平衡木体育游戏教案如何写 幼儿体育游戏教案平衡木(8篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐平衡木体育游戏教案如何写一

本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第一定律、力和运动的关系以及压强和浮力知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标

1、知识与技能：

（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。

（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。

（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

2、过程与方法：

（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。

3、情感、态度、价值观：

通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。

二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的教法，

观察现象、亲历实验探究、小组协作、讨论归纳的学法。

1、创设情景，引入新课：

通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那 力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由生活中见过的事物和手指支撑起杯子和伞的有趣实验引入新课，觉得新奇有趣，学习积极性被调动。引发学生思考，使学生注意力集中，学习目的明确，引出二力的平衡的概念。

2、新课教学

（1）二力平衡概念的教学

分析课本图9-1中的各种物体的状态、受力情况。学生上黑板画受力示意图，既复习了上一章“力的示意图”的画法，又调动学生听课的注意力和积极性。

由学生分析概括出"平衡状态”及受力情况。教师适时进行引导总结出二力平衡的概念。

这时用“抢答”的方式使学生注意力更集中，并加深对“平衡状态”的理解和应用能力

（2）二力平衡的条件的教学

日常生活中体会到物体的其它状态，例如，火车刚出站或将要进站的时候处于平衡状态吗？显然不是！那么处于平衡状态的物体应该具备什么条件呢？设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念，激发其解决问题的欲望。

1、实验步骤：重点放在学生实验方案的设计上，不直接告诉学生该如何实验，而是引导学生“探究木块或小车在木板上有摩擦力；挂在空中小车重力太大，不是二力平衡了。考虑不受摩擦力和重力影响应该选择什么样的物体作为研究对象呢？”展开讨论，考虑摩擦力、重力等因素，最后制定用硬纸片、钩码等作为实验器材。设计环环相扣的问题步步诱导，层层递进的方式深化思路，引出问题。

让学生更多角度地参与学习活动。真正体现学生的主体学习地位，变灌输教学为引导学习。

2、进行实验：为了克服学生实验的盲目性，实验前按①在细线的两端悬挂质量相同的钩码；②在细线的两端悬挂质量不同的钩码；③把卡片扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上；④将卡片从中间剪开，四步对学生提出要求，使学生思维清晰，明确目的。

在整个学生的探究实验中，教师的及时引导再加上前面演示，体现教师的主导作用。

3、在得到二力平衡条件的基础上，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。教师最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线。这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生的概括思维能力。

(三)二力平衡条件的应用

趁热打铁，用多媒体向学生出示随堂练习，能够起到紧扣重点、化解难点的作用，进一步巩固所学的内容、培养解决问题的能力。

这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，而且发展了能力。

作业要尽量少而精，既达到巩固本节课重难点的目的，又不加重学生的课业负担。

推荐平衡木体育游戏教案如何写二

影响化学平衡的条件第一课时教学设计

一，课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》第一课时

二，在教材中的地位和作用：

1，《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。对于本章的学习，是中学化学所涉及的溶解平衡，电离平衡，水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起到重要的指导作用，通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。

2，本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。

3，在教学大纲中《影响化学平衡的条件》是c类要求。

三，教学目标及确立依据：

依据教改精神，新大纲的要求，和学生的实际情况确立如下的教学目的：

1，知识技能：使学生理解浓度，温度，压强等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。

2，能力方法：使学生学会利用速率——时间图来表示平衡移动的过程，培养学生识图，析图的能力。

3，情感态度：通过本节学习，激发学生学习化学的兴趣，进行辨证唯物主义的教育。

四，重点，难点及确立依据

重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响

难点：1，平衡移动原理的应用。

2，平衡移动过程的速率——时间图。

确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。由于理论付诸实践有一定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点。

五，说教法：

由于本节教材地位的重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法：

1，通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件改变对化学平衡影响。

2，通过对外界条件对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。

3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，说学法：

结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采用对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。

