蓝色的小花情感散文 蓝色的小花故事(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关蓝色的小花情感散文(精)一

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千丝万缕的蓝。

沉思往事立斜阳，当时只道是寻常，往事如风，将过去的甜蜜幸福如雪般，尽风吹散开来。

早上一起床，还未吃饭，眼前一片五彩，整间房屋也被那甜滋滋的香气笼罩着，一碗热腾腾的饭总在眼前飘着。那挥之不散的气息中，妈妈做饭的身影正化为光点，慢慢地消散在空气中。

“啪嗒"我回过神来，发现厨房内只有我自己，一不小心一支筷子掉在地上，弹了几下，骨碌碌地在地上翻转着……

“人生路长，饥饿不能忘呀！”妈妈一早就出门去姥姥家了。还沉醉美好童年的我，还没能担起自己饭食的重任，自已做不了饭，就在街头闲逛，好寻一片吃食的天地，可无论是“躁子面”“得味鱼”还是“米线”“蛙鱼”都勾不起食欲。我暗暗地想：因为是假期，大家一定都聚在一起吃饭吧！平时我怎么没发现吃妈妈做的饭可真幸福呀！可怜，今天我……

原本繁华的街上，行人只有零星几个满分作文网https:///。我看见不远处依偎着母亲的小孩，偷偷地投去羡慕的目光。溜达了好久，因顾着空肚皮，我终于在街上找了一家还不错的面馆，喝了几口热汤，从喉咙口一直熨帖在心底，身体暖洋洋起来。可老板端着一碗面，“啪”地一声放在桌子上，身上所有的温度也因那冰凉的脸下降至冰点。

“嗒，嗒，嗒”随着几声急切而亲切的脚步声，妈妈的脸映入眼前，头发零乱地挥向各处，身上散发着一股风的气息。脸上焦急的面容消散了许多，“唉，一直担心你吃不好，提早赶回来了，在这小吃街上我找了你半天，急死我了……走，回家妈妈给你做好吃的……”看着她絮絮叨叨的说了半晌，我的心被这些话煨暖。

我连忙拉住妈妈的手笑着说：“回家，吃好吃的了！”手拉手，向前走，好想这是一条走不尽的路。

阳光明晃晃地穿越巨大的玻璃天窗，再无所顾忌地泼洒在每个人脚下，水磨石的地板泛着的太阳散发出来的光，踩上去好像暖暖的。剩下一些薄而透明的冰片，漂浮在青春的河面上，生活的河面上，折射剔透的光，却不知水面下却是母爱的涌流。

牵起手，就是重拾起那一份小幸福。

有关蓝色的小花情感散文(精)二

《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：

1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。

2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。

这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重

点，因此我把它定为重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。

3、懂得人与人之间应互相帮助。

理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。

1、图文结合

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

2、读中感悟

学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。

3、迁移

结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。

（一）、激发兴趣，导入新课

出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。

（二）、读中感悟

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。

（三）、拓展延伸，情感熏陶

语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真是一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。

有关蓝色的小花情感散文(精)三

《天蓝色彼岸》这本书是英国作家希尔的作品。它讲述了一个叫哈里的小男孩，不幸因为一场车祸而去了另一个世界，准备去天蓝色的彼岸，但是他还挂念着自己的父母、亲人、老师和同学，却不知道该怎么办。直到他遇见一个叫阿瑟的幽灵，他带哈里偷偷跑回了人间，来和亲人、朋友们道别，表示歉意和爱。

死亡对我们来说是个遥远的话题，我们也许不曾想过，也不愿意死去，哈里也一定如此。可是哈里逃避不了死亡，他因车祸离开了这个世界。但他还想念爸爸、妈妈和他的姐姐，他和阿瑟以一个幽灵的身份回到了人间。他用意志力和姐姐道歉，当他回到学校时，他以为班上的同学会纪念他，事实上却没有。后来他发现，世界不会因为你而停止。在这一趟路途中，哈里学会了宽容和爱。

其实，我们和哈里一样，都害怕死亡，但谁都无法回避，他的不幸让我们懂得了生命的可贵，让我们一起珍惜生命!

