故乡我的梦怎么写 我梦中的故乡作文400字(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐故乡我的梦怎么写一

故乡有许多闻名遐迩的景点。如：天柱山、文峰塔、岑山书院、汾河……最出名的要数天柱山了，而天柱山上最吸引人的是“王母石炕”和“龙泉”。

传说在很久很久以前，王母娘娘在人间游玩路过天柱山，看见这里松柏参天，云蒸霞蔚，正好也觉得有点累，便在这里歇脚观赏。靠近山顶一处平缓的山脊上，至今还留有王母娘娘休息过的石炕，石炕旁，王母娘娘当年留下的脚印，还历历在目。

龙泉，传说是龙王爷留下的一滴涎水形成的。泉水清纯甘洌，天旱不枯，雨涝不溢。尤其神奇的是，据说喝了龙泉水，可保健康长寿，所以来旅游的人，自己喝足了以后，还要再灌上好几桶，带回家去。

故乡的小吃特有名。当你走近饭店的时候，远远就会闻到一股悠悠的香味。那是故乡特产——莜面快要蒸熟的味道。还未落座，你一定早已经急不可耐地想要点一份莜面尝尝了。蒸熟的莜面，蘸上蘑菇羊肉汤，夹一小块放入嘴里，啧啧，皇帝的御膳也不过如此吧！一口莜面下肚，悠悠然一股成仙的感觉油然而生。

故乡盛产土豆，静乐土豆宴，更是令游客们垂涎欲滴，百吃不厌。故乡的人可以用土豆做出各种花样：煮着吃、烤着吃、蒸着吃、炒着吃、炸着吃；和上白面吃、和上莜面吃、做成粉条吃……

我爱我的故乡，这美丽朴实的地方。我一定要好好学习，将来用优秀的成绩，把故乡打扮得更加璀璨夺目。

推荐故乡我的梦怎么写二

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：

1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。

3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：

一、对比聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。

二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。

第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。

由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：

一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。

二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。

推荐故乡我的梦怎么写三

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。如何塑造音乐课的气质，是这一年中，我在音乐教学中主要参与和设计的内容，什么是具有音乐课的气质？这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它一定是美的，让人陶醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必须抓牢的难点，学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。

基于以上思考，我反思《故乡的小路》这一课。让我感受具有音乐气质方面的有：首先从音乐主题切入，有意境的引入“路”或者用谈话的方式导入。

这样，不仅使音乐主题显现，并有了良好发声练习的感觉。其次，创设情境，教师设计短小经典，带有情感，教学内容铺垫，教师设计精制的形体律动，让学生在教师的引导中，模仿、感受、聆听律动、演唱音乐的美。体会思念家乡的真实情感，联系实际情况来表现。这样，会让学生感受音乐课堂所带来的独特气质。

《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而深沉，从弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的真实情感倾诉出来。《故乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。

根据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下几个教学环节：

1、谈话导入，故乡小路上的回忆。家乡的变化

2、演唱《故乡的小路》学习歌曲。

3、激发对歌曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于故乡。

歌唱是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，《故乡的小路》是表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：

1：注重培养学生的自学能力，在音乐教学中培养学生的合作精神，在歌曲的导入时我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知，在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神，在这当中，有的学生音准、节奏感都很好、乐感很强、学的很快。有的学生接受力很差、缺少乐感、学起来就很困难，加上有的学生除了在校内学习艺术课，在校外还有课外时间学习，所以一个班级里学生的艺术素质有很大的差异，自学互助可以提高层次高的学生的能力，带动稍差的学生，使不同层次的学生得以交流，相互学习，同时也可以保护较差学生的自尊心，学生也可大胆的跟老师做律动或者是自己编排律动，真正提高学习效果。

2：歌曲的意境，因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感，：“长长来时路、依依寸草心”归情于故乡是整堂课的最终情感归依。

这节课的不足之处在于：课堂内容较满，但是还有一些细节问题忽略了，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心里，容易跑到高声部去，以后这方面要加强练习。

