假如没有理想如何写 如果没有理想造句(8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于假如没有理想如何写一

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

1、谈话导入，激发兴趣

2、阅读导语，明确要求

3、默读课文，自学批画

4、检查效果，课堂讨论

5、感受哲理，总结全文

6、讨论收获，拓展延伸

一、谈话导入，激发兴趣

设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

板书：12*假如没有灰尘

我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

二、阅读导语，明确要求

设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

指名读本课学习导语，分析学习提示

明确学习要求：

1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。

2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

3默读课文时注意读准本课的生字、新词。

三、默读课文，自学批画

四、检查效果，课堂讨论

设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

（一）检查生字词自学效果

1、读准字音

较短干涸调解削弱单调

2、生词

然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

3、读句子

时时勤拂拭，勿使染尘埃。

（二）小组合作，制作自学表格

设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生根据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

（二）课堂讨论、交流

1、说说灰尘有哪些特点和作用。

幻灯片展示学生绘制的表格。

集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

特点

作用

小

散射太阳光线

大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

散射七色阳光

使蓝色的天空产生深浅变化。

具有吸湿功能

帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？

（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

教师引导提问：

①哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？

②文章中几次使用这种方法（6次）

③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

五、感受哲理，总结全文

设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

六、讨论收获，拓展延伸

同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

学生可以从三方面总结。

1、文章内容。（知道了许多科学知识。）

2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。）

3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的习作中去。

展示学生习作中的三个小片段。

七、布置作业

这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》

同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找文章使用了哪些说明方法。

关于假如没有理想如何写二

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

1、认识4个生字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。

3、巩固本单元学到的说明方法。

认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。

让学生学会辩证地看待事物的两面性。

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？

2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘

3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学习这一课——假如没有灰尘。

（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学习设下良好的铺垫。）

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词

勿尘埃拂拭饱和依附

湿漉漉朝晖日晕单调

（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

说明方法

细小

削弱阳光的强度

列数字、做假设

散射七色阳光

使天空呈现白色

做比较、做假设

具有吸湿性能

调节气候、气象万千

做比较、做假设

教师巡回指导。

（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学习的能力，让学生经过小组的交流、讨论来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）

小组派代表汇报本组的讨论成果。

延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段的最后一句话，你从中得到了什么启示？

2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？

（设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）

板书设计：

12假如没有灰尘

任何事物都具有两面性

关于假如没有理想如何写三

我想，我绝不会彷徨！

我就当我将度过，

一个没有星星，

没有月亮的晚上！

将希望寄托给后天，

或未来的某天早上。

如果失望了，

就干脆地把黑夜当白天，

把白天当晚上！

可是假如明天没有太阳，

那月亮是否还会有光芒？

是否还会有璀璨的星光？

我们还用什么去区分白天和晚上？！

告诉我太阳为什么要离开呢？

是太累了，想短暂地休息一下呢？

还是谁让她受了伤？

于是她才会选择了流浪！

她能否找到新的舞台，那儿是否宽广？

她在那里，是否依然光芒万丈？！

关于假如没有理想如何写四

大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。let’s go!

１、教材内容分析

原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

２、教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

３、教学重点、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

４、教具、学具准备：

（1） 多媒体课件。

（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

（一）读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”

１、请学生上黑板书写“尘”字。

２、分析“尘”的字形字义。

[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

３、学习灰尘的特点（“小”）。

① 灰尘很小很小。

② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

[在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

（三）认识灰尘有害的一面

１、谈话交流灰尘的危害。

２、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

（四）学习灰尘的作用与特点

１、谈话过渡。

２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

３、“导”与“扶”，学范例。

没有（灰尘） 假设

作用（后） 特点（前）

有 （灰尘） 作比较

[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]

