蓝色的小花情感散文范本 蓝色的花文章(八篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选蓝色的小花情感散文范本一

哈里死于一场意外，谁都想不到，以至于他在临死前没有和亲人告别，反而是一场吵架结束了他和家人的最后一次“对话”。而且，那内容与接下来发生的事是那么得契合。哈里说：“我们走着瞧，我们走着瞧！我这次可算是恨上你，恨上你们了！我再也不会回来了！”姐姐却说：“那太好了，你永远也别回来！”没想到哈里真的就回不来了。这将成为哈里姐姐心中永远的痛，是一道无法愈合的伤口。

不过好在，哈里“回来”了，以魂灵的形式，虽然哈里永远不会再回来，但至少他用笔写下了对姐姐的愧疚，至少，他减少了姐姐的痛苦。哈里最后一次拥抱家人，虽然他们觉察不到，但哈里无憾得奔向彩虹，去往天国……

哈里去往天蓝色的彼岸了，他会得到重生，只是，哈里永远地消失了……

明天和意外永远不知道哪个先来，珍惜每一个和身边的人相处的机会。钉子钉在墙上，即使再取下来，也还是有伤口。和别人争吵，即使道了歉，心里也会留下伤疤，难以愈合。

珍惜此刻，至少我说的话，还可以被听到，至少我还可以轻松地向世界传达我的情感。

生命的奇妙在于它有生与死的距离，在于对死亡的未知。但在珍惜生的同时，不必畏惧死，这只是生命的两种存在形式罢了。死不是真正的终结和虚无。也许你可以在另一个世界里过上无忧无虑的生活，也许你会又在这个世界里重生，继续在这个世界的某个角落里留下生存的印记，那是生命的符号，是大自然最美的乐章……

天然色的彼岸，带我们走进了死亡后的世界，以孩子的形象让我们走进未知，因为死亡是未知的，所以人们对死亡有很多臆想，由于人对未知是会产生恐惧感，十八层地狱、僵尸、鬼等死的后果，无疑会使人更恐惧死亡，甚至许多人为人固有一死这件事而在生的时候害怕得等待着那一天。天蓝色的彼岸让人们在享受生的同时，不惧怕死亡。

生命的意义，不在生与死，而在于存在的态度……

精选蓝色的小花情感散文范本二

《语文课程课标》指出：学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。在第一学段阶段目标中明确指出，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们在使用教材时，就是要在《课标》理念指引下，认真理解教材，用好教材，努力开发新的资源。

《蓝色的树叶》是人教版义务教育实验教科书第三册第五组第二课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外，最后“我想对林园园说……”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和交流。

学习目标：

1、认识“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点是认字，进一步积累识字方法。写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教育。

1、互动合作

《课标》指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动组织者和引导者，教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。互动，不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，在课堂上，互动意味着让学生的个性得到张扬，让老师由教学中的主角转向“平等中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每一环节的体现互动、合作的教学方式，如互动识字，自主识字，在朗读感悟中的各种读等。

2、注重情趣。

低年级语文教学必须根据儿童天生好动的特性，课堂上注重情趣。运用愉快教学法，课开始，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课结束，趣未尽。看图激趣。游戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂中语言及激励手段，都体现这一思想。真正让学生动起来，说中学，学中玩，充分激发情趣。

3、多法复现，感悟学法。

在课堂上为达到教学目的，力求学生多次与生字见面，反复复现，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴积累，达到“我会学“目的。

1、引导交流发现，积累识字方法。

学生如果掌握识字方法，会极大提高识字速度，增加识字量。二年级学生已积累了一定的识字方法。教学时，给学生自主交流的时间，介绍识字方法，选择适合自己的识字方法，引导学生发现规律。

2、在阅读中体会，从而渗透德育教育

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学时，留给学生充分阅读的时间，让学生自己在不断的阅读中去自己感受从而具备了初步的评价能力，即而受到德育教育。

（一）激疑导入新课

1、出示学生作品，并提问想说什么？

2、听故事导入课文

（创设氛围，让学生对课文学习产生兴趣）

（二）初读感知

自由读课文并交流课文主要内容

（三）指导认字

1、出示生字，在课文中找出来，并将所在句子读给大家听。

2、自由读，互相正音。

3、交流识字方法。

4、会读的齐读，小老师领读，男女对读。

5、同桌交流卡片认字。

6、做认字游戏

（学生是学习主人，指点生习得识字方法，自主识字之后让出展台，学生尽情表现，你就会看到精彩）

7、指导写字，写中识字。

（四）朗读感悟

先逐段朗读并组织学生进行评价，之后逐段朗读感悟，重点训练对话练习，体会每次对话语气从而感悟人物内心活动，最后说说“林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？你们想对林园园说些什么？“进一步训练学生的思维能力与语言表达能力、想象的能力。