实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。

七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条件会使平衡发生移动，自然过渡到对第二部分浓度，压强，温度对平衡移动的影响，第二部分是整节教材的`核心，通过实验现象的观察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上讨论改变压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生认识事物的一般规律，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，自己归纳得出勒夏特列原理。

八，学情分析：

高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。

九，教学过程：

1，复习导入

应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征

（这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点）

2，实验探究，设疑导入

提出问题若改变外界条件，平衡是否发生变化？

（这样做起到开门见山的效果，能激发学生求知的兴趣，而且一来就可吸引学生思考，提早进入思维的兴奋区，在这中情况下由教师演示实验2——9，2——10）此时，让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。（这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力）

3，抓住机会，深刻讨论

学生讨论后，抓住时机问“为什么外界条件改变后平衡会变化？，这种变化有无规律可循？”

教师可提示，也可由学生分组讨论，从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，顺利得出勒夏特列原理。

（这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法）

4，注重实际，加深理解

可通过边讲变练，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。

（这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增强学生动手能力）

5，课堂小结：总结浓度，压强，温度的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。

6，巩固练习：课本习题一

7，布置作业：1,课后习题三。 2，练习册

8， 板书设计 第三节 影响化学平衡移动的条件

一， 浓度对化学平衡的影响

fecl3 +3scn ===fe(scn)3 +3cl fe3+ + 3scn- ===fe(scn)3

1 规律：其他条件不变时，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减少反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动。

2，浓度改变速率改变

3，速率——时间图

推荐平衡木体育游戏教案如何写三

本节说课的内容是北师大版八年级下册第七章 运动与力第5节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标

【知识与技能】

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态 ②知道物体处于平衡姿态时所爱的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡 ③理解二力平衡条件

4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题

【过程与方法】 通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【情感态度和价值观】 通过平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近，热爱，和谐相处的情感。

二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

目标。

情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法，

观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方法。

1、创设情景，引入新课：

通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出二力的平衡的概念，

2、新课教学

（1）实验探究与验证：

（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。

步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。

（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。

步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。

（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。

步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。

分析归纳：

1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）

2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）

3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡）

演示：用剪刀把平衡的纸片剪成两半。

在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，仔细推敲，深入剖析，将条件概括提炼出来。教师小结：同物、等大、反向、共线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。

