教案可以帮助教师合理安排教学资源和教学材料。编写教案时,要灵活运用各种教学方法和手段,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。以下是小编为大家整理的教案范文,供大家参考学习。
比尾巴公开课教案设计篇一
中指出,3至4岁幼儿在艺术表现创造所达到目标是:经常涂涂画画,粘粘贴贴并乐在其中。为了让幼儿有良好的情绪体验,因此我选择了粘贴活动。粘贴是小班最喜欢的美术活动之一,孩子们通过将树叶与金鱼结合进行粘贴活动,不仅能够让幼儿体验粘贴的乐趣,还能通过粘到按这个动作过程,发展幼儿的小肌肉和手的协调能力。
1、能将树叶粘贴在小金鱼的尾部。
2、体验小金鱼的着急和快乐的心情。
1、出示金鱼引出活动主人公。
师:今天老师给大家带来了一位好朋友。我们一起来看一看是谁?
1、音乐游戏,引出活动。
师:我们一起跟着音乐和小鱼玩耍吧!
2、音乐停止,教师以故事吸引幼儿的注意力。出示没有尾巴的金鱼。师:咦,是谁在哭呢?发生什么事情了?原来是小金鱼的尾巴不见了,不能玩耍了,没有尾巴就不能游泳了,这可怎么办呢?小朋友快帮它想想办法呀。多帮小金鱼想几个办法。
1、将树叶带回教室。进行粘贴。
师:这下可好了,小金鱼的尾巴找到了,让我们把尾巴送给小金鱼吧!
3、幼儿开始粘贴,教师鼓励并指导幼儿进行粘贴。帮助幼儿。
5、作品展示:选取粘贴较好的幼儿展示并表扬。
1、播放音乐,再次玩音乐游戏师:小金鱼的尾巴找到了,又可以玩耍了,我们和它一起出去玩游戏吧!
比尾巴公开课教案设计篇二
1、这些生字朋友想你们一样,真调皮,它们又跑到课文中去了,你们还认识他们吗?分男女生三问三答读课文。
2、做游戏:你们真是太行了,接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片,老师边贴学生边认。然后请六位同学上台,举起六个动物尾巴特点的词语卡片,同学们认读一遍。再请女同学问一句,男同学答一句,一边拍手一边问,一边拍手一边答,台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。
3、看板书齐背课文。
比尾巴公开课教案设计篇三
一、导入新课。
1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧!
2.游戏开始。
师:摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。
你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------
师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。
3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴)
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
2.学生自由读课文。
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
(1) 学生自由读。
指名个别读:老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听,他们有没有读正确。
师:仔细看第一排,你发现了什么?
生:这三个字都是轻声。
师:(zi 变红色)你的眼睛真亮!我们把这三个轻声读一读。
(2)出示“公——松”,仔细看,你发现什么?
生:他们都是后鼻音
师:一齐来拼一次读一次
生:“公” 和“松”都有一个“公”
师:你有什么方法记住他们呢?
生说
师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。
(3)仔细看这两个字(“鸡、鸭”变红色),你发现了什么?
生:他们右边都有一个“鸟”字。
师(板书:鸟) “鸟”字在这里是个偏旁,叫“鸟字边”。 来,不拖音,读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。
除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁的?
生说:鹅、鸦、鸣、鸣
(4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,他们就会出来和大家见面了。齐读。(出示图片)
(5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?
师引导:你还会用什么方式打招呼呢?
三、读儿歌 。
(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件 )真是急性子,他们凑在一
起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
(1)请小朋友认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么?
生:三句话后面都有个问号。
师:像耳朵一样的符号“?”(板书:?)我们就叫——问号。问号(跟读),有问号的句子就叫问句。
师:谁来读第个问句?
指名读
师:你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁? 谁像他一样来试试。
师:老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?因为他这个长字读的比较响。
师:听了你们读得这么起劲,我也想读一读。师范读
指名读
(3)你还想读哪一句?
生1:谁的尾巴短?
师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。这个字有点难,谁来拼一拼?指名拼、当小老师(2个)
你还能说出几组这样的反义词吗?