总之，这节课最终能按照预想的目标得以实现，也收到良好的效果，在音乐的学习里，我只希望学生在情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、他人对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。

以上是一些收获与进步的地方但是与此还有差距的是：对于合唱能力的提高，对于自身声乐水平还应进一步提高，反思这一节课，希望与鼓励自己再接再厉，也从内心很感谢给予我很多帮助的老师同行，我会更加努力的。

推荐故乡我的梦怎么写四

放下书，抬起头，望着窗外唧唧喳喳叫着的鸟雀，落在电线杆上，心中也为鲁迅惋惜那段友谊。想着：我会和我的朋友像这样疏远吗？淡淡的'，心中一松，不会的，此刻可不是那堕落时代，连故乡也不会离我远去，朋友我更会永远记住。

“和我一齐去我那捡贝壳……”“那猹可狡猾了，它……”“潮汛来到的时候，鱼都像青蛙似的有两只脚……”“老爷……”“这就是水生，我家此刻困难，我……”

闰土那经过三十年磨损而相差巨大的话语，久久回荡。

三十年后，因为那封建社会的帝国主义，使儿时天真活泼，健康欢乐，见多识广的闰土，不见了；带来的是一个地地道道的农民，手也不像当初那么细嫩，而是满手褶皱，口子；眼深陷进去，看起来似乎有什么烦恼令他睡不着觉。在他的家里，多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。一棵苗子，就这么被泯灭了。

那时，鲁迅第二次见到闰土的时候，闰土叫了鲁迅一声老爷，让鲁迅好不惊讶。

当鲁迅母亲说：“不要叫他老爷了，还是照旧，叫迅哥儿。”

他却摇了摇头，说：“老太太说什么呢，这不和规矩，不行。”

鲁迅的心也顿时凉了，心中的那些话语也渐渐消失了，一时竟不知说什么好。一颗主仆关系的种子，已在闰土心中深深扎根。那一夜，再说什么也觉得陌生。

这就是封建社会的帝国主义造的孽。

在篇小说中，鲁迅主要表现了两方面的资料，一方面是对客观现实的反映，作品经过记忆中的故乡和现实目睹的故乡比较，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。

另一方面，集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。

我们改变不了环境，于是仅有随着环境所变。而闰土就是这样，有事我也想，他是长大了，还是变傻了，友谊毕竟不是用身份地位与金钱能够衡量的啊。

我们也会吗？不，不会的，我们有最好的朋友，永远都是朋友。我们不会忘记，我们的关系不会有隔膜。

推荐故乡我的梦怎么写五

在这个季节它没有金灿灿的油菜花，没有出淤泥而不染的莲花，它只有阵阵的桂花香，只有连片金黄的稻子，只有果实累累的柿子树，只有农民伯伯的欢声笑语。那就是秋姑娘的美貌颜容，秋姑娘给农民伯伯带来欢声笑语，大声高唱着："丰收了，丰收了。"她给人们带来劳动的成果，她是我最爱的季节。

嗖的一下，人们从身穿短袖，短裙一下就变成穿长袖，外套。在田野，总是有人们的身影，他们正在忙着收割已经成熟的水稻，他们欢笑着，收割机吱呀吱呀的叫着说："吃饭了，吃饭了。"它很认真的在为主人工作。在田野，地上的小草已经渐渐的枯萎，树上的叶子越来越少。秋姑娘大概还不知道有一种植物是为她而活，别的植物一到秋天大多都掉的差不多了，可是她在秋天越长越红，她就是枫叶，她是秋天的宠儿。

秋天一到，在我故乡最有名的菊花展陆续开展，不同的菊花看的我眼花缭乱。各种颜色都有，红的似火，白的似雪，黄的似金。菊花的形状也各种各样，有的像呵护孩子的母亲的手，有的像小火箭，真是要什么样有什么样的。

