我的五样初中汇总(精选8篇)

总结是反思的结果，更是迎接新起点的砥砺向前。在写作总结时要注意用词精准，用事实和观点来支撑自己的表达。以下是小编为大家搜集的旅游总结，希望对大家的旅行有所启发。

我的五样初中汇总篇一

上课，师生问好。(投影孟子名言“尽信书，则不如无书”)学生在卡片上抄名言。

师：同学们，孟子在批评怎样的读书态度，倡导怎样的读书方法？现在，让我们学习读本上的《站着读与跪着读》，来回答这一问题。（投影课题）。

师：请同学们按照要求阅读课文，制作卡片。（投影问题一：文中哪些人是“站着读”的？结合这些例子概括“站着读”的内涵，写在卡片上。）。

学生读书，勾画，制作卡片。师巡回指导。

师：完成了吧。请同学读读自己的概括。

生1：敢于批评孔子，指出杜甫诗歌中庸俗浅陋的一面，对有的诗歌进行客观全面的评价。

生2：能够自主独立思考，不迷信老师，有自己独到见解。

师：同学们，概括要注意方法。你们读读“问题一”，看看有没有启发？

生3：“问题一”提示了概括的步骤和方法，就是先找出“站着读”的人和事，然后根据这些人和事各有侧重地概括。

师：很好。那么，你说说刚才两个同学概括中的不足。

生3：第一个同学不是概括，而是列举事例；第二个同学概括得不准确，比如“不迷信老师”在文中找不到依据。

师：你能按你说的方法进行准确概括吗？

生3：文中先举嵇康、李卓吾、王充对孔子的怀疑追难，可概括为“质疑问难”。然后举的是王遵岩等五人对杜甫两首诗的评价，评价吹捧当官的两个儿子的《徐卿二子歌》是吹捧过头了，表明这样伟大的诗人，也有庸俗浅陋的一面，倡导全面看待作者，客观评价诗人；对《杜鹃》评价各不相同，（师问：“怎么不同？具体说说。）邵子湘认为其“古拙”、“不害大家”（师：“不害大家”怎么理解？）不影响他作为大诗人。评价是不褒不贬；宋牧仲是贬；王遵岩也是贬，（师：怎么贬的？）“不可为训”就是不能作为学习的榜样；王阮亭是褒。这个例子强调要独立思考，要有自己的独特见解。

师：谢谢，你很会概括，你给同学做了示范。请大家快速整理，然后交流。

生4：“站着读”要求读者与作者平等，全面看待作者，客观评价作者，敢于质疑问难，善于独立思考，重在形成独特见解。

师：很好。但是，我不明白，你根据什么概括出“与作者平等”的内涵？

生4：文章前3节把读书比做谈话，“跪着读”就像和圣人谈话，有一种压迫感；“站着读”就像和朋友谈话，因为地位平等而畅所欲言。可见，“站着读”首先要求读者与作者平等。

