伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来经典散文汇总 伤心桥下春波绿 曾是惊鸿照影来的内涵(四篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来经典散文汇总一

no2、如丧考妣：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。

no3、哽咽难鸣：因感情激动难以发出声音。形容很伤心而又不能痛痛快快地放声大哭。

no4、乐极则悲：欢乐到了极点，将转而发生悲伤的事。

no5、狐死兔泣：泣：哭。比喻因同类的死亡而感到悲伤。

no6、老大徒伤：老大：年纪大；徒：徒然。年老了还一事无成只好悲伤而已。

no7、捶胸顿足：捶：敲打；顿：跺。敲胸口，跺双脚。形容非常懊丧，或非常悲痛。

no8、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。

no9、抢地呼天：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。

no10、哽咽难言：因感情激动难以说出话来。形容很伤心痛苦而说不出话来。

no11、炊臼之戚：炊：烧火做饭；臼：舂米的器具；戚：悲伤。比喻丧妻。

no12、悲不自胜：胜：能承受。悲伤得自己不能承受。形容极度悲伤。

no13、睹物伤情：看到东西就因想起它的'主人而伤感动情。形容深切的怀念。睹：看见。

no14、悲声载道：载：充满。悲伤哀号的声音充满道路。指苦难深重。

no15、目断魂消：因望不到而内心伤悲。形容离别的悲伤愁苦。

no16、人琴两亡：形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。

no17、触目崩心：触目：目光所及；崩：崩裂。看到某种情景或情况，内心感到极度悲伤。

no18、吞声忍泪：吞声：有话不敢说出来。形容强忍悲伤。

no19、丧明之痛：丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。

no20、哀哀欲绝：哀哀：极度悲哀；绝：断气，死。形容极其悲痛。

no21 哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另形容诗歌 音乐优美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。

no22 吞声饮泪：吞声：有话不敢说出来；饮：含忍。形容强忍悲伤。

no23 天若有情天亦老：天倘若有情意，也会因悲伤而衰老的。常用以形容强烈的伤感情绪。也指自然法则是坞的。

no24 少壮不努力，老大徒伤悲：老大：年岁大了；徒：空。年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，后悔悲伤也没用了。

