我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总 我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总图(六篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总一

以“学生是语文学习的主人”为基本理念。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老师富有启发的语言中自主学习，合作学习，在探究中发展自己。《课标》中对第一学段提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”的要求，设计中注重培养学生在自己的朗读实践中读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。

这是新版《新课标实验教材》第三册、第四单元的一篇课文。它以两幅清晰的画面，朴实的四段文字，讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。这篇文章语言生动，是一篇有助于学生朗读、语感、理解从中明白道理的文章。

1、 会认读本课的生字，培养学生的自学能力；

2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事

说明的道理，培养学生的观察思维能力。

3、 正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：正确理解词、句的意思、有感情的朗读课文。

教学难点：明白本课蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

一、 创设情境，激趣导入：

1、（出示图一）师述：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。

2、板书，读题。

二、 自学课文，整体感知：

1、 自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得

的字可以借助汉语拼音，或者问同学。

2、 检查自学情况：

1) 认生字：

葫 芦 藤 哇 盯 言 每 治 棵 挂 怪 慢

2) 认读词语

葫芦 细长 长满 雪白 可爱 每天 蚜虫 自言自语 盯着 慢慢地

3) 指名分段读课文

小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。

三、 自主合作，朗读感悟：

学习第一段：

1、（出示图一）师：刚开始那葫芦长得怎么样呢？自由的朗读第一自然段。

2、 出示句子：“从前，有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇！”从哪些词语可以看出葫芦长得好？理解“长满”“谢”“挂”。

生：从“长满”、“绿”、“挂”可以看出葫芦长得好。

生：从“多么可爱的小葫芦啊”也可以看出葫芦长得好。

3、 你欢这些可爱的小葫芦吗？请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。

4、 指名读。

5、 这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢。从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢？

生：那个人每天都要去看几次。

6、 练习用“每天”造句。

师：这颗葫芦长得这么好，这么可爱的小葫芦，一定会结出大葫芦，实际上是这样吗？

（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）这是为什么呢？

小组合作学习第二、三段：

出示思考题：1、看到叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？

2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了，一个一个都落了？

3小组练读种葫芦的人与邻居的话，看谁读得最好。

交流汇报学习情况：

1、 指名回答

2、 随机指导朗读

⑴ 那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

生：他心里想我的葫芦长得多好呀。

生：我的葫芦又长大了一些了，你快长吧。

生：他想我很快就可以收到这么多葫芦了。

⑵ 邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎。这时他心里又想些什么？

生：他想我不要叶子，要的是葫芦，所以叶子有虫没关系。

生：叶子跟葫芦没关系，我要的是葫芦。

生：我要葫芦又不要叶子，叶子上有虫有什么关系。

⑶ 角色朗读（邻居：劝说，种葫芦的人：奇怪，不以为然）

3、 补充：（绿色加工厂）

（叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。）

4、 填空，明白原因：

因为叶子出了（ ），叶子被虫（ ）就（ ），没有叶子，不能把充足的养料送给小葫芦，小葫芦缺（ ）所以都（ ）。

齐读第四段

1、 种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么？

2、 学了这个故事让你明白了什么？

四、 拓展练习，发展语言

1、 假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎么样来说服他呢？

2、 读编故事：

第二年，那个人又种了一颗葫芦。………………

五、 回归课题，总结延伸

今天大家又学到了新的知识，明白了叶子与果实的关系。其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏。只要你留心观察，用心思考，多看课外书，你们会有更精彩的发现。