课堂响起一片掌声。

生4：我敢！我认为，我们学语文要独立思考，敢于怀疑，不迷信书本，不迷信作者，不迷信参考资料。

师：也敢怀疑我吗？

生4：也敢。

师：我很欣赏你。大家敢“站着读”吗？（全班大声说：敢！）那么，我们就进行尝试，请大家“站着读”毕淑敏的《我的五样》，是褒是贬，独立思考。

学生读课文，思考，书写。

师：同学们，你们已经预习过课文了，又认真思考了，不少同学写下了自己的见解。下面按学习小组交流，3号同学负责组织。

小组交流，较热烈。

师：讨论很热烈，看来大家都有自己的发现。现在全班交流，让我们一起分享你发现的幸福。

生5：我认为作者先舍弃空气，后舍弃阳光是不明智的。因为没有阳光，生命不会马上消失；而没有空气，人就活不多久。

师：言之有理。

生6：我认为作者的选择不合情理。她宁愿选择鲜花，也不选择父母、孩子或爱人，真叫人不可思议。我幸亏不是她的女儿。

生6：是“情感上的真爱”。我就更不理解了，难道亲人不算“真爱”吗？

生7：我认为作者不是选择具体的花，而是表明她对美好生活的向往。

生6：难道美好生活不应该有亲情吗？

热烈鼓掌。

生8：我也不理解作者的选择。我读过毕淑敏不少文章，都很有情感，很温馨，而这篇给我的感觉是感情虚假，我想，作者这样写，也许有其原因吧。

师：你认为什么原因？

一片掌声。

师：你的思维如此敏捷和严密，表达得如此完美，真让老师为你自豪。

生9：我认为文章写得很好，因为作者的选择很有个性，突出她的事业追求。作者是作家，“笔”是自己的最爱，就像宋祖英最爱嗓子、刘翔最爱双腿一样。

师：那么，你的最爱是什么？

生9：我还没有想。

生10：我觉得作者写作时，思维有些混乱。（师：噢？怎么混乱？）作者一会选自然，一会选器官，一会选工具，好像没有标准。

生11：血管、心脏只是想了，而没选。

师：同意说作者思维混乱的举手。（多数举手）不少。到底混乱不？请同学比较一下。

老师板书三个短语：生命中最宝贵的东西。

维持生命最必需的东西。

构成生命最主要的部件。

学生思考交流。

生10：我明白了，“维持生命最必需的东西”指阳光、空气、水等，每个人都一样，不需要选择；“构成生命最主要的部件”指血管、心脏等，也不需要选择；只有“生命中最宝贵的东西”因个人事业情感追求不同而不同，文章要写的正是这方面的选择，如笔、亲人、足球等，而不能写阳光、血管之类。所以，刚才我说的思维混乱是作者审题不清造成的。

一片掌声。

师：我非常激动，你们真的站起来了。我也忍不住想发言，说说个人的看法，参与课堂讨论。我初读课文，觉得写得不错，仔细研究，也发现作者审题不准，情感虚假，那么，一个著名作家为什么会这样？我想，她只是为了表现自己的事业追求而设计这篇文章，而不是有了这样的生活经历后写了文章。这叫“主题先行”，不值得提倡。这样说来，本文如果不“站着读”，不发现问题，可能产生不良影响；“站着读”，其作为课文的价值又会以另一种形式体现出来。当然，我们应该按照“站着读”的要求那样，全面看待作者，继续读她的优秀作品。

投影：站着的人，总比跪着的人海拔要高。

站着读书，总比跪着读书视野要开阔。

同学们，站着读书吧，你才能成为真正的巨人！

部分学生：我不同意第一句。

师：为什么？

学生：太绝对了。

师：太好了，你们正在站起来。下课！

我的五样初中汇总篇二

老师布置了作业——写下你生命中认为最重要的五样，只有五样吗?世间万物，却只有五样可逃避，心中一阵紧张。

拿出笔，眼前忽然浮现出爸爸、妈妈那熟悉、亲切的脸庞与好友活泼动人的笑，于是，我写下了生命中最宝贵的五样中的两样——父母、朋友。父母、朋友。

天的开始，花鸟鱼虫，欣欣然张开了眼，路边的小花，挂满露珠，枝头的雏鸟，扑腾着翅膀……哈，这一切多么美好!

还剩下两样了，内心便开始传来阵阵叫喊声，自我述说着自己的'不可替代性——“选择我，要知道你离开我……”“选择我，不然你会后悔的……”一番挣扎，我写下了书。俗话说“读万卷书，行万里路。”没有能力“行万里路”便可以“读万卷书”罢。漫漫人生长路，有书的陪伴，心灵便可以得到慰籍，不再孤单。书伴我走过了十二多个春秋，让我收获不少乐趣与知识，现在也已离不开书了吧。

选择了书，仅剩一样可选择了，世界之大，无数东西钻入我的大脑，打乱了我的思绪——水、阳光、美食，还有每天躺在我床头的布娃娃——还有老师，含辛茹苦地传授知识给我的老师，我怎么能将她们忘却？瞬间，无数欲望涌上心头，又不知如何下笔。

