脚。（边摸边说。）。

生2：还有左耳和右耳。

生3：还有左眼和右眼。

生4：还有左肩和右肩。

……。

（生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。）。

2.动作游戏。

师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。

（生十分高兴。）。

起立！

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

（评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。这样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。）。

（三）实际操作，探索新知。

1.摆一摆。

师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.数一数。

师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？

生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

师：为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？

生：因为反了一下。

师：什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？

生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.说一说。

师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。

（学生纷纷举手。）。

师：陈立，陈立，我问你，

尺子的左边是什么？

尺子的右边是什么？

陈立：尺子的左边是橡皮，

尺子的右边是笔盒。

（这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。）。

师：同学们都很想对口令是不是？那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好？

生：（兴奋地）好！

（同桌的同学互对口令。）。

（提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）。

4.找一找。

（出示教材第60页“找一找”挂图。）。

（评析通过“摆一摆”“数一数”“说一说”“找一找”引导学生亲身经历知识形成的全过程，锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力，体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。）。

（四）体验左右的相对性。

1.想一想。

师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。

生：愿意。

师：老师举的是哪只手？（师举右手。）。

生1：是右手。

生2：不对，老师举的是左手。

师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手？

（学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。）。

师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。

（小组讨论交流。）。

汇报结果。

生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。

师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。

生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。

师：你真了不起！发现了这个大秘密。

（师转身验证。）。

体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。

师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。

（评析教师巧妙地用设疑的`方法让学生判断教师举的是左手还是右手，很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，亲身经历“猜测――验证――数学解释”的过程，从而发现：方向不同，左右不同。）。

2.小游戏。

师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。

（生十分投入地做游戏。）。

3.爬楼梯。

师：上楼梯时我们要靠哪边走？

生：右边。

师：下楼梯时我们又要靠哪边走？

生1：左边。

生2：不对，应该靠右边走。

师：请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）。

（生还是有的说左边，有的说右边。）。

师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）。

回到教室。

师：现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

生：（齐声）右边！

师：为什么上、下楼梯都靠右边走？

生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。

师：对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

（评析当观察别人判断左右时，学生容易以自己为标准来确定，错误率较高。教师在此及时地让学生到室外实地进行活动，以学生表演的方式让学生更清楚地经历了方向的变化，再次体验“方向不同，左右不同”，从而使学生自主探索、合作交流的学习方式得到充分的体现。）。

4.练一练。

（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

（五）运用新知，解决问题。

1.转弯判断。

师：同学们想不想去公园玩？

那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）。

准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？

（师在“十字路口图”上演示转弯。）。

生1：客车是往右转。

生2：我认为客车是往左转。

师：现在我们在哪里？

生1：……在教室里。

生2：不对，我们坐在客车上。

师：小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

（生组内讨论交流意见。）。

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

2.小游戏：我是小司机。

师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

（评析教师适时有效地组织学生进行讨论、表演、验证，去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏，训练学生多角度思考问题的能力，拓展学生的思维，进一步明确“方向不同，左右不同”，同时这个小游戏的安排，使这节课自始至终都让学生保持着浓厚的学习兴趣，使学生真正地体会到：数学就在身边，就在我们的生活中。）。

（下课铃响）。

师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见！”

教学反思：

反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。

1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手！”“你举的是哪一只手？”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2.留给学生广阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，我也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里？（坐在客车上）再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

3.为学生提供了在实践中探索的机会。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当学生对“下楼梯时是靠左走还是靠右走”发生争议时，我组织学生进行室外活动――爬楼梯。在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左（右）数橡皮是第几个？”（数一数），“尺子的左（右）边是什么？”（说一说），这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。

小学六年级美术课件通用篇五

教材分析：

本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。

教学目标：

显性目标：

1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。

2、能小组合作完成装饰柱作品。

隐性目标：

1、培养学生合作学习、共同完成创意的能力，培养其团队精神。

2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。

教学难点：

作品的新颖、美观和实用。

教学准备：

彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。

教学时间：

1课时。

教学设计:。

一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。

1、同时出示凤鸣实验小学主入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区别。(一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱)。

2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢?(美观、表达崇敬之心)。

教师总结得出：古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。

今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题装饰柱。

3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。

材质装饰方法。

学生很可能答芜湖鸠兹广场上的装饰柱岩石浮雕。

芜湖方特欢乐世界木材圆雕彩绘。

4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。

教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。

填表总结共性:材料主要是木材和石材。

装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。

装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。

二、学生作品鉴赏。

1、分析书学生作品用材料。

他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢?(时间不容许、技术不到位。)。

他们用了什么替代品?你还能想到什么他们没有用到的材料?(泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯)。

三、基本型加减法。

我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢?