六、 板书设计

我要的葫芦

叶子（绿、满）——生了蚜虫

怕什么？还用治？

一颗葫芦

葫芦（可爱） —— 变黄，落了

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总二

1、向来缘浅，奈何情深。

2、我要照顾你一生一世。

3、我在怀念，你不再怀念的。

4、星垂平野阔，月涌大江流。

5、妳的世界，我越來越不了解。

6、你的世界，我只是路过的幸福！

7、在他們的世界裏，俄始終是多余。

8、所谓温暖大概就是说你笑的样子。

9、我不是最好的却是你再也遇不到的。

10、人生若只如初见，当时只道是寻常。

11、原谅我到最后失去了你所有的消息。

12、全世界只有1个你，叫我如何不珍惜。

13、我会来到这个世界上，是因为要爱你。

14、想你的心情实在没办法用一句话代替。

15、再华丽的外表也衬托不出内心的忧伤。

16、一生，一条路，一个人走，一个人悟。

17、我想了好多找你的理由最后全部放弃。

18、想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。

19、是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着。

20、别人爱怎么想那是他们的事，你就是你。

21、真的喜欢一个人你听到他的名字就会笑。

22、白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念！

23、一个人只要不再想要，就什么都可以放下。

24、是是非非的凡尘，梦一般碎落，风一样无痕。

25、不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。

26、我爱的人我要亲手给她幸福、别人我不放心。

27、旅行，不过是为了迷失自己，然后发现自己。

28、得之坦然，失之淡然，争取必然，顺其自然。

29、你说应愁高处不胜寒，我便拱手河山，讨你欢。

30、海可以枯，石可以烂，我对你的爱，永不会变。

31、丁当、没人知道我是多么的爱你、唯独我自己。

32、这辈子我们这么相爱，上辈子我们一定说好的！

33、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

34、真正的满足来自你的内心，而不是外界的人和物。

35、现在你的位置并不重要，重要的是你前进的方向。

36、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

37、脸上的快乐别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。

38、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

39、无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候。

40、离别，就是一个走，一个留，走的比不上留下的痛苦。

41、也许你只是我生命里的一个过客，我的世界留不住你。

42、我怀念的不止是你，还有在那段时光里穿梭而行的自己。

43、人生就是要和对的人，以大家都舒服的方式，一起度过。

44、渐渐地才发现，失去的不可复回，拥有了，不等于是永恒。

45、抓不住你的手，因为我矮小！留不住你的心，因为你狠心！

46、假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒，陪着你。

47、今生的重唱，只能改为独唱，所有的合奏，终将也成为清音。

48、只要自觉心安，东西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。

49、不要因为努力变成别人喜欢的样子，到头来忘了最真实的自己。

50、没有什么是“突然之间结束”的，结束都有着漫长压抑的伏笔。

51、不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。

52、人生，简简单单，平平淡淡，是一种精神的超然，是生命的升华。

53、用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。

54、季节总是要经过一场无奈的离别之后，才会让那份友情深入骨髓。

55、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。

56、既不回头，何必不忘。既然无缘，何需誓言。今夕何夕，君已陌路。

57、不管地域的界限是多么遥远，亲爱的！想你的距离在每次心跳之间！

58、成长必然充斥了生命的创痛，我们还可以肩并肩寻找幸福就已足够。

59、我想我还是不够成熟，没办法为自己那颗浮躁的心，波澜不惊地掌舵。

60、那些说给树听的话，嵌在树的年轮里，随流年一点一点长成参天的回忆。

61、我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。

62、感情的世界里，越是索取，便越是贫瘠。所有的迫不及待，都等不来期待。

63、情人节，我愿做一条鱼，任你红烧、白煮、清蒸，然后躺在你温柔的胃里。

64、等待是一种痛。忘掉也是一种痛。但不知道该怎么办，是一种更折磨人的痛。

65、生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的人。

66、有些人，你巴不得他不理你。而有些人，一分钟不理你会着急。这就是差距。

67、世界上最糟糕的一种感觉，是你无法爱上别人，只因你依然留恋那个伤害你的人。

68、都希望在最好的年华遇见一个人，可往往是遇见了一个人，才迎来最好的年华。

69、人的一生就是一场戏，演戏的时候你必须要认真，但是千万不能糊涂到太当真。

70、爸妈像小公主一样宠了你二十多年，为的是不让你在任何一个男人面前委屈求全。

71、我们总会迁就别人而伤害自己，所以，对自己好一点，因为没人会把你当全世界。

72、生命中总有那么一些人，要用一生来缅怀。我所泛起的小惆怅，都来源于对你的爱。

73、想念你，不需要理由，那一种感觉，随时乘我不备，窜入我的脑海，直达我的心脏。