（五）拓展活动

说说你一节课的收获。

（课已毕，让学生逐步学会不断总结自己，不断从别人身上去发现并积累知识，其间也将受到良好的思想教育）。

精选蓝色的小花情感散文范本三

《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相帮助不能自私。因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。

小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1—2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。因此在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们可以采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达能力的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生进行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种能力的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。

目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

重点和难点

1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

（一）课程安排

第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。

2、能读通文章，把握文章的大意。

第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。

3、说说自己的体会。

学法：

基于这样的理解，针对本班学生的学情：第2课时教学时宜采用：本着“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师与文本进行一次深层次的对话之后，将之转变为课堂设计的大框架，试图在具体的课堂实践中生成师、生文本三者之间的对话。引导学生感悟文本，注重学生的动态生成和能力培养。故我今天重点说的是第二课时内容。

（二）教学过程：

1、情境导入：

上节课我们都已经把文章好好地读了几遍，有些同学也能说出课文里的故事了，可是老师还是有点不明白，为什么文章的题目是“蓝色的树叶”呢？树叶都是绿色的，可它是谁造出来的？你们是怎么知道的？

（让学生在把握课堂基本内容之后开始深入了解课题。学会读文章先从质疑课题开始。）

为什么会发生这样的事情呢？那我们一起来重新走进文中的美术课堂，来看看她们之间发生的故事。

2、研读第1自然段

指名读

重点感悟出：故事发生的地点、时间、人物、事情

（让学生体会叙事文章的开头可以交代这样的信息，还可以看出此时的李丽正在需要帮助，从而就有了下面的故事）

3、研读2、3、4自然段，品味人物语言

研读第一次对话

（1）、读第一自然段，引导学生质疑：（预设）林园园明明画好了，为什么说‘我还没有画好呢？

（活的课堂应该是教师、文本、学生之间对话生成的课程，教师在备课时要充分地预设，才能使课堂变得生动活跃）

（2）指导读李丽与林园园的第一次对话，（分角色朗读）

“把绿铅笔借给我用一用行吗？”————————体会李丽有礼貌、请求、商量的语气

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”———————随机理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，学生结合生活实际说说什么情况下会“吞吞吐吐”。进而体会林园园不想借而又不直接说的心情。

（学生体会新词又通过联系生活来体会，并表达出来，对词语的理解会更深刻。对人物的做法的对错会有所判断。）

研读第二次对话

a、自由读你读懂了什么？

b、引导多种形式的读，体会李丽请求、诚恳、和小心谨慎的语气，体会林园园不乐意借的心情。

c、同桌互读：感悟对话，引导互换读

研读第三次对话

小组合作读，想一想：你从哪里体会到什么？

整体感悟三次对话，感受心情小组讨论并发言。并回顾全文，你是重点从哪些句子中看出来的？

（让学生体会出来之后，回到全文中去总结重点词句，锻炼阅读能力）

4、感悟结果，拓展延伸

此刻，我们在李丽的身边聆听了这个对话的全过程，我们的内心有什么想说的吗？孩子说感受：如果是你，你会怎么做？你们在生活中也有遇到类似的事情吗？当时你们是怎么做的？

（让学生与文本对话，产生共鸣，达到情感体验的目的，价值观得到熏陶。并在口头表达上也会有所锻炼）

5、总结全文，概括框架

我们来重新看看今天学的文章题目：蓝色的树叶

明白为什么树叶是“蓝色”的吗？（题目是结果）—————学生说出：是李丽没有绿铅笔（原因）————她可以解决绿铅笔的问题吗？去借笔没借到。（经过）

教师配上板书（学生概括的语句）

同学们把这三句话来概括后进行排序：

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

总结出这篇写故事的文章是分三步：原因——经过——结果。这种方法也可以用到我们写作文中去。

（学习语言不光是为了识字认词，熏陶我们人的思想和情操。很多时候学时为了学以致用。如何让学生在课堂上紧紧扣住“三维”来进行学习，并特别注重阅读能力地培养是我本节课的目的。）

