美术写意地图教案(精选9篇)

教案是教师与学生进行沟通的桥梁，能够保持教学的连贯性和秩序性。那么我们该如何编写一份好的教案呢？首先，教案应该明确教学目标，指导学生的学习方向和达到的预期结果。其次，教案应该合理安排教学步骤，从而使学生逐步掌握知识和技能。另外，教案中的教学方法应多样化，并充分利用教学资源，提升教学效果。最后，教案还应有具体的教学评价方法，用以检验学生的学习情况和教学效果。希望大家能够从这些教案范例中找到适合自己的教学思路和教学模式。

美术写意地图教案篇一

活动目标：

1、了解路径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。

2、学习通过一次路径的改变或多次中转到达目的地。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动流程：

1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。

大象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。三只小动物（大象、松鼠、熊猫）家的路线形成三角形，提问：

教师：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀请函，大象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，因为今天他生日。

――小松鼠可以怎样走？有几条路可以去大象伯伯家？引导幼儿认识起点和终点。

――那一条路线最近？那一条路线最远？

2、根据图示的多次中转到达指定的位置。

教师：现在请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢？有几条路线？

3、联系幼儿园的环境，让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条路线可以走。（1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场；2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场；3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场；4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场；……）。

4、操作幼儿用书，并完成练习。

――从玩具店到面包店应该怎么走？从衣服店到花店呢？要求幼儿用完整的语言描述，并标出路线图。

活动反思：

在这个活动中教师说的话比较少，整个过程都是孩子在观察思考，然后用语言描述出路线，这样孩子的学习积极性非常高，特别是在第三个环节让孩子说说从本班到操场的路线，孩子特别积极，课堂的气氛非常活跃。这个活动的课堂气氛为什么这么好？我总结了两个原因：一是教师说的话少，孩子思考的空间大，挑战性强比较合适大班孩子的年龄特点。二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现路线就是走迷宫一样，孩子特别喜欢。但是这个活动也有一个不足之处，就是老师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画路线图，另外第三个环节可以与孩子一起实践走一走自己发现的从本班到操场的路线，但由于时间关系最后没有进行实践活动。

小百科：地图是按一定的比例运用线条、符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会状况的图形。

美术写意地图教案篇二

1、看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。

2、会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

3、意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。

4、查阅书刊及其他信息源。

5、得交流与讨论可以引发新的想法。

6、选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

7、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

8、愿意合作与交流。

教学准备。

教师准备：挂图（中国地形图，中国行政区划图，世界地图等）或课件。

学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。

教学过程。

一、新课导入。

谈话：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？

师：今天我们就来学习地图。板书课题。

二、探究新知。

1.学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。

（1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。

（2）学生分组读图，收集信息。

（3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。

（4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。

（5）学生汇报交流，说一说常见标识的意义。

2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。

三、综合运用。

1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。

（1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。

（2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。

2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。

在人类的探索过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，因为他第一次用实践证明了地球是一个球形。

课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识，看懂世界主要国家分布图，弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。

四、课堂小结。

1.通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.你还有什么问题？

美术写意地图教案篇三

1、尝试根据图片描绘出烟台地图的外形，并能沿边缘剪下。

2、发挥想象，根据地图的外形创作画出各种形象进行绘画活动。

3、能在添加想象活动中大胆的进行创作。

【活动准备】。

1、彩色a4纸、记号笔、剪刀、胶棒、正方形白描纸。

【活动过程】。

一、谈话活动，引出课题。

教师：小朋友们认识中国地图吗？（认识）它的外形像什么？（大公鸡、恐龙、翻过来看像河马------）今天我也带来一幅地图，看看是什么地方？（幼儿回答）。

二、幼儿画地图、剪地图。

教师：今天我们就来画烟台地图，照着它的样子画下来，不像没有关系，大胆尝试。画好以后沿着边缘线剪下来，正面向上贴在白纸上。

幼儿动手操作，教师引导、协助有困难完成的幼儿完成。

三、添加想象。

教师：地图画好了，我们一起看看它像什么？（各个方向观察）添上几笔能变成什么？（小白兔、恐龙、帆船、蘑菇等等）他们在干什么也要画出来。

请个别幼儿尝试添加，并说一说自己变的什么或让幼儿猜一猜变的什么？

现在把你剪的烟台地图也变一变，看看能变成什么把！

幼儿动手操作、教师指导。

四、结束部分。

请幼儿讲述自己作品里的故事。

美术写意地图教案篇四

一、设计理念：

以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。从而将这节课推向高潮。可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。