74、永远也别怀疑我对你的爱，即使有一天我老到连自己的名字都忘记了，也不会忘记你。

75、多想在飘洒的红叶中，倾尽韶华的妩媚和温柔，舞一支霓裳羽衣曲，醉倒在你的怀中。

76、幸福的人，随时在计算自己有了多少幸福；不幸福的人，随时在计算自己有了多少痛苦。

77、勇敢的做自己，不要为任何人而改变。如果他们不能接受最差的你，也不配拥有最好的你。

78、如果可以回到分手那刻，我还是不会乞求你的可怜，但是我会看着你，直到你慢慢离去的背影。

79、如果生命是一场轮回，我宁愿留在此世；如果时光是一个齿轮，我愿意停在此刻，指引有你陪伴。

80、让放弃犹如一股和风，吹落人生的每一处瑕疵。令珍藏酝酿成一坛美酒，沉淀生活的每一份光辉。

81、爱情这东西不能当饭吃，因为少了它我照样活的好好的，吃得饱饱的。但是却没有了以前的快乐。

82、你是我心目中的最爱！不管是你变成怎么样！你也是我这一辈子里的天使！我永远不会忘记你，而更加爱你！

83、青春的岁月里，原是少不了一些台阶的，得用理解、用宽容、用真诚去堆砌，一级一级，都是成长的阶梯。

84、轻轻拂去岁月的尘埃，打开历久弥新的宋词，氤氲在词中的聚散离合、爱恨情仇，浓得像一杯化不开的咖啡。

85、青春，是短暂的，是绚丽的，好似一颗流星，耀眼夺目的光芒，可最终逃不过损落的命运。我们都不会忘记曾经她闪亮过。

86、帅气的你，美丽的我，蓝蓝的月亮，傻傻的笑容，喜欢你的好，喜欢你的“坏”，幽幽的湖边，清清的湖水，我决定爱你到底！

87、迷茫，让我们的生活像水一样平乏无味却又无处不在，久而久之，渗透出汩汩水流，汇而成海，并且只有自己才能将自己摆渡到彼岸。

88、缘，前尘相遇来生续；情，相依相偎几多时；世，漫长如今心最念；爱，宿命决定三生恋；牵，世代指引我去路；魂，为卿生死又何防。

89、每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，奏响生命的绚丽多彩；青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生；青春就像生命，让我们欣欣向荣。

90、喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与宁静。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我的最爱，因为它象征的是青春的火热炽情。

91、时光如水，总是安然。穿过葱茏叶脉，拢一径花香，坐拥人间烟火，听那些狂欢与爱恋，低吟浅唱。清颜凝霜，终将沉淀的心事，婉约成青花瓷......

92、湖畔边，那一片枫林红了，我撑一把小伞，穿一袭白色连衣裙，依然是你喜欢的模样。你说我衣袂飘飘的漫步在枫林中，便是一道美得让人心醉的风景。

93、回眸处，看得穿沧海桑田，却看不穿人情冷暖，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。我用三生烟火，换你一世迷离，一个转身，万千山水，已零落盈袖处……

94、我们牵着手，一直往前走，路，好象没有尽头。突然，你说：我们分开吧。于是，你往东走，我往西走，我想：没有关系，我们还会再见。因为，地球是圆的！

95、因为爱情，无论日子如何，都好好的走过去。因为你知道，没有一个下一辈子能给你和你身边这个人这个样子再一次的机会。既然拥有，既想拥有，就好好过吧。

96、你的爱，似漩窝一般搅动着我的情丝，使我心潮起伏，卷起一圈圈的波澜，接成朵朵动人的浪花。你坚定的诺言，给了我一个明亮的梦，在那片爱的天地，你我尽情地享受感情上的痛快淋漓。

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总三

我们的人生，一直在奋斗。我们在奋斗中度过我们的人生。有人说过，我们生下来就是为了赢。

这句话说得很对，我们生下来就是为了赢，世界上没有赢哪来的输这个词，只有赢，才会输。但是，我们只要奋斗，我们会有赢的机会，我们会站在世界上的最顶端。

我的人生，是自己安排。但不包括爸爸妈妈给我铺好的路。我的人生，自己在做主。班上的同学说过:自己选择的人生道路，你爬也要爬完。

对，我的人生，既然选择了，我就是爬也要把它爬完。我需要奋斗的东西，很多，我需要学习的东西，很多。我的奋斗，很小，但对每一个人来说，却是在校的学生人人都想要的。我现在的奋斗是我要在中考的时候，考上自己理想的高中，贵阳一中。它，是我的目标。

现在，我的目标在我的心中，是最重要的，因为，这是我的目标也是妈妈希望看到的。

我的目标对于在全班前十名的我来说，它，很高。但是，我相信只要我努力过了，我奋斗过了，我就可以放手一搏了，到那个时候，我将把我所学的知识用上。

我奋斗过，我努力过，最后的结果不一样，有可能会成功，也有可能会失败。但是，只要努力了，就不怕困难。因为，有人说过：世上无难事只怕有心人。

没有努力，没有奋斗，最后的结果只有一样，那就是百分之零的失败。

所以，我的奋斗，不会停止，在我生命结束的那一刻，我的奋斗会随着我的生命一直下去。直至生命的尽头。

在我的目标为达到之前，我的奋斗不会停止，因为，我的生命没有完结，大家，不要忘记，你的目标没有达到，所以你们的奋斗请不要终止，我们要一起奋斗、一起成长、一起进步。加油，没有什么事是做不了的。

因为你努力了。

我的奋斗，将要和你们同步。

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总四

《我要的是葫芦》是新课标实验教科书语文二年级上册的一篇课文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很容易了解课文大致内容，学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫。

《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：

1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？

2、那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。那个人爱葫芦表现在：

1、“那个人每天都去看几次。”