no25 哀毁骨立：哀：悲哀；毁：损坏身体；骨立：形容极瘦，只剩下骨架。旧时形容在父母丧中因过度悲伤而瘦得只剩一把骨头。

推荐伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来经典散文汇总二

1、看到你的名字我的泪水无法控制的流下来，心痉挛一样的疼痛。

2、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

3、爱了，心便痛了，痛了，心便伤了。

4、心为什么会那么痛，一阵阵的痛，很难过，前所未有的感觉，默默一次次对自己说，不想，不恋了，不让自己再受伤了。

5、流年在转角处，总会有一个故事，只关于悲伤，是迟迟的未来，是无限的空寂。

6、我以为是风，吹动着狂乱的心事，把悲伤写成了想你时的歌。

7、抬头，扬起脸庞，让泪不再流出，这样，就可以让泪流回心里，冲刷去心中的忧愁。

8、痛的可以去忘记，可伤的怎么也忘不掉。

9、微风拂过脸颊，细雨飘落窗台，思念的泪水肆意的流淌。

10、我不抱怨，只是伤感。

11、我们的这段情缘，岂是一个愁字解得？你对我的伤害，岂是一个伤字了得？

12、漫步在街头，穿梭于那些结伴而行、嬉笑着的少男少女中，似显得有些孤寂了。

13、物非物，花飞花，一切皆空，多情总被无情伤。

14、眼中的泪散落在雨中，耳畔仿佛依然有人在轻轻地呼唤，心一阵颤抖，倾心之恋，散落在天涯。

15、仰头，看着寂寞的天空，脑海浮现出一张昔日的笑脸，恍惚的神情，笑语霓裳，牵绊了我一世的情长。

16、一曲《莫非》，声声断肠，字字泣血，生离死别，唱尽人间含恨不如意。

17、因为爱得尊严，我选择离去。因为爱得无奈，我选择放弃。

18、曾经轰轰烈烈的爱过，柔肠百转的缠绵过；如今是扼腕叹息的追悔；如泣如诉、心神不宁的痛楚；爱得死去活来，惊天动地，刻骨铭心。

19、站在雨地里细听，我依旧听得到你的呼吸，你的心跳；听得到你的思念，你从心底呼唤的名字。

20、总以为，那样就可以快乐，原来，快乐是模仿不来的悲伤。

21、爱过的人和流过的泪，都是生命的珍贵记号。

22、悲伤逆流成河、我为谁而不顾一切。

23、不坚强的泪珠还是沿着我鼻翼滑落，我送你上了车，留给自己的唯独这绞心的痛苦。

24、当看破一切的时候，才知道，原来失去比拥有更踏实。

25、当爱成为一种记忆的时候，当爱成为天空中滑过的流星的时候，我们的爱情只是一种美丽的烟花。

26、孤独是一个人吃饭，就算桌上有很多美味，也要自己去品尝它的酸甜苦辣，不管它好吃不好吃，都是一个人也很快的吃完。

27、心在眼角的泪落地那一瞬、支离破碎。

28、快乐和伤悲没什么分别，心碎到终点都会迎刃而解。

29、埋藏不了的日日夜夜伤心痛彻心扉，谁人说的爱可以总是原谅，一个人累到了最后，你不要就放她走吧。

30、那悲伤留在心里，不论怎样填补，都会留下痛的痕迹。

31、眼中滑落伤心欲绝，心里的泪从来没有人看得见，曾经以为什么都可以忘记，结果却是什么都不可能的遗忘。

32、那一次，我伤害了他；那一次，我更刺痛了自己；那一次，我心痛了。

33、如果不让泪水流下来，也许，新的一年，我将永远背负重重的行囊，在依旧跋涉的旅途中，压弯我本来不直的脊梁。

34、冷风吹，吹落了满地黄叶，却带不走我的痛。吹湿了眼角。

35、伤秋的倾诉，踩着夜的影子，跟随一路呜咽的秋风，走走停停…

36、世上最痛的莫过于生离，莫过于死别，再亲近的人，在深爱的人，或远走他乡，或阴阳两隔…

37、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。

38、我不会让你看到离别的泪水，不会让你的心有任何的不安。

39、眼泪，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

40、我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了。

41、心痛，常缘于自己的经历。

42、心为什么会滴血，原来那颗心是那么的脆落，你轻轻的不带一点恶意的语言，就可以伤到那么深。跟自己说，别太在意了，笑笑没事的。

43、若你流泪，湿的总是我的脸，若你悲戚，苦的总是我的心。

44、开始彷徨，开始无奈，开始落泪，开始后悔。

45、我告诉自己要勇敢地面对，就算心碎也完美。

推荐伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来经典散文汇总三

月夜拨动心弦，泪水溅花为了谁？梦里曾经追相随，今夜独倚阑珊心儿碎，明月寄语渺无音信。痛楚天地都知，洒落满地尽是誓言的粉碎，呼唤的语调渐渐消沉，往事渐渐埋葬在夜空里。

相遇的缘分，惹人伤心伤悲，痛心伤肺，不知你可否听到此刻的呼唤？此情依恋。驻守相遇路口不忍离去，朝阳捎信把快乐带给你；夕阳余晖，寄语安然回归。此情不移知否？是否依然喜欢漂泊，未曾想过就此为爱滞留…………

为情所困，独自守候月影心语不知归，相思成焚心欲碎。

此生怎就倍受折磨心儿碎，多少用心唤不回，相知心仪那个人儿相随。问候的音信断了线，缘分渐行渐远找不回。意难忘，触摸会痛，扯断的线再也唤不回爱的回归，心的相依。

夜漆黑，吞噬点点温馨，侵蚀着那份真善美，散乱的心绪不能平息。月冷星稀，寒风凄凄，触摸的痛依旧，任由泪水合着酒水共饮。心碎、心痛、心死，尽是不如意，萤火之光也被打落成一地伤心泪。