教学板书：19蓝色的树叶（结果）

时间：美术课上

人物：李丽林园园

1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（原因）

2、丽向林园园借笔，但她不愿意借给她（经过）

3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果）

道理：同学之间互相帮助。

精选蓝色的小花情感散文范本四

真好！姐姐送我一只小蓝猫，住在一个小房间里。小房间里还有猫砂盆，猫窝，食盆。这个小房间就是他温暖又舒适的家。

然而，蓝猫因为它的常见而被人忘却了，它的美！

那全身流线型的结构，那轻盈的步伐，还有那蓝宝石般的眼睛，更有一身灰蓝的绒毛，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

它小，就能轻易的由未关紧的门后钻出来。瞧，多么像它的父母，一身灰蓝色的绒毛，一对折下来的耳朵。它不是一个纯种的蓝猫，或者是折耳猫，可是这一点也不影响它的可爱！

起先，这个小家伙只是在小房间四处活动，然后就在整个家里跑来跑去绿色作文网。一会儿爬上床，一会儿又神气十足地站在了书架上，一会儿又扒出一本书架最底层的书。

渐渐的胆子大了，就爬到了我的书桌上。先是离我较远，见我不去伤害她它，便一点点的靠近，然后再轻轻地走过来，俯下头来喝我杯子里的水，在偏过脸瞧瞧我的反应，我只是笑笑，继续写作业。它就放开胆子跑到作业上来，碰碰我的笔，开心的喵喵的叫着。

有一天，我正在写作业时，它居然在我的胳膊旁边小心翼翼地躺下了，我赶紧停笔，怕吓跑它。过了会儿，竟然趴在我胳膊旁边睡着了，睡得好熟！

蓝猫，我的朋友！

朋友是生活中不可缺少的！

精选蓝色的小花情感散文范本五

去了欧洲以后，对游记的读物尤其喜欢，偶遇毕淑敏的《蓝色天堂》, 是本沿海邮轮环游世界的心灵之旅，断断续续, 终于读完了《蓝色天堂》。这是我第一次接触她的作品，很喜欢她的笔风，洒脱，爽直，风趣，智慧，坚强……对她的许多情节描述为之动容，时不时会下笔在空白处标注自己的读书心得。(以下摘抄了我的读书笔记)

iphone photoes 017 iphone photoes 016

"一位高超的女舞者认为佛罗明戈舞可以释放纵欲和激情，表达出纵欲、激情、欲望、情感等等复杂因素。

有些话，外行人就是看不出来了，也不敢说，怕露怯和亵渎，内行人就可以放肆地说出本质。我觉得她说出了别人不轻易吐露的真谛，佛罗明戈是表现情欲的舞蹈。观看佛罗明戈舞蹈最好的地方，不是巍峨辉煌珠光宝气的剧场，而是充满了世俗气息的小酒馆。

佛罗明戈舞的女子，不像中国舞蹈的女人那样柔曼和温柔，而是经常独舞，我行我素，带一点杀气。就算是男人结伴而舞的时候，也不大像古典芭蕾舞或拉丁舞中的那个样子，女子紧紧地依附于男子，被男子操纵着，随他的舞步亦步亦趋，被指挥得团团转。佛罗明戈舞中的女子，自得其乐。她紧紧租赁经营不留一丝飘动发丝的发髻，我总觉得是在强烈表明她的已婚身份。她不像芭蕾舞女主角那样纯洁端庄，时刻好像要飞升到空中去，不食人间烟火的纯洁样子。也不是国标舞中的女子那样矜持典雅，目不斜视。在大多数双从舞中，她和男主角也是忽远忽近，若即若离。当她真的舞起来之时，表情冷漠甚至可说是痛苦状，肢体动作却充满了热情，频频显示手腕、手臂和躯干的灵动及健美。舞蹈者在表演的过程中，嘴巴也不闲着，率性打出“哈列奥”组合拳——包括拍手、捻指和激动的感叫，当然，还有响板。"(p69.9-7.10)

佛罗明戈舞的描述，尤其是对舞者心理与行舞时的灵动之述，很有现场感，喜欢反复阅读。温斯顿.丘吉尔说过:“书看得太快也是生活中一大憾事。读书时的第一印象是关键，如果第一印象不深，以后的印象也就会流于表面，不过重读一本书也有可能会改变已形成的印象。年轻人读书和老年人吃饭一样，都应该特别小心，不能贪多，应细细咀嚼。”所以，慢读也是一种自我享受与提升的过程。

