蓝色青春 蓝色青春作文(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新蓝色青春一

青春是红色的。在青春时，人们开始放飞梦想，追逐梦想；不顾一切的实现梦想。青春是精力最充沛的时候，它多么热情，多么奔放。青春时，我们的心底永远是暖洋洋的，它照耀着我们每个人的内心，我们是欢乐的，开心的。青春是正午的太阳，是豪情奔放的红色。

青春是蓝色的。蓝色的天空，蓝色的海洋。它多么宽广，正如我们的心胸。大海的波涛汹涌震动着我们每一颗懵懂的心。宽广的心胸，也是青春所拥有的。青春如蓝色的天空一样纯洁无暇，永远没有缺口，它包含着每一颗天使般纯洁的心。青春是深蓝的大海，广阔的天空，是包含一切的蓝色。

青春是青色的。小草刚出土时的嫩芽，也是青色的。青春就如那破土而出的小嫩芽，它需要被呵护，被关怀。它的内心充满因为所以为什么。它想要探索，探索天为什么是蓝的，花儿为什么是红的，叶儿为什么是绿的。它想要了解世界上一切，为什么有好人也有坏人，为什么有人也有动物，为什么有地也有天。青春，是一个探索的过程，它是嫩芽，刚刚出土渴望明白一切的青色。

青春是绿色的。绿色的大地，绿色的树木。青春是生长最茂密的郁郁葱葱。青春永远是最旺盛的。活力四射，精力充沛，它们渴望成才，独自占有一片绿色。郁郁葱葱的大树，永远是它的象征。它争创优先，汲取阳光与养料，努力扎根。渴望拥有一片属于自己的绿色。青春是郁郁葱葱的树木，永远的绿色。

青春是灰色的。灰色的墙壁，令人发冷的颜色。那些一无成就的人，都在抱怨青春。如果青春时一无所有，那就意味着一生就要为青春所做的一切付出无比沉重的代价。不少人此刻的忙碌，都是在弥补青春所做的事。它充满忧愁，永远灰色，令人害怕。青春是灰色的墙壁，它是一栋墙，堵住了前进的道路。青春是灰色的，令人发冷的灰色。

青春是白色的。白色的一张纸，需要人们去涂抹添画。它纯洁无暇，永远是那白雪飘扬的情景，纯洁的无一丝污染，那漫天白雪，悠悠扬扬，是一幅多么美丽的画面。青春时，人们从什么都不懂到逐渐深入，就是那漫天白雪越来越大的情景，关键看会不会下“黑雪”，只要一丝暇辟，整个青春都会为之憔悴，正如漫天白雪中多了一点黑色，那是多么显眼的事。青春是漫天白雪，无一丝暇辟的纯洁的白色的一张纸。

青春是繁杂的颜色。它渴望这个，也期望那个，没有前进方向的青春是可怕的。属于它的叛逆心理也逐渐表现出来。青春是无助的，如一盒搅乱的画料，多么繁杂。它正是青春的心理，繁杂而无助，永远叛逆。它四处碰壁，渴望直走到那边，可是现实是黑暗的，它必须自己四处摸着试着前进，不止一次碰壁。青春是搅乱的画料，四处碰壁的混杂之色。

青春，是中午太阳的红色，是广阔蓝天的蓝色，是破土而出小草的青色，是郁郁葱葱树木的绿色，是墙的灰色，是漫天白雪的白色，是搅混画料的繁杂之色。青春永远是五颜六色的。

最新蓝色青春二

这本书不是第一次读了，书中没有拼音，至少三年级以上才能读。今天翻开第一页我就想哭，我知道书里写的是一个小男孩因为意外离世，他怀念这个世界。久久不愿离去。校长推荐这本书给学生们看，因为可以让孩子们敬畏生命。是的，生命是最美好的无论遇到多么大的挫折，在生命面前都是不重要的。这是我第一次翻开第一页就开始写读后感，我是两个孩子的妈妈，也是很多孩子的老师，我希望世界上所有的孩子都敬畏生命，面对挫折时鼓起勇气去克服。

经历一些事情，所以这篇天蓝色彼岸的读后感被耽搁了，写了一半放在草稿箱，今天重新开始写，心头思绪万千，当离死亡比较近的时候会更加恐惧。我突然感觉有时候人们不在乎自己的生命，就像那些自杀的人一样，因为一些非常小的事情就会轻生，可是他的亲人会痛不欲生，很长时间走不出来，就像书里写的小男孩的家人一样。

