最新神奇的画笔想象(通用17篇)

面对挑战和困难时，总结自己的应对方式是不可或缺的，它可以帮助我们更好地面对未来的挑战。确保总结的内容准确、客观、具体，并且具备可操作性。读完这些总结范文，我们不妨对照自己的情况，思考如何更好地写总结。

神奇的画笔想象篇一

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。

师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。

生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。

活动一：

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）。

同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？

那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。

引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）。

引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。

板书课题：8、今天我值日。

活动二：

1、引导学生观察。

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）。

（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？

教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）。

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）。

3、学生创作作业，教师辅导。

辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的'一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

札记：在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲……没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板……讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！

施教时间：10月20日——10月22日。

活动一：

背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。

启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。

活动二：

将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。

活动三：

展示个人作业：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

拓展：

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

活动四：课堂小结。

这节课你有什么收获？

札记：今天上完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易呀！

神奇的画笔想象篇二

一个古老的村庄里，零零星星地住着几户人家，小丽和他的爸爸妈妈也住在这里。

这个村庄很偏僻，很贫苦，人们常常吃不饱，穿不暖。一天晚上，小丽觉得很饿，起床想去找些东西吃。小丽在厨房找了很久都没有发现可以果腹的食物。正当她垂头丧气、十分失望时，瞥见橱柜角落放着一个粉红色的、布满灰尘的书包。这么漂亮的书包是谁的呢？小丽感到非常疑惑，这么漂亮的书包居然被遗忘在这儿，那就由我来让它继续发挥功能吧！小丽把书包清洗干净后开心地去睡觉了。

第二天，小丽正准备背上书包去上学时，书包却自已飞了起来，这可把小丽吓坏了。主人，我是智能书包，你只管带路就行了！我的功能非常强大，可以飞行、说话、导航、战斗书包激动地拍打着翅膀边飞边说。小丽听完书包的介绍可高兴坏了。

吃完早餐，小丽早早地来到了校园。跨进校园大门，书包马上就收起了翅膀，降落到小丽背上，书包居然没有一点儿重量！小丽赶紧拉开书包，看着书本都还在，悄悄松了一口气。可是这一幕却被小丽的死对头蔓莉莎看到了，她决定把智能书包偷走。

放学的时候，蔓莉莎悄悄地跟在小丽后面。智能书包发现了，悄声对小丽说：小主人，你的死对头蔓莉莎在后面跟着你，你放心，如果你有危险，我会保护你的！"小丽加快脚步跑了一段路后，突然停住了脚步，紧跟在后的蔓莉莎来不及躲避，暴露无遗，只好放弃。后来，蔓莉莎还不死心，想尽各种办法去拿到书包，可是都被智能书包一一化解。

直到现在，小丽和智能书包还是形影不离的好朋友。

神奇的画笔想象篇三

假如我是一支画笔，我要画很多很多的画。

假如我是一支画笔，我要把光凸凸的山画出一棵棵绿油油的花草树木。因为我要把灰灰的山路画得绿油油的，把山上的花园变得五颜六色。那儿的花有雪白的郁金香，火红火红的玫瑰花。我要让花的香味飘到十方百里去，这样每个人就都能闻到了！

假如我是一支画笔，我要给那些乞丐画好多好多美味的佳肴，有红彤彤的螃蟹，绿油油的青菜……因为这样他们就能吃饱肚子，让他们享受荣华富贵的生活。

假如我是一支画笔，我要把森林画得郁郁葱葱，画出更多的树木。因为我要让那些无家可归的小动物能住上这一栋栋“房子”。

假如我是一支画笔，我要画一所所学校。因为我要使那些没能上学的学生也能够上学，让他们快快乐乐的学习。

神奇的画笔想象篇四

现在许多车子都要汽油，汽油既污染环境，且不可再生。地球上石油越来越少，由石油炼出的汽油很快就要用完。但自从20xx年我发明了vm车以后，就让汽车变得可爱多了。

这辆vm车是我花了一年的时间才完成的，别看它只有一部小轿车那么大，外形也像小轿车，可它用处比小轿车厉害得多呢！下面听我介绍吧！

我的vm车是一种水陆空三用车。在它的体内隐藏有避水罩、机翼呢！它也有隐形、变形开关，能像变形金钢一样变形，也能隐形。因此，我可以随心所欲地游览世界各地。

我车子的动力装置是多功能采集器：晴天用太阳能，下雨天采集雨水打在车子上的雨能，刮风天采集风能。所以无论什么天气我的车子照开不误。车子里装有高智能电脑和卫星导航仪，即使你睡着了，它也照样行驶。