这毕老师不是舞者，为何能如此精准细腻地写出这令人心动的文字来，困惑。之后，我寻找了《卡门》的曲子，感受她。

过了一阵子，我又补上了这么一段话。是突如其来的，想说的话语：我一直在想, 为什么毕老师能够这么恰到好处地写出舞者的内心活动, 也许这更多归功于她的心理学分析。所以第一次读她的书，我便不由自主地喜欢上了她。若是用花来形容，她更像白玫瑰，素雅，高贵，这样低调高贵的精神，对生命的态度，那份自信与坚强，就如傲然屹立在冈仁波齐峰上的雪莲。岁月的轮回，没有磨灭她的理想，身力与车舟劳顿，并没有阻截她的步伐，追求理想，她做到了，却更努力做到了真正的自己。

"……她先是摆出了佛罗明戈舞女子出场的标准神态，耸肩抬头，眼神落寞，四处搜寻，好像要捡拾什么东西。紧接着，开始慢慢旋转，好像一只黑色的老孔雀寂寞地开屏。她那条肮脏的黑裙子，还真是一条大摆裙，无数的皱褶被她的舞步调动起来，腰间那一圈明显的赘肉，随着舞步晃动，让人在刚开始的时候，有一点点替她难堪。但是，这只是极短的一瞬间，很快你就被她俘获和感动，对所有身材上的缺憾视而不见，只剩下也沧桑的舞步牵动你心扉。"(p71.1)

深一层解释佛罗明戈舞的内涵，从老舞者的形式表述……

"她放浪形骸地舞着,面对着千年的废墟和清晨的阳光。她目中无人肆意挥洒着复杂的情绪，好像一生就此凝结和展开。"

“千年的废墟”和“清晨的阳光”对比，生命的沧桑与新生活的开始。

"……她排山倒海地舞蹈着，强健粗壮的脚掌全力地在地面上旋转和奔突，雨点般地敲击着土地，像是要给土地打一个印章。尘烟一道道卷起，仿佛有看不见的绳索束缚着她，而她要完全不借助外力地独自挣脱……她的目光没有焦点，既不看着天空，也不看着大地，当然更不把我们这些匆匆的过客放在眼中。目光缥缈，如云如烟，仿佛只和上苍中的灵魂对视，又仿佛看穿了自己的今生今世，万般无奈，自暴自弃。她嘴角紧抿，嘴唇上纵起了一排细密的竖形纹路，鼻孔张大，不时耸动一下，似乎在嗅着危险即将潜近的气味。所有这一切，在她满面岁月鞭痕的面庞上，化作了略带玩世不恭的孤寂冷笑。"(p71.2)

似乎你是懂的，但你一定对于老者的舞蹈的心理路程上，用沧桑的岁月，无情的现实，万般的无奈诠释这位老舞者的对话，写得美妙之极。

"不知过了多久,她停下了舞步,黑色的大摆裙哗地收敛成破烂的铁桶,再无一丝波澜。几乎在一秒钟内,舞者就恢复了平庸和老迈的本色,烁目的光环瞬间褪去,江河安稳,岁月如常。"(p71.6)

对现实的认识, 果断、清醒、恢复，是岁月给了老舞者的清醒与成熟。“甚至越是饱经沧桑的老者，越能舞出深重底蕴。”

"这就是压抑的愤怒乔装打扮，把一种搏斗和抗争，乔装打扮成了杂耍。如同佛罗明戈一样，它在世界舞林中的独树一帜，正因了它的不拘一格放浪形骸。不在乎舞年纪和容貌，不要求身材和程式化，只需表达真挚的压抑和暴躁的情感。人的情感有很多种，通常展示给大家的，都是喜悦和欢愉，都是节日和庆祝，都是感恩和激动，都是求偶的成功和嫁娶的盛大。然而，人生并不总是阳光，情绪也并不都是金色。(p73.5)

把历史的元素与人的复杂情结，载于两种活动，斗牛与佛罗明戈舞，人生并不总是阳光，情绪并不都是金色。我喜欢这句话。生命中因为有了阴晴圆缺，才会有喜怒哀乐，理解复杂情绪的搏斗与抗争。压抑的情绪，需要疏通。

精选蓝色的小花情感散文范本六

各位领导、老师：

大家好，我今天讲的课文是《《蓝色的树叶》。

老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。

为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。

《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：

情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。

其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。

同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?

