最新写人指导教案教学设计汇总(通用9篇)

教案是教师为了实施教学活动而制定的具体指导方案，它对教学目标、内容、方法、过程等进行详细规划和安排。教案的编写还要关注课堂管理和纪律维护，以创设良好的学习环境。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

写人指导教案教学设计汇总篇一

习作要求：

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活中，为了交流思想，沟通感情，我们常常需要写信。（以山妮给城里的阿姨写的一封信为例，说明写信就是写写心里话。）你有什么心理话？有什么受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。

2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备：

学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。

教学活动流程设计：

一、创境导入。

师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？（信）。

二、交流点拨。

（一）、介绍交流、开拓思路。

1、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？结合你了解到的情况说一说。

2、学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）。

3、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

（二）、创设情境，放飞思绪。

2、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）。

（三）、口语交际，真情表达。

1、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么，你的信，对方能明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

2、同伴进行交流。

3、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）。

（四）、自主发现，了解格式。

1、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）。

2、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

三、动笔写信。

现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后，实践把信邮出去。

写人指导教案教学设计汇总篇二

训练重点写信要注意格式，语言要得体。写自己最想告诉收信人的话，要有真情实感。

教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。今天，我们来练习给长辈人写信。二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等……四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。例如。可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。

写人指导教案教学设计汇总篇三

教学目标知识目标：：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。

能力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。

情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机智勇敢的性格。

教学重、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机智勇敢的性格。

教学准备：挂图。

教学过程一、导入《水浒传》是我国古代著名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农民起义的故事。《景阳冈》是根据这一古典名著第二十三回改写的。二、运用工具书通读课文三、再读课文，给课文分段，1、课文是按什么顺序写的？主要写了哪几个过程？2、分段四、讲读课文1、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写十分细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。2、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们交流。3、理清文章的因果关系。4、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？提示：要从一段段的故事中分析出来。五、概括中心思想设计意图引起学生的学习兴趣，学生很喜欢这部分的内容。培养学生的分析概括知识的能力训练学生的口头语言表达能力、同学之间团结合作的精神。

教学反思：

写人指导教案教学设计汇总篇四

1、知道书信的一般格式。

2、用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：

1、是否知道书信得一般格式。

2、是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备。

（1）教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

（2）学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：

活动一：

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：

学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：

将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展。

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：

上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

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写人指导教案教学设计汇总篇五

1．部分习作评讲。

2．知道信封的书写格式。

教学过程。

一、回顾信的书写格式。

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

2、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了寄不出的信。

3、写好信封。

六、作业。

把写好的信寄出去。

写人指导教案教学设计汇总篇六

对于基础薄弱，在低年级时物理成绩就不理想的学生，具体困难是跟不上班级正常的复习进度，不能保质保量完成作业，课上课下都很吃力，没有反思学习的过程，学习效率低，学习热情不高。大多物理生在面对上述状况时，往往是消极防御，而正确的做法是主动出击。

第一，预习和完成作业的关系。这里说的预习是指在新一章复习之前，把这一章的基本概念和基本规律通过看书或笔记，最大限度地回忆起来，好处在于通过预习可以跟上正常的复习进度。这里的作业是指老师第二天要讲的习题，如果确保完成作业，第二天听课才更有针对性，才能有收获。如果时间确实来不及，可以有选择地放弃一部分作业，但预习无论如何不能少。

第二，当前知识和以前知识的关系。课上学当前的、课下补以前的，这样做往往效果不明显。这时一定要稳定心态，集中优势兵力打包围战，有利于提高学生的自信心。

由于基础差的学生起点较低，因此上升的空间很大，如果能够制订合理的短期目标，不贪多、不求全，在不知不觉中物理成绩就会向上走。

克服成绩下滑对策。

对于如何克服物理成绩下滑，具体的困难是无法接受成绩不断下滑的事实，对自己的能力产生怀疑，动摇了战胜困难的决心。我认为应首先进行调查摸底，全面分析出现成绩下滑的主、客观原因，然后采取有针对性的解决方法。如果是个人态度等非智力因素导致成绩下滑，应多在主观上强调集中精力多下工夫;如果是学习方法没有调整到高三复习课的方法上来，而仍然停留在新课学习的方法上，应尝试调整学习方法。

由于长期形成的心理优势，当成绩下降时，会出现强烈的心理反差，容易做出错误判断，不利于摆脱物理学习的困境。从实际出发，实事求是的思想方法在物理学科的学习中也是必不可少的。

写人指导教案教学设计汇总篇七

写一则游戏（作文）。

教学目标。

1．培养学生有序观察的能力，激发学生对做游戏的浓厚兴趣。

2．要求学生用一两段话，按顺序把游戏过程写清楚。

教学重点、难点。

1．按顺序把游戏的过程写清楚。

2．写一两段话要求语句要通顺连贯。

教学时间二课时。

教学设计。

第一课时。

一、教学目标。

指导学生选择一个有趣的游戏，按顺序把游戏过程写清楚。

二、教学重点、难点。

（一）按顺序把游戏的过程写清楚。

（二）写一两段话，要求语句要通顺连贯。

三、教学过程。

（一）启发谈话：

同学们，我们的生活像万花筒一样，丰富多彩。除了紧张而愉快的学习知识外，还经常开展大量而有意义的课外活动，比如做游戏。

你们知道什么是游戏吗？游戏是组织者有目的，经过周密安排的集体参与的娱乐性活动。它具有一定的内容，有一定的规则，还有一定的情节。既有利于智力的开发，又有一定的教育意义。同学们，你们都做过哪些游戏？（同学们兴致很高，摆出许多常玩的游戏。）。