有些同学可能要问，这么好的东西被盗怎么办？简单，这里安了报警器，只要坏人来动手摆弄它，它会发出一枚催眠弹让他睡着，再报警，让警察把他带走。

怎么样？先进吧？这就是我的vm车。希望我这个发明能为你带来快乐。

神奇的画笔想象篇五

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

学生：玩具、纸、笔等。

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等。

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的'？你都看过那些这方面的书？

3、出示课题：大人国与小人国。

活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）。

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）。

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）。

活动三：

请学生思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？

活动四：

学生创作，教师指导。

活动五：

交流作品初稿。提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

活动一：

继续完成上节课的作业。

活动二：

作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。

活动三：

游戏：

课后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

神奇的画笔想象篇六

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。

3.试着按照自己的设计来表现色彩。

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

活动一：玩一玩。

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的`图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。

（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）。

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）。

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……。

活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四：收拾与整理。

现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

神奇的画笔想象篇七

我想发明一种神奇的椅子，让它在不同的季节里也能展示它神奇的魔力。

春天，如果你坐在椅子上，就会感受到春天的气息。春风微微的向你吹来，你仿佛能听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着歌，能看到鱼儿在清澈见底的溪水里自由自在地遨游。小草换上了翠绿的新衣，花儿绽开了灿烂的笑容！坐在椅子里，你会说，春天多美啊！

夏天，如果你坐在椅子上，就会感受到夏天的凉爽。虽然太阳公公用炙热的光烤着大地，然而高大的树木却像士兵穿着深绿色的盔甲不畏酷暑地站在那里，坚强的保卫着脚下的土地。人们躺在大树下乘凉，就像躺在了大地妈妈的怀抱里。坐在椅子里，你会说，夏天多美啊！

秋天，如果你坐在椅子上，就会感受到丰收的喜悦。金黄的麦田呈现在你的眼前，房前屋后，都有一堆堆刚收完的小麦。红通通的苹果，黄澄澄的梨子，紫莹莹的葡萄，个个香甜可口。一幅幅丰收的喜悦图就在你的眼前。坐在椅子里，你会说，秋天多美啊！

冬天，如果你坐在椅子上，就会感受到特别的温暖。寒风吹来的时候，椅子会变得很暖和，一股股突如其来的暖流会流向你的四肢。你会联想到那一棵棵笔直的雪松在寒风中的不易，你也会为傲雪斗霜的寒梅点赞。你高兴了，也会去堆个雪人。坐在椅子里，你会说，冬天多美啊！

这种椅子还可以帮助同学们调整坐姿呢。要是哪位同学的坐姿不正确，那椅子就会震动一下，提醒你要调整坐姿了。第二次时，坐姿要是还不对，椅子就会发出声响。第三次时，要是还不对，椅子就会很“生气”，发出红色警报了！坐在椅子里，你会说，椅子真棒啊！

神奇的椅子还有按摩功能呢，当我的爸爸妈妈下班回家后坐在上面，立刻就会感受到无比的舒适，他们工作的劳累马上就会减轻很多呢！

我想发明一种神奇的椅子，你就不想坐坐吗？

神奇的画笔想象篇八

画画是我的爱好之一，但由于画画要用很多不同类型、不同颜色的笔，找得麻烦不说，就是一支笔没水了都让人心急如焚。要是有这样的一种神奇画笔就好了。

这种画笔的外形可以自动调节，握住笔后，它会根据你手的大小和握笔的习惯在三秒钟内变成最适合的形状，可长可短，可粗可细。它与我们用的签字笔不一样，不分笔帽、笔芯，单有一个笔杆。笔尖上有一个滚珠，滚珠可以变粗、变细、变扁、变宽、变平整、变粗糙，以体现出不同的绘画效果：画素描时，它会变成或深或浅的铅笔；画速写画时，它会变成或粗或细的勾线笔或签字笔；画漫画时，它会变成勾线笔让你勾边、变成马克笔让你涂色除了变成各种各样的笔，它还可以变成擦铅笔印的橡皮擦、抹匀线条的纸巾和刮沙画的牙签，总之，你想它变成什么笔它都可以满足你，这样一来可就省事多了。笔上的探测装置会识别你的脑电波，探测到你想要什么颜色它就会出现什么颜色。还有，这支笔不需要用墨水，而是通过分解空气产生颜色，印出笔迹。这样就可以无限地使用，永远不用担心笔又没水了，写不出来了。