(4)谁的尾巴∕好像一把伞?
师:第三个问句比较长,谁敢来读?
生读
师:可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。
师范读,跟读、指名读
2、看,它们比的结果出来了。课件出示,请小朋友读一读。
师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么? 生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣!请你读一读这句话。
师:还有谁也喜欢猴子的尾巴?
生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
师:好一个可爱的尾巴。
1师1生合作读(1次)
,小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片、文字)
1、师:试着读一读。
谁来读?
师:指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?
指名多名学生拼读,师指导
2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?
生:公鸡的弯一点,
师:弯弯的像什么?
生:像月亮、香蕉
师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!
(出示图片)
师:老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?
生:孔雀尾巴很漂亮!
师:你从哪里看出来?
羽毛五颜六色,
师:你是觉得他的颜色很美。
生:像把大大的扇子。
师:他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗? 谁也想读?(指2名)
3,师:(出示课件)
(4) “找朋友”小游戏:把问题的答案的图片事先发给 6 名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相对应的图片。
3.小朋友们真厉害,都找到了正确的答案,现在请大家翻开书本 83 页,我们一起来读课文。
(1)以问答的形式师生互读。
(2)以问答的形式大组分读。
(3)以问答的形式男女生分读。
(4)齐读。
1、师:小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕
看看他们的尾巴是怎样的?
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。
谁的尾巴( )?
谁的尾巴( )?
谁的尾巴好像( )?
( )的尾巴( )。
( )的尾巴( )。
( )的尾巴好像( )。
六、板书设计 。
10、比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁 松鼠——一把伞 孔雀——最好看
一、教学目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程:
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗?老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!
2、游戏开始。
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴呢?(口令:动物大王谁来做?)
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、相机出示生词卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”应读轻声,然后再继续“动物大王谁来做?)
师:同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识
森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?
ppt出示动物图片
4、师:哇,那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场比赛,名字叫“比尾巴”(板书课题)。
[二]、认读生字
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令:老虎大王谁来做?
男生女生分别做老虎大王读生词。
ppt出示不带图片的生词
口令:火车火车哪里开?
生开火车读生词。
谁能抢到卡片啦!
出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的,圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。。其余生跟读。
出示“公”生字卡片,认读。
再出示“松”生字卡片,认读,组词。
师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)
出示“巴”生字卡片,认读。
再出示“把”生字卡片,认读。
师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)
[三]、课间操
师:咱们班有31个同学,经过努力,成了31只老虎大王,认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。
[四]、学习课文
1、师:大家感到幸福吗?老师也感到幸福,因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。
生自由读课文。
2、师:现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几场比赛? 播课文动画朗读。
生:共举行了6项比赛。
3、师:请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
齐读。
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。
分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。
7、角色扮演
师:真佩服咱们班44只小老虎,把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题,他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照,可以吗? 请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者,问问题。
9、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。
[五]、写字
1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的'“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师:今天44个老虎大王表现出色,学习也学得累了,老师奖励老虎大王一首歌。 播放《比尾巴》儿歌。
4、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
一、导入新课。
1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“我问你答”的游戏吧!
2.游戏开始。
师:摸摸你的小脸蛋,摸摸你的小耳朵,摸摸你的小嘴巴,摸摸你的小尾巴。
你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------
师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。
3.动物王国里有尾巴的动物可多了,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴)
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
2.学生自由读课文。
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
3、如果你也想参加,那要先把这些词语读正确。
三、读儿歌 。
(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件 )真是急性子,他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
(1)请小朋友认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么?
生:三句话后面都有个问号。
师:像耳朵一样的符号“?”(板书:?)我们就叫——问号。问号(跟读),有问号的句子就叫问句。
师:谁来读第1个问句?
指名读
师:你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁? 谁像他一样来试试。
师:老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?因为他这个长字读的比较响。
师:听了你们读得这么起劲,我也想读一读。师范读
指名读
(3)你还想读哪一句?
生1:谁的尾巴短?
师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。这个字有点难,谁来拼一拼?指名拼、当小老师(2个)
你还能说出几组这样的反义词吗?
