2023年怎样选材教学设计汇总(汇总13篇)

环境保护是当前全球关注的热点问题之一，我们应该积极采取措施。写总结时要注意客观、全面、准确地表达自己的想法和认识。"接下来是一些优秀总结的范文，希望能够为你的写作提供一些启示。"

怎样选材教学设计汇总篇一

1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2、引导学生在探究活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3、培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。

通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。

帮助学生掌握对比实验的设计方法。

（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂、高锰酸钾等。

一、创设情景，提出问题。

师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。

你观察到了什么现象？

生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。

生：一个烧杯里的水颜色更重，另一个烧杯的水颜色轻。

师：你知道是什么原因吗？

生猜测原因。

师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。板书课题。

二、猜想假设

师：你认为影响高锰酸钾溶解快慢的因素有哪些，请结合你的生活经验猜一猜。

生猜测。

师：科学只靠猜测还是不够的。还需要———

生：实验。

师：出示玻璃棒、烧杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂等。

三、制定方案

好，现在请同学们思考，你打算怎样利用这些实验材料来做实验，证明你们的猜想是不是正确？小组内商量商量。

（学生分组讨论）

师：商量好了吗？来，哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？

学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、用热水、将物体研碎……

请小组汇报实验方案。集体评议修改方案

（重点要突出对比实验中——如何控制变量的问题）

方案修改好后，谁先来说一下，怎样根据这个方案做实验。

（强调：先倒水，再同时放糖）

四、实施探究

师：真是个好办法。那在实验时，我们应该注意什么？

生：注意不要打碎烧杯，防止伤手。

师：真是个细心的孩子。

生：倒水时，水不要溅在药品里面。

师：棒极了，谢谢你的提醒。

生：实验时的废水要倒进废水桶里。

师：对，你想的真周到。

生：实验时要注意认真观察，作好记录。

师：对，从小就要养成学科学的好习惯。

生：……

师：同学们说出这么多要注意的事项，老师觉得呀，同学们都是一群可爱、细心的孩子。老师这儿还有一点温馨提示，我们一起来看一下。

（课件出示：温馨提示）

温馨提示：

1、要注意安全，用玻璃棒搅拌时尽量不要碰着杯壁，防止烧杯破碎。

2、实验时注意哪些是相同条件，哪些是不同条件，认真观察现象，并作好记录。

4、注意小组合作，实验后要保留实验成果。

师：谁来读？

生：读。

师：知道实验时应该注意的一些问题了，接下来就可以按照我们的实验方法进行实验了。各小组注意要做好记录。开始吧！

（生做实验，师巡视指导）

分组选择自己喜欢的方法进行实验，（三种实验方法任选一种。）

学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

引导学生注意对比实验中的注意点。

教师设问：三个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

生分组实验，教师巡回指导，指导学生填写实验记录。

五、展示交流

生汇报：（生边介绍边展示自己小组的实验记录。）

总结加快溶解的方法。

六、拓展延伸

谁能说说在日常生活中哪些地方运用到了这个知识？

生：在炒菜时，盐和味精被加热、搅拌，加快了它们的溶解速度。

生：妈妈冲洗衣粉时，总是拿温水冲，并不停地用手搅拌。这是为了加快洗衣粉的溶解。

这节课，大家真的像科学家一样用严谨治学、锲而不舍的科学态度，通过对比实验知道了加快肥皂、糖、盐块溶解的一些方法，还亲历了“假设—验证”的活动过程，证明了搅拌、研碎、热水是可以加快物体溶解的。看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？请同学们利用本节课所学的知识解释。

同学们，这杯水里已经溶解了一些盐，如果我不断往里加盐，它都能溶解吗？一杯水里究竟能溶解多少盐呢？请同学们搜集有关资料，下节课我们继续来研究。

怎样加快溶解

搅拌

热水

怎样选材教学设计汇总篇二

知道如何磨砺坚强的意志。

2、能力目标。

运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。

3、情感、态度与价值观目标。

用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。

培养坚强意志品质的方法。

了解、分析自己的意志品质现状，结合自己的实际，把自己培养成意志坚强的人。

典型事例分析法、情景教学法、学生活动教学法。

1课时。

【导入新课】。

方法一：

播放视频：千手观音。

2004年底，“千手观音”节目正式接到春节晚会的邀请，这是聋哑演员第一次登上春节晚会的舞台。

这些演员来自甘肃、福建、上海、黑龙江，都是从全国各地选拔出的最优秀的演员。她们只有一个目标，就是在春节晚会上把这个节目表演好，奉献给大家一个最好的节目。她们每天早上都一起吃饭、一起排练，有一个人排练不好，大家一直都会等她把那个动作排练好。