老师来教你一招，叫“基本型加减法”

1、了解柱体基本形(圆柱和棱柱)。

2、加法(在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等)。

3、减法(在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果)。

四、作业提示：以小组为单位创作一个独特的装饰柱。

步骤：

1、欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题。

要求明确。如以环保为主题设计的《莫让水龙头哭泣》。

以春节为主题设计的《彩球高高挂》。

2、根据主题选择材料。

3、分工合作，组合完成。

五、评价展示。

推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。(自评互评结合)。

说说主题、材质、设计和组合方面的优点;提出改进意见。

六、拓展延伸。

同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。

小学六年级美术课件通用篇六

边框装饰示范图若干。

各种形状的彩色卡纸人手一份。

活动目标。

愿意关爱他人，体验活动的快乐。

尝试根据自己的意愿，运用已有经验进行绘画。

运用线条、图形和图案间隔排列的方法设计边框。

活动过程。

一、以“小鸭子”生日，谈话引出话题。

教师：今天是小鸭子的生日，你想不想亲手做一份礼物送给它？

教师：除了大家说的这么多想法，那么我们怎么样才能把祝福和礼物传给小鸭子呢？（写信，做生日卡片）（出示生日卡片）。

二、欣赏范画，探索生日卡的制作方法。

教师：为了让生日卡可以更加的漂亮，我们先要为生日卡装饰上边框。

教师：瞧，这是老师制作的生日卡。你们看老师是怎么装饰的`？这上面有哪些图案？有哪些图形？有哪些线条呢？（逐个的领着他们把图案，图形，线条念一遍）。

1.（出示图形）除了**图形，还有哪些图形呢？

2.（出示图案）像小草、小花……这些叫做图案，可以用来装饰边框。

3.（出示线条）小朋友平时画的直线、波浪线……也可以装饰边框。

4.瞧，这些就是用各种图案、图形和线条来装饰的生日卡，漂亮吗？你们有没有发现一个秘密？（有规律的）它们是怎么样排列的呢？（一个一个、一个两个间隔有序地排列。）我们一起来看看是怎么有序的排列的。（带着小朋友一起念：苹果，花，苹果，花……。）。

5.我们还可以把图形、图案和线条组合起来装饰边框，图案和图形组合，或者线条和图案组合都可以。瞧它们是怎样排列的？这样呀，可以使边框看上去更加的整齐，更加的漂亮。

6．教师：边框装饰好了，你想把什么祝福送给小鸭子呢？把你的祝福画在边框的里面。

三、幼儿操作。

教师鼓励幼儿进行创造性地装饰边框。

教师：小朋友的想法真好，现在就请你把你的祝福画在生日卡上，别忘了先画上漂亮的边框哦！那么大家开始行动吧！

四、展示幼儿作品。

让幼儿在相互谈话中，体会感激的含义。

1．教师：和你的好朋友讲一讲，你送给小鸭子的祝福是什么？

2．教师：那么，我们一起把做好的生日卡送给小鸭子，然后和小鸭子一起去庆祝吧。

活动延伸。

区域活动：感恩节即将来临，幼儿在美工区还可以利用画边框的方法制作卡片，送给自己的爸爸妈妈。

小学六年级美术课件通用篇七

教学目标：

1.通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。

2.通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。

3.通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。

教学重难点：

用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。

课前准备：

学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等。

教师：学生作品、毛线等。

教学过程：

第一课时。

一、引导阶段。

1.引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用?

2.请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。

思考：你在做的过程中发现了什么?

3.师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。

4.引题。

5.欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：这些作品有什么特点，是怎样做出来的?

