人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
精选扁鹊见蔡桓公教学设计语文版九年级如何写一
1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
:
理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
:
①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
1、看到这个题目你会提出什么问题?
(大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)
2、交流扁鹊资料:
出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?
扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。他救死扶伤、药到病除,而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。
3、接下来我们就读一则故事,体会他的医术高明。
1、朗读课文,读准确、读通顺。
2、指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?
3、指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导:像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)
1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子画出来。
2、出示扁鹊专用诊笺。
日期、患者、病状、治疗建议、患者表现
3、分角色读课文,体会人物心理活动。
4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。
指名说(着急、担忧)
5、你能把你的体会读出来吗?指导朗读。(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)
6、扁鹊为什么这么担心啊?指名说。
7、你认为扁鹊是怎样的一个人?
读有关描写蔡桓公的句子,你认为他是怎样的一个人?
本文告诉了我们什么道理?
如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
精选扁鹊见蔡桓公教学设计语文版九年级如何写二
一、教学目标
1、学习4个生字,会写9个生字。正确读写“扁鹊治病、理睬”等词语,理解“理睬、无能为力”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读《扁鹊治病》。联系有关词句和表格,体会扁鹊和蔡桓公等人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。
3、根据文本想象写话,勇于发表自己的看法。
二、教学重难点
整体把握《扁鹊治病》的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会扁鹊和蔡桓公等人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、借助工具书初步理解不懂的词语。3、小黑板若干块。
四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课1、复习旧知
上节课,我们学习了《纪昌学射》,我们知道无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。我们一起来重温昨天的一些知识。
(1组词。
肠()剂()睬()汤()挤()彩()扬()济()踩()(2填空:寓言故事一般都有个性鲜明的人物形象:()的纪昌()的飞卫()的扁鹊()的蔡桓公
2、故事导入
这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?学生阅读资料,了解扁鹊其人:
有一次,他和弟子子阳、子豹等人路过虢(guó)国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷(qídǎo)活动,把国家大事都撂(liào)在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉虢君,太子患的是“尸厥(jué)”(类似今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁(xié)下做药熨(yùn)疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答:故事中主要讲的是谁,他是什么人?
师:看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
(二)、自读自悟,粗知课文
1、自由朗读课文,完成以下要求:(1)、读准字音,把课文读正确。(2)边读边填表:
2、学生讨论,交流答案。(三)、感悟课文,细品课文
1、看了这个表格,你有什么问题想要跟同学们讨论的?a、这些表示病程时间的词,你体会到了什么?(1)读相关语句:
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……十来天后,扁鹊再一次来拜见……
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公……五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……不久,蔡桓公病死了。(2学生交流体会。
b、明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?(1)扁鹊是怎样劝的,你能在文中找出来吗?(用横线划出)(2)读相关语句:
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”
十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”
扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂(jì)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ),只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”
(3学生交流体会:扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。
c、扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?(1)读相关语句:蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬(cǎi)他。蔡桓公听了非常不高兴。
蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”
五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
(2学生交流体会:蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话。d、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?(1)读相关语句:扁鹊走后……
扁鹊又退了出去。扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。
(2)学生交流体会:他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
e、课文读到这儿,你是怎样评价扁鹊和蔡桓公这两个人呢?蔡桓公:不听劝告自以为是固执己见
扁鹊:医术高明医德高尚是个令人尊重的神医f、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执己见等道理。
(四)想象写话,拓展提升
读了这个故事,大家肯定有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地写一写吧!
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