邰丽华说：“这个节目，整齐度是非常难的，因为21个人的手呈现出‘千手’这种姿态的时候，每个人的手要非常准确到位，你高一点低一点都不允许，手的姿态必须统一，一在哪，二在哪，三在哪，都必须非常准确，有一点不到位就会影响了整个画面。我们所有的人就像一个人。呼吸非常统一，不能有呼吸快慢，这样会影响我们动作整齐划一。每天我们都在一起围着录音机，趴在地上，我们把耳朵贴在地板上，贴在音响上来感受音乐的节拍。我们每天从早上六点钟一直练到晚上，有时甚至排练到凌晨三点多钟，一直到大年三十演出之前，白天我们都在排练。”

学生思考：

（1）这些聋哑演员的目标是什么？

（2）她们在排练时遇到了什么问题？

（3）她们是怎样克服这些困难的？

（4）她们的行动是自觉的还是被人监督的？

（5）她们最后有没有实现自己的目标？

教师归纳：她们正是靠着坚强的意志和顽强拼搏的精神，磨砺自己，克服了常人难以想象的困难，最终获得成功。那么，我们应当怎样磨砺自己的意志，做生活的强者呢？这就是今天我们在第二框《钢铁是这样炼成的》要学习的内容。

方法二：（备选）。

复习提问：

（1）坚强的意志品质有哪些表现？

（2）坚强的意志品质有哪些作用？

学生回答（略）。

生命对于人只有一次，人的一生应当这样度过，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他就能够说：我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的自由解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基。

教师提问：大家知道这段话吗？谁来给大家说说保尔·柯察金的故事？

播放动画：奥斯特洛夫斯基。

尼·奥斯特洛夫斯基是苏联无产阶级作家。他出生于工人家庭。1919年参加红军，后在战斗中负重伤退伍，到地方担任共青团领导工作。由于工作劳累过度和旧伤复发，奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力和顽强的拼搏精神在病榻上开始了文艺创作。从1930年到1934年，用了四年时间，他写出了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1934年，奥斯特洛夫斯基开始了第二部长篇小说《暴风雨所诞生的》的创作，但终因病情恶化，于1936年去世，年仅32岁。

教师归纳：《钢铁是怎样炼成的》正是作者的真实写照，我们在学习、生活中也应该向他们学习，自觉磨砺自己，使自己具有钢铁般的意志品质。下面就让我们一起来学习第六课第二框《钢铁是这样炼成的》。

【新课教学】。

一、我的意志品质（板书）。

活动一：我的意志银行。

播放课件：反躬自省。

回顾自己的成长历程，想一想自己在日常的生活和学习中，有哪些表现体现了自己的坚强，哪些表现体现了自己的懦弱。

坚强意志的表现：

坚持正确的目标，能抵制各种不良影响。

坚持把重要的事情先做完，然后做其他事情。

在受到别人批评的时候不气馁，努力改正错误。

在考试成绩不理想时，能积极找出问题，寻求解决办法。

在遇到难题时，能从多方面想办法。

正视自身的弱点，不沮丧，不自卑。

懦弱的表现：

遇到学习上的困难，就失去信心。

在克服困难的过程中半途而废。

不能坚持正确的行动方向，容易受不良习气的诱惑。

考试成绩不好时，唉声叹气，一筹莫展。

面对困难时，消极地等待境况的改变。

对自身的弱点，没有勇气去克服。

活动二：阅读感悟。

播放动画：齐白石“磨石浆”

国画大师齐白石年轻时是一个篆刻爱好者。一天，他去向一位老篆刻家求教。齐白石问：“请问一下，我如何才能把篆刻练得更好？”老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，等把这担石都变成了泥浆，那你的篆刻就练好了。”于是，齐白石挑了一担础石回家练习篆刻。就这样，日复一日，年复一年，石头越来越少，地上淤积的泥浆越来越厚。当一担石头通通化为泥浆时，齐白石的篆刻艺术也达到了炉火纯青的境界。

学生回答（略）。

小结：人具有很强的主观能动性，能够通过控制自己的行为来完成不可思议的事情。坚强是人最美好的品德之一，是古往今来一切成功人士所共同具备的优点。如果说坚强也是一种能力的话，那就需要你去刻意地锻炼它，而不是逃避它！

二、磨砺意志，学会坚强（板书）。

教师过渡语：成功的大门向来是朝着每一个人敞开的，能否踏进成功的大门，关键要看我们是否具有坚强意志。而坚强的意志，是磨砺出来的。

我能行。

从今天开始，我们可以尝试这样做：

如果爱睡觉，那就从明天开始坚持按时起床。

如果有“明日复明日”的习惯，那把“今日事，今日毕”作为座右铭，而且说到做到。

如果没有看书的习惯，那每天强迫自己看一小时的书，不看完就不罢休。

如果没有复习的习惯，那强迫自己每天按时复习功课，完成作业。

活动一：阅读与思考。

播放动画：马和驴子的故事。

唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观4年，这匹马被玄奘大师选中前往印度取经。

13年后，这匹马驮着佛经回到长安，又见到了驴子。老马谈起这次旅途的曲折经历，那神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子充满感慨地说：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说，“我们跨过的步子是大体相等的，当我前去取经的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”