说了菊花咱再来说说桂花。清晨，空气中带着阵阵桂花香。桂花一开，十里飘香。要是谁家门前种上一颗桂花树，初秋，这家人整天都沉醉在花香中。桂花开的时候，花朵没菊花来的大，品种没菊花来的多，但是它柔弱而幼小的身体，却在秋天来临的时候盛开。

柿子，我相信大家都吃过，可是你有没有吃过自己亲手在山上摘的野柿子。柿子在初秋的时候还不能吃，如果要是不知道的去摘了一个吃，他会后悔自己的贪吃，因为还没完全成熟的柿子吃下去，你的嘴就很难张开，你顿时感到舌头又苦又麻，想张都张不开。这是只有秋天才能有的趣事。但是，红彤彤的柿子你得和鸟儿去争，因为，柿子熟了不只是人爱吃，鸟儿也不例外，它的动作可比人快多了。当你发现自己家山上的柿子熟了的时候，兴致勃勃带着工具上山摘的时候，你的高兴立马就烟消云散，因为大多数好吃的柿子也已经被鸟儿吃完了。

我故乡的秋就是那么有趣，他给你带来太多意外，太多惊喜。

啊！我爱你，故乡的秋。

推荐故乡我的梦怎么写六

炎热的夏天渐渐远离了我们，凉爽的秋天到来了。是啊，我的家乡已经成了一个丰收家乡了，金黄金黄的家乡，多么惹人喜爱啊!

秋姑娘迈着轻快的舞步走向我们，她喜欢金黄色，所以用她神奇的颜料把世界汇成了金色的;她也喜欢看见人们的笑容，孩子的笑声，让果子，蔬菜······成熟了。

公路旁，一只只金色的蝴蝶翩翩起舞，把路旁变成了一片金色，像一个个金子在闪耀，美极了!

小河旁，那在春天，夏天婀娜多姿的绿柳已经被秋姑娘染上了金黄，一片片柳叶像蝴蝶一样飞舞着，最后慢慢地落在了小河里，每落一片柳叶，小河就会漾起一阵阵涟漪。一片一片的柳叶落呀落，把小河染成了金黄色，一只只蚂蚁乘着轮船漂过了河，多么和谐的景象。

果园里，一棵棵果树的腰已经被撑弯了。苹果鼓着红红的腮帮子，乐呵呵的笑着;梨子像一个个金子在闪烁着，哈哈大笑，也像一个个散发着火光的小灯笼······它们在说：‘‘果农叔叔，快来摘我们把!我们要给小朋友吃呢!’’

田野里，谷子在微风中摆动着，它们一个个颗粒饱满，好像要破开似地;玉米见到秋姑娘，特意换了一身金装;大豆笑得肚子都破了······多么美丽的秋天啊!

啊!我爱家乡的秋天!

家乡的秋天来得总是热热闹闹的。

“霜叶红于二月花”，此言不假。秋风起，小山丘层林尽染，枫叶漫过整个山峦，浸透了风霜，染红了地平线，将黄叶掩映下的粉墙黛瓦衬得格外醒目。置身于枫林中，只见四周翩然的红叶，翻上飞下，伴风欢歌，仰头，如火如荼的红在眼前燃烧，热烈而欢欣鼓舞;闭上眼睛，将声音无限放大：有风抚弄叶儿发出的琴瑟声，有叶儿风中舞蹈的吱吱声，交响成一首热闹的、火红的乐章。

风儿带走了红枫的乐章，携来了丰收的香气。首先是桂香，隔几里路都能闻见桂花沉郁醉人的气息。在半空，悄悄地勾出了孩子们的口水——有了桂花，便可以做桂花糕了!走近田野，夺得主场的便是跃动的麦香。起风了，麦浪翻滚着，稻香满溢四散开来，空气中满是花香、稻香、果香，在清晨时带着微微凉意，在午后则带着丝丝暖意，渐渐弥漫成人们眼中的诗意。

