每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有关玫瑰与小鸟汇总一
教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。当学到“一天、一周、一个月??小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外”时,我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。躺在床上的日子里,他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗?开了几朵?什么颜色的???今天,他终于能下床走路了,这是多么让人高兴的事啊!当他来到门外时,他看到了什么?
生:小鹿看到了外面的景色真美,有小草、大树,还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的,上面还有几朵野花盛开着,好像一张绿色的绣花地毯,真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了,树叶很茂盛,像一把绿色的大伞。
生:小鹿看到了玫瑰长得也很茂盛,有的枝叶都伸出花坛来了。
师:外面的景色那么美丽,小鹿的心情好吗?为什么?
生:不好,因为小鹿只看到了浓密的玫瑰绿叶,没有看到他心里想的玫瑰花。
师:是啊,小鹿日思夜想着玫瑰花,现在居然连玫瑰花的影子也没有看到。如果你是小鹿会怎么样?生:伤心、失望、哭泣。
师:你看图上的小鹿和弟弟在说悄悄话呢!猜猜他们会说什么?同桌一人扮小鹿,一人扮弟弟,说说你们的悄悄话。
(抽一组学生表演)]
小鹿:弟弟,怎么一朵玫瑰花也没有了呢?
鹿弟弟:哥哥,花早就开过,现在已经凋谢了,所以没有了呀!
小鹿:啊,那我几个月辛苦地松土、浇水,不是白干了吗?
鹿弟弟:是的,哥哥。这玫瑰你一朵也没看着,太可惜了。哎,白栽了!在这个教学片段中,我先引导学生仔细观察插图,再让学生把观察到的情景生动地说一说,接着让学生展开想象说话,体会小动物此时的情感。这样既培养了学生的观察能力、想象能力,又培养了说话的能力。当学生再回到文本,就能真切地读出小鹿看不到花时的那种惋惜和难过。实践证明,在阅读教学中利用插图引导学生说话,是对学生进行口语训练的一种好方法。
在阅读教学中,教师要有一双锐利的眼睛,处处留意、挖掘文本中的语言要点(一个关键字词,一个省略号等),大胆放手让学生进行口语交际训练。
《小鹿的玫瑰花》中“一阵微风吹来,说:‘小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!’”为了让学生更具体地感受微风的快乐,从而理解下文小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐,我化简为繁,创设交际情境,让学生在轻松愉快的气氛中进行口语交际。
师:微风在路上遇见了谁?别人怎么夸她?她又怎么回答的?
师:(戴微风的头饰):现在我就是那阵微风,带着玫瑰的芬芳,我来到森林里,遇到了一只活泼可爱的小兔,小兔你好!
生:微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?
师:是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳,我又遇到了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶,你好!
生:微风姐姐,你好!你身上真香呀!
师:谢谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变得这么香的,你快去看看吧!
师:听了你们的话,我可高兴了。因此,我对小鹿说─—这里,我抓住小学生想象力丰富这一天性,对文本进行了适度拓展。在老师与学生互动的过程中,学生口语交际的水平逐渐提高了,交际态度也大为改善,能面带微笑、有礼貌、大方地进行。同时,为下文理解“给别人带来快乐,自己也快乐”打下扎实的基础。
小学生活泼好动,特别是一、二年级的小朋友在说话时,往往会一边说,一边用丰富的表情、动作来补充自己的表达,有时甚至手舞足蹈。丰富的肢体语言,成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段。根据小学生这一天性,教师在组织口语训练的时候,可用表演的形式让学生“动”起来,以此来激发学生说话的欲望。
《小鹿的玫瑰花》这个故事充满童趣,情节性强,适合表演。学完故事,我让学生选择一个自己喜欢的角色,自寻合作伙伴表演,在角色扮演中进行口语交际。在学生作了充分准备之后,我请两组学生上台表演。在表演中,学生们表情很丰富,对话很精彩。他们不仅理解了课文内容,还把教材中的文字内化为自己的语言,有效地培养了口语交际能力,效果不错。他们对这种表演很感兴趣,学习语文的劲头更足了。
有关玫瑰与小鸟汇总二
1.(3分)设置悬念.推动故事情节发展(1分)为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔(2分)。
2.【4分】(1)凯洛琳遭到了感情的背叛.曾一度消沉,但当她不断地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓励,从失恋的阴影中走了出来,变得自尊自强,最终找到了属于自己的幸福。(2分)
(2)克丽丝找到了属于自己的幸幅后.却遭到了人们的鄙视、谩骂.但她没有因此而心生怨恨,反而内疚化为行动,用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳,她是一位宽容、善良又充满智慧的女子,集外貌美与心灵美于一身。(2分)
3、(4分)(1)感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物,在离别时将它送给“我”,感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖,她希望用这种方式来回报“我”。
(2)祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿,她希望我”以后的生活能一帆风顺。(4分,每点2分)
4、(3分)( l)我是小说的线索人物,贯穿文章始终。
(2)用“我”作为故事的叙述者,增强了小说的真实性;
(3)通过“我”的所见所闻所感,充分表现了小城里众多人物的人性之美。(3分。每点1分)
5.(4分)(1)小城人们的正直与善良;(2)克丽丝汀的善良.(3)凯洛琳自尊自强,找到了自己的幸福,④人性之美的光辉;(5)幸福甜蜜的爱情。(答出三点即可,答出一点得1分,答出两点得2分,答出三点得4分)
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