（2）二力平衡条件的应用

（1）.一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力（ ）

a.书受到的重力和桌子对书的支持力

b.书受到的重力和书对桌子的压力

c书对桌子的压力和桌子对书的支持力

d书受到的重力和桌子受到的重力

（2）.作用在同一物体上的两个力，如果三要素完全相同，则此两个力（ ）

a 一定是平衡力 b 一定不是平衡力

c 可能是平衡力 d 无法判断是否是平衡力

（3）为什么可以用弹簧测力计测量重力。

3、课堂小结：由学生归纳本课所学知识

4、课堂练习

5、布课外作业

这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，发展了能力，而且提升了情感。

推荐平衡木体育游戏教案如何写四

活动功能：

1、帮助孩子训练平衡能力；发展持物运动的能力，

2、培养幼儿任务意识及坚韧、勇敢的品质。

活动材料：

书或沙包

活动过程：

1、爸爸和孩子参赛，妈妈当裁判。

2、爸爸和孩子都把两臂伸直，每人拿一个沙包或是一本书放在头顶上，从一个房间运到另一个房间。

3、也可以把书放在伸直的手臂上，从房间的一边运到另外一边，看看能够坚持多远不掉下来，一直运到终点的人为胜利。

4、还可以爬着搬运，把书放在背上运到终点。

推荐平衡木体育游戏教案如何写五

太阳的光芒曾照大地，却因有明月的清辉泄地而使万物生长。

山的雄伟立地擎天，却因有水的温柔缱绻，而使景色更柳暗花明。

云的纯白圣洁，却因有风的无意轻拂，才使它更加飘逸。

天行有序，四季变更，在自然的和谐中，每一种事物，都有与之平衡相谐的的事物，大到日月星辰，小到花鸟林木，无不在天地的溶溶泄泄中和谐生长。

文有蔺相如，武有廉颇，齐国因为这两位忠臣，而使强大的秦国不敢出兵。倘若只有蔺相如，秦国大可强行出兵，吞灭齐国;如果只有廉颇，秦国使百般诡计灭齐。正因有了文武平衡，才令齐国国民安居乐业，也使“将相和”的故事传为千古佳话。

词中有苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放与大气，有辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”的气概，也有李清照帘卷西风的婉约。唐诗宋词的卓越成就，不仅仅在于深沉的文化内蕴和词藻的华丽多变，还在于它表达的手法和感情。豪放与婉约这两个一直并存的词，在宋词的领域里写下了光辉的一页，正因为有了豪放与婉约的平衡，才使宋词刚硬中不失柔情，幽怨中不失激昂，令宋词与唐诗并立于中国古代文学之巅。

平衡之美，存在于高山流水，存在于夏日的激情与冬天的孤傲，存在于火的炙烈和水的柔情。我们生活的环境，甚至心中所思都在维持平衡。

人的心中，有喜怒哀乐构成人生活的多姿多彩。如果让喜占了多半，便会喜极生悲;如果让怒占了优，如果不好好控制的话，便如火山爆发，一发不可收拾，终究是要惹火上身，被怒火烧得头昏脑胀。所以我们要学会平衡自己的情绪，不让喜冲昏头脑，更不能让怒火把自己烧着。

平衡是一种美，也是一种能力，盘古开天辟地以来，万物和谐，在静的和谐中成长，衰亡。在其中，万物之间的相互依存，平衡了一切矛盾。和谐中的平衡，有阴阳、美丑、善恶，它们有存在，使世界更加多彩!

生活是什么?对此问题的回答不尽相同，正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，对于这个似乎偏离实际又紧贴日常生活的问题，当然是仁者见仁，，智者见智。当前有一个被许多人普遍接受的回答是：生活就是生下来，活下去。什么叫做生下来，活下去?由于水平有限，不敢对这个结论妄自加以评论，仅以己浅薄之见解来对此进行阐述。在我看来，生下来，即是一种供给，活下去，是一种需求。

在当今社会当中，我们要“活下去”，并不是说简单地求生存，而是意味着我们要活得相对地好，这就产生了我们对教育的需求，当然，这并不是说受过教育就一定能够活得比未受教育的好，在此也就不再讨论。其次，我们要“活下去”就必须通过自身努力去获取生活资料，这就产生了对消费品的需求。最后，我们总是期望自己的未来是一片光明，这也就意味着我们对未来的一种高品质生活的一种需求。同样，通过上述简单的分析，我们可以将“活下去”用演绎推理的方法归纳为是对社会的一种需求。

生活是什么?生活就是简单的供给与需求的混合，在经济学上，可以利用供给曲线以及需求曲线对供给与需求的关系进行较为翔实的描述。需求定理认为在其他条件不变时，一种物品的价格上升，对该物品的需求量会随之减少。在生活当中，当消费品的价格上升时，我们对消费品的欲望以及能力都会削弱，反之，当消费品的价格下降时，我们对消费品的购买欲望及购买能力都会提升，这不难证明。举个例子吧，当我们受教育的成本下降时，我们为了获得更多的知识来为未来做储备，就会增强对教育的需求量，反之，则减少。供给定理认为在其他条件不变时，一种物品价格上升，该物品供给量增加。在生活当中，生孩子就好比生产一种商品，当这种特殊的商品的价格上升时，投资者做出的决定往往是增加供给，也就是多生孩子。反之，则会减少，在此就不再举例。当我们把供给曲线以及需求曲线画在同一图形当中，供给与需求就形成了一种交叉，供给随着需求的变动而变动，进而形成了一种平衡。