(4)谁的尾巴∕好像一把伞?
师:第三个问句比较长,谁敢来读?
生读
师:可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。
师范读,跟读、开火车读
2、看,它们比的结果出来了。课件出示,请小朋友读一读。
师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么? 生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣!请你读一读这句话。
师:还有谁也喜欢猴子的尾巴?
生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
师:好一个可爱的尾巴。
1师1生合作读(1次)
,小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片、文字)
1、师:试着读一读。
谁来读?
师:指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?
指名多名学生拼读,师指导
2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?
生:公鸡的弯一点,
师:弯弯的像什么?
生:像月亮、香蕉
师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!
(出示图片)
师:老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?
生:孔雀尾巴很漂亮!
师:你从哪里看出来?
羽毛五颜六色,
师:你是觉得他的颜色很美。
生:像把大大的扇子。
师:他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗? 谁也想读?(指2名)
(4)贴尾巴游戏。
3.小朋友们真厉害,帮小动物们找到了自己的尾巴,请你翻到 83 页,我们一起来读课文。
(1)以问答的形式师生互读。
(2)以问答的形式大组分读。
(3)以问答的形式男女生分读。
(4)齐读。
四、课间活动:《幸福拍手歌》
五、拓展
仔细看看他们身上有哪些特点?
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。
谁的( )( )?
谁的( )( )?
谁的( )好像( )?
( )的( )( )。
( )的( )( )。
( )的( )好像( )。
六、 写生字
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
生评一评
板书设计
10、比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁
松鼠——一把伞
孔雀——最好看
第一课时
2、能准确地朗读儿歌;
3、初步了解动物的尾巴。
一、谈话导入:
出示课件,“森林王国的比赛”。
师:小朋友们,前不久我们学校举行了运动会比赛,还记得比了些什么吗?
生:广播操、接力赛、跳短绳、立定跳远
师:孩子们真棒,今天动物王国的小动物们也要举行他们的运动会,比什么呢?
生:比尾巴(请小老师教读,师提醒“巴”的轻声,齐读课题)
师:除了比尾巴,他们还可能比什么呢?(师出示比长短、高矮等图片,认识“比”)
图上有马尾巴,你还知道哪些动物的尾巴呢?(师出示牛、燕子、恐龙、猪尾巴等图片)
二、识字教学:
1、认识有关动物名字的生字:
师:想知道他们是怎么在比尾巴的吗?(生:想)那赶快读一读吧!注意借助拼音宝宝
读准字音,不会读的多读两遍或者请教同桌、老师,读好了的孩子请举手(师巡视给予帮助)。
读完了课文,都有哪些小动物参加了比赛呀?
生:猴子、兔子、鸭子、公鸡、孔雀、松鼠
师:小动物们想请你们当他们的小评委,愿意吧!可有个小小的要求,你们得准确认识
这些小运动员们!