人是有牵绊的，天蓝色的彼岸是回不来的，我不知道孩子们读了这本书会有怎样的想法，他们会不会也因此更加珍惜生命，但是他们从书中应该能够感觉到那种牵绊，家人的爱就是斩不断的牵绊，作为成年人，我们特别害怕发生这样的事情，我们甚至都不能忍受自己你孩子生病，哪怕是感冒咳嗽我们都恨不得自己替孩子受，所以这个话题实在不愿提起，但是我相信心中有爱，能感受到爱的孩子会更加珍惜生命。我们做家长的，让孩子感受到我们的爱，也不能溺爱，平时让他们经历一点小挫折，多陪伴孩子，当他们遇到困难时有个温暖的依靠。

生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。我不知道当时作者写写篇文章时是怎样的背景，可是在我看来，生命第一，健康第二，其他都是给生命添彩的。

“死亡”是最令人忌讳与恐惧的，可生死离别已成为人类的家常便饭。而《天蓝色的彼岸》正是带我们正确认识“死亡”的一本书，书面封皮上的一句话也是非常引人注目的：热爱生命却恐惧死亡不叫真的热爱生命，只有热爱死亡才叫热爱生命。

书中的小男孩哈里在车祸中去到了“另一个世界”，他在“文书桌”登记后遇到了另一位小男孩，阿瑟。阿瑟一直在寻找自己的妈妈，他们从来没有见过面，因为阿瑟出生时他妈妈就死了，他一直在天堂寻找自己的妈妈，只凭着一颗妈妈身上的纽扣。哈里与阿瑟成了无话不谈，形影不离的好朋友。

哈里特别思念自己的家人和同学，还幻想着他的“死对头”为自己而感到内疚;好朋友为自己的死茶饭不思。直到有一天，他和阿瑟化为幽灵在人间游荡时，哈里去了学校，令他惊讶的是自己好像被埋藏了，昔日的好朋友彼德竟与死对头杰菲玩得开心不已，顿时心灰意冷。而哈里的家人却对他念念不忘，爸爸妈妈与姐姐每天都要去墓地为他扫墓。他看到姐姐更是对他怀念至极，于是靠自己的意力，将姐姐的圆珠笔操控了起来，在书本上写上了与他告别的话，便搭着五彩缤纷的彩虹回到了“另一个世界”。看到阿瑟找到了他的妈妈，对阿瑟无比地羡慕，去往天蓝色的彼岸时还能有自己的母亲陪着，一点儿都不孤单。随后他们就一同去往了那神奇的天蓝色的彼岸……

的确，死亡也是生命的一部分，生命多么美好，也许死亡更加美好呢?恐惧死亡只会让整个生命都陷入恐慌中，热爱死亡就等于热爱生命。

“天蓝色的彼岸”是每个人死后都向往的地方，但是没有人在死后还能向我们讲诉关于天蓝色彼岸里的故事，它可能是另一个世界人们的精神寄托，却也表达了人们对生命的美好向往……

但是，关于生命和死亡这种沉重的话题也是人们不愿提起的。而《天蓝色的彼岸》却让这个死寂的言论变成了一份温馨而又美好的礼物。它给了我极大的震撼与感动，故事里的主人公哈里因车祸去了另外一个世界，正等着踏上天蓝色的路途，但他还挂念着自己的亲人、老师和同学们，却又不知如何传递自己的心声。后来一个叫阿瑟的幽灵帮助他偷偷溜回了人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表达了自己的歉意和爱。

“决不要在你怨恨的时候让太阳下山”正是这句话让我懂得了珍惜，哪怕是同学之间的一次争吵，父母的一次责备，老师的一次批评，都是值得我们珍惜的。因为你有可能今天晚上一躺下，第二天早晨就再也起你来了。许多人在失去友情、亲情后才懂得它们的珍贵，也有很多人在亲人、朋友都离开后才知道与他们在一起的时光是多么的快乐。但是，我认为我们决不能做这样的人，如果到那个时候才后悔莫及，又有什么用呢?这一切都已经无法挽回了。所以，我们要珍惜现在所拥有的一切，哪怕是一些坏的东西，当你真正失去它的时候，才会发现，连这些都是美好的。

生命是可贵的，因为它只有一次，只有珍惜当下，活在当下，才能让自己活得充实有意义，即使在某些突如其来的情况发生的时候，我们也能够微笑着合上双眼，不曾遗憾地离开。

《天蓝色的彼岸》是一部感人至深，触动灵魂的人性寓言。

作者艾利克斯·希尔向我们讲述：小男孩哈里因为车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他觉得他还有很多事情没做，他还挂念这爸爸妈妈，姐姐，老师同学们，但又不知如何传达他的心声，知道他遇见一个名叫阿瑟的幽灵，哈里与阿瑟偷偷的到了凡间，但他发现自己的想法是错误的，自己最好的朋友在与自己的死敌杰菲玩，他以为全班同学都会非常的伤心，自己的座位会被鲜花环绕，但是同学们依旧正常的上课，突然哈里发现世界不会因他而改变，他死了，但生活还在，世界也还在!

