很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感,这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
太阳照在桑干河上读后感范文如何写一
1、 给纸杯涂色,锻炼幼儿的涂色能力。
2、 按规律给纸杯剪"花瓣",锻炼幼儿的动手操作能力。
3、 粘贴眼睛、嘴巴等器官,发展幼儿的审美能力。
4、 培养幼儿废物利用的意识。
纸杯、蜡笔、剪刀、双面胶若干,白纸 ,音乐《我是一朵小花》,"太阳花" 作品一,背景图画一幅。
一、 活动导入:请幼儿欣赏作品,激发幼儿活动兴趣。
画面内容:
花园里开满了五颜六色的"太阳花",有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问:花朵好看吗?你们知道那么漂亮花朵是怎么做的吗?
小结:我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。
二、幼儿操作,教师讲解示范。
1、 小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。
2、 在纸杯上剪出各种有规律的图案。如:长条、尖条、圆条等。
3、 把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的"太阳花"了。
4、 给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的"太阳花娃娃"了。
小结:注意不要剪斜、剪断,要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。
三、展示背景图画,请幼儿把做好的"太阳花"粘到上面。
幼儿共同欣赏,相互评价。
小结:请小朋友们思考,生活中还有哪些可以利用的废物。如:纸盒、饮料瓶、塑料袋等。
太阳照在桑干河上读后感范文如何写二
甲方(采购方):_________________乙方(销售方):_________________
经双方协商决定,对太阳能购销事宜达成如下协议。
1、乙方保证销售的产品品牌是,所用于安装的材料包括:
(1)太阳能:沐浴太阳能品牌(100管)。
(2)淋浴喷头:铜材,单沐浴头软管。
(3)保温桶及支架:立方保温桶,内胆厚0.8。外胆厚0.
4,大角钢支架。
2、甲方指定的安装地点是付款方式如下:
(1)太阳能整套安装及所用全部材料费为
(2)入场前甲方支付乙方购买产品的定金1000.00(壹仟圆整)(
(3)正常使用一周后付完尾款。
3、安装
(1)安装地方:_________________
(2)安装时间:_________________
4、质保
(1)所有产品器材,一年包换,三年保修。
(2)三年保修期内,材料有甲方提供,乙方负责施工。
5、本协议经双方签字后生效,任何一方违约,按照当时购销款项的两倍赔付给守约方。
甲方(公章):_________________乙方(公章):_________________
法定代表人(签字):_________________法定代表人(签字):_________________
_________________年__________月__________日_____________年__________月__________日
太阳照在桑干河上读后感范文如何写三
尊敬的各位评委:
你们好,我今天说课的内容是《三个太阳》,下面,我将从课标、教材、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行解说。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,让学生通过自主阅读、合作交流、现场采访与课文展开零距离对话,体现合作、探索的学习过程。
1、课文所处的地位及作用
三个太阳,是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,,记叙了中国女画家经过执著努力来到南极,在南极的所见所闻,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元,本课是一篇通讯,着重写人记事,与记叙文联系比较紧密,叙事性强,选材典型,语言生动,同学们容易把握情节,通过本课学习,学生了解通讯的特点,对新闻题材的学习起到了过渡作用。
2、本课的三维目标:
1.知识与技能:通讯的文体知识;揣摩准确、凝练、富有表现力的语言
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究、现场采访、归纳总结,感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神,学习通讯的选材和构思特点。
3.情感态度与价值观:感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
3、教学重点
1.学习通讯的选材和构思特点。
2.感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
4、教学难点:
感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”激发兴趣法激发学习本课的兴趣,使学生能迅速进入课文的学习;问题导引法帮助同学准确把握文章内容,从而进一步挖掘主题思想——南极精神;实践法采用现场采访的形式,把课堂教给学生,给学生搭建展示才华的平台;指导归纳法使学生明确南极精神的内涵,并了解通讯这种文体的特点。
2、采用电教平台等电教手段,扩大教学容量。
在教学中,我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。
学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了便于学生尽快了解新闻的特点,在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律,不能从知识概念切入,而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳,完成对通讯这种文体的认识,达到教学目的。
教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组合作法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主、合作、探究,从而解决问题,并进行现场采访。使学生从感知到理解,从感性到理性,学生既学到了知识,又提高了能力。
本课安排一教时。强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟、实践为主,教师检查、引导,帮助学生完成重难点的突破。
1、激情导入:
2、整体感知:
1.浏览课文,比一比谁能用一句话概括课文的内容。
2.请同学们合作概括课文每一部分的内容。
3、合作探究:
1.文中写了哪些“南极人”,你认为这些人具有什么精神品质?
2.南极环境如此恶劣,但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质?
3.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗?
点拨:(板书)为国争光,吃苦耐劳,团结拼搏,豪迈乐观。
4、现场采访:
女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?
(1)设计问题及答案
(2)活动过程:一同学扮演记者,一同学扮演女画家。
5、七嘴八舌:
女画家的壁画上,花了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义,可以有许多理解。发挥你的想象,并向同学们说说你的看法。
只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说,言之有理即可。
6、通讯知识我知道!
1、通讯可以写人,也可以写事,你认为本文属于哪种?写人也离不开写事,本文写了“南极人”的哪些事?女画家在南极途中的见闻和经历很多,作者为什么只选了这些事来写呢?