(1)来,借助拼音宝宝和图片自己拼一拼吧!读好了的孩子请举手。
(2)请两位小老师来教教我们吧!(师再次过程中纠正读音)
(3)这些小运动员可淘气了,尤其是这四个(出示猴子、松鼠、公鸡、鸭子),我们 一
起来拼一拼。
(4)它们拿走了自己的照片,还认得它们吗?(男女赛读)
(5)它们把帽子也脱掉了,你还能准确读出它们的名字吗?(开火车读、全班齐读)
(6)词语运用组词。
师:评委们辛苦啦,小动物还送给了我们两个神秘的礼物,你们看!(出示两个偏旁,
“鸟”字边“八”字头,师教读)
你知道哪些鸟字边的字呢?(生:鸭、鸡)对了,仔细观察,你发现鸡和鸭有什么共
同点吗?(生:都有一堆翅膀、两只脚等)
是呀,这两个鸟字边的动物都有一对翅膀和两只脚,那你大胆的猜一猜,还有哪些动
物的名字可能也有鸟字边呢?(生说,师出示课件)
你们看,美丽的天鹅在空中与白云共舞呢!还给我们带来了两个会写的生字。(出示“云”
和“公”,认识新的笔画撇折,教读并书空)
2、识字教学:
云:第一横比第二横短,第二横落在横中线上,撇折从交叉点起笔,撇折点形成三角形
公:撇捺舒展开,像个屋檐
过程:生观察、师范写生书空、生练习师巡视(坐姿)、展评、再写、组词
3、认识“短、把、扁、最”4个生字和朗读课文:
师:送给小评委们的礼物也收到了,比赛马上就要开始了,再来点点名吧!(读动物名字)
先来看看上午都有哪些比赛项目?男生评委们,为大家宣布一下吧!(男生读第一小节)
再逐句指导朗读,认识“短、把”两个生字。 上午比赛项目结束了,我们来看看下午的比赛,老师也想做一次评委,我来宣布项目! 再逐句指导朗读,认识“扁、最”两个生字。 下午比赛项目也结束了,我们再来读读。
所有比赛都结束了,我们来给动物颁奖吧(摘苹果游戏巩固生字)
最后再次读课文。
比尾巴公开课教案设计篇四
1、探索动物尾巴的特点,初步了解它们的用途。
2、培养幼儿爱护动物的情感。
3、发展幼儿良好的观察力、想象力和语言表达能力。
4、使幼儿对探索动物尾巴感兴趣。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
重点:了解各种动物尾巴的外形特征。
难点:初步了解它们的用途。
准备:各种动物图片挂件若干、背景图、多媒体课件、视频、音乐。
一、带领幼儿讲讲动物,\\了解动物尾巴的不同。
1、情境导入:小动物们来到班级做客,同时观察动物的尾巴是怎样的。(出示各种动物图片)。
2、教师指导幼儿比较动物尾巴的不同。
二、玩“捉迷藏”的游戏,进一步了解动物尾巴的特征。
出示动物已经藏好的背景图,让幼儿根据动物尾巴的特征,猜出是什么动物。
三、初步了解动物尾巴的作用。
1、让幼儿观看《小壁虎借尾巴》的课件,之后并提问,在幼儿回答中,总结出一些动物尾巴的作用。
2、观看关于老虎和袋鼠的视频,让幼儿猜想它们尾巴的作用。
3、小结:动物的尾巴有着不同的外形特征,也有着各自不同的作用。
四、活动延伸。
老师和幼儿在音乐声中做《踩尾巴》的游戏。
这节课形象直观,孩子们活动的兴趣很高,课件、视频运用的恰当,使孩子们在愉快的氛围中,了解了有关动物尾巴的知识,取得了较好的教学效果。
小百科:动物分类学家根据动物的各种特征(形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等)进行分类,将动物依次分为6个主要等级,即门、纲、目、科、属、种。
比尾巴公开课教案设计篇五
一年级小朋友非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师考虑:
儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让同学了解各种动物尾巴的特点。
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时布置:两课时(根据教学实际自行布置)
1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从同学已有的识字经验动身,先让同学试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
1、同学借助拼音自身读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相协助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请同学说说你都知道了什么?(同学知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,同学自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的`读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师协助同学比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作扮演读。
4、男女生竞赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”扮演赛(背诵)
(多给同学展示、评价的机会,如“你喜欢背哪局部?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自身的看法。”)
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴(指名贴)、画(全班同学在书上画)。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充沛展示同学课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导同学发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、同学描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自身满意为止。
4、教师巡视,个别指导,和时展示写得好的同学作业。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在生长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
比尾巴公开课教案设计篇六
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。(板书课题)。
1、师范读课文:
2、交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)。
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习)。
4、交流学习成果:
你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)。
你又发现了什么新方法?
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?
4、交流阅读情况:
(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)。
5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。
落实知识点:
小壁虎为什么要去借尾巴?
