在我们的日常生活中,我们时常会经历各种各样的情感体验。写总结时要注意文字的简洁和清晰,言之有物,不啰嗦和冗长。以下是社会学者总结的实现社会公平的建议,请大家关注社会问题。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇一
1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.
2.尝试仿编儿歌.
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
1.教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2.完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;。
(2)幼儿问,教师答;。
(3)幼儿间相互问答.
1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇二
1、喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答。
2、尝试仿编儿歌。
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
﹙一﹚音乐游戏。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放。
﹙二﹚猜谜游戏。
1、教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案。
2、完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;
(2)幼儿问,教师答;
(3)幼儿间相互问答。
﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。
1、分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2、出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇三
1、喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.
2、尝试仿编儿歌.
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
1、教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2、完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;
(2)幼儿问,教师答;
(3)幼儿间相互问答.
1、分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2、出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇四
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。教学重点、难点。
1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
教学准备钢琴、录音机等教学流程教师活动学生活动学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座。
生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
通过听录音知道:哦,原来每句谜面都有几种答案呢。
1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词。
1、跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。根据自己知道的回答学生说出不同点。
1、初听乐曲,熟悉乐曲。
2、复听乐曲,巩固拓展。
3、学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇五
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。
2.准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》,能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3.能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象,引发学生的无限遐想。
教学重点:能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.教学难点:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。
一、导入。
1.情境引入:
师:今天,老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话,一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。(播放ppt)学生:自由回答。
2.复听:。
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
学生:自由回答(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
二、学唱歌曲《堆雪人》。
1.初听:同学们仔细听一听,这首歌带给你怎样的感受?歌曲中都写了什么?(教师范唱歌曲)。
2.再听:这首歌非常欢快,动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律?生:拉拉。
3.你知道啦啦的作用吗?唱到啦啦啦时心情是什么样的?
师:同学们真聪明,说的真好,是歌曲中的衬词,是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
4.这首歌我们可以分成几部分来学习呢?说说你是怎么分的?(找学生说,并说明理由)。
5.那我们来学习第一部分,先来听一听,小声唱,加入歌词大声唱。学习第二部分,先听一听,再唱。完整演唱。
6.处理歌曲:我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度,还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。
7.完整演唱歌曲:堆雪人是一件快乐的事,那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢?(要求:用快乐的情绪、微笑演唱)。
8.师:同学们唱的真不错,其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听?(看动画)。
师:雪孩子可真勇敢,我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌,来纪念雪孩子。
三、拓展。
今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。
你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢?老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲,《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。
聆听一部分,让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的,给我们的感受是什么样的?再次聆听,师生同唱。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇六
活动目标:
1、喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答。
2、尝试仿编儿歌。
活动准备:
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
活动过程:
﹙一﹚音乐游戏。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放。
﹙二﹚猜谜游戏。
1、教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案。
2、完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;
(2)幼儿问,教师答;
(3)幼儿间相互问答。
﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。
1、分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2、出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇七
1.能认识本课8个生字并会写4个生字。
2.能掌握猜谜的方法,并能灵活运用。
3.能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。
目标2、3。
教学难点。
目标2。
与课文有关的课件,多则谜语。
一、激趣。
1.孩子们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜这是什么。(课件出示谜语,师读)。
二、初读课文。
1.请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字,并对不认识的字多读一读。
(课件出示生字树)师点击,这个字谁认识呀?你在什么地方认识的?(小老师带音节教读)我们去掉音节拐棍后,你还能认识吗?(齐读)这些字中,你最想给谁找个朋友?(扩词)。
3.孩子们,让我们捧着丰收的苹果,读读课文吧!(课件出示两则谜语)。
(1)齐读,正音。
(2)有感情地读。
(3)分角色朗读,分别猜出谜底。(课件分别出示图样)。
(4)说说你是怎样猜出来的。
(5)小结猜谜要领:a.读懂每句话;b.抓特点;c.联系生活,猜出谜语。
猜谜语是一件非常有趣的活动,前边我们猜了三条谜语,想必大家还没过足瘾吧!那课前老师请大家收集谜语,现在就让我们带着方法,过足猜谜的瘾吧!
指名说谜语,由说谜语的同学请人猜。
三、指导书写。
1.孩子们,我们还有四个生字娃娃要求我们会写,说说这四个生字中,你认为谁最难写,要老师在黑板上范写。
(1)师范写,生说笔画名称。
(2)生书空。
(3)生在书上描红。
2.选择你最想写的字在师发的田字格中书写。
3.展示,评议。
四、总结。
孩子们,你们今天活跃的思维,大胆的发言,不得不让老师佩服,希望大家在日常的生活中,遇事多动脑,做个聪明的孩子!