家乡秋时的天空真正无愧于“天高云淡”一词。晴天，微风正好、阳光不燥。天空是明净的蓝，通透而干净，云朵是轻柔的白，没有大团大团，而是飘忽如絮。阳天，整片天空便显得高邈而悠远，像是收敛了光芒的银白，庄重而深沉。云便化成雾，缥缈着给万物蒙上了轻纱，但远处的景，却悄然交集成一副朦胧的画卷——不明显，却成为游子最深的思念。

四季轮回，深情的不只是春，还有那多情的秋天，是与家乡同在的。

秋天，虽没有春的生机勃勃，虽没有夏的绚丽多彩，虽没有冬的晶莹剔透，但是秋有它自己的性格，所以我爱秋，我更爱家乡的秋。

“看”秋

看，田野里稻谷笑弯了腰，玉米乐开了怀、、、、、、远远望去，一片金黄，微风轻轻一吹，好似翻滚的金浪。我多想化做微风，轻轻的抚摸它们;我多想化作稻谷，和它们一起享受雨的滋润，阳光的洗礼，微风的呵护。

“闻”秋

闻，用鼻子闻一下，闻到的是秋的清爽、成熟;用心闻一下，闻到的是秋的舒畅、愉快。我喜欢用心去闻秋，因为，用心可以闻到它的独特、稳重、、、、、、你呢?你试过用心去闻秋吗?试一试，你会闻到心中的梦想。

“摸”秋

摸，捡起一片金黄的叶子，用手去感受秋的凉爽，用心去聆听秋的祝福。刹那间，你会觉得，全身都被洗礼了，特别是心被洗礼的那种感觉，是无法形容的。

“听”秋

听，金鸡一声长鸣，家乡的人们睁开那困倦的双眼，这个小城开始沸腾了，孩子们一个个兴高采烈的背起书包上学，大人们也都忙着自己的事儿，可他(她)们的脸上却挂满了笑容。都说秋风送爽，秋不仅送来了凉爽，还送来了欢乐与祥和。

家乡的秋只有用心去聆听，只有用心去感觉，才会知道它的美。

春去秋来，家乡呼和浩特又到了这个丰收的季节。这个满是喜悦的季节，这个独有一番韵味的季节。

“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”敕勒川平原的田野就是这样的，大片大片的庄稼随风而动，在风中摇曳，有高有低，起伏不断，还弥漫着一股浓浓的喜悦。农民们开心的喊着收成好，仿佛喊出了秋天的声音，这甜美的声音在耳边萦绕，传递着快乐，传递着幸福。

田野的秋天有一番成熟的韵味，而家乡的大青山，在秋风不辞劳苦的装扮下，更多了一丝热闹的气氛。

远远地望着大青山，层林尽染，秋色着实迷人，纵使大多数的植被已褪去往日的辉煌，但总会有点点绿色穿插在这个五彩斑斓的世界里。近观青山，就能看到不少穿着鲜艳服装的树林，他们着装统一，等待着路过的人们欣赏他们今年残余不多的亮丽风景。一个个争着表现自己：枫叶展开了手掌，向路过的人们打招呼;一些不知名的小果子吊在树上荡秋千，带着律动之美，邀请人们一起玩耍……这又何不是一个儿时的乐园呢?

秋天的呼市不仅田野、青山美，更有那绵绵细雨。

家乡秋天的雨很频繁，来得突然，防不胜防。可能前一刻还是阳光明媚，后一刻秋雨就来了，偶尔还会响几声雷，给秋雨加油鼓励，秋雨应和着，下的越大了，到处都飘荡秋雨的脚步。秋雨就像长跑运动员，下得小，时间却长，每次都能下上个两三天。秋雨洗礼着大地，下上几场，就再也没有夏日的炎热了，天气会调皮的随其转寒，可能人们开始还企盼秋雨，到后来，就希望少下上几场了!

喜欢家乡的秋，喜欢他一派丰收的景象，喜欢他的青山美景，更喜欢他的小雨绵绵!