理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)。
1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。
3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)。
他向谁借尾巴?——。
(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。
师:小壁虎队你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借尾巴的,小鱼队、老牛队、燕子队,你们找找自己是怎么回答小壁虎的,请仔细读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)。
师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面以先教学第三自然段为例。)。
1、学习第三自然段:
(1)引读:
师:小朋友,看课文和插图,我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。
师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)。
师:他看见小鱼——生:(略)。
师:小壁虎说:“——”生:(略)。
师:小鱼说:“——”生:(略)。
(2)练读对话的不同语气:
小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)。
小鱼队,是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话,读出热情的语气)。
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读,品悟“摇”“拨”。
你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。
(5)了解尾巴的作用,启发想象,拓展延续。
师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似。
(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。]。
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读对话。
(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。
(演示老牛甩尾巴,燕子摆尾巴的动作。)。
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
3、全体起立,表演第3、4、5段。
1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。
2、小壁虎难过地爬回家,把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你。
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈,谁来做小。
壁虎,把借尾巴的事说给妈妈听?
4、课文为什么不写呢?
因为前面已经写过一次,再写会显得罗嗦。
预设:
生1:我觉得小壁虎是个傻孩子,因为它在向牛伯伯,小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时,都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。生2:我不同意,因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走,多聪明啊!
生3:小壁虎不傻,你们看,它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!
生4:我也觉得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有礼貌,叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生6:可能它断了尾巴心里难受,就没看。
生7:可能它觉得没有尾巴太难看了,不想看……。
指导朗读妈妈的话。
5、听了妈妈的话,“小壁虎转身一看,高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。
6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)。
7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书:再生)。
比尾巴公开课教案设计篇七
教学。
目标:
1.认识“比、尾、巴”等11个生字和2个偏旁“扌、八”。
2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
3.儿歌创编,激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。
教学难点:读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
教学方法:1.读中感悟法,以读为本。
2.情景教学法。感人心者,莫先乎情。
3.多媒体演示法。利用多媒体的优势,缩短时空距离,化抽象为形象,帮助学生更好地理解词语和课文内容。
教具学具:插图、多媒体课件。
教学过程设计:
一、创设情境,揭示课题。
(生:想)。
2、同学们快坐好,我们现在就出发啦!
3、认读课文题目。
咦,同学们看,比赛的牌子贴出来了,小动物们要比什么呢?
师提示“巴”是轻声。
(1)师范读,指生再练读课文题目。
生充分发挥想象记住它们。
(3)让我们齐读课题,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、争当小裁判,字词闯关。
1、自由练读,同桌互读。
2、交流认读有困难的字,大家一起交流解决办法。
3、去掉拼音开火车读。
4、利用游戏小猴子过河,放到词语里读。
看来大家都有资格当裁判。
二、整体感知,认识参赛选手。
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这些参赛的小选手们在跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。找到的小朋友们请用直线在文中画出来。可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)。
(生读课文,边读边画)。
师:找到参赛小选手了吗?找生交流,同意吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
三、
参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
师:哪位小裁判来宣读第一组比赛项目?
(指名读前三个问句)。
师:哪位小裁判来宣读第二组比赛项目?
(指名读后三个问句)。
师:同学们再来看看,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。
师:我也想来读读了。仔细听,好吗?
(师范读)。
下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?
(指几名生再次试读,师及时引导纠正。)。
四、积极评选,充分宣读比赛结果。
师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)。
师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)。
师:小朋友们都同意吗?生:同意。
师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)。
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两组小朋友表演读。
男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。
五、背诵课文。
师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)。
六、观察字形,学写生字。
1、观察字形,学习竖提的写法,观察长,比的占位。
2、师示范写,生描红,规范书写。
3、生书写规范与不规范字进行对比,发现问题及时修正。
七、拓展训练。
师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论,然后指名说儿歌。
用“谁的___?
___的尾巴___。”的句式说话。
八、作业。
1、观察动物尾巴的特点。
2、仿写一段儿歌。
九、生表演课文。
十、
总结。
师与生一起总结:今天同学们收获满满,我们一起认识了汉字,还认识了两个偏旁朋友。背诵了课文,学写了生字,还学会了创编儿歌,希望同学们课下认真观察,创编出更多优秀的儿歌!