音乐课猜谜谣教学设计通用篇八
1.在这次猜谜活动中,活动气氛热烈,幼儿猜谜的兴趣浓厚,情绪高涨。
2、幼儿在活动过程中,能根据谜面的特征,通过联想,推测,判断,很快找出谜底,师幼配合默契,达到预期的教学效果。
3、通过这次猜谜语的教学活动,使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升,让幼儿愉快地学,大胆地表达,达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇九
活动目标:
1、喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.
2、尝试仿编儿歌.
活动准备:
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
活动过程:
﹙一﹚音乐游戏。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
﹙二﹚猜谜游戏。
1、教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2、完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;
(2)幼儿问,教师答;
(3)幼儿间相互问答.
﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。
1、分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2、出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十
1借助拼音,能用识字方法,自主认识本文8个生字。
2正确朗读谜语,并猜出谜底,说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的形体美。
教学重、难点。
重点:正确朗读谜语;认识8个生字,会写4个生字。
难点:学习猜谜方法,能抓住事物特点猜谜。
教学准备。
1准备生字、词语卡片。
2布置学生课前收集谜语。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、学习第一条谜语。
激趣引入。同学们,喜欢猜谜语吗?今天,咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
(一)自由读课文,了解谜面大意。
自主学习,初读课文。
1读一读:借助汉语拼音,初读课文,用自己喜欢的符号勾出生字,反复拼读,读准字音。
2想一想:这条谜语的意思是什么?
(二)合作交流,猜出谜底。
1读文:谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议。
2猜谜:你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。(早上醒来睁开眼,晚上睡觉闭上眼。)。
找出这条谜语中的两对反义词,用横线勾出来,读一读。(早—晚;开—关)。
(三)和生字交朋友。
1认读生字:谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家?学生读出生字,媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字,再去掉拼音“帽子”认读生字。
2巩固生字。
(1)开火车认读生字卡片。
(2)用生字口头组词。
(3)选择自己喜欢的.方法分析字形结构,记住生字。(如:加一加、合一合、数笔画等)。
3指导书写生字。
(1)媒体出示要求写的生字:门、开、关。
(2)你会写这三个字吗?怎样才能把这三个字写得美呢?
“开”字的“撇”不要写得太斜,写成“竖撇”。
(3)学生在田字格内按笔顺书写生字。
(4)评一评,写好后先自评,在写得好的字下打个点,然后进行互评,再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
二、学习第二条谜语。
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
(一)读谜面:自己小声拼读谜面,勾出生字,读准字音。
(二)猜谜语:结合课文中的插图和谜面,想想谜底是什么。
同学间相互交流:说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳)。
教师小结猜谜的方法:要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
(三)学习生字。
1在这条谜语中,你认识了哪些生字朋友,媒体相机出示生字:会、头、力、气。
2用多种方法巩固生字。
3你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字:白云躲在人头下。)。
4指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比,谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语,读给大家听,请大家猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
2课外活动:回家开个家庭猜谜会,进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十一
1、认识8个生字,会写4个字;并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、正确朗读谜语,猜出谜底,并说说猜的理由,让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教学准备。
教师:本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生:人人收集几条谜语。
教学重点:正确朗读谜语和认识8个生字,会写4个生字。
教学难点:抓住事物的特点,学习猜谜的方法。
一、激趣导入,学习新课。
孩子们喜欢猜谜语吗?这节课我们就来猜猜谜语。
二、初读课文,认识生字。
1、听:听录音范读课文,特别注意听不认识的生字的读音。
2、读:学生自读课文,先圈出不认识的字,再想办法认识这些字。
3、考:同桌互相用生字卡片考考对方,用生字口头组词、造句、扩词,扩得越多越好。
三、细读课文猜出谜底。
1、读:自由读课文,分别说说两条谜语谜面的意思。
2、猜:根据谜面的意思,猜出谜底。
3、说:说说猜的理由。
4、想:再次朗读课文,想想是怎样猜出来的。
5、总结:师生共同总结出猜谜语的要领。
四、字形分析和写字指导。
1、先让学生自己书写,分析字形,用自己认为可行的方法记忆字形。
2、互相交流写好字的关键点,教师重点指导写“气”字。
五、扩展活动。
1、举办猜谜语班会,或自编谜语比赛,评选出最会说小朋友,最会猜小朋友,好谜语。
2、回家和爸爸妈妈商量,开一个家庭猜谜会。
附:板书。
猜谜语。
读:谜面特征。
想:联想事物。
说:推出谜底。
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音乐课猜谜谣教学设计通用篇十二
活动目标:
1、通过谜面,了解虫子的特征(知识)。
2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法(能力)。
3、增加小朋友对虫子的兴趣(情感)。
活动准备:
七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张。
活动过程:
1、导入部分:手指游戏。
一、鹅妈妈来了,鹅爸爸来,点点头,握握手,鹅妈妈走了,鹅爸爸走,小手背背后。
2、开始部分:。
一、小朋友们,今天老师给你们带来了四件神奇的宝物,你们想不想看看他们是谁呀?
