女娲补天寓言故事 女娲补天寓言故事360字(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2023年女娲补天寓言故事一

天空中突然一阵风“呼呼”的，头有点痛，“这是哪里呀!哎呀!头好痛呀”我问到。

“__，你怎么来了?”女娲问到。

"你认识我?"我非常奇怪，我都没见过这个人，这个人怎么认识我呢?

“你不记得了!你是我做的第一个泥人呀!女娲回答到。

“对了!__你可以帮我个忙吗?求求你了!”女娲哀求到!

“好，你制造了我们人类，我什么都听你的!”我回答到。

女娲先带我去了义山，我一想到火山，就会想到，那火山爆发，那是多么可怕，多么热，多么悲惨呀!我就又和女娲说：“女娲我...我不敢去呀!”“好吧!那你去火山顶上找我在下面找!”女娲说。我在山顶上把山上的石头一点点的挖开了!女娲在火山里面找。“找到了!找到了!”女娲兴奋地叫着!女娲的手有被烧的样子!我问：“你没事吧!”“没事，继续吧!”女娲回答到。

我去到了森林，我在树上找，女娲在地上找，我不想让她伤到。我找着找找在一个树洞里找到了!

我们又去了沙漠，我们用手挖，可是我发现女娲的手都破了!最后我们在绿洲找到赤色的石头。

我们又去了山洞，熊洞和蝙蝠洞......最后在老虎洞里找到了!黑石头，原来被老虎吃掉了，我们杀了打老虎，把黑石头拿了出来!

我和女娲说再见，啊!今天可真辛苦!

2023年女娲补天寓言故事二

【拼音】nǚ wā bǔ tiān

【出处】于是女娲炼五色石以补苍天。西汉·刘安《淮南子·览冥训》

【释义】神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

【用法】作主语、定语；形容改造天地的雄伟气魄

【结构】主谓式

【近义词】炼石补天

【押韵词】歌扇舞衫、为人择官、分薄缘悭、鱼水之欢、洞悉其奸、物阜民安、田野自甘、影迹无端、一品白衫、弹指之间、。.。.。.

【教学同步】后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭。《》小学三册·识字(八)

2023年女娲补天寓言故事三

《我和女娲过一天》

忽然，卧室里传来一阵阵清风，转眼间，我就来到了十五世纪。“你找我吗?”

从我身后传来了一阵温柔的声音。一转头，发现有一个头发长长的人，年纪看上去比我妈妈大一些的女人，啊!原来是女娲。她悄悄地对我说“天有一个大洞，我需要一个助手才可以把天补好，你愿意帮我吗”?我连连点头。

我跟着女娲来到了沙漠找黄色的石头，在一个大热天下找东西可真麻烦，经过了三天三夜的寻找，终于找到了。接着，我们又去了大海寻找赤、蓝色的石头，在大海里有许多可爱的小鱼在自由自在地游来游去。过了两天左右的时间，我们辛辛苦苦地找到了我们想要的石头。

女娲说剩下只差白色的石头了，听说白色的石头很难找，要走过风吹雨打的森林，走过凹凸不平的石阶。我和女娲走了十天，找了十天，功夫不负有心人，终于找到了白色的石头。

女娲坐在地上，把赤、蓝、黄、黑、白五种颜色的石头炼成了黏稠的石浆，把天的大窟窿补好了。从此，人们过上了快乐、安全的生活。

女娲对我说“小朋友，你真是一个好帮手，是一个乐于助人的好孩子”。

今天真是一个神奇、快乐、有趣的一天。

2023年女娲补天寓言故事四

《女娲补天》是三年级下册第八组元的一篇课文，本组元安排的是想象神奇的神话故事和民间传说，可以让学生从中感受到古人的想象是多么丰富。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。全文条理清楚、想象奇特、内容通俗易懂、故事性强。本课教学主要是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们，不怕困难危险、甘于奉献的精神和勇敢、善良的品质。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学时，我以女娲补天的原因和补天过程中“找”五彩石之艰难为主线展开教学，在朗读、想象、体验、拓展中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1、教学环节设计清晰。第一节抓住“可怕”展开教学，让学生在朗读、想象中充分领悟灾难之可怕，体会灾难中人们的可怜。然后重点抓住“找”，引导学生在重点词句中感受其艰难、辛苦，因课文重点在于“补天”，因此第一节我简略处理，做到重突出。

2、拓展想象。这是一篇神话故事，其特点就是想象丰富、夸张，为了让学生更好地感受女娲“找五彩石”的辛苦，我设计了想象写话，激发学生的想象力，同时也加深了学生的理解感受。

然而，这堂课也存在着诸多的不足：

1、教材的把握、处理不到位。课文里的语言点很多，我犯了个“力求面面俱到”的毛病，课堂的时间是有限的，教学内容是有轻重的，教学要抓住重难点展开，“面面俱到”的后果就是“蜻蜓点水”。另一方面，因容量过大，教学节奏过快，学生自主阅读、思考的时间就缩水了，很多学生跟不上节奏。

2、朗读指导不到位。

扪心自问，走上讲台时，我自己也并不十分清楚该如何读出“可怕、可怜”的感觉，自己心中没底，那么教学势必是失败的。一味地叫学生有感情地朗读，缺少了指导，学生的朗读也始终没有提高。再者，朗读的评价语言、评价形式单一，评价应以激励为主，激发学生的朗读欲望。同时可以让学生进行评价，让学生发现他人朗读的长处。

3、缺乏教学机智。

当学生没有按照自己的教学预设走时，我的心里就慌了，一下子想不出该如何引导，导致被学生“牵着鼻子走”，有些教学设计竟在“慌乱”中漏掉了。

都说语文是遗憾的艺术，诚然，这堂课还有很多值得我思考、改进的地方，我一定虚心听取他人意见，再思考，再磨练！