比尾巴公开课教案设计篇八
1、认识不同的动物。
2、动物分别有什么特点与不同。
3、表演不同动物的尾巴。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5、使幼儿对探索动物的尾巴感兴趣。
教学重点:观察能力。
教学难点:表演能力。
动物的图片,做好的动物尾巴。
一先认识小动物。
让小朋友先说一下自己见过的小动物(猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等)。
让小朋友用动作表演一下这些小动物。
二认识小动物的尾巴。
1、拿动物图片让孩子观察。
2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状。
3、老师总结,并带大家一起表演。
三活动。
让小朋友分组表演比尾巴,看谁表演的好。
四游戏。
让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的,并给予鼓励。
1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多,以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状,但也一定的道理,只不过是孩子的表达能力还有待开发,这一点老师要正确认识。
3、通过老师的引导,孩子们都能表达出,表演出动物的尾巴形状。
4、孩子们的兴趣很浓,很乐于表演自己的小动物,不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的,还让孩子们知道了各种动物只要用心观察,都可以把他们表演出来。
5、如果我再上节这样的课,我会准备更多孩子常见的动物图片,以及动物尾巴形状的图片,更丰富的上好这节课。
比尾巴公开课教案设计篇九
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、公、车”。
3、正确流利的朗读课文。
读好文中问句。
六种动物的图片,词语、生字卡片。
2课时。
三维目标:
知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。
能力目标:能正确、流利地朗读,学会朗读问句。
情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:读好文中的问句。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)。
2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10比尾巴)。
3、指名读课题,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知,认识参赛选手。
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)。
(生读课文)。
师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字。
师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(1)指名读。开火车认读词语,正音。
(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"。
3、检查学生认字情况。
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)。
师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句。
师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。
(3)指名读。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)。
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)。
师:小朋友们再来看看,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
(开火车时读六个句子)。
四、积极评选,充分宣读比赛结果。
师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)。
师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)。
师:小朋友们都同意吗?生:同意。
师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)。
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。
五、拓展训练。
师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论,然后指名说儿歌。
用“__的尾巴___”的句式说话。
师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?
六、背诵课文。
师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)。
七、总结。
师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。
板书设计:
猴子图长 公鸡图弯。
兔子图短 鸭子图扁。
松鼠图 一把伞孔雀图 最好看。
(最漂亮、最美丽)。
比尾巴公开课教案设计篇十
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
重点:朗读课文,背诵课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗?老师说“摸摸你的――眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!
2、游戏开始。
3、师:一天,森林里的小动物决定举行一场特殊的比赛,想请同学们去当裁判,同学们愿意吗?课件出示“比尾巴”(板书课题),齐读。
[二]、认读生字
课件:出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令:老虎大王谁来做?
男生女生分别做老虎大王读生词。
出示不带图片的生词
口令:火车火车哪里开?
生开火车读生词。
5、师:小动物们说,大王,您太厉害了,连我们每个人的名字都记住了,我们决定送我们的名字卡片给你,想不想收?不过漂亮的卡片有限,我们班又有44只老虎那么多,看谁能抢到卡片啦!
出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的',圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。。其余生跟读。
出示“公”生字卡片,认读。
再出示“松”生字卡片,认读,组词。
师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)
出示“巴”生字卡片,认读。
再出示“把”生字卡片,认读。
师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)
[一]、学习课文
1、师:因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。
生自由读课文。
2、师:大家读了课文,说说老虎大王一共举行了几场比赛?
生:共举行了6项比赛。课件出示课文1-2节的内容,学生观察,他们有什么共同点?