二、可是呢,宝物想要和大家捉迷藏,小朋友们捂住眼睛,他们就会出来了。
三、宝物出来了。
3、过程部分:
一、(出示图片一)你们看,这是什么宝物呀?(瓢虫)。
二、对,这是七星瓢虫,那你们来看看她的身上有什么特点呀?
三、小朋友们说的很棒,它的身上有七颗黑色的星星。
四、(出示图片三)你们看老师的手,第二件宝物要出来了哦!(蜻蜓)。
五、这是什么宝物呀?
六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢?
八、那接下来,还有两个动物也想和大家见见面了,他们都是会飞行的小动物。
九、(出示图片二、四)你们认识这两个小动物吗?他们的名字叫什么呀?(蜜蜂,萤火虫)。
十、下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思,耳朵要竖起来哦!
十一、小姑娘,穿红袄,庄稼地里来回跑,七个黑点像星星,专吃害虫本领高。
十三、小朋友们,你们才出来是什么动物没有呢?
十四、对呀,就是七星瓢虫/它呀!就是七星瓢虫。
十七、你们猜出来了吗?
十八、对,小朋友们真聪明,就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦,他就是美丽的蜻蜓姐姐。
二十一、对呀,萤火虫是非常神秘的,到了晚上才会发光。
二十二、二姐最爱嗡嗡叫,白花园里忙又忙,后腿带着花粉筐,装满食品喂儿郎。
二十三、这个动物呀,平时最喜欢猜谜语了,一有时间呢,他就会到花园里去采蜜,但是呢,他也是小朋友们不能够靠近的'小动物,因为呀,这个小动物是会伤害到小朋友的,你们现在猜出来了吗?(蜜蜂)。
活动延伸:
那小朋友们,你们回家以后呢,就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物,看看他们还有哪些特点,看看那些虫子是益虫,哪些是害虫,要学会保护益虫。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十三
教学目标:
知识与能力目标:用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱《猜谜谣》。
过程与方法:
引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
情感态度价值观:通过《猜谜谣》歌曲的学习,拓宽学生认识各种动物的知识面,从而激发学生对动物的热爱之情。
课件。
教学流程:
(一)师生问好,组织教学。
(二)激情导课。
1.谈话导入:小朋友们喜欢猜谜游戏吗?我们一起来猜几个谜语吧!(课件出示谜语,师生问答)。引出课题:将猜谜语用唱的方式表达出来,就是猜谜语。(板书课题)。
(三)歌曲教学。
1.任务呈现:让我们一起听一听这首歌曲,在听歌曲的时候请同学们注意两个小问题!
初步感受歌曲,请同学们带着问题听歌曲:
带着刚才回答的几个问题再一次聆听歌曲。
熟悉歌词,再听歌曲。
3.自主学习。
通过刚才听歌曲让学生试着找一找歌曲节奏。(1)按节奏读歌词。
请同学门模仿刚才歌曲中唱到的节奏朗读歌词。(2)教师示范读歌词。
带领同学们一起感受歌曲的节奏。(3)全班齐读,把握节奏。
(4)分问、答两组读歌词。
将同学们分成两组,采用一问一答的方式读歌词。4.歌曲旋律学习。
(1)出示歌谱,听歌曲熟悉歌曲旋律。
再次听歌曲,感受歌曲旋律律动。(2)识谱,把握唱名,音高。
请同学们先自己感受音高,适当给予修正。5.听唱法学习歌曲。
教师弹奏旋律,学生听唱歌词。
(3)男女生分组问答演唱。
(四)拓展延伸。
1.提出新的难题:创编歌词。
2.课件出示图片,启发学生找出两种动物的共同点。3.教师出示课件,以填空的方式来让学生进行创编。
(五)展示交流。
1.学生自己演唱自己创编的歌曲。
2.学生评价,小朋友们觉得自己表现的怎么样?
(六)总结下课。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十四
1能认识本课8个生字并会写4个生字。
2能掌握猜谜的方法,并能灵活运用。
3能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。
目标2、3。
目标2。
与课文有关的课件,多则谜语。
1课时。
1孩子们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜这是什么。(课件出示谜语,师读)。
1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字,并对不认识的字多读一读。
(课件出示生字树)师点击,这个字谁认识呀?你在什么地方认识的?(小老师带音节教读)我们去掉音节拐棍后,你还能认识吗?(齐读)这些字中,你最想给谁找个朋友?(扩词)。
3、孩子们,让我们捧着丰收的'苹果,读读课文吧!(课件出示两则谜语)。
(1)齐读,正音。
(2)有感情地读。
(3)分角色朗读,分别猜出谜底。(课件分别出示图样)。
(4)说说你是怎样猜出来的。
(5)小结猜谜要领:a?读懂每句话;b?抓特点;c?联系生活,猜出谜语。
猜谜语是一件非常有趣的活动,前边我们猜了三条谜语,想必大家还没过足瘾吧!那课前老师请大家收集谜语,现在就让我们带着方法,过足猜谜的瘾吧!