(1)毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯;。

(2)毛线有的疏，有的密;。

(3)有的是各种材料和毛线相结合做出来的;。

(4)有的是立体的，有的是平面的。

二、发展阶段。

1.师点明制作要点：

(1)用各种方法表现造型;。

(2)粘贴是要耐心细致;。

(3)注意毛线的颜色搭配。

2.师巡回指导，及时表扬好的构思。

3.作业展评。

4.自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。

第二课时。

一、组织教学：检查学生用具。

二、导入。

同学们，你们都看过魔术表演么?现在，看老师表演一个魔术。(教师将一张白板纸反正给学生看，然后将一跟蓝色毛线随意往纸上一摆，就出现了一幅有趣的人脸肖像画。

提问：谁知道这幅画是用什么材料如何制作而成的?学生回答：是毛线粘成的。

教师：对，今天我们来学习用毛线来作肖像画。

三、感受比较。

(一)介绍三种不同效果的毛线粘贴肖像作品。

1.出示单色毛线粘贴画。

提问：仔细观察这一幅画的特点是什么?

学生回答：色调单一，形象简洁，突出重点。就象白粉笔画画一样。

(出示投影)请一位同学上来与老师合摆一幅单色毛线画。

教师边做边分析毛线画的特点：线条流畅圆滑，象简笔画一样笔笔相连，一气呵成，形象要简洁，夸张其主要特征。

提问：单色毛线画的底色应如何选择?

学生分析：主体形象颜色与底色要对比鲜明。如白色毛线配深蓝底色，深绿色或黑色底色。反之，深色毛线的底色应选黄色，浅绿，白色等颜色。

2.出示多色毛线画作品。

提问：这一幅画的特点是什么?

学生回答：色彩绚丽，五颜六色，更象用彩色粉笔作画。

3.绘画讲究线面结合，毛线粘贴画也可以产生这种效果，成组的毛线摆成色块，再巧妙的粘上一些杂物，就更有趣了。(出示作品)。

学生交流，选择喜欢的制作方法。

(二)讲解制作方法，教师边示范边讲解。(实物投影)。

1.稿：图案应简洁大方，以人物为主。先用铅笔轻轻打出草图，并设计毛线颜色搭配。

2.抹胶：沿铅笔线仔细抹胶。

3.粘毛线：用镊子夹住毛线，以防毛线滚动，固定即可。

四、学生练习，教师辅导(播放音乐)。

作业内容;选择自己喜欢的方法，利用废毛线制作一幅肖像粘贴画。

辅导要点：

1.设计图案力求简洁，新颖，大方。

2.保持画面整洁干净。

五、小结。

将学生作业进行展评，选出最有创意作品、最佳效果作品和最进步突出作品进行表扬。

小学六年级美术课件通用篇八

一、教学内容：

《画家介绍》—美术欣赏。

二、教学目的：

通过作品欣赏和画家生平简略介绍，使学生从作品欣赏中了解中国画的艺术特点、审美情趣和表现方法，学习画家为艺术事业刻苦学习、热爱祖国的精神。

三、教学重点：

指导学生了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

四、教学难点：

了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

五、课的类型：

欣赏课。

六、教学方法和教具：

讲解法、引导法、范画、幻灯片。

七、教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、利用幻灯、挂图指导学生欣赏：

1、指导学生欣赏中国画，教师讲解。

《祖国万岁》—齐白石。

这幅画是著名画家齐白石为国庆十周年而作。画面上盛开着红花的“万年青”傲然挺立，象征逢社会主义建设事业蒸蒸日上，祖国繁荣昌盛。画上的题款“祖国万岁”与“万年青”花组成独特的构图，像三支利箭，劲冲霄汉，用笔简练，含义深远，主题材突出。这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。

《奔马》—徐悲鸿。

《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力，寄寓祖国建设一日千里的情思。豪放的笔调，饱满多彩的墨色，精确在刻画出奔驰中的骏马，是对力量的赞美、歌颂。是徐悲鸿的得意之作，深为人民群众喜爱。