明确:围绕中心选材,事例典型。(通讯特点一)
2、以课文第8段的第2句为例,在学生反复朗读后提问:这里描写南极雪原壮观用了什么修辞手法?(比喻)好在哪里?本文运用了哪些表达方式,试举一二例。
明确:语言生动,能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。(通讯特点二)
3、本文是作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于xxxx.1,发表于xxxx.4。
明确:内容真实,报道及时。(通讯特点三)
7、作业:
1.用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。
2.学生抄写并积累自己喜欢或感动的句子并说出理由。
太阳照在桑干河上读后感范文如何写四
【教材分析】
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】
培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
【情感目标】
培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、观看图片,导入课题
1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)
(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)
有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)
生(七嘴八舌):四个太阳。
师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)
3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)
有点奇怪吗?有没有问题要问?
生:太阳为什么不是红色的?
生:小画家为什么把它画成了各种颜色?
设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文,认识生字
过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!
1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)
2、反馈生字认读情况。
⑴正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。
⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?
生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。
师:你能再一次大声地读出来吗?
设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。
三、再读课文,互助学习
1、小组交流:
师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?
(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)
师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)
2、合作学习。
过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?
生:我要提个建议是流利。
师:提得好!(出示课件:“我会读——看清词句读流利”)。
(生活动,教师巡视)
设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。
四、品读课文,读中感悟
1、整体把握课文内容:
文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?
⑴“送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)
⑵奖励相应的太阳。
2、以学定教,顺学而导:
说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)
▲第一小节:
⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。
⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?
⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
⑷听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)
▲第二小节:
⑴谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。
⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)
③师说:谢谢你的邀请!
⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
⑻齐读第二小节。
▲第三小节:
⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
⑵出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
▲第四小节:
⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,小草_______________。(指名说说)
②它还会照到哪里?
出示:春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。(汇报交流)
⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化
鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀
⑹齐读以上词组。
⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)
设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。
五、拓展性思维
过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!
1、学生自己画。
2、作品展示。
3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”
设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。
六、总结课文
你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!
太阳照在桑干河上读后感范文如何写五
尊敬的各位领导,评委老师:
早上好!今天我说课内容是:九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时,乃至本单元的学习奠定了基础。
《太阳》是一篇科普说明文,也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系,培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
1、知识目标:会认7个生字,正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。
2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标:激发学生热爱自然科学,学习自然科学的兴趣。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:
1、给予学生充足的时间读课文,感知课文内容;
2、先扶后放,教给学生学习方法;
3、借助多媒体课件,帮助学生对课文的写作方法的理解;
4、注重对学生的人文性评价,激励孩子自主合作,自主探究;
5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟,学习生字词,初步感知课文内容——扶放结合,初步体会课文的写作方法——拓展延伸,读写结合。
(一)激趣导入
1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入,学生一定兴趣盎然。【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇,他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征,充分激发学生的学习兴趣,挖掘出学生学习课文的劲儿。】
2、质疑课题:假如你是科学家,你想研究太阳的什么?【创设这一情境质疑课题,学生的思考肯定更积极了。】
(二)借助课件情境朗读,形象地感知课文内容
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读,然后谈谈自己从中得到什么知识,解决了哪些疑问,对课文内容有了初步的了解。
【说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我充分利用了课件录像,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。】
(三)自读自悟,学习生字词,进一步感知课文内容
【《新课程标准》指出,三年级学生要培养通过初读课文,初步把握文章的主要内容的能力。】
1、自读全文,读准字音。
2、检查生字词的读音,注意个别字的写法。
3、默读课文,理清课文脉络。
默读时我提出:课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的?
【这一环节,让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容,学习作者抓住特点介绍事物的方法,同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。】
(四)扶放结合,感悟语言,体会课文的写作方法
1、创设情境,激发兴趣
【这个情境的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。】
2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。
【这一部分的教学,教会学生掌握学习方法,授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】
3、指导朗读:通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出:语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。】
4、学法迁移,小组合作探究。
【这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”,为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识,培养学生的合作性自学能力。】
(五)拓展延伸
这一环节,我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法,让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出:阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,体悟语言,进而运用语言。】
太阳照在桑干河上读后感范文如何写六
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
1、学会本课生字,能正确流利、有感情地朗读课文,会背诵课文一二两段。
2、以读为主线,通过把书读薄、读厚的学习方法,引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境,从而提高学生想像、表达、感悟能力,并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱,对太阳的爱胸怀感恩之情,明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
一、激趣谈话,引出课题
二、初读课文,学习字词
1、简介诗歌的特点:
儿童诗想像丰富,语言优美,意境深远,读起来朗朗上口。
2、初读课文,自学生字词。
3、检查自学情况:
⑴ 检查生字词:
重点指导彤的读音和书写,理解“红彤彤”的意思。
⑵ 检查读课文:
指名四位同学轮读诗歌,学生评价指正。
三、深入研读课文
1、把诗读成画:
⑴ 师范读第一小节,生边听边想画面。
⑵ 指名学生描述想像中的画面。
⑶ 根据学生描述的画面指导朗读。
2、读出诗情:
⑴ 感悟太阳做的三件好事:
① 太阳做了哪几件好事?
根据学生的回答,师板书:鲜花、小树、小朋友
② 把三件好事读成三个字:
洒、拔、陪
③ 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么?
太阳把金光往鲜花上洒,洒出了什么?透过“拔”你又看到了什么?太阳陪着小朋友在海边干什么呢?
(学生发挥想像,描述画面。)
⑵ 指导朗读第二小节,读出诗情。
3、读出意境:
⑴ 第二小节中哪个词,哪个标点表示太阳还做了很多好事?
⑵ 朗读“一天中太阳做了多少好事:”读出太阳做的好事很多,读出对太阳的赞美。
⑶ 理解“……”,并读出省略号的味道。
四、想像创作,升华情感
1、用诗一样的语言,把太阳做的其它好事写出来。
2、交流、修改、展示诗句。
五、总结全文
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