艰难的选择过后，又一轮艰难的选择开始——在这五样中放弃四样，留下重中之重。无奈，第一轮选择，我放弃了朋友，但在笔划下去的刹那，我心生愧疚，我竟在危急关头，放弃了朋友，心变得暗淡了，想到孤单之时没有朋友的陪伴，更有隐隐的伤痛。

接下来，又是最艰难的抉择，父母？笔？它们对我来说都是那么不可替代。

于是，惨白的纸上，剩下了最后一个字——“笔”。这便是我生命的支点了罢，生命的挚爱也就在此了罢，所有的欲望都已消失，心中所剩的，也只是为梦想而奋斗了，“笔”就是我的所有了。张开翅膀，飞翔吧！那朴素的笔，会伴我到天涯海角！

我的五样初中汇总篇三

阳光。

蓝天之所以蔚蓝，是因为阳光的灿烂；花儿之所以鲜艳，是因为阳光的温暖；马儿之所以雄壮，是因为阳光的璀璨；我之所以能健康的，是因为阳光的慈爱。阳光用它的本能哺育着，滋润着最后的常春藤叶，它把自己献给了世界，让世界的每一个角落发光发亮。生命离不开阳光，当然我也不例外，我需要它，它是我生命中的一样。

空气。

空气是生命的旋律，是生命的节奏，它在哪里，我们就必须跟它在哪里。我依靠空气中的氧气呼吸，我依赖有空气的空间生存，我需要空气，它是我生命中的一样。

水

水是生命之源泉，是生命延续所必须的养分。当我干渴时，它把它的甘甜给予了我，我迷茫时，它用温柔的手抚醒我，当我郁郁寡欢时，它用宽阔的臂膀把我怀绕。我需要水，它是我生命中的一样。

父母。

漫漫人生路，有了父母我才不会孤单，我需要他们的鼓励和；更需要他们的理解和关心，他们激励我前进，是我生命中最珍贵的人。但我面对消极冷淡时，父母此项的眼神，让我对生活积极热情；当我面对生活愁容满面时，父母和蔼的话语让我对失败一笑置之；当我面对人生垂头丧气时，父母温柔的安抚，让我对人生百倍。多少的岁月是他们陪我走过，他们是我生命中最宝贵的`东西，是我生命中的一样。

生命的价值。

山再高路再远，双脚都能丈量，这是脚的价值；再伟大，心脏都能体会，这是心脏的价值；困境再艰难，手拉手都能走过，这是手的价值；石头再沉重，双肩都能扛起，这是臂膀的价值，议论文。这些是我生命的一部分，是我生命中的伟大，他们使生命的价值得到升华。鹰击长空，松柏傲于绝壁，滴水穿石，萤火虫点亮黑夜，这都是生命的价值。为了，未来有所作为，才能使生命有价值，有意义。它是我生命中的一样。

我置身塞外的沙漠，感受阳光的金黄，我梦想登上齐鲁的泰山，感受空气的新鲜；我梦想走在漓江的湖畔，感受水的静雅；我梦想投在父母的怀抱，感受父母的慈爱；我梦想站在世界的巅峰，感受生命的。生命的花开花谢，让我疲惫却不后悔，的雨飞雪飞，让我心醉却不堪憔悴，轻轻地风，轻轻地梦，带着我的五样寻找。

我的五样初中汇总篇四

1.能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。

2.能够用流畅的普通话与恰当的语气、语调表达对文本的思想感悟和自己的感受。

3.学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

【教学重点】。

1.分析文章，理清文章思路。

2.归纳作者的观点，并形成文字和表格。

【教学难点】。

学生按要求自己规划、设计自己的未来，并用语言文字表述出来。

【教学方式】活动体验，多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

1.新课导入：

匈牙利著名的爱国诗人裴多菲写过这样一首诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。面对生命、爱情、自由，诗人做出了自己人生的选择：要为自由而活!我们同学正值青春年少，正是为自己人生做选择的时候。你们的人生选择又是什么呢?今天，我们首先一起来学习毕淑敏的《我的五样》，在文章的启发下，来对自己的人生做出选择。

2.作者简介(多媒体展示作者画像，配以文字介绍)：

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校，1969年赴新疆阿里当兵，历任卫生员、军医，1980年转回北京。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士、心理学博士。从事医务工作后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

3.学生自由朗读课文，思考以下两个问题(多媒体展示问题)：

作者选择了哪五样她最喜爱的事物，原因分别是什么?