3、师:请注意,这3项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
齐读。
学生齐读课文前两节。
5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。
分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。
7、角色扮演,
8、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
9、播课文朗读,学生齐读、男女生分开读。教给学生肢体动作配读课文内容。
10、播放《比尾巴》儿歌,大家起立跟着一起唱起来跳起来。
[二]、写字
1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
比尾巴公开课教案设计篇十一
认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”,认识偏旁八字头和鸟字边。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天森林里来了一群可爱的小动物,我们快去,看看是不是认识他们。学生看图片认动物。
2、你们真是喜欢它们,它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师,如果它们变了样,你们还能认得它们吗?读词,先带拼音读,然后去拼音读。
3、你们可真厉害,它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们,看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”,认读生字,认识八字头和鸟字边,交流识记方法。
4、看来你们真是太厉害了,它们像百变魔术师你们都认得它们,真是火眼金睛啊。也正因为这样,它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗?(比尾巴)认读“比、尾、巴”。今天,我们就一起学习第10课《比尾巴》,板书课题,学生书空,齐读课题。
比尾巴公开课教案设计篇十二
3、了解动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感,
从小自觉保护动物。
重点:认字、朗读。
难点:问句的朗读。
教具准备:
生字卡片、挂图、生每人一个头饰。
故事导入,趣味揭题。
今天,王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道:第一个出场的是小弥猴,只见它长尾巴往树枝上一挂,摆出一个海底捞月的动作。(师动作演示)第二个出场的是小灰兔,它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢?(边说边出示动物头饰)。
同学们说得真好,现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧!揭示课题:比尾巴。
初读课文,认记生字。
师放录音让学生倾听课文,感受文中的语言美。
请同学们借助拼音小组自由朗读课文,注意读准字音。
出示生字卡片(带拼音的),每个字请一个小老师领读,其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。(重点讲猴、松、鼠的读音)。
小组内拿生字卡片开火车读。(先用带拼音的卡片,然后用去。
拼音的卡片)。
全班齐读生字。
小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。
全班交流。(师引导介绍“八”字头,“鸟”字边)。
松=(木)+(公)。
把=(扌)+(巴)。
精读学文,理解词句。
同学们说的真好,现在请你们把生字宝宝送进课文,用百灵鸟那动听的声音朗读课文。
指导生品读第一、二小节。
a.师范读第一小节。
b.请你们也来读读。
c.生进行评价,引出问号的教学。
d.标注法:读问话时语气上扬,问号前的字要重读。
谁的尾巴长?
e.小组对读,交流、评议。
f.师指名读,纠正。全班齐读。
3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词,用好像说句话。
4、百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。(教育孩子保护动物)。
5、齐读一、二小节。
6、生小组自学课文第三、四小节。
7、对读感悟。
师生一问一答,师生三问一答,生生互问互答,男生问女生答。
学中玩、玩中学。
全班齐读课文。
游戏小结:小百灵还想和大家一起做个游戏,你们愿意吗?
师问,谁的尾巴长?带着猴子头饰的学生回答:猴子的尾巴长。
师:谁的尾巴短?
生:兔子的尾巴短。
比尾巴公开课教案设计篇十三
1、理解课文内容,认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
认识动物尾巴的特点。
培养学生的发散思维。
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
一课时。
1、同学们,你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同学们坐好。
2、出示图片,问:动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
2、请同桌同学互相帮助来读课文,把生字读三次。
3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)。
4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)。
1、请同学们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么?
2、贴动物图,问:这是第几节讲的?(第二节。)。
3、指着没有尾巴的动物的图,问:这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)。
4、出示动物的尾巴图,问:它们的尾巴在这里,谁能帮它们找回自己的尾巴?
5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把伞。)板书:长、短、像伞。
6、问:你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?
7、问:比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短?
8、小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
9、问:你还知道有什么长,什么短吗?
10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)。
11、看黑板的板书来读第二节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(“?”是什么符号?)。
2、教师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。
3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么?板书:谁的尾巴、“?”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读,指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
2、问:你学到了什么?(a、尾巴的`特点;b、三个问句。)板书:弯、扁、最好看、“?”。
3、问:你还想到什么?
4、指导朗读:男、女分组读。
2、这个游戏叫《找朋友》,想玩的同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏,(如:a、戴猴子尾巴头饰的同学问:我的朋友在哪里?b、同学齐答:猴子,猴子快出来!c、戴猴子头饰的学生走出来说:你的朋友在这里!)。
3、看图加动作来背诵课文,再比赛背课文。
5、小结:同学们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
1、出示几种动物的图片,让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
七、板书设计:
长猴子。
短兔子。
谁的尾巴像伞松鼠。
弯公鸡。
扁鸭子。
最好看孔雀。
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