《秋色有香》—齐白石。

《秋色有香》是画家齐白石的作品，荷花吐艳，幽香四溢，数支莲蓬，象征累累硕果，在茂密的荷叶衬托下，一派生意盎然的荷塘景色，跃然纸上。运笔简练，笔墨沉实，色彩润泽。用枝节放洒脱的大写意笔调画荷花，点上精工细描的蜻蜓，是一强烈对比。

《双鸭》是画家李铁夫暮年所画的作品，从画面可看出他善于发现捕捉日常平凡生活中的美，把“动与静”的一对矛盾，组成一个直辖市的画面，构思别开生面，充满生活情趣。虽是西洋画法，却明显流露出传统绘画的韵味。正是画家爱国心、民族魂的体现。

让学生自已欣赏《南瓜》、《田横五百士》等绘画作品。

2、向学生画家介绍：

齐白石—名璜，小名阿芝，字萍生，号白石、白石翁、志白，又号寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本贫农，为生活计，12岁学木工，善雕花。少年时从芥子园画谱开始习画，至27岁才学画，进而学诗、篆刻、兼画肖像等。40岁后多次游历南北各地，近60岁定居北京，因受陈师曾影响，由工笔和小写意转为大写意，近师吴昌硕等，自创一体。其花卉鱼虫、山水、人物，俱生动传神。治印善用直刀，挺劲奇肆，自成一派。诗质朴清新，感情真挚，堪称一家。

介绍画家徐悲鸿、高剑父、李铁夫等画家。

3、教师介绍中国花鸟画的特点及表现手法：

中国花鸟画多以少胜多、借物抒情、虚实藏露、笔墨技法。

教师阐明如何欣赏中国画，启发学生表述自己对每幅画的欣赏体会及评价。

三、学生自己欣赏课本上的图片，阅读并理解课文上的图片说明。

四、教师小结本节课的学习内容。

八、板书：

九、后记：学生对著名画家的生平的了解兴趣很高，较好的培养学生美术审美能力。

小学六年级美术课件通用篇九

教学目标。

1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点。

会按顺序数出10以内的数。

教学难点。

从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教学过程。

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）。

二、自主探索，体验领悟初步感知。

（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?

（2）小组交流后集体交流。

2．看主题图数数。

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快?

小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

三、巩固深化，寓教于乐。

1．按顺序数数。

谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。

组织交流。

3．用点子图表示个数。

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）。

四、总结提升，激发学习责任感。

谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

小学六年级美术课件通用篇十

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)。

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)。

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时。

(一)初读课文，了解大意。

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字。

(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内。

容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

第二课时。

(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)理解课文。

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)。

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

(三)小组讨论。

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

板书设计：

蛇肚子里的蛇。

自己的角度、不被理解。

大人的角度、被人接受。

小学六年级美术课件通用篇十一

一、教学内容：

《中国建筑介绍》——美术欣赏。

二、教学目的：

通过对祖国建筑艺术的欣赏，了解我国劳动人民的建筑设计才能和智慧，从而树立民族自尊心，增强热爱祖国、热爱劳动人民的感情。

三、教学重点：

了解中国建筑艺术的造型特点。

四、教学难点：

了解我国劳动人民的建筑设计才能和智慧。

五、教学教具：

建筑图例、幻灯片、幻灯机。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、导言：随着社会的发展，人类对于建筑的实用功能与审美价值，提出了越来越高的要求。中国古代建筑体系是以砖木结构为特色的独立的建筑艺术，在城市规划、群体建筑单体建筑以及材料、结构等方面的艺术处理均取得辉煌的成就。

2、板书课题：

《中国建筑介绍》——美术欣赏。

二、根据课文图例内容，教师边放映幻灯片，边操作边按教材分析内容，逐一讲解。

《天安门》—是中国古代宫殿式建筑，也是中华人民共和国首都的象征。

《北京北海公园》—北海位于故宫和景山之西，是一座有8__年历史的皇家园林，自金、元、明、清，均为禁苑。金世宗大定十九年，在琼华岛建离宫，将北京汴梁民岳之太湖石移置岛上，并在岛之最高处建广寒殿。1260年元世祖忽必烈住广寒殿，改名万岁山、太液池，北海、中海、南海合称“三海”。顺治八年拆除广寒殿白色喇嘛塔一座，并在山南坡建永安寺，改名为白塔山。乾隆年间进行了大规模扩建，现存建筑多为此时所建。