作者舍弃的顺序又是怎样，理由又是什么?

学生回答问题，填表如下(多媒体总结并展示)：

生命中最宝贵的`东西入选理由舍弃顺序舍弃理由。

空气生命要素，不可或缺鲜花比生命稍逊一筹。

阳光生命要素，不可或缺水无水尚可坚持几小时。

水生命要素，不可或缺空气无空气可坚持几分钟。

鲜花象征着爱和美好的生活阳光仅有阳光人生无意义。

笔自己挚爱劳动和神圣职责保留“笔”有“笔”人生才有意义。

【小结】。

通过图表我们明白了作者的选择。虽然这个过程痛苦异常，但是作者却说：“感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱。”可见这个过程是一个自我定位的过程，经过这样的定位，作者找到了人生的目标。

是的，人生必须有选择，有了选择才能找到真正的自己，才能找到自己的价值。这种选择在生活中称之为人生目标。没有目标的人生犹如烟囱之烟，飘得虽高，但却转眼随风而逝。

没有目标的人生好像海中迷失之船，船虽硕大，终将被波涛淹没。我们不能做烟囱之烟、迷失之船，我们要做一个有选择、有目标的人。那就请同学们规划、设计自己的人生吧!

(说明：小结既是对全文的总结，又是引导学生进行自我规划、设计的导词。抒情性的导词可以让学生进入一种严肃、平静的状态，只有在这种状态下，学生才能认真思考、设计自己的未来。)。

4、活动体验：

学生仿照课文写出自己的五样，然后依次舍弃四样，保留一样，并说明原因，并在纸上写出自己的规划和设计，最后老师组织交流。

(说明：这一活动是重中之重，也是新苏教版教材反复强调的。学生只有亲自参与，活动才有意义。)。

5、老师再次小结：

同学们都对自己的未来做了选择和规划，这很好。但是，请同学们记住，正如作者所说：“知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。”我们有了自己的选择，这只是第一步，为了实现自己的选择，我们必须付出艰辛的努力，惟有如此，我们的选择才不致于落空。

选择已做出，同学须努力!

我的五样初中汇总篇五

游戏目的：

通过放弃生命中最重要的东西，看自己心理状态的变化。

游戏准备：

人数：不限。

时间：不限。

场地：室内。

材料：白纸、笔。

游戏步骤：

这个游戏让人们在选择和放弃中真正认知自己的内心。人们在生活中，轻易地放弃一件对自己不重要的事情不难，可是，放弃一件对自己很重要的事情就会很难。人的情感在外界刺激的影响下.会作出对自己最有利的决定。人们在最无助的时候其实最清醒，作出的决定也是最有利于自身的。虽然。心理效应与人们所处的环境、角色以及人们的情绪有很大关联，但是，人们的终极目标是一样的，就是让自己的利益最大化。