二、教材分析：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。这节课教材分为四个部分。本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。

三、学生分析及学法改革。

知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。而教师在整个过程中仅仅是个引领者、指导者、合作者的角色。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

（2）学会读分层设色地形图。

2、过程与方法目标：

通过读图、绘图对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过动手操作、比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。

3、情感态度与价值观目标：

通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

4、教学重点、难点：

等高线地形图。

五、教学过程：

（一）、创设情境，激情导入，引出问题：

俗话说好的开始是成功的一半。在悠扬的乐曲声中，伴随着优美的风景图片，我满怀激情的导入，千姿百态的地形转化到平面上就是地形图，为了深刻的理解等高线地形图，课前，学生们亲自动手制作了山体模型，进入模型展示环节：（模型是学生们课前制作的，充分培养学生动手能力。然后教师拿出教具模型，明确山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）。

（二）小组合作，动手实践，尝试探究：

1、等高线：

将立体的山体转化到平面上，转化的关键点是等高线。何为等高线？”先请学生们谈谈自己的理解，然后教师给出标准答案。为下一步学生在山体模型上绘制等高线作好了铺垫。拉开了动手实践的序幕，师生交流后利用多媒体形象动画演示。

2、探究活动：将一座山体上特殊高度的等高线，投影到平面上，就绘制出了这座山体的等高线地形图。怎样能够准确科学地将立体山体上的等高线转化到平面上？以小组为单位进行等高线绘制活动。这是本节课的重点和难点，通过探究学习，发散学生的思维，注重知识发生发展的'过程，多种感官结合，培养学生地理思维能力。小组活动时，教师深入学生中间，在学生完成的作品中选择有代表性的两张到三张等高线地形图的示意图画到黑板上，为总结规律作准备。

（三）发现问题，总结规律，上升高度：

1、明确等高线绘制原理：动画演示。结合实际，比方说我们在绘制泰山区域的等高线地形图时，不能把泰山切割，做几个切面。这只是绘制的原理。好像是把山切割一样。重点突出。培养学生科学严谨的求知态度。

2、师生互动，学生到黑板前讲解，教师因势利导用彩色粉笔标注出山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。并利用多媒体课件降低知识难度，突出重点，突破难点。巧妙地完成了由感性到理性。

3、分层设色地形图：从学生的作品中发现带有色彩的等高线地形图。为什么要画颜色呢？在学生讲解中自然过渡到分层设色地形图。教师强调国际上通行的做法，并出示两张分层设色地形图的图片，增加感性认识。

（四）应用规律，联系实际，解决问题：

在问题的设置上注意尊重学生的认知规律，设计了梯度训练题。

1、基础题：判断山脊、山谷等基本特点。

2、开放题：学校欲在七年级举行一次越野比赛，请选定我班的登山路线？

（五）收获体会，深情祝福，结束本课：

（在优美音乐的伴奏下，出示一张珠穆朗玛峰的图片）。

“本节课同学们用灵巧的双手，缜密的思考揭开了等高线地形图的神秘面纱，重走科学家的探索之路。科学的求知永无止境，让我们满怀探索的豪情去攀登一个又一个知识高峰。”激励学生，从课上延伸到课下。

（六）板书设计：

第四节地形图。

学生作品展示。

六、教学效果预测：

本节课，力争用全新的理念设计教学，将课外信息与课堂教学有机整合。在教学过程中，多方面，多角度调动学生的积极性。学生活动充分，通过动脑、动口、动手三者有机结合，锻炼了能力，增强了自信心和荣誉感，转变了教师的教学方式与学生的学习方式，培养了创新品质，提高了教学效果和质量。