生活就是供给与需求的一种平衡关系，尽管在很多人的生活当中，并不平衡，但这毕竟只是一种趋近于平衡的一种趋势。通过这些看似毫无意义的简单分析，我们其实不妨用经济学的眼光来看待我们的整个生活，其意义可想而知。

孔子曾说过“过犹不及”、“执两用中”的话，《中庸》标举：“不偏之谓中，不易之谓庸;中者，天下之正道，庸者，天下之定理。”过一种平衡的生活，我认为其实质就是追求中庸之道。中庸是一个古老的话题了，仁者见仁，智者见智。与之相类似，平衡到底是好还是不好呢?也要一分为二来看。如果平衡是指人与自然的和谐，人身心的和谐，为人处世的刚柔相济、张弛有度，等等，这无疑是好的。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是人与自然、人与自身的和谐;王维“行到水穷处，坐看云起时”，诉说的是自然的穷通之理。

我也相信，生活中的得失遵循能量守恒的法则，一扇门关闭了，另一扇窗会为你打开。所以，人应该有乐观的心态，去拥抱生活的苦乐，构筑自己内心的平和。但如果平衡指的是平均主义、随波逐流、对抗与制衡、无原则地寻求心理补偿等等，则未必可取的。“沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”固然是明哲之言，但实践起来又何其难哉!古今之事，就一时一地而言，通常“不是西风压倒东风，就是东风压倒西风”!所以，该有立场的时候就应该有立场，改拿态度的时候就必须拿态度。大自然是一座象征的森林，能给我们无穷的启示。

如果说平衡代表着总体的天道原则，代表着和谐的终极结果，那么，追求平衡是值得鼓励与提倡的。但是，在微观具体的层面，从来不乏极端或偏颇的存在。有时候，事物正以其极端、极致的形态彰显着价值，人也是如此。“岁寒，然后知松柏之后调也。”

松柏，以及后来的梅兰竹菊之所以能成为草木中的君子，是因为其自身的特异禀赋，也是人们把自己的理想和心志投射在其中的结果，可见不畏严寒、特立独行、坚持操守一直是我们民族所看重的品质。人世间，屈原为了追求他的美政理想，“虽九死其犹未悔”;孟郊因为苦吟，“心与身为愁”;谭嗣同为了变法维新，舍生取义;陈天华为了唤醒同胞，蹈海自杀……这些执着也是足以令人为之动容的!平衡不是唯一的真理，获得平衡的途径也从来不是单一的。不是有诗句云“心有猛虎，细嗅蔷薇”吗?世间万物，包括人，本身就是一个矛盾体，对峙的两极相生相克，以此为平衡，又或者平衡正是在两级之间跳跃而达成的。

虽不能与平衡背道而驰，但却可以驻足它的位置。

——题记

不稳定平衡，是智慧。在支离破碎中小心翼翼，支起属于自己世界的一隅。是昭君的别离，化作零度的冰冷，在漫天花语中聪慧地离去。否则，就是暗了人生，悲了自己。如若不然，孟尝君怎会身世浮沉雨打萍而颓然归田;如若不然，阮籍怎会因世与我相违而垂泪涕泣;如若不然，杜甫又怎会老病有孤舟而凭轩涕泗流……他们为当下面临的窘境所压迫，用智慧拽稳了那根风筝的线，也就拽住了人生。

稳定平衡是执著。正如赵鑫珊所言“所谓高质量人生，其实就是平衡不断遭到破坏和重建”，也就像是驾一叶之扁舟，不因湍急洪流亦或是汹涌波涛的冲击偏离自己的航向，而是在航线偏离中不断调转回原航向。小提琴大师尼可罗帕格尼尼从小多病，46岁时突然牙床长满脓疮，牙病初愈后，又染上严重的眼疾。过50岁后，关节炎、肠道炎、喉癌等疾病不断向他袭来……种种病痛中，他逆来顺受，成就自己，何也?置身于其中的他抛却病魔缠身的影响，执著于音乐的方向，尽管走过的足迹堪称蜿蜒，尽管走过的路途百步九折，执著和坚守，终铸成人生平稳的真谛。