相知即会心有灵犀互有感应，知己懂得知心人，为何情长臆断做了狠心人？独自让我伤心了好久，彷徨在渡口泪流不休，凄然盼不回归期。仰望月色无语心碎，心痛，满怀一帘幽梦尽是伤悲。曾有的温馨，没有一丝余温，时间的洗礼，葬心锁住了红尘。

清愁忧思泪隐含，红尘几度曾相伴。

悲喜嘻戏一笑过，如今陌路呼难还。

月移星稀何以堪？封笔闲散茧成蝶。

推荐伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来经典散文汇总四

1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣

学生读一读，丰富学生的积累

一、揭示课题 ，质疑激趣。

1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说。

2、今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书:生命

3、齐读，再读。 “生命桥”

4、读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？（暂且保留）

1、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着——（面临着绝境，面临着死亡的危险）。

2、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。

1、读完课文，你此时最大的感受是什么？ 能用一个词来说说吗？

2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文，找出有关语句。

⑴指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了。”（课件出示）

⑵齐读。

3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了呢？

请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，说一说它为什么令人感动。可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。

4、汇报交流：

a、 “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了……” （课件出示）

是怎样的奇迹呢？

这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？

（1）“刚好”感受老羚羊估算之巧，感受奇迹。

（2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”

引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命，此刻老羚羊就像断翅的鸟，他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹……）通过朗读来表达你此刻的心情。

这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”）

（3）为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”

引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？

如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……）

（4）是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。

（5）把你的感受带进去再读一读。

（6）老羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗？ （相机板书：勇于献身）

（7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无怨无悔深深打动了我们每一个人。

5、仅仅是读着这一段文字，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗？不，不能。

——是啊！即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。

⑶猎人被感动了，我们被感动了，你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗？愿意的同学请站起来。齐读。

6、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。

b、“试跳成功！紧接着……” （课件出示）

自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？

⑴“试跳成功！”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。

⑵指名读“试跳成功！”。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。

c、“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样？（有一个狩猎队……）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。

（1）他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（课件出示）

因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作）

（2）教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇定。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（出示课件——），这让他们怎能不放下呢？

7、随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了……” （课件出示）

⑴ 没学课文时，我们不知道生命桥究竟是一座什么样的桥，现在你明白了吗？你愿意把这座桥画下来吗？就在课本93页的插图上画。可以在小组内交流讨论。

（2）（课件出示）交流、品读重点句：“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）

△这是年轻羚羊成功逃生的弧线。

△这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？

△仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。

这座奇特的桥，为什么叫生命桥呢？

（3）老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起生命之桥，年轻羚羊获得了第二次生命。

（4）如果没有老羚羊那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。

（5）（出示课件）如果我们要给桥涂上颜色，你认为要涂上什么颜色呢？这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。（涂上颜色）

（6）现在你对 “生命桥”是否有新的理解，生命桥的真正内涵是什么？

一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“”）

（4）是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的顽强。（引读第三自然段。）

（6）小结：多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？

那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前， 架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座——生命桥（齐读课题）

三、总结提升，回归主题

此时此刻，你最想说的是什么？

我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索——（老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？），热爱动物，热爱生命吧！让我们一起听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！（出示课件：）

我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。

我们能做到吗？我们都应该尽自己最大的努力去做。

老羚羊为我们谱写了一曲生命的壮歌， （板书：生命的壮歌）带给了我们许多震撼。（播放音乐）让我们怀着对它们的关爱之情来读课题——生命的壮歌，让我们怀着对它们崇敬之情来读——生命的壮歌，让我们歌颂它们谱写的这曲——生命的壮歌。

神奇的大自然赐予了万物生命的力量，几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着。老师相信，一曲《爱满人间》将伴随我们永远牢记————“关注生命，珍爱生命！”

生命的壮歌

勇于献身

生命桥

团结协作