（二）出示作文要求。（板书）。

在家里，在幼儿园或学校，你一定做过许多游戏。请你选择一个有趣的游戏，按顺序把这个游戏的过程说一说（如游戏的名称、玩法，游戏的结果），然后用一两段话写下来，把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。

（三）指名读题目要求，理清要点：

本次作文训练要点是：

1．选择一个有趣的游戏。

2．按顺序把这个游戏的过程说一说。

（1）游戏的名称。

（2）游戏的玩法（人员的分工及规则）。

（3）游戏的结果。

3．用一两段话把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。

（四）选择一个有趣的游戏。

同学们，在做过的许多游戏中，你认为哪个游戏最有趣？为什么？（请同学们把玩得最开心，最有感受的游戏议论一下。）。

（五）怎样写好一则游戏：

（1）明确玩法：（游戏的分工及规则）。

这是写好游戏的基本要求。

（2）抓住过程：

作文一般写自己熟悉，亲自做过的游戏。要抓住游戏的各个环节，按照先……接着……后来……最后……等顺序将游戏的全过程分成阶段，一步一步写具体。（教师随之板书）。

（3）点面结合：

既然游戏是集体性活动，因此写一写游戏中大家做了什么，怎么做的很重要。不仅如此，还要重点写游戏中某个人做了什么，怎么做的，既写个体，又写集体，点面结合，交替描写，游戏才写得生动、具体。

板书：集体做什么？怎么做的？

××同学做什么，怎么做的？

（4）写出感受：

要将自己在参加游戏过程中和活动后的感受写下来。

（六）教师读一篇范文：（强化方法）。

丢手绢。

下午放学后，老师带我们来到大操场做丢手绢的游戏。

游戏开始了，老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“我来，我来！”老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢，一边围着圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的身子后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注意她，就把手绢轻轻地放在赵亚丽的身后边，又慢慢走到离赵亚丽有五、六步远的地方，猛然飞快地跑起来。赵亚丽发觉以后，站起来拼命地追，尽管她跑得比王秀丽快，可是已经来不及了，结果当了“俘虏”。我们罚赵亚丽唱歌，她大大方方地站到了圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈地给她鼓掌。

接着，由赵亚丽丢手绢……游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴啦！

（七）评点。

写丢手绢的游戏，特点有二：

1．条理清楚（即游戏过程清楚）。作者按“老师让王秀丽丢手绢--王秀丽轻轻把手绢放在赵亚丽身后--王秀丽抓住赵亚丽并罚她唱歌”的顺序写的，过程步骤一目了然。

2．详略得当。（即分工，谁做什么，怎么做的。游戏规则在玩中就自然交待清楚了。）日记详写了王秀丽丢手绢的经过，该赵亚丽丢了，日记用的是省略号。这样，就突出了丢手绢游戏的玩法与特点，而且也避免了内容的重复，语言啰嗦。

（八）教师小结谈话。

作文要求我们按顺序把游戏过程写清楚。同学们介绍不同的游戏，可以按不同的顺序；介绍同一个游戏，也可以有不同的叙述顺序，要从我们观察游戏的实际出发，怎么做就怎么写。

（九）同学之间互相说说，在同学们自己说的基础上，指名说，其他同学评议，看其游戏的过程是否清楚有序。

第二课时。

一、教学目标。

在学生按顺序说游戏过程的基础上完成习作。

二、教学重点、难点。

写一两段语句通顺连贯的话，把游戏过程写清楚。

三、教学过程。

（一）当堂习作。

（二）在完成习作的基础上找出典型代表进行讲评，强化写游戏作文的方法。

【板书设计】。

写人指导教案教学设计汇总篇八

教学过程：

（一）、谈话揭题：

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容。

（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）。

2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

（三）、学习书信的格式。

明确：给亲友写信首先要学会如何写。

速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

1、逐项讨论，汇报，师板书：

称呼第一行顶格冒号。

正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事。

祝愿语：接正文（祝你），换行顶格（快乐）。

或另起一行空两格再另起一行顶格。

演示投影，以帮助理解。

姓名祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）。

日期姓名的下面（写信日）

（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

2、信与一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）。

（四）、学习信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

3、作业：

在信封上按信封格式写一个信封、评议。

写人指导教案教学设计汇总篇九

教学要求：

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间：两课时。

教学过程设计：

第一课时。

一、课时目标：

1、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：字典生字卡片。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

一、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，讲述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）。

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

4、反馈。

展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

二、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，

（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）。

（4）巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）。

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

四、作业设计：

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时。

一、课时目标。

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：

水彩笔白纸。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

一、教学第三题。

1、熟记4条成语。

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）。

二、教学第四题。

1、审题。

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）。

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。

我的教学反思：