美术写意地图教案篇五

【活动目标】。

1、尝试根据图片描绘出烟台地图的外形，并能沿边缘剪下。

2、发挥想象，根据地图的外形创作画出各种形象进行绘画活动。

3、能在添加想象活动中大胆的进行创作。

【活动准备】。

1、彩色a4纸、记号笔、剪刀、胶棒、正方形白描纸。

【活动过程】。

一、谈话活动，引出课题。

教师：小朋友们认识中国地图吗？（认识）它的.外形像什么？（大公鸡、恐龙、翻过来看像河马------）今天我也带来一幅地图，看看是什么地方？（幼儿回答）。

二、幼儿画地图、剪地图。

教师：今天我们就来画烟台地图，照着它的样子画下来，不像没有关系，大胆尝试。画好以后沿着边缘线剪下来，正面向上贴在白纸上。

幼儿动手操作，教师引导、协助有困难完成的幼儿完成。

三、添加想象。

教师：地图画好了，我们一起看看它像什么？（各个方向观察）添上几笔能变成什么？（小白兔、恐龙、帆船、蘑菇等等）他们在干什么也要画出来。

请个别幼儿尝试添加，并说一说自己变的什么或让幼儿猜一猜变的什么？

现在把你剪的烟台地图也变一变，看看能变成什么把！

幼儿动手操作、教师指导。

四、结束部分。

请幼儿讲述自己作品里的故事。

美术写意地图教案篇六

活动目标：

1、认识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。

2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。

3、感受中国地图和江西省几其他各地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

幼儿用书、练习册。

活动过程：

一、通过谈话导入活动。

1、教师：我们都是江西省的小朋友，那你们知道自己是江西哪个地方的人吗？（瑞金人）。

2、让孩子说说自己在家长哪儿了解的情况。

二、引导幼儿认识江西省在中国地图上的位置。

1、教师出示中国地图。

教师：有谁知道这是什么？（地图）这是哪个国家的地图呢？像什么?

2、幼儿回答。

教师小结：对了，这是我们中国的地图，地图的外形像公鸡。

3、在地图上发现江西的位置。

教师：那有谁知道我们江西在中国地图的什么位置？（请个别幼儿来说说，指一指）我们一起沿着江西省的轮廓（外边）画一画。

教师：（出示江西的版块）我们来看看江西的地图像什么？（启发幼儿大胆想象）。

教师小结孩子们想象出来的东西。

三、认识江西各地市的地图。

1、出示江西省放大的地图。

教师：刚刚我们知道了江西是中国的一个省份，是鸡妈妈身体的上的一部分，老师这里还有一张放大的图片，我们一起来看看。

2、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的位置。

3、教师引导幼儿知道江西省其他的主要城市。

教师：你们知道江西还有哪些城市？你能在地图上找到它的位置？（请孩子们说说自己知道的城市，并带领孩子一起念一念地名，请其他幼儿在图片上找到位置。）。

教师：请你说说刚刚我们知道的城市，并讲一讲这些城市的轮廓像什么？

教师小结：刚才小朋友把各个地区的轮廓想象成各种各样的东西，有的说像动物，有的说像植物，都很像，我相信孩子们还会想象出更多的东西。

四、发放幼儿用书，进行“快速找地名”的游戏。

1、教师讲解游戏玩法。

2、教师带着孩子一起玩游戏。

教师：你们已经学会了游戏玩法，现在请你们和同伴一起玩这个游戏，一个人出题，另一个人找地区。然后交换角色。

教师总结：今天我们知道了江西是中国的一个省份，也知道了江西省有很多市县，那你还能记住更多的市县和它们的位置吗？孩子们回家看着地图和爸爸妈妈一起讲讲今天学习的内容。

美术写意地图教案篇七

活动目标：

1、认识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。

2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。

3、感受中国地图和江西省及其各地市地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

中国地图和放大的江西省地图，幼儿用书，练习册。

活动过程：

一、谈话活动进入课程主题。

1、我们这里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪个地方的人吗?