随遇平衡是从容。无论身处何种境况，都能安之若素，萧瑟处的回首，总是也无风雨也无晴。贵为天子的乾隆，在此等顺境中，却能励精图治，并微服私访，体察民情，抒写了康乾盛世的光辉。法国记者让?多米尼克?博比因一场大病而四肢瘫痪，在这般逆境中，却用唯一能动的左眼与帮助他书写的助手交流沟通，总共眨了20多万次眼而“眨”出不平凡的书——《潜水衣与蝴蝶》。还有，执著于人类心灵几何学的汉字研究者杜道生、杨绛先生的《百岁感言》……无论尊贵还是平凡，无论顺境和逆境，他们都从容走过。

人在旅途，以“宁静致远”的态度行走，智慧、执著、从容，方能面朝大海、春暖花开。

在六年级下册的数学书中，有许多综合应用。其中，就有一个叫“有趣的平衡”。这个名字吸引了我，所以我决定，这个周末动手做一做。

说干就干。早上，我找来六年级上册的科学学具，因为六年级的科学课有一节是教这个的。

我先把它放平，把横着的挂在上面，这个相当于书上的竹竿。接着，我拿来钩码，其实也不算是钩码，顶多是小型挂钩。书上还要刻刻度，而这里就不用，因为这里已经有了。以前上课学科的时候，老师没有做这个实验，只是说了一下，我也半信半疑，今天终于可以好好证实一下了。

我尝试这用以前老师教过的方法去放钩码，让竿子保持平衡。我一边放，一边在纸上做记录。右边的第一格，放4个钩码，然后在纸上记一下。再在左边的第2格，放两个钩码。呀!真的平衡了，两端是一样平的，没有哪边翘起也没有哪边陷下去。我又继续放。先把原来的撤下去。我先在左边的第四格放2个钩码，再在右边的第2格放四个钩码，也平衡。我又在右边的第2格加了一个钩码，左边的第4格也加了1个钩码。果然在我的意料之中：左边翘起来，右边陷下去。这是为什么的?我同时在两边加了一个钩码，为什么还不会平衡呢?

原来，想要保持竿子的平衡很简单，只要左边的格数乘上钩码数，等于右边的格数乘上钩码数，这样竿子就会平衡了。

第一次，我在右边的第一个放了4个钩码，那么右边的重量就是4×1=4。而左边的2个钩码在第二个，所以左边的重量就是2×2=4，而4=4。所以相等了。

第二次，我在左边的第四格放了2个钩码，在右边的第二格放了4个钩码。4×2=2×4，两边的乘积都相等，肯定会平衡。

而最后，我在左边和右边，同时加了一个钩码，那么左边的重量就是4×(2+1)=12，而右边的重量是2×(4+1)=10，12≠10，所以两边就不平衡了。

生活中，有许许多多的数学知识，只要肯发现，肯研究，就一定会成功。

推荐平衡木体育游戏教案如何写六

同学们：

树木是我们人类的好朋友，正是因为有了它们，大地才变得绿意盎然，充满勃勃生机，让我们的生活更加多姿多彩。它是无私的，是人类的“空气净化器”。我们呼出的二氧化碳由它吸收，而树木呼出的洁净的氧气供我们吸收。它是“细菌杀毒机”，松、柏一类的树木可以吸收一系列有毒细菌，给我们一个洁净的生存环境；树木也同样是各种灾害的克星，龙卷风、沙尘暴等见了它唯恐避之不及。树木给予了我们氧气，洁净的环境，无灾害的生活。但由于人们的乱砍滥伐，使有些地方的树木数量日益锐减，破坏了生态平衡，从而带来了一系列的灾害，给人类的生产生活甚至生命带来了毁灭性的打击。