神奇的画笔想象篇九

1.对画笔和绘画活动产生兴趣，愿意参加绘画活动。

2.初步知道绘画的常规，会尝试用笔绘画。

3.借助文学、美术、音乐等艺术手段激发艺术情感，提高审美情趣。

1.水粉笔、粉笔、油画棒、白纸、小黑板等。

2.事前了解哪些幼儿已有绘画的经验。

图形组合绘画。

情景教学、多媒体辅助教学、讨论法等。

教师活动；

幼儿活动；

设计意图。

出示课件，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：今天我请来了一位神秘的客人，你们看他是谁？这是一只神奇的画笔，你想让它画什么颜色，他就会画出什么颜色。

猜测会是什么客人，根据老师提示回答。

情景导入激发兴趣，引导观察，了解油画棒的各种颜色。

继续播放课件——根据幼儿的提议绘画，供幼儿欣赏。

1.师：小朋友们你最喜欢什么颜色，你想让画笔画出什么颜色呢？

2.观看课件。

师：小蜡笔用课件画出了美丽的颜色。

3.根据幼儿说的颜色用画笔画出来。

三、介绍油画棒，了解油画棒的名称和使用方法。

1.说出太阳等常见物分别可以用什么颜色画出来。

2.观看课件理解画法。

3.根据提问讨论交流。

掌握油画棒画出颜色的诀窍。让幼儿体验初次绘画的乐趣。

三、布置与辅导：

1.操作要求：先鼓励幼儿尝试用油画棒涂色。在操作过程中，指导幼儿作画。

2.巡回观察指导——个别辅导、集体鼓励提醒丰富画面内容。

作画尝试以儿歌句式说出所画内容。巡回观察，个别辅导，使每个孩子获得成功体验。

四、展示作品，总结。

你画的.什么？你喜欢哪种颜色？你会画什么东西？为什么？

欣赏小朋友作品。

根据提问交流表达。

让幼儿学会相互欣赏；在技能上得到指导，在创造想象方面得到鼓励和启发。

七、教学反思。

通过这节美术课，我发现幼儿喜欢画笔塑造出的鲜艳的色彩，因此班级涵涵等已有涂色经验的幼儿特别喜欢画画活动，对于第一次见到这么多的绘画工具，幼儿表现得非常激动开心，跃跃欲试。

神奇的画笔想象篇十

爸爸曾对我说，人生，就是一张空白的纸，没有身体轮廓和楞角分明的线条，这是人生的丰盈与宽阔，而我的生长轨迹就会在白纸上留下最美的痕迹。

从那一刻起，我就告诉自己，我将要用五彩斑斓的画笔勾勒出最美的画，但该“画”些什么，这个问题一直困惑着我。

记忆中有着这么一幅画，那是一个特殊的日子。班里的同学三五成群地组织去公园玩，我们骑着脚踏车穿梭于人群之间，游走在行人如织的马路上。不知不觉就到了公园门前。在马路对面，我们飞快地把脚踏车放好，跑向草坪。坐在草坪上大家互相倾诉着，交谈着，诉说着心中的秘密，开始了真心话大冒险。那是一个有趣的游戏，我总是赢，从而没有被套出太多的秘密。玩儿累了，有一部分人跑向花丛。那是一个百花争艳的季节，五彩的蝴蝶翩翩起舞，大家像蝴蝶一样跑来跑去，公园里充满了快乐的笑声和追逐声。