今天，是一口气就读完了《天蓝色的`彼岸》这本书。它讲述了使人哭泣，又让人觉得好笑的令人深思的故事：小男孩哈里因为一起车祸而去了另一个世界，在那里他认识了许多人，还有一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着他回到了人间，并向爸爸妈妈和所有的亲人道别，并向他们表达了爱和歉意……这本书的字里行间都洋溢这暖暖的爱。

我读完了这本书之后，心灵很受感动。我觉得这本书很有想象力和启发性。只要每个人都有爱的话，那么世界上就不会有诸如抢劫和盗窃这样的事情发生。我还觉得如果爱是单纯的，世界也会变得单纯;如果爱是富于色彩的，世界也会是富有色彩的。

本书作者是希尔，希尔所居住生活的国家是英国。还记得哈利·波特就是在这里诞生的，神诞鬼怪的故事吸引了英国所有人的眼球。《天蓝色的彼岸》也不例外，但它吸引的不仅仅是英国人，乃是全世界的人!

对了，我差点忘了告诉你，这本书还是联合国教科文组织全力推荐阅读的呢!读它吧!

这是一本适合在我们这个年代看的书，单纯，清新，温暖的文字，教会我们学会关爱，珍惜生命，唤起人们内心深处最好的感情，呈送给人们真切的感动和最伟大的爱，在不可抵挡的人性光辉中，感悟生命和死亡……

这一本书的主要内容是：小男孩哈里因车祸去了另外一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐老师和同学们，却又不知道如何传达他们的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着哈里偷偷会人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……这本书的主要人物是：小男孩哈里、阿瑟我最喜欢哈里知难而进的优点，而阿瑟的优点是他的耐心，所以我要向他学习。读了这本书以后我感觉到了死后的痛苦，难过，在活着的时候我们该珍惜友情，珍惜身边的人，不要等到失去了才后悔。

读完整本书后，我十分同情可怜的小哈里，被那个“愚蠢”的卡车司机撞死，来到了所谓的另一个世界——天国。但他还挂念着自己的爸爸，妈妈，姐姐，老师和同学们，可他却无法表达他的心声。他和一个叫做阿瑟的幽灵偷偷来到了人的世界，和他的爸爸，妈妈，姐姐表示歉意和爱……

读完整本书，我认为我们要珍惜自己的亲人、自己的朋友，珍惜一切爱过你的人，更要珍惜生活，珍惜自己的生命，也不要仇恨任何一个爱你的人，因为作者在书中写到过：“绝不要在你怨恨的时候让太阳下山”这句话的意思是，不要怨恨一切爱过你的人，因为你有可能一躺下，就再也站不起来了。

每个人的生命都十分短暂，它可能快乐，有趣，但也会有烦恼，但无论如何都应该珍惜。《天蓝色的彼岸》是一本伟大的人性寓言，教会人们学会关爱珍惜生命。

小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，可是心里还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐和同学们，心里很不好受。这时他认识了一个幽灵——阿瑟，阿瑟带着哈里重新飞去了人类世界，回到了家里，他能看到家人，可是却没人能看到他，这一刻哈里内心伤心失落，想起了自己以往的任性与调皮，心里惭愧极了。哈里用自己的方式向总闹矛盾的姐姐真诚地道歉，和爸爸妈妈做了永久的告别。静静地静静地，走向了天蓝色的彼岸……

我想，生命就是如此短暂，所以要学会珍惜和爱护身边的每一个人。这本书唤起人们内心深处最美好的情感，呈送给人们最真诚的感动和最伟大的爱，让我们在不可抵挡的人性光辉中感悟生命和死亡……

“死”很可怕吗?“是的，我这么觉得。死了会怎么样?死了还能到人间了吗?”我有成千上万个关于“死”的问题所以我迫不及待的开始读这本天蓝色的彼岸。

故事里的小主人公哈利不幸被车撞死了，可是他还有很多的朋友和家人没有告别，他在“另一个世界”找到了阿瑟，他们一起回到人间向雅丹、哈利的爸爸、妈妈还有他的同学们告别。最后去了“天蓝色的彼岸”……

读完了这本书，我反而对“死”充满了好奇心，每天睡前都在想：“原来死不可怕，我真想看看”另一个世界“是什么样子，也想看看那天蓝色的彼岸”……

假期我读了《天蓝色的彼岸》这本书，书的内容很感动人心，它的内容是这样子的：

小男孩哈里因为车祸去了另外一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，却又不知怎么传达自己的心声，直到他碰到一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着哈里偷偷的溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱。

我很喜欢这本书的内容，也很喜欢这本书，生前的哈利曾是一个淘气、活泼的小男生，因为车祸而死，去了另一个世界，以前和他有矛盾的人都后悔无比，这让我明白跟你有矛盾的人，只是一时生气而已，其实他也有善心，即便坏人也有，不管是什么人，都有善心的一面。