如果没有树木，世界将是一片混乱：龙卷风、沙尘暴、洪水肆虐、水土流失……人类没有新鲜的氧气所呼吸，世界将一片狼藉。而我们亲爱的地球母亲由于树木的砍伐，变得千疮百孔，正无声地哭泣。所以，我们要保护树木。

保护树木，就是保护我们人类自己的未来；保护树木，就是保护地球母亲。为了更好的保护树木，特向大家提出以下几点倡议：

一、要节约使用一次性筷子、火柴、纸张等物品，这样可以减少树木的消费量与砍伐量，从而保护树木，不被乱砍滥伐。

二、多栽树。俗话说：“砍树容易栽树难。”栽树可以使树木的数量增加，让空气更清新，让大地更富有绿意。

三、多宣传种树的益处，在小区公告栏上警示人们乱砍滥伐的危害，从而激起人们保护树木的意识与责任。

四、不乱砍滥伐树木。遇到伤害树木的行为时，要善意地提醒砍树人，制止他的行为，不让树木受到伤害。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“青山绿水是金山银山”，让我们携起手来，共同保护树木。让地球母亲不再哭泣，让树木重现它应有的勃勃生机吧！

推荐平衡木体育游戏教案如何写七

1、主要内容：

本节是九年义务教育沪粤版八年级物理课本第六章第五节内容，它具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

2、教学目标

知识与技能：

（1）知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的简单机械中认识杠杆。

（2）初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂。

过程与方法：

（1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

情感态度与价值观：

（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。

（2）培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣，对学生进行安全教育、辩证唯物主义教育和科学人文教育。

学生已初步形成形象思维，也初步学习了科学探究法，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式，他们厌倦教师的单独说教，希望教师创设便于他们进行科学探究的环境，让他们进行科学探究，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。本节课就充分发挥学生的主体作用，通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热情，培养学生创新能力，让学生热爱生活，让课堂充满活力，使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真切地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。

杠杆平衡条件是本节的核心内容，应做为本节课的教学重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此，力臂的确定方法是本节课的教学难点。

四、 教法和学法

结合几种杠杆受力平衡的图示和实例讲述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成概念；引导学生画动力臂和阻力臂，能突破本节课的教学难点。显然，教上述概念时除了运用多媒体进行教学外，适宜采用观察法和讲练法。在进行探究杠杆的平衡原理时，采用科学探究法能使学生变苦学为乐学，通过实验教学，让学生亲自经历科学家的科学探究过程，变被动学习为主动学习；能卓有成效地开发学生的心理潜能，培养学生的科学探究精神。

五、教学程序

为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况和学校的实际情况，确定以下教学程序。

1、形象引题

教师以日常生活中觉的一些简单机械为话题，提出疑问，引出本章话题。然后，指导学生观察多媒体放出的几种杠杆，让学生找出几种杠杆的共同特征，建立杠杆的概念，并引出本节课题……探究杠杆的平衡条件，使杠杆概念的建立与课题的引入并行。

2、 创设直观环境，建立物理概念

结合用木棒撬石头的示意图，建立支点、动力、阻力、动力作用线和阻力作用线的概念。继而在这个示意图中画动力臂和阻力臂，建立它们的概念。展出描述上物理概念的文字，让学生看一遍，并且齐读上述物理概念，强化学生对这些概念的认识，引导学生画出多媒体中所示的几幅图的动力臂和阻力臂，突破教学难点。基于前面的观察，针对杠杆的形状、支点的位置进行上述内容，遵循创设物理环境，突出观察实验的原则，在学生通过观察教师创设的物理图景而形成表象的基础上建立物理概念，能够加深学生对物理概念的理解。