现在的我，早已不是当时那个和伙伴们没心没肺的小丫头了，但每每想起那次春游的景象，朋友们快乐的笑脸总是仿佛浮现在我的眼前。

“你记忆里的那次春游就是你人生画布上的一抹绚烂色彩啊。”爸爸提醒我。

我恍然大悟，纵然岁月会被遗忘，但我的伙伴不会被遗忘。

现在的我已经用属于我的画笔勾勒出了一幅幅动人的画，让我们扬起手对着过去的岁月说再见。

神奇的画笔想象篇十一

1.对画笔和绘画2113活动产生兴趣5261，愿意参加绘画活动。

2.初步知道绘画的常规，会尝试用笔绘画。

1.油画棒、白纸《幼儿画册》。

2.欢快的音乐背景。

重点：能根据自己的意愿尝试选择颜色作画。

难点：大胆完成画4102。

谈话讨论法、讲解演示法等。

一、“神秘客1653人”出场。

1.师：今天老师请来了一位神秘的客人，你们看他是谁？

2.师：这是一支神奇的.画笔，你们想让他画什么就画什么。

二、教师根据幼儿的提议作画，供幼儿欣赏。

1.师：小朋友，你们想让神奇的小画笔画什么呢？

2.教师根据幼儿的提议用笔画出回来。

3.介绍油画棒，了解油画棒的名称和使用方法。师：小朋友们手里拿的笔叫“油画棒”，有很多种颜色。

三、幼儿作画，教师巡回指导答。

神奇的画笔想象篇十二

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

2.画面是否表现出了物体的前后关系。

教师：一些有明显透视效果的图片、课件。

学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。

活动一：

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）。

可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）。

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。

布置下节课带剪贴工具。

札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。

活动一：

总结：物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。

只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的`规律。

活动二：

小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。

提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。

学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。

活动三：

“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。

课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？……”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。

神奇的画笔想象篇十三

有个叫多尔的孩子，一直想成为像凡高那样的画家。

一天，他在他家的后院画房子，左画画，右图图，怎么也画不好，就把这张纸从画板上撕下来，揉成团，一扔，又开始画第二张，可还是画不好，又把它撕下来，一扔……这样他画一张就撕一张，最后一气之下打翻了颜料，带着画板恼怒地走了。

第二天一早，他又来到后院，看见在昨天打翻颜料的草地上有一支画笔，他捡起一看：这支画笔上有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色融合在一起，又细又长，多尔想：这不会是颜料变出来的吧？一只学问渊博的老鸟从天空飞到后院，对多尔说：“我知道，这是一支神奇的画笔，你只要对它说你要画什么，它就会自动画了！”“真的吗？”“不会错的！”“多尔，吃饭了！”这时，在屋里的妈妈扯着嗓子喊。“有了，我就画自己吧！”刚说完，多尔手中的那支画笔竟拖着手自动画起来，不一会就画好了，这画，除了多尔，就没有人能认出这是一幅画。

他悄悄地把画帖在墙上，就躲了起来。妈妈见多尔还不来吃饭，就生气地拿起棍子来到后院，对画说：“多尔，你站在墙前干什么？！”画没有反应，妈妈火了，拿着棍子往画上打，还一边骂。多尔趁时机来了，自己悄悄地回到了房屋，妈妈打累了，可画当然不会说话，妈妈见不行，就大声对画说：“你不吃饭就别吃！”说着，气呼呼地走了，当她来到房屋时，发现多尔早在桌上吃饭了，回头看：“怎么有两个多尔？”多尔回答：“那是我画的画！”“什么！”妈妈傻眼了。“哈哈哈！”多尔大笑。

艺术馆里，一眼看到的就是多尔的画；新闻的黄金时间也播放这多尔的画；广播中，第一时间播放的还是多尔的画；有许多国家的总统、记者、贵族……都千里迢迢地来到这里，用高价买画、采访、谈话……多尔成了世界的大富翁，他越来越骄傲，最终整天花天酒地。

有一天，一个总统来到这里，说是要看看多尔的话，多尔拿出他的画给总统看可总统要亲眼瞧瞧多尔画画，于是，多尔只好再次拿起画笔给总统画肖像，他说：“我就画总统吧！”可画笔没有任何反映。“我就画总统吧！”但画笔还是没有反应多尔把画笔往地上一扔，画笔变成了两半，多尔捡起来一看，里面什么也没有。

慢慢的，多尔又变回了原来的水平，不管他再怎么努力，可怎么也画不好画了！真是可怜巴巴、江郎才尽啊！

神奇的画笔想象篇十四

“放学啦！哦，真是太棒了！”我边喊边向家里飞奔而去，终于可以见到两年没有回家的妈妈了。

我回到家，没有看见妈妈。倒是看见桌子上有一瓶橘红色的饮料，我正好口渴死了，一仰脖子就喝了下去。就在这是发生了一件奇妙的事情。

我突然间变小了，只有拇指那么大了。“呀！怎么办？”我伤心得哇哇大哭起来。这时妈妈听到了我的哭声，寻声走来，但是并没有看见在凳腿边上的我，差一点就要踩到我了。嘴里还念叨着“哎！看来是太想孩子了，竟然幻听了，还以为婷婷回来了。”