课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……

1) 提问：(出示蓝色的树叶)老师这儿有一片特殊的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗?

2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)

1、(课件)范读课文。

要求：

(1)边听边勾画出生字，词语。

(2)用序号标出自然段。

2学生自由读课文

要求：

1) 读准字音，读通句子。

2) 边读边想课文中谁和谁发生了什么事?

3)抽学生读自己喜欢的段落，学生评价。

4)林园园做得对吗?如果是你该怎么做?

(1)你认识了哪些字，向小朋友们展示一下?

(2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。

(3)小组交流识字方法，展示你用哪种方法识记。

(4)游戏，给生字找朋友。

1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”

2、生字描红、正确书写。

精选蓝色的小花情感散文范本七

《蓝色海豚岛》这本书我实在太喜欢了，翻了又翻，看了又看。

这本书主要讲了一个小姑娘叫卡拉娜，她在岛上孤零零的生活了18年，等待救援的船只到来，她独自修住所，制造武器和捕鱼工具与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。

她生存了18年，不是18天，18周，18个月，是6700百多个白天和黑夜，是被孤独和死亡围困的18年。蓝色的海豚岛是一个人的死亡岛，也是一个人生命岛，是一个人在绝望岛，也是一个人的期盼岛，是一个人的孤独岛，也是一个人的友情岛。

这本书我读完之后我就在想，如果是我在海豚岛上，我会干些什么呢，我不会制造武器，只能忍受野狗的啃咬，我不会像这本书的主人公一样造房子，去寻找食物，也许就只能在饥寒交迫中死去。

这本书，令我觉得最感人的事是——我驯服朗图，其中主要写了卡拉娜要为野狗咬死的弟弟报仇，当她找到野狗头领用箭射倒它的时候，看到被自己射倒在地的野狗，心中便产生怜惜，最终卡拉娜把它带回了家，给它疗伤，并给它取名为朗图。有一次卡拉娜去抓大章鱼时，卡拉娜在当时处于险境，朗图去救卡拉娜，这一幕令我动容。

看来，动物和人一样，也有一个智慧的大脑，也懂得去保护别人。

蓝色的海豚岛已经永远沉淀在我的心中，她意志坚强，勇敢聪明善良，都非常值得我学习，在将来的岁月里，这一切也将成为一盏明灯，照亮我的前路。

精选蓝色的小花情感散文范本八

我的眼睛湿润了，看完这本书我久久不愿放下。这是一本触动心灵的书。

主人公哈里因和姐姐吵架出门不幸被车被撞身亡了，于是他来到了另一个世界，他在那里遇到了“老小孩”阿瑟，阿瑟带着哈里溜回人间，与哈里的亲人告别。哈里想念跟同学们玩的日子，想念上课，想念妈妈的拥抱，甚至想念微风抚摸他的的脸……他来到家里，拉着爸爸的手，感觉又回到了从前。跟姐姐表示歉意，心里也舒畅了许多。他来到学校跟老师、同学们再见，并听了最后一次课，发现他们都非常想念他。

他觉得这很不公平，为什么厄运降临在他的头上，他多么向往以前的生活。

这让我想起了《哲学启蒙》里的一句话：当一个人死去，是他的身体消失了，但性格还留着，还在其他人的记忆里。珍惜生命，珍惜每时每刻，珍惜风抚过的面颊吧。

我们是幸福的，我们应该好好珍惜生命!

我叫哈里，是一个可爱的男孩。因为一场车祸去了另一个世界，我在那里认识了一个死了很久，在等妈妈的阿瑟他告诉我如果我想重生的话，就必须去天蓝色的彼岸。可我还有很多话，要对爸爸妈妈，姐姐，老师和朋友们说，乐于助人的阿瑟和我一起偷偷溜回人间，我向我的亲人们和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱。

我要走了，融入“天蓝色的彼岸”再见，爸爸妈妈姐姐，我非常爱你们，比我能说出的还要爱。不要为我悲伤，开始你们新的生活。

生命是有限的，现在，我们还在年幼阶段，非常脆弱，等到我们到了成年阶段，我们才可以自由一点，但是，不过还要注意身边的一切，提高警惕，不能像哈里那么小就骑车上路，那样是很危险的，没有爸爸妈妈的陪护照顾下，不能做一些危险的事情，否则会丢掉生命的。