3、 点拨、设疑、引导、探索、概括、应用

演示杠杆在水平位置的静态平衡的概念，让学生根据教师的形象点拨，找出影响杠杆平衡的四个因素，然后质疑：杠杆平衡是动力、动力臂、阻力、阻力臂有什么关系？教师简略说明并提出要求，让学生按多媒体的图表依次进行实验，把各次实验的数据填在物理课本23页的表中，对比动力×动力臂和阻力×阻力臂的大小（并对比动力+动力臂和阻力+阻力臂的大小），揭示物理规律。这样进行引导，能激起学生探索的兴趣，增强学生探索的目的性，对学生的探索具有导向作用。

学生分组研究杠杆平衡问题，对记录的实验数据进行整理，通过对比、综合和概括，总结出杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系。教师组织学生讨论，让学生汇报研究结果。对学生的汇报，正确的给予肯定，不完善的给予补充，在此基础上扼要板书杠杆原理，并引导学生写出杠杆平衡条件公式。

学生在探索的过程中，观察力、思维力和想像力受到有效的锻炼，学生完成探索的过程，不但能学会知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索物理规律必须采取认真细致、实事求是的科学态度。

学生刚刚知道杠杆原理，只有应用它解决实际问题，才能达到理解。因此，要安排一个例题，引导学生去做。学生通过演练，能学会应用杠杆平衡条件公式解决简单的问题，增强解题能力。

4、 回顾总结

让学生对本课知识的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理知识的能力。

5、 布置作业

课堂作业：p27 第1题

家庭作业：p27 第3、4题

通过实施科学探究式的教学，我班学生对力臂的画法和杠杆平衡条件的掌握效果比以往的各届学生均有不同程度的提高。课堂作业和家庭作业的正确率都有上升。

推荐平衡木体育游戏教案如何写八

同学们：

树木是我们人类的好朋友，正是因为有了它们，大地才变得绿意盎然，充满勃勃生机，让我们的生活更加多姿多彩。它是无私的，是人类的“空气净化器”。我们呼出的二氧化碳由它吸收，而树木呼出的洁净的氧气供我们吸收。它是“细菌杀毒机”，松、柏一类的树木可以吸收一系列有毒细菌，给我们一个洁净的生存环境；树木也同样是各种灾害的克星，龙卷风、沙尘暴等见了它唯恐避之不及。树木给予了我们氧气，洁净的环境，无灾害的生活。但由于人们的乱砍滥伐，使有些地方的树木数量日益锐减，破坏了生态平衡，从而带来了一系列的灾害，给人类的生产生活甚至生命带来了毁灭性的打击。

如果没有树木，世界将是一片混乱：龙卷风、沙尘暴、洪水肆虐、水土流失……人类没有新鲜的氧气所呼吸，世界将一片狼藉。而我们亲爱的地球母亲由于树木的砍伐，变得千疮百孔，正无声地哭泣。所以，我们要保护树木。

保护树木，就是保护我们人类自己的未来；保护树木，就是保护地球母亲。为了更好的保护树木，特向大家提出以下几点倡议：

一、要节约使用一次性筷子、火柴、纸张等物品，这样可以减少树木的消费量与砍伐量，从而保护树木，不被乱砍滥伐。

二、多栽树。俗话说：“砍树容易栽树难。”栽树可以使树木的数量增加，让空气更清新，让大地更富有绿意。

三、多宣传种树的益处，在小区公告栏上警示人们乱砍滥伐的危害，从而激起人们保护树木的意识与责任。

四、不乱砍滥伐树木。遇到伤害树木的行为时，要善意地提醒砍树人，制止他的行为，不让树木受到伤害。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“青山绿水是金山银山”，让我们携起手来，共同保护树木。让地球母亲不再哭泣，让树木重现它应有的勃勃生机吧！

倡议人：xxx

20xx年xx月xx日