他回到自己的家里，看见了爸爸妈妈姐姐，他感到了伤心难过，他多想再次活过来，向姐姐道歉啊，可是已经没有机会了，他已经死了，已经不再人间了!

《天蓝色的彼岸》就像一部感人至深的“小书”，篇幅虽然不长，但是却告诉人们：决不要在你怨恨的时候让太阳下山。意思说，在你睡觉前，决不能生气或敌视任何人，特别不要敌视所爱你的人，因为你有可能今天晚上一躺下明天早晨就再也起不来了······在生活中有许多人认为，自杀，就得到了解脱，但他们不知道，他们死后就会失去许多东西：他将感觉不到风吹到脸上的感觉，听不到小鸟清脆的歌声……人们总是在死后才发现，他们生前曾经用劲全力想追求的东西，往往在死后却变的一文不值。到了那个时候，才感觉到有许多事没做完，懂得对他人的谅解与宽容，学会如何去爱与告别。

生命是宝贵的，因为它只有一次，在任何人的生命里，始终有酸甜苦辣四种元素在里面，为何不真心体验这里面的美好!

最新蓝色青春三

留住青春

青春啊!青春

你是过头云，

你是离枝花，

任风埋尘

任雨飘零

只留环院绚烂的风景

只留学子白衣上泪痕

永远剪不断的的愁闷

一去不来的青春……

3分钟关于青春朗诵稿篇3：谁在青春里爱过谁

寂静幽暗的夏夜，彷徨游荡的心。说不出的伤，道不出的情，缠绵延伸…谁在谁的青春花开里活跃跳动至叶落的颓唐?成熟的起点站里，我与你无数擦肩而过，却不曾回头寻找孤独的幸福。

夜里有泪的洒脱，安静的听着唏嘘的气息，缠绵的泪夺眶而出，不曾如此颓然软弱。是时间的隙缝迎来了年少的情窦初开。缝隙里的喘气随泪的喷涌跌宕起伏，成熟的大门越来越靠近，放下的不只是那些如若的情感，带着萋萋纯真童稚落叶而去。谁的青春五彩斑斓，又是谁在谁的青春里爱上了谁，垂泪在青春。我的世界里有你的存在却在青春里将你迷失。匆匆而去的过客，注定的擦肩，亲爱的，如果累了请歇息吧。

一切似乎如一盘棋局，一步错过下一步接着错过。分外的小心却还是失手将你流逝在人海茫茫。

黯然的悲伤给蓝得可怕的天空点缀了一摸痛心的情调，伸手想要触摸才发现蓝色的天空换成了乌云密布的黑暗。锥心的疼痛迷漫延伸至各个角落，那种犹如迷失了最珍贵的疼痛使我疼的颤抖。亲爱的，也许我们又一次擦肩而过了，不知你是否也如我那般痛心?

你的青春我忘却了在回头的那一刹去踏足，而我的青春你忘了回头安慰。

青春有多雍荣华丽，我无法从你口中知道。因为我们只是匆匆过客而已。无法踏足你的回忆，无法将你就在青春的岁月中，我只不过是颓败。

你的容貌我不曾看过，不过我想你会很帅气，那是我在回头时发现你拥有足够多的安全感的背影，却越走越远…

记忆犹新的背影缠绵在梦的夕阳下，垂直的影子慢慢缩小缩小…只是一个回眸的不经意，锥心的疼痛再次蔓延…

我想你我的青春也许就像一条平行线，永远也不能交替停留。注定的擦肩，平行的路过，没有交集的错过，没有火花的磨擦。很是平静的逝去…

谁在谁的青春里为谁哭泣了，留下不可磨灭的痕迹。我不知，也不去探讨。安静的守着自己颓废的青春便安好。

亲爱的，我们错过了一次又一次，累了请歇息吧。

滴答的雨声敲击着跳动的脉络，一点点的哀伤浮现凝聚，蒸发汇成一片茫茫水雾，朦朦胧胧…

“滴答，滴答，滴答答…”闲暇的听着雨声慢慢闭上朦胧的眼眸，泪随即滑落脸庞，倦怠的睡意将我拉扯进梦中观望那夕阳下越来越远的黑影。

一切宁静安好。

……

别了，我的梦境。别了，我最亲爱的。

那个孤独的影子在心底刻下了。

谁在谁的青春里留下了?谁在谁的青春里哭泣了?谁在谁的青春里爱上了?我不知…

也不议…

最新蓝色青春四

《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相帮助不能自私。因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。