指名说谜语,由说谜语的同学请人猜。
1、孩子们,我们还有四个生字娃娃要求我们会写,说说这四个生字中,你认为谁最难写,要老师在黑板上范写。
(1)师范写,生说笔画名称。
(2)生书空。
(3)生在书上描红。
2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。
3、展示,评议。
孩子们,你们今天活跃的思维,大胆的发言,不得不让老师佩服,希望大家在日常的生活中,遇事多动脑,做个聪明的孩子!
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十五
1、认识8个生字,会写4个字;并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、正确朗读谜语,猜出谜底,并说说猜的理由,让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教学准备。
教师:本课的.生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生:人人收集几条谜语。
教学重点:
正确朗读谜语和认识8个生字,会写4个生字。教学难点:抓住事物的特点,学习猜谜的方法。
一、激趣导入,学习新课。
孩子们喜欢猜谜语吗?这节课我们就来猜猜谜语。
二、初读课文,认识生字。
1、听:听录音范读课文,特别注意听不认识的生字的读音。
2、读:学生自读课文,先圈出不认识的字,再想办法认识这些字。
3、考:同桌互相用生字卡片考考对方,用生字口头组词、造句、扩词,扩得越多越好。
三、细读课文猜出谜底。
1、读:自由读课文,分别说说两条谜语谜面的意思。
2、猜:根据谜面的意思,猜出谜底。
3、说:说说猜的理由。
4、想:再次朗读课文,想想是怎样猜出来的。
5、总结:师生共同总结出猜谜语的要领。
四、字形分析和写字指导。
1、先让学生自己书写,分析字形,用自己认为可行的方法记忆字形。
2、互相交流写好字的关键点,教师重点指导写“气”字。
五、扩展活动。
1、举办猜谜语班会,或自编谜语比赛,评选出最会说小朋友,最会猜小朋友,好谜语。
2、回家和爸爸妈妈商量,开一个家庭猜谜会。
附:板书。
猜谜。
语
读:谜面特征。
想:联想事物。
说:推出谜底。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十六
1.认识8个生字,会写4个字;并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2.正确朗读谜语,猜出谜底,并说说猜的理由,让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教师:本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生:人人收集几条谜语。
正确朗读谜语和认识8个生字,会写4个生字。
抓住事物的特点,学习猜谜的方法。
孩子们喜欢猜谜语吗?这节课我们就来猜猜谜语。
1.听:听录音范读课文,特别注意听不认识的生字的.读音。
2.读:学生自读课文,先圈出不认识的字,再想办法认识这些字。
3.考:同桌互相用生字卡片考考对方,用生字口头组词、造句、扩词,扩得越多越好。
1.读:自由读课文,分别说说两条谜语谜面的意思。
2.猜:根据谜面的意思,猜出谜底。
3.说:说说猜的理由。
4.想:再次朗读课文,想想是怎样猜出来的。
5.总结:师生共同总结出猜谜语的要领。
1.先让学生自己书写,分析字形,用自己认为可行的方法记忆字形。
2.互相交流写好字的关键点,教师重点指导写“气”字。
1.举办猜谜语班会,或自编谜语比赛,评选出最会说小朋友,最会猜小朋友,好谜语。
2.回家和爸爸妈妈商量,开一个家庭猜谜会。
附:板书。
猜谜。
语
读:谜面特征。
想:联想事物。
说:推出谜底。
音乐课猜谜谣教学设计通用篇十七
活动目标:
1、1、感受音乐的快慢变化,唱准音阶旋律。
2、2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现音乐的快慢。
活动准备:图片、马路上的车、积木搭成的楼梯:1---7、指偶等。
活动过程:
1、观看图片,引出话题:“你知道哪些车开得漫漫的?哪些车开得快快的?“。
2、音乐游戏“小司机”
(1)请你来做小司机跟着音乐开车,当你听到音乐快快的时候,想想是什么车开来了?当你听到音乐慢慢的时候,想想又是什么车开来了?(教师用快慢两种速度交替弹奏乐曲)。
(2)幼儿听音乐做游戏。
3、联想经验,感受快慢。“在我们生活中小动物走路的时候有快有慢吗?小老鼠走路是快还是慢?(幼儿议论,发表自己的观点)。
4、学做音乐游戏。
(1)教师用指偶进行故事表演,幼儿感受音阶的高低。
(2)幼儿扮小老鼠学唱歌曲两遍。
(3)幼儿根据音乐的快慢选择不同的角色进行游戏。
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