2、引导幼儿根据自己经验进行回答。

二、认识江西省在中国地图上的位置。

1、出示中国地图：有谁知道这是什么?它是哪个国家的地图?像什么?(不强调固定答案。)。

2、有谁知道咱们江西省在什么地方?请上来指一指。请几位幼儿依次上来指认江西省所在的位置，最后老师用手指描画出江西省的轮廓。

3、江西的地图轮廓像什么呢?(启发幼儿大胆想像，幼儿在说像什么的时候，还要请幼儿说清“从什么方位看，头在哪里，身体、尾巴等在哪里?”)。

三、认识江西各地市的地图。

1、出示江西省放大的地图：刚才我们知道了江西是中国的一个省份，是“鸡妈妈身体上的一个部分”，老师这里还有一张放大的江西省地图请你们看一看。

3、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的位置，并集体验证。

5、幼儿讲出自己知道的城市，并试着在地图上指一指。在幼儿指认后，老师告诉幼儿正确答案，带领幼儿念一念地名，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。

6、请你找一个你喜欢的地区，然后说说它的轮廓像什么?幼儿根据自己的想像回答。

7、小结：刚才小朋友把各个地区的轮廓想像成各种各样的东西，动物或植物，都很像，我相信，你们还会想象出更多的东西。

四、带领幼儿玩“快速找地名”的游戏。

引导幼儿打开幼儿用书，老师在大图上指出某一个地区，请幼儿在幼儿用书上找到相应的地点，并回答出它叫什么地名。

五、结束活动。

活动反思：

幼儿语言表达能力的发展中，语言环境的创设和同伴的引领非常重要，前者为孩子铺垫一个充分的表达空间，后者带领幼儿学习新的词汇和语句，对语言表达能力薄弱和胆小的孩子来说尤为重要。

美术写意地图教案篇八

活动目标：

1.学习制作家到幼儿园的路线图并用它来邀请朋友来家作客。

2.通过谈话、绘画的方法来制作自己家到幼儿园的地图。

3.增进与同伴间的感情。

活动准备：

幼儿园附近的地图、事先布置（幼儿在放学回家的路上仔细观察回家的路线）、幼儿学习过一些有用的标记。

活动过程：

一、请幼儿根据幼儿园附近的地图，说一说自己的家在什么地方。

1.出示幼儿园附近的地图，请幼儿说一说自己的家在哪里？

设计意图：通过看一看、说一说，引入主题，激发幼儿的活动兴趣。

活动实录：我问道：“你能找到自己的家吗？”孩子们兴奋不已。都大声回答到：“能！”

2.先回想从自己家来幼儿园经过了哪些地方，过了几个斑马线？经过了哪些建筑物？

设计意图：通过回忆，激发幼儿讲述自己家的路线图。

活动实录：我问道：“从你家来幼儿园时经过哪些地方？”孩子们努力的回忆。小贝说:“从我家到幼儿园经过“武装部”、“雨花实验小学”。

二、幼儿绘画：“我家的地图”，并请好朋友分享自己的地图。

1.幼儿绘画，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿用标示，画出特别的地方，如：转弯处该注意的地标。

设计意图：通过提醒幼儿使用标示来画自己家到幼儿园的地图。

活动实录：我问道：“我们在“有用的标记”那节活动中学过哪些标记的？”孩子们极积举手发言说:“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我说:“请你们在画自己家到幼儿园的地图时注意正确的使用这些有用的标记”。

（2）幼儿用纸笔根据幼儿园附近的地图和自己的回想，来画一画从自己家到幼儿园的地图。

设计意图：幼儿通过绘画的方式，来表现自己到幼儿的地图。

活动实录：我现在请小朋友根据自己的回忆和幼儿园附近的地图，来绘画自己家到幼儿园的地图，幼儿绘画地图。

2.请绘画好的幼儿用手指模拟出行进路线，再让其他幼儿试着用手指走走看。

设计意图：幼儿边展示自己绘画的地图边模拟行走路线，帮助其他幼儿用手指尝试行走。

活动实录：谁绘画好了，请把画好的地图带上台来给大家欣赏一下，并模拟一下行走的路线，有兴趣到他家作客的小朋友也请拿出小手一起来走一走。于是，陈子航举手并带绘画好的地图，来模拟行走路线图，班上的小朋友都拿出小手和他一起模拟行走了，大家都要到陈子航家作客，陈子航见状也很开心！