推荐故乡我的梦怎么写七

我的故乡在江苏，那是一个依山傍水的故乡，有村民、小河、高山、绿树、朋友们。那是江苏最美丽的故乡

清晨，“活闹钟”——大公鸡们在叫着，好像在说：“村民们，起床了，起床了，起来干活了！”真是有趣。

村民们起来了以后就去干活了，他们有的种地、有的洗衣服、有的孩子们在大树底下玩耍、还有的在做饭。

男人们带着工具，去四山谷种地了。那是因为有四座山包围着田地，村民们都把那四座山叫做“四山护卫”。那是因为那四座山像护卫一样，保护着田地不被外人破坏。人们用辛苦和汗水去种小苗们。人们的每一滴汗水，就好像是神奇的药水滋润着小苗们，小苗们好像在说：“谢谢了，谢谢了！我们以后一定会报答你的！”真是感动！

漂亮的女人们就拿着五颜六色的衣服去河边洗衣服。他们的衣服有的是红加黄色、有的是绿加蓝色、还有的是黑加白色。真是五颜六色！

我们村的孩子们非常可爱，他们有时在院子里玩、有时在河里游泳、还有时在大树底下玩耍。我们村有很多大树，其中，有一棵树最大，三个小孩都抱不了。

到了傍晚，你就会闻到一阵阵菜香。那是老人们在做菜，我们村有一道菜很好吃，那就是小炒鸡全翅。如果你吃一口，那你一定会说：“哇！好好吃！”

说到这里，我应该说一下我们村的小河了。小河的名字叫“护卫之河”。关于“护卫之河”有一个传说。日本鬼子侵略中国的时候，侵略到我们村的时候，而我们村正好被这条河包围着，他们想尽了一切办法，都没有过来我们村，就只有绕道而行了。所以这条河就叫做“护卫之河”。孩子们有时在河里玩游泳比赛，看谁最先环游村子一圈，他们有时还会耍赖，就是把跟他比赛的那个人挤到边上！

到了夜晚，村民们都睡了，“夜间捕猎者”——猫头鹰在树上用着他那明亮的“望眼镜”来监视着周围。

我们村是一个依山傍水的村庄，我永远都不会忘记这个美丽的、五彩缤纷的村庄！

推荐故乡我的梦怎么写八

1、教材的内容、地位和作用：

本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下图示：

2、教学目标：

知识目标：

●了解、掌握小说的基本知识。

●明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的

能力目标：

●掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

●能模拟运用“重复”、“对比”手法进行写作。

情感目标：

●理解人物形象的复杂感情。

●珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

3、教学重点、难点：

重点：

●人物形象特征及其形成原因。

●“重复”、“对比”手法的运用分析。

难点：

●从分析人物到提升主题的思维训练。

●“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。

现代语文教学的一大弊端就在于把整体教学肢解为板块教学，对教材所选课文利用不够，讲解课文和写作教学结合不紧或不当，甚至完全分离，对课文的写法分析流于表面，即用简单而模式化的语言来概括，习惯地归纳写作特点（一般还加上点举例分析）就草草收场，这对学生的写作能力的提高没有多少实质性的帮助。于是就通过大量的写作训练来希冀提高学生的写作能力，各种大小作文铺天盖地，愚以为这是一种时间的浪费和对教材的利用不足，在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析，让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。为实现课案目标，我在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上分两课时来完成教学任务。第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注重教师示范。在本课时的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。

学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模写和自评。按“听——看——想——写——想——写”的步骤进行学习。

在本节课的教学中，将围绕“重复”、“对比”手法的运用展开分析，按“回忆旧知识——讲解知识点——例证知识点——分析知识点——运用知识点”的思路进行教学。下面作简单分析：

1、回忆旧知识，导入新课：

在上一节课中，我们就鲁迅进行了简单的回忆，对小说的基本知识和鉴赏方法有了一个大致的了解，对《故乡》的内容和人物有了一个较为全面的把握。现在让我们来简单地回忆一下。

问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）

问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）

小说就是用散体文章写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术。鉴赏小说应采用金字塔结构分析法。如图：