读了这本书让我觉得每个人的生命都是很重要的，要珍惜生命。当失去生命时，所有想做的事都不能做了，一切都没有了。我要热爱生活，热爱生命。

有关蓝色的小花情感散文(精)四

《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相帮助不能自私。因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。

小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1—2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。因此在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们可以采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达能力的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生进行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种能力的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。

目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

重点和难点

1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

（一）课程安排

第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。

2、能读通文章，把握文章的大意。

第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

3、说说自己的体会。

学法：

基于这样的理解，针对本班学生的学情：第2课时教学时宜采用：本着“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师与文本进行一次深层次的对话之后，将之转变为课堂设计的大框架，试图在具体的课堂实践中生成师、生文本三者之间的对话。引导学生感悟文本，注重学生的动态生成和能力培养。故我今天重点说的是第二课时内容。

（二）教学过程：

1、情境导入：

上节课我们都已经把文章好好地读了几遍，有些同学也能说出课文里的故事了，可是老师还是有点不明白，为什么文章的题目是“蓝色的树叶”呢？树叶都是绿色的，可它是谁造出来的？你们是怎么知道的？

（让学生在把握课堂基本内容之后开始深入了解课题。学会读文章先从质疑课题开始。）

为什么会发生这样的事情呢？那我们一起来重新走进文中的美术课堂，来看看她们之间发生的故事。

2、研读第1自然段

指名读

重点感悟出：故事发生的地点、时间、人物、事情

（让学生体会叙事文章的开头可以交代这样的信息，还可以看出此时的李丽正在需要帮助，从而就有了下面的故事）

3、研读2、3、4自然段，品味人物语言

研读第一次对话

（1）、读第一自然段，引导学生质疑：（预设）林园园明明画好了，为什么说‘我还没有画好呢？

（活的课堂应该是教师、文本、学生之间对话生成的课程，教师在备课时要充分地预设，才能使课堂变得生动活跃）

（2）指导读李丽与林园园的第一次对话，（分角色朗读）

“把绿铅笔借给我用一用行吗？”————————体会李丽有礼貌、请求、商量的语气

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”———————随机理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，学生结合生活实际说说什么情况下会“吞吞吐吐”。进而体会林园园不想借而又不直接说的心情。

（学生体会新词又通过联系生活来体会，并表达出来，对词语的理解会更深刻。对人物的做法的对错会有所判断。）

研读第二次对话

a、自由读你读懂了什么？

b、引导多种形式的读，体会李丽请求、诚恳、和小心谨慎的语气，体会林园园不乐意借的心情。

c、同桌互读：感悟对话，引导互换读

研读第三次对话

小组合作读，想一想：你从哪里体会到什么？

整体感悟三次对话，感受心情小组讨论并发言。并回顾全文，你是重点从哪些句子中看出来的？

（让学生体会出来之后，回到全文中去总结重点词句，锻炼阅读能力）

4、感悟结果，拓展延伸

此刻，我们在李丽的身边聆听了这个对话的全过程，我们的内心有什么想说的吗？孩子说感受：如果是你，你会怎么做？你们在生活中也有遇到类似的事情吗？当时你们是怎么做的？

（让学生与文本对话，产生共鸣，达到情感体验的目的，价值观得到熏陶。并在口头表达上也会有所锻炼）

5、总结全文，概括框架

我们来重新看看今天学的文章题目：蓝色的树叶

明白为什么树叶是“蓝色”的吗？（题目是结果）—————学生说出：是李丽没有绿铅笔（原因）————她可以解决绿铅笔的问题吗？去借笔没借到。（经过）

教师配上板书（学生概括的语句）

同学们把这三句话来概括后进行排序：

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

总结出这篇写故事的文章是分三步：原因——经过——结果。这种方法也可以用到我们写作文中去。

（学习语言不光是为了识字认词，熏陶我们人的思想和情操。很多时候学时为了学以致用。如何让学生在课堂上紧紧扣住“三维”来进行学习，并特别注重阅读能力地培养是我本节课的目的。）

教学板书：19蓝色的树叶（结果）

时间：美术课上

人物：李丽林园园

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

道理：同学之间互相帮助。

有关蓝色的小花情感散文(精)五

1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。

2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。

3、提高幼儿思维的敏捷性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

感知物体大小的相对关系

皮球 兔子 篮子 雨伞 等教学挂图

一、情境导入

教师和小朋友做游戏。

二、活动过程

1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。

2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。

3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……

小朋友把胡萝卜摘下来。

小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。

小朋友把大小不同的白菜放进篮子

三、拓展延伸

雨伞和数字搭配

1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线

2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。

活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。