我的五样初中汇总篇六

学生读书，勾画，制作卡片。师巡回指导。

师：完成了吧。请同学读读自己的概括。

生2：能够自主独立思考，不迷信老师，有自己独到见解。

师：同学们，概括要注意方法。你们读读“问题一”，看看有没有启发？

师：很好。那么，你说说刚才两个同学概括中的不足。

师：你能按你说的方法进行准确概括吗？

师：谢谢，你很会概括，你给同学做了示范。请大家快速整理，然后交流。

师：很好。但是，我不明白，你根据什么概括出“与作者平等”的内涵？

课堂响起一片掌声。

师：也敢怀疑我吗？

生4：也敢。

学生读课文，思考，书写。

小组交流，较热烈。

师：言之有理。

生6：是“情感上的真爱”。我就更不理解了，难道亲人不算“真爱”吗？

生7：我认为作者不是选择具体的花，而是表明她对美好生活的向往。

生6：难道美好生活不应该有亲情吗？

热烈鼓掌。

师：你认为什么原因？

一片掌声。

师：你的思维如此敏捷和严密，表达得如此完美，真让老师为你自豪。

师：那么，你的最爱是什么？

生9：我还没有想。

生11：血管、心脏只是想了，而没选。

老师板书三个短语： 生命中最宝贵的东西。

维持生命最必需的东西。

构成生命最主要的部件。

学生思考交流。

一片掌声。

投影：站着的人，总比跪着的人海拔要高。

站着读书，总比跪着读书视野要开阔。

同学们，站着读书吧，你才能成为真正的巨人！

部分学生：我不同意第一句。

师：为什么？

学生：太绝对了。

师：太好了，你们正在站起来。下课！ 。

我的五样初中汇总篇七

毕淑敏的散文一向那么耐人寻味，富有哲理。细品了通篇，便知晓她围绕了“你生命中最宝贵的五样东西？”展开了一系列精彩的`“思想斗争”。最终，毕淑敏告诉了我们答案：阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于，紧接着便是让其放弃四个选项，只拥有一个。放弃，意味着彻底的割舍，这是一种痛苦的精神折磨，在这种不容商榷的断然压力下，她选择了笔！

偌大的白纸中，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残留了一个固守的字――笔！我惊叹了？芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到，后来便慢慢懂了。笔，一支拙笔，是她的真爱，是她的梦想，是她永远追随的目标！她用它描出了多少个优美的文字，多少篇优秀的文章！笔就如同一张既定的船票，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。

毕淑敏是如此选择，而我呢？如何面对那所谓梦想呢？胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话，大概是讲述了她小学想当医生，中学时想当军人，大学时想当航天员的一段话，我深有感触。梦想哪能被风儿打败，它便如太阳，是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说，那便是不符合实际的了。

梦想既是名词，又是动词，小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车，当然，我为这个梦想付出了血与伤的代价，但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时，看似顽固，却充满了热情与信心。终于，我成功了，成功地学会了二轮脚踏车。霎时，我经历了人生中的一喜一悲，好不痛快与骄傲！

梦想无价，我们每个人都应拥有梦想，它是一种执着的念头，一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文，我突然顿悟了――风不能把阳光打败！

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我的五样初中汇总篇八

首先，我想也应该是水、阳光和空气。世间万物都离不开它们，都是依靠它们才能生存下来。水是万物之源，阳光是万物之本，空气则是万物之魂。没有了水，世界将变得死气沉沉；没有了阳光，万物则失去了生机；没有了空气，大自然也变得毫无生气。所以水、阳光和空气是必不可少的。

其次，我觉得是父母。父母是将我们带到这个世界的，没有父母就没有我们，不管我们将来取得多大的成绩，前提是我们活在世上。所以我们要好好孝敬他们，感谢他们的养育之恩，谢谢他们的多年抚育。况且，“孝”自古以来便是中华民族的传统美德，所以我们更应该将它发扬光大。让我们存孝心、行善事，做一个“百行孝为先”的现代中学生。

最后，我认为是宽容。宽容是一座通往彼此心灵的桥梁，我们生活在当今社会中，免不了要与各种各样的人打交道，在与别人的交往中，我们也难免会与他人发生争执，产生误解，严重的还可能会大打出手。但是我们有没有想过，那样做的后果是什么？“退一步海阔天空”，容忍也并不意味着懦弱、畏怯，而是静下来更好的思考解决问题的方法。所以当我们与人交往时，一定要怀有一颗宽容的心，谅解别人的过错。这样，我们的社会才会更加美好，我们才能生活得更幸福。

我的五样是这些，那么，你的五样又是什么呢？