2、点明学习目标和重点，进入新课。

这节课我们将就课文的写作方法进行分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重复”和“对比”手法，那么，什么是“重复”和“对比”？运用“重复”和“对比”有些什么好处和注意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。在这节课中我们将重点分析重复、对比手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和对比有一个比较清晰的认识，并能运用到以后的写作实践中。下面让我们一起来为实现这目标而共同完成下面的学习内容。

2、讲解“重复”和“对比”的含义。(不要求学生背下来)

重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

3、举例分析：（旨在让学生对重复、对比手法有更清晰的了解。）

（1）《天净沙秋思》的例子。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（讲析：在这首元曲小令中我们几乎找不到语法结构，但由于重复与对比的巧妙运用，使她成为千古绝唱。首句运用三个情调相同而形象不同的材料对象：“枯藤,老树,昏鸦”。重复手法的精彩运用，渲染出一种浓郁的生命感受——悲凉、绝望、死寂。接着再采用对比手法，展现了一副明快、清新、温暖的画面——“小桥，流水，人家。”形成强烈的视觉反差和审美感受，使前者更孤寂，后者更温馨。后两句同样运用重复的手法将那种悲壮苍凉、孤寂凄清的生命感受表现得淋漓尽致。）

（2）我们再来看故都的秋开头通过运用“反复”所达到的艺术效果：

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

(讲析：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；”是对秋天的重复、渲染、强调。第二、第三句则更进一层，写故都的“秋味”特别的美，这是对文章中心立意的渲染、重复。“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”三个“来得”是典型的排比、渲染、重复。“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”在此，作者想要表达的意思无非是“我”不远千里到北平的理由是饱尝故都的秋意，作者还是采用重复、渲染，把一个“赶到”分说成两个“赶上”，渲染旅途的辗转艰辛，以形成反衬，突出对故都的秋的眷恋、神往。“也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”把一个“秋”字分为两次说是为了渲染、强化对秋意的印象。)

《故乡》中这样的反复与对比也很多，先看前四个自然段。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

问题3:前三个自然段分别讲什么？

第一段：对故乡的急切渴望的热烈心情。

第二段：渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。

第三段：一种惊诧，在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象，对第二自然段的重复。

问题4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。)

问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）

问题6：大家通过刚才的分析明白了《故乡》的写作过程中“重复”、“对比”手法的运用及其起到的巨大的表达效果。我们再来看下面的例子：（旨在通过学生独立分析后再进一步体会、提高。分析略）：

长城啊长城！你真是太美了，太美了，实在太美了。(这是我们所说的“重复”的写法吗？)

（不是，重复不是简单的语言的消极同一再现，而是那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素的再现）。

富豪按了一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了；监狱里也按了一下开关，电流通过了那位工人的身体。富豪打了个呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。

（结构、物体对象的重复，内容、环境、人物的对比突出了主题，有强大的艺术震撼力。可见“对比”是材料性质的差异、相反、对立，是要为整体服务的，小桥流水人家只有在《天净沙秋思》中才有其强大的艺术魅力。在运用“重复”、“对比”手法时首先要注意明了文章的立意，主题的内涵，给行文定下基调再进行谋篇。）

我为从前的自己放上一纸玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的气氛，黑色的礼服,黑色的灵柩，黑色心情的暗影，徐徐随风飘去……

4、检查、实际操作：（初步把知识转变为能力）

问题7：请根据自己的体会，自选内容，运用“重复”、“对比”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。(教师巡回指导、点评)

5、小结：

通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。

6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）

（1）、分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

塞马秋风蓟北

杏花春雨江南

（2）、自选题材，运用重复和对比的手法写一篇500字左右的作文。

7、教学后记：（批改作业后作课后总结。）

附：教学时间安排说明：回忆旧知识5分钟；讲解概念3分钟，举例分析10分钟，学生独立分析、教师指导讲评10分钟，学生写作训练、教师指导讲评15分钟。小结、作业布置2分钟。