三、制作好的地图后，可以送给自己的的好朋友邀请他到自己家作客。

请幼儿把制作好的地图，送给自己的好朋友，并邀请他到家里作客。

设计意图：幼儿通过送好朋友自己家到幼儿园的地图，从而达到邀请好朋友到自己家作客的目的，从使近同伴间的友谊得到升华。

美术写意地图教案篇九

一、设计意图：

今天活动的产生，最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的，当孩子们在说说天安门的过程中，他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的，并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。也就在进行到“参观新建小区”的活动中，孩子们又产生了两个热点，一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美，而且又很方便，自己也想要造房子、建小区；另一个热点是他们想要到小朋友家去做客，同时也想请小朋友到自己家来做客。那么也就在找找小朋友家的过程中，孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧，分歧的`原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊，为了促进幼儿的发展，提升幼儿已有的经验，我们将幼儿的两个热点相结合，通过创设主题情景，设计了今天的主题活动。

通过今天的主题活动――画画我们小区的地图，目的是想让孩子们在尝试体验后，自己来感知平面与立体的空间概念，并采用以小组的形式继续尝试合作，同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好的情感。

二、活动目标：

1、通过活动，初步感知平面与立体的不同，发展空间方位知觉能力。

2、继续尝试与同伴合作完成任务，体验成功的乐趣。

3、进一步感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好。

三、活动准备：

1、已建好的“小区”五个。

2、空白纸和笔若干。

四、活动过程：

1、引起兴趣，导入主题。

我们的小区地图上面应该画些什么？

2、小组合作，绘制地图。

观察指导要点：幼儿的分工情况和绘画方位情况。

3、猜猜讲讲，分享交流。

（1）你觉得几号地图对的是哪个小区？你又是从哪里看出来的？

你们都同意吗？

（2）互相交流体验。（成功与不成功的原因等）。

（3）小结：从合作和方位感两方面进行，根据需要也可将画平面图的要点稍作归纳。

4、引发产生新的兴趣点。

我们造好小区，画好地图，接下来我们还想要做什么呢？

反思：

（1）在今天的活动中，孩子们出现了在开始分组合作绘制地图时有些茫然的场面，反思教师的行为：原因之一可能是在开始的导入部分引导幼儿讨论得还不够深入，介绍的办法也比较抽象，有许多幼儿还没有完全理解。倘若采用直观的手段加以辅助，采用让幼儿亲身体验一下的办法，也许更便于幼儿的理解；原因之二可能是根据同一主题合作画是他们初次尝试，在商量分工时他们一时也不知道除了画，还有什么可以分着做的，这与以前的合作有些不同。幸好通过稍加点播，幼儿便有所领悟：他们有的是两个人一起画，每人画一半；有的是一个人画大门、一个人画围墙、一个人画路、一个人画小区设施等的分工办法进行的。但由于在绘制地图时孩子们在方位问题上发生了争执，致使有些小组的分工不能完全落实。

（2）当幼儿在尝试绘制地图时，孩子们互相的争论不断，他们画着画着觉得不对了，就要停下来琢磨，可以说这样的情形在幼儿的整个操作过程中频频出现。那么到底问题出在哪里？通过向幼儿反问，“你们觉得一起画这张地图难不难，难在那里？”我终于找到了答案。主要原因是由于幼儿站的方向不一样，观察到的左右也不一样，且合作时又各抒己见，因此会争论不休。幸好孩子们通过互相的争论，他们也逐渐领悟到原因的真正所在，在交流体验时他们自己主动地谈出了感慨。我想，这张地图到底画得成功与否，这已不再是主要的了，关键在于幼儿在参与的过程中有没有得到启发、领悟和提升，显然在这次活动当中幼儿已能自己觉察到了，且幼儿表示虽然我们感到有困难，但是我们不怕困难。这一点着实让我们感到非常地欣慰。

（3）通过活动，我还觉得以后在实际的工作中，除了要了解孩子的兴趣点，支持孩子的需要以外，我们还应根据孩子的年龄特点，更细致地找寻孩子的最近发展区究竟在哪里，怎样小步递进地满足孩子的发展需要，对于知识的需要；怎样将幼儿的知识需要与我们的支持有机地结合。