小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1—2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。因此在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们可以采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达能力的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生进行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种能力的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。

目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

重点和难点

1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

（一）课程安排

第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。

2、能读通文章，把握文章的大意。

第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

3、说说自己的体会。

学法：

基于这样的理解，针对本班学生的学情：第2课时教学时宜采用：本着“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师与文本进行一次深层次的对话之后，将之转变为课堂设计的大框架，试图在具体的课堂实践中生成师、生文本三者之间的对话。引导学生感悟文本，注重学生的动态生成和能力培养。故我今天重点说的是第二课时内容。

（二）教学过程：

1、情境导入：

上节课我们都已经把文章好好地读了几遍，有些同学也能说出课文里的故事了，可是老师还是有点不明白，为什么文章的题目是“蓝色的树叶”呢？树叶都是绿色的，可它是谁造出来的？你们是怎么知道的？

（让学生在把握课堂基本内容之后开始深入了解课题。学会读文章先从质疑课题开始。）

为什么会发生这样的事情呢？那我们一起来重新走进文中的美术课堂，来看看她们之间发生的故事。

2、研读第1自然段

指名读

重点感悟出：故事发生的地点、时间、人物、事情

（让学生体会叙事文章的开头可以交代这样的信息，还可以看出此时的李丽正在需要帮助，从而就有了下面的故事）

3、研读2、3、4自然段，品味人物语言

研读第一次对话

（1）、读第一自然段，引导学生质疑：（预设）林园园明明画好了，为什么说‘我还没有画好呢？

（活的课堂应该是教师、文本、学生之间对话生成的课程，教师在备课时要充分地预设，才能使课堂变得生动活跃）

（2）指导读李丽与林园园的第一次对话，（分角色朗读）

“把绿铅笔借给我用一用行吗？”————————体会李丽有礼貌、请求、商量的语气

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”———————随机理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，学生结合生活实际说说什么情况下会“吞吞吐吐”。进而体会林园园不想借而又不直接说的心情。

（学生体会新词又通过联系生活来体会，并表达出来，对词语的理解会更深刻。对人物的做法的对错会有所判断。）

研读第二次对话

a、自由读你读懂了什么？

b、引导多种形式的读，体会李丽请求、诚恳、和小心谨慎的语气，体会林园园不乐意借的心情。

c、同桌互读：感悟对话，引导互换读

研读第三次对话

小组合作读，想一想：你从哪里体会到什么？

整体感悟三次对话，感受心情小组讨论并发言。并回顾全文，你是重点从哪些句子中看出来的？

（让学生体会出来之后，回到全文中去总结重点词句，锻炼阅读能力）

4、感悟结果，拓展延伸

此刻，我们在李丽的身边聆听了这个对话的全过程，我们的内心有什么想说的吗？孩子说感受：如果是你，你会怎么做？你们在生活中也有遇到类似的事情吗？当时你们是怎么做的？

（让学生与文本对话，产生共鸣，达到情感体验的目的，价值观得到熏陶。并在口头表达上也会有所锻炼）

5、总结全文，概括框架

我们来重新看看今天学的文章题目：蓝色的树叶

明白为什么树叶是“蓝色”的吗？（题目是结果）—————学生说出：是李丽没有绿铅笔（原因）————她可以解决绿铅笔的问题吗？去借笔没借到。（经过）

教师配上板书（学生概括的语句）

同学们把这三句话来概括后进行排序：

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

总结出这篇写故事的文章是分三步：原因——经过——结果。这种方法也可以用到我们写作文中去。

（学习语言不光是为了识字认词，熏陶我们人的思想和情操。很多时候学时为了学以致用。如何让学生在课堂上紧紧扣住“三维”来进行学习，并特别注重阅读能力地培养是我本节课的目的。）

教学板书：19蓝色的树叶（结果）

时间：美术课上

人物：李丽林园园

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

道理：同学之间互相帮助。