要是一旦丢掉生命，你就会远离美好生活：看不到神奇而美妙的大自然、看不到有趣又好玩的电影、玩不到刺激惊险的游戏、没法骑自行车、没法与同学们一起滑滑板等等，什么也看不成、玩不成了，很多很多想干的事情都不能干了，那样多痛苦啊!也不能跟小朋友们玩，不能上学堂，也不能做作业，也不会知道世界上还存在着许多有意思的事情，那样多悲哀!所以，我们要爱护生命，保护生命，做有价值、有意思的事，当你最后老的时候，才不会感叹道：“生命如离弦的箭一样穿梭，一眨眼的功夫就白头到老了!”

看完这本书，我心里感到不好受，让我们珍惜活着的每一天吧!

当我看完这本书的时候，感动地哭了——在我看过的图书中，关于生命和死亡这一类的比较少，几乎就只有《夏洛的网》和《天蓝色的彼岸》。但是，我比较喜欢这一类的书。它们用词优美，十分有诗意，而且也让我们懂得了许多关于生命的深刻认识。哦，可怜的哈里，你那么小就来到了天堂，我希望他的新生十分完美，让他活得长一点，快乐一点，甜蜜一点。

我喜欢这本书，喜欢它可爱的主角，冰凉的话语让人泪流满面，亲情的语句让人心头暖暖。两种感觉，装载着生命的冷暖悲欢，十分凄凉，也十分悲伤，还有一种暖暖的爱在流淌。我相信，这个故事不光感动了我，也感动了你们，感动了世界。

寒假里，我买了一本书，名叫《天蓝色的彼岸》，是由英希尔写的。

这本书的内容是，有一个叫哈里的小男孩，因一场车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸。这时，他突然很想念他的爸爸妈妈、姐姐和同学们，却不知怎样传达自己的心声，直到碰上了一个阿瑟的幽灵，带着他返回人间，通过各种方式表达歉意和爱。

读完了这本书，让我懂得了正直、善良是人的美德，要多珍爱身边的人，多说“谢谢”、“请”，懂得感恩，而且要多交新朋友——但别冷落了老朋友。这让我想到了现在的生活，我觉得，无论你的生活有多苦，首要是要坚强地活下去。生命只有一次，所以不能不爱惜自己的生命，没有生命时，不仅身边的家人、朋友、伤心，而且会为自己很多未做的事情感到遗憾，但这时后悔已晚矣。

这是本关于死亡寓言的书，这里的主人公只是一个小男孩，他在一次不幸的车祸中失去了生命，他的灵魂去了一个叫“另一个世界”的地方。在那儿，他看见了很多人向一个他们叫“天蓝色的彼岸”的地方走去。可是哈里(这个小男孩的名字)觉得自己有点对不起他的姐姐和一个同学。凑巧，哈里遇到了一个叫阿瑟的幽灵，他们结伴到了人间。在这里，哈里向自己对不起的人道完歉，就和阿瑟一起回到了另一个世界去了所谓的“天蓝色的彼岸”……

这是一部感人至深的书，它用童话来解说死，它告诉我们：死不表示生命的结束，要珍惜生，但是不要害怕死。我们人与人之间，除了自己的修养，差别最大的就是对生与死的看法。我们不要把死看成是生命的结局，如果你活得有意义，那你死得也无遗憾了。因此，我暗下决心：一定要为人类多作贡献，这样才不白活一趟。

这本书的主人公哈里在和他姐姐吵架时，一气之下冲出家门，骑着自行车走了，最后一辆卡车结束了生命，死后，他来到天堂，前往天蓝色的彼岸，但他有心愿未解，以幽灵的身份回到人间，向他姐姐道歉。

“读完这本书，我觉得人与人之间最大的区别，其实就是他们对待死亡的态度。他们如何面对死亡的命题决定了他们如何对待死亡的方式，所以这本书不仅仅是对孩子，它的纯真简朴的道理，一样适应于成年人。”这是书后一个人的感想，我也有一样的感想，这本书勾起了我心中最温柔，最复杂的感情。

这是21世纪最伟大的人性寓言，告诉我们千万不要低估了宽恕的力量。