“妈妈！妈妈！我在这里，你往下看，我就在你脚边上。我变……小了……”边说边抽泣。

“天那！你是不是喝了……桌子上的饮料。”说着就看向桌子上的饮料瓶。

妈妈拿起瓶子，不等我回答就接下去说：“看来，是真的！”她慢慢蹲下身子，将我轻轻地放在了手心上。我将事情的来龙去脉一一告诉了她，她听了笑得前俯后仰“真是个心急、马虎的小家伙！也不看看上面的说明。”说着指给我看，我拼命抬头睁大眼睛，我实在太小了，费力九牛二虎之力才将上面的自看完。原来这是一瓶缩小水，这是妈妈意外得到的，本来想让我开开眼界，没想到竟让我一口气给解决了。现在可麻烦了，没人知道怎么解它。

第二天，我来到学校。老师同学看到我都吓了一跳，看着他们大吃一惊的样子，我还有点得意。但是接下来的`事，我就开心不起来了。当老师布置作业后，我才发现我连笔都拿不了，更别说写字了。平时做作业我可是班里数一数二的快，今天竟成倒数第一，而且还是没做的那个。下课了，同学都在操场上开心地玩游戏。我却不敢出去，担心他们一个不小心将我给踩扁了。一整天，我都闷闷不乐。

回到家里，我就早早地睡觉了。半夜，我口渴得醒来过了，奇迹又再次发生在我身上，我变回了原来的样子。不用妈妈帮忙我就可以自己下床喝水了，一切都那么美好。

神奇的画笔想象篇十五

1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。

2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。多媒体教学资料。

学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。

活动一：师生问好，相互关心，调动学生情绪。

如：今天早上吃什么？谁做早饭？

如：你们身上穿向衣服谁做的？

板书《受尊敬的人》。

活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论。

学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……。

１.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？

学生发言、活动……：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……。

教师小结。

活动三：

播放多媒体图片，如：军人这职业，人物有什么特征？

启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答……师：引导……。

引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）。

师：引导……。

作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的`人。（表现手法不拘））。

学生创作，教师指导。

帮助学生构图安排画面，设置背景。

启发学生使用工具、颜料。

活动四：总结、评价。

展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

札记：

关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的老年人；社会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容……经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。

神奇的画笔想象篇十六

9月21日——9月28日。

1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。

2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。

教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。

学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。

活动一：

请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。

说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？

放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

活动二：

教师可以将自己带来的和学生收集到的'材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。

活动三：

布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。

学生绘画，教师指导。

布置学生下节课带拓印工具。

札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。

活动一：

揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

这两种方法都是拓印。

活动二：

启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？

自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。

学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。

作业展示，经验交流。

收拾与整理。

札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上……结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”

神奇的画笔想象篇十七

今天晚上，我正在写作业。突然，天上的一个星星掉进我家里，不一会儿，星星变成了一枝画笔。我不知道这支画笔有什么用，所以我先睡觉了。

第二天，我一起床就拿起了那一支画笔。在墙上画了一个面包，突然面包变成了真的！我大叫道：“天哪，这是一支马良神笔！”我马上把我的朋友们叫到我家说：“我有了马良神笔！”朋友们都不信，我马上在地上画了一辆小汽车，突然，小汽车变成了真。朋友们都惊讶地看着我，有一个人说：“好啊”说完就画一个飞车上天去了。

过了一会儿，有一辆巨大的飞机，里面人看见了我们的飞车，觉得很好玩也想坐。

我就又画了很多飞机给飞机里的人。过了一会，我的飞机没有油了掉了下来。

我从床上醒了，我以为是梦，但是我还是能看见那支画笔，我以为我死了，可是我手还可以拿到画笔。我说：“着竟然不是一场梦，我吃完早饭再拿着画笔去公园玩吧！”

我吃完了早饭，就拿着画笔去了公园。我在公园先看到了捉鱼的游戏，可我没带上钱。我突然想起了我的画笔，就用画笔画了一些钱，结果老板看出了我的钱是假的。突然我被带到了一个白色的地方，老板对我说：“那天的星星是我弄到你家的，我是想考验你会不会想不劳而获。”

等他说完我就醒了，这个梦让我知道了一个道理：天下没有不劳而获的事，如果有只是运气。