2、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”可以让学生通过看图，观察那个人的神态，想像他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过表情朗读表现出来。那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦，一是因为他不懂“叶——虫——葫芦”之间是相互联系的这个道理；二是因为他不听邻居的劝告。对这个问题的理解除了让学生用“因为……所以”的句式说一说，还应该深化下去：从哪些地方可以看出他不懂这个道理。主要表现在以下几个地方：

1、他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？

2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。”这里主要让学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。

通过讨论，学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总五

执教内容是部编教材小学语文二年级上册第五单元第14课《我要的是葫芦》的第二课时。本组教材围绕“思维方法”这个主题编排了一组能给人以启迪的故事。

本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。

基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为

1. 借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2. 联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3.知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

语文学习的过程是体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生读一读、找一找、想一想、说一说、写一写等方法让学生充分阅读，自主探究。

为了顺利达成教学目标，我预设了以下教学环节：

（一） 复习旧知，质疑激趣

这一环节安排了两个内容，首先在开课伊始出示一道填空练习，通过这道填空练习，回顾了葫芦的可爱，为本节课的学习做准备，同时又进行了说话练习，起到了内化语言，积累语言的作用。然后再通过课后第一题“这么可爱的葫芦为什么会一个一个落了”这一问题的抛出，引发学生的思考，从而激发孩子们的探究兴趣。

（二） 探究原因，对话文本

这一环节是本课的重点也是难点。为了突出重点，突破难点，我分了两步展开教学。

第一步抓住课文中的关键句：“有几个虫子怕什么”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”让孩子们对比读，体会感叹句、陈述句、反问句的不同语气；通过“盯”和“自言自语”两个词语去品悟种葫芦人对叶子上的虫并不放在心上，感受他“一心只想要葫芦”，不听别人劝告的固执。同时利用形声字的规律等指导学生书写。

第二步在孩子们了解了种葫芦人的心理活动后，相机补充葫芦的生长过程的资料，让孩子们懂得叶和果之间是有联系的。

（三） 发展思维，内化语言

在这一环节中我安排了两个语言训练：

1.说一说：如果你是那个人的邻居，你看见叶子上有小蚜虫，你会怎么劝呢？

2.写一写：第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？

这样内化了课文语言，对孩子进行人文教育，锻炼学生思维，培养他们的表达能力，为此

七、说板书设计

板书要求简洁明了地展现课文的灵魂，抓住课文的主要内容，为了充分尊重学生的阅读体验，板书设计将以学生课堂生成为准。

以上是我对本节课的设想，在实施过程中会根据生成或实际情况适当调整，力争扎实有效地完成教学目标。

推荐我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文汇总六

执教内容是部编教材小学语文二年级上册第五单元第14课《我要的是葫芦》的第二课时。本组教材围绕“思维方法”这个主题编排了一组能给人以启迪的故事。

本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。

基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为

1. 借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2. 联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3.知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

语文学习的过程是体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生读一读、找一找、想一想、说一说、写一写等方法让学生充分阅读，自主探究。

为了顺利达成教学目标，我预设了以下教学环节：

（一） 复习旧知，质疑激趣

这一环节安排了两个内容，首先在开课伊始出示一道填空练习，通过这道填空练习，回顾了葫芦的可爱，为本节课的学习做准备，同时又进行了说话练习，起到了内化语言，积累语言的作用。然后再通过课后第一题“这么可爱的葫芦为什么会一个一个落了”这一问题的抛出，引发学生的思考，从而激发孩子们的探究兴趣。

（二） 探究原因，对话文本

这一环节是本课的重点也是难点。为了突出重点，突破难点，我分了两步展开教学。

第一步抓住课文中的关键句：“有几个虫子怕什么”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”让孩子们对比读，体会感叹句、陈述句、反问句的不同语气；通过“盯”和“自言自语”两个词语去品悟种葫芦人对叶子上的虫并不放在心上，感受他“一心只想要葫芦”，不听别人劝告的固执。同时利用形声字的规律等指导学生书写。

第二步在孩子们了解了种葫芦人的心理活动后，相机补充葫芦的生长过程的资料，让孩子们懂得叶和果之间是有联系的。

（三） 发展思维，内化语言

在这一环节中我安排了两个语言训练：

1.说一说：如果你是那个人的邻居，你看见叶子上有小蚜虫，你会怎么劝呢？

2.写一写：第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？

这样内化了课文语言，对孩子进行人文教育，锻炼学生思维，培养他们的表达能力，为此

七、说板书设计

板书要求简洁明了地展现课文的灵魂，抓住课文的主要内容，为了充分尊重学生的阅读体验，板书设计将以学生课堂生成为准。

以上是我对本节课的设想，在实施过程中会根据生成或实际情况适当调整，力争扎实有效地完成教学目标。