《万里长城》——公元前2__年秦灭六国以后，秦始皇为收复失地，派大将军蒙恬率30万大军讨伐匈奴，将他们赶到了黄河以北，为了在北部设置郡县，从秦始皇开始大规模地修建长城。

《中山纪念堂》——始建于1929-1931年，平面呈八角形，重檐宝蓝色琉璃瓦顶，高10余米，外观静穆庄严雄伟，内部宏阔，有可容5000余人的座席，却无一根友柱阻碍视线。堪称我国近代纪念性建筑的一项杰作。

2、引导学生自己欣赏其它建筑。

三、教师小结。

七、板书：中国建筑介绍。

历史：

特点：

八、后记：课堂气氛活泼轻松，较好的把握了教学目的，但由于图片较少，学生理解起来比较抽象。

《白描花卉》临摹。

第三课时。

一、教学内容：

《白描花卉》——临摹画。

二、教学目的：

使学生通过白描花卉画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

三、教学重点：

使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度，在顿挫、提按中画出流畅或凝重的线条，表现出所描绘的对象的质感和量感。

四、教学难点：

使学生掌握白描花卉的写线的方法、技巧。

五、教学教具：

挂图、幻灯片、放大的花卉图。

六、教学过程：

一、导入新课：

欣赏了国画，可知道齐白石的《祖国万岁》是什么画?学习国画最重要的基本功夫是什么?

板书课题：

《白描花卉》——临摹画。

二、教师宣布本节课是学习“白描花卉”。

1、讲解“白描”的含义：

就是用墨线勾描形象，不设颜色，是中国画的基本技法之一种。

2、同时指出这节课主要是“临摹”，并讲解其含义：

“临”——是照着原作描画。

“摹”——用薄纸蒙在原作上面描画。

3、教师小结临摹的意义：绘画的临摹主要是指对某一美术作品进行描绘。临摹是学习绘画技巧的一种方法，主要是学习前人的技法和经验。我国传统绘画的学习方法，就是从临摹入手，再逐步过渡到写生，即所谓“师古人”和“师造化”。在临摹中研究、分析、揣摩画家创作的意图和表现技巧。

4、教师挂出花卉照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师按花卉照片画成的白描花卉范画让学生对照欣赏，同时启发学生细心观看线条的变化。

三、教师先示范运笔的方法：

通过方向、快慢、顿挫、提按的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“白描花卉”范画上面，从头画起，边画边讲白描线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生学习勾勒全过程。

四、学生作业：

教师给学生每人发一张放大的范画进行临摹。

注：在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。

五、教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解线描是根据花卉结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。

六、教师讲评：

1、展出学生的临摹作品，学生自己评讲后，老师鼓励线条画得好的学生作品。

七、板书：

《白描花卉》——临摹画。

“临”——是照着原作描画。

“摹”——用薄纸蒙在原作上面描画。

白描——是用墨线勾勒形象而不设色。

八、后记：课前准备充分，通过教师示范，学生能初步掌握白描花绘的基本技法，特别是用线的把握上有长足的进步。

《盆栽植物》线描写生画。

小学六年级美术课件通用篇十二

1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。

2、学习、了解平行线和消失点概念。

3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。

4、联系生活，感受生活中的透视变化。

1、了解和掌握透视变化的基本规律。

2、透视基本规律的运用。

教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用

教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等

感知透视(基础知识)

结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片，理解什么是透视现象。

1、小结透视现象所产生的规律。

2、什么是视平线和消失点。(结合图片分小组讨论)

4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。

1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。

2、准备好第二节课的工具材料。

1、检查课前准备

2、回顾透视的基础知识点

1、讲解临摹作画的基本过程

(1)、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;

(2)、构图(考虑安排主体物的合理位置);

(3)、用线描表现(刻画主题物的特征);

(4)、整理画面。

2、讲评作业

(1)、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。(以是否准确表现出透视变化为标准)

(2)、老师统一点评。

可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。