关于假如没有理想如何写五

有人说这是我最烂的篇章。

句句都离不开杞人忧天的假如，

句句都是不切实际的想象！

可是我却始终持不同看法，

人只有对失去的场景设想，

才会懂得珍惜善待感恩拥有的一切，

否则失去的——

又岂止是太阳？！

关于假如没有理想如何写六

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

（一）、创设情境、激趣导入。

１、板书：灰尘。

２、灰尘有哪些害处？

３、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）

4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？

（二）、呈现目标、明确任务

①读阅读提示，明确本节课的学习目标。

②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。

③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。

（三）、合作交流，问题导向

①读课文，说说课文的主要内容。

②通过预习，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？

③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。

④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

（四）、生问师答，定向释疑。

1、生题疑问

2、师问生答：

（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？

（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？

（五）、盘点收获，拓展提升 。

①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）

②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）

我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。

（六）、作业。

请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。

（七）、板书设计：

12*假如没有灰尘

任何事物都具有两面性

关于假如没有理想如何写七

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

1、谈话导入，激发兴趣

2、阅读导语，明确要求

3、默读课文，自学批画

4、检查效果，课堂讨论

5、感受哲理，总结全文

6、讨论收获，拓展延伸

(一)、创设情境、激趣导入。

1、板书：灰尘。

2、灰尘有哪些害处?

3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形呢?(指名作答)

4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利?

(二)、初读课文，了解大意。

①给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思考)

②说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)

③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语)

(三)、依照提示，先共同学习最后一段，再让学生自学讨论完成表格。

①谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)

②师生共同学习最后一段。

a指名朗读。

b灰尘有哪些特点和作用?

c在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?

③学生默读课文，分组完成表格。

④小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

(四)、全班交流，点拨指导。

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

(五)、小结感悟，延伸拓展 。

①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)

②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)

我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。

(六)、作业。

请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。

关于假如没有理想如何写八

不知道你是否会看到这一幕：走在街上，几乎所有人手上都拿着手机，并且使用着网络。可你有没有想过，假如这一切都消失了，手机，电脑，互联网，甚至是整个网络信息世界。

“网络消失，人缘亲近”

曾经有一次散步，巧遇一家店，店前有一块有趣的小黑板，上面写着:“本店木有wifi，多于你的亲人聊天哦！亲！”当时只是觉得很平常，因为毕竟在这个网络所覆盖的世界，“蹭网”也成了一种普遍的习惯。不得不说，网络是一个方便的世界，它让人们打开qq就可以直接面对面交流，可有没有人感觉qq，微信等聊天软件，它们就像一个圈，圈住了整个“世界”。

从而也导致每个人面对的都是电脑屏，手机屏而不是一个真真正正，血液仍在其中流动的“活人”。

与平常人一样，我也很喜欢使用网络，甚至有时父母喊我去亲戚家时我很不耐烦，为什么？因为我想呆在家玩电脑。可是，这对自己又有什么好处呢？是看着自己原来不高的度数一天天的向上冲吗？是看着自己长时间看电脑屏后头疼吗？no!我可不想！

但是，假如网络信息消失了。

人们获取信息不再是“百度一下你就知道”，而是人口互相传递。发一封信，不再是电子邮箱，而是会漂洋过海的一封家书，里面满载了思恋。人们出远门也不再是飞机这样污染环境的工具，而是采用轮船之类。有事没事的，邻居之间不再是门关起来相见，而是互相之间聊一聊家常。

“网络消失，读书读真”

伴随着各大软件的设立，人们也逐渐用手机脑，电阅读来代替纸质阅读，我们将手机，电脑阅读称为“掌阅”。“掌阅”虽较便宜，可据研究证明，阅读纸质书刊的读者会对所看内容理解很快，而“掌阅”的人则是需要更多的时间反复阅读才会记住，理解。换句话来说，在同一时间里“掌阅”不如纸质阅读效果好。

当然，在次想法上日本科学家也不与美国科学家矛盾。

而我认为，早在八十年代人们看书还是要去借或买的，一本名家小说，理是要翻上几番的，放于床前，书桌上是最好不过的，有时，饭后小憩时，也会忍不住翻上几番。啊！那真是个油墨飘香的年代。

但假如现实中网络信息消失了。

人们为了看书又会重新回到书店买上几本书用心的看上几番那便是记了看了即便是记浅了大概意思也是忘不了的。于是在这个冬日让我们捧起一本书让我们重新回到那个油墨飘香的年代让我们真正的读一次“真书”吧。

由此看来，网络消失真的带来了不少好处，但那只是假如。可又说不管有没有消失，多去陪一陪你的亲人吧，多去读“真书”吧。以真诚打动人。