教师提问：在这个故事里，马和驴子的区别是什么？这个故事告诉我们怎样的道理？

这个故事告诉我们磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标。

1、磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标。

教师归纳：的确，树立明确的目标是战胜困难和挫折的前提。没有目标的努力，就像在黑暗中远征，无方向性的行为，达不到效果和效率，因此我们也要为自己树立明确的目标。

活动二：讨论“一屋不扫，能否扫天下”

讨论过程：略，教师可根据学生的发言，及时适时引导。

2、磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。

名言赏析。

（1）要成就一件大事，必须从小事做起。——列宁。

（2）把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——海尔公司董事长张瑞敏。

（3）天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。——老子。

（4）”少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。——邓小平。

践行：做一做，从以往最易被忽略也往往最能暴露自己弱点的小事做起。

3、磨砺坚强意志，应善于管理自己。

播放动画：富兰克林。

富兰克林的时间表：

5点起床，规划一天事务，自问：“我这一天要做些什么事？”上午8点至11点，下午2点至5点，工作；中午12点至1点，阅读，吃午饭；晚6点至9点，用晚饭，谈话、娱乐、考查一天的工作，并且问：“我今天做了什么事？”

富兰克林的道德标准：

（1）节制：食不过饱，饮不过量。

（2）静默：与人无益者不言，禁琐屑之谈。

（3）秩序：置物有定位，做事有定时。

（4）决断：决定所要做之事，不屈不挠。

（5）俭朴：不费钱，费钱应在与自己和他人有益事上。

（6）勤劳：爱惜光阴，应做有用之事，不为无益之举。

（7）诚挚：不作伤人之举，思想公正，说话时心出诚意。

（8）正直：成人之美，不成人之恶。

（9）涵养：不走极端，禁绝怒念。

（10）整洁：起居服饰，务求整洁。

（11）宁静：不为物喜，不以己悲。

（12）贞洁：节欲，保健康。不损己或他人名誉。

（13）谦逊：学习别人长处，尤其学习伟大人物的优点。

教师提问：富兰克林为什么会成为著名人物？他有什么好的方法值得我们学习？

学生回答：管理方法，道德要求。

教师讲解：每做一件事之前，可以尝试先制定一个切实可行的计划，然后按计划实行。这样加强管理，坚持下去，形成习惯，就有利于培养自己的意志力。根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮食等活动安排好，就是在锻炼自己的意志品质。

4、磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

教师讲解：坚强意志是一种优秀的品质，它不是天生就有的，需在实践中培养和锻炼。

活动三：阅读与思考。

播放动画：艰苦的工作锻炼人的意志。

一次，一群青少年与一位长者在一起劳动。其中一个人问长者：“50年前的青少年面临的挑战与现在的青少年有什么不同？”长者回答：“50年前的青少年面临的挑战是艰苦的工作。当今青少年所面临的挑战是缺少艰苦的工作。”又问道：“为什么？”长者回答道：“那时的生活艰苦，如果青少年没有坚强意志，他们就将被艰苦生活压倒而死亡。因此，他们必须挑战艰苦的生活。然而，正是这种艰苦生活使他们生存下来，繁衍了他们的后代。可以说，我们都是艰苦奋斗的前辈的后代。现在的生活没有以前那样艰苦，人们在舒适的环境中生活，意志渐渐衰退。因此，当今的青少年在灾难来临时，他们会不战自退。所以，他们面临的挑战是缺乏艰苦的生活。”

学生回答（略）。

教师归纳：很明显，缺乏艰苦的生活也就是缺乏磨炼自己意志的机会。没有经过任何苦难的人，将是世界上生活得最悲惨的人。当我们自觉地寻找艰苦的事情去磨炼自己时，我们将会在战胜困难中茁壮成长。

启示：因此，艰难、困苦和不幸是真正的磨刀石，它是我们力量、纪律和美德的最好源泉。青少年应当尽可能地去寻找艰苦的生活锻炼自己。比如，承担一些需要付出力气的劳动；主动承担班级其他同学不愿做的“苦差事”；在安全的情况下进行爬山训练；参加一些训练耐力的体育训练；参加体验艰苦的夏令营；承担一项需要用坚忍不拔的毅力才能完成的社区服务等。

活动四：请你分析。

播放课件：案例分析。

材料：学习《为坚强喝彩》一课后，老师要求同学们全面评价一下自己的意志是否坚强。初一（1）班的李华列举了自己的以下表现：每天能按时到校，不迟到，不旷课；及时完成作业，从不拖欠作业；上课认真听讲，积极思考，但很少举手发言，怕自己答错了让同学们笑话；与同学们讨论问题的时候，总是怀疑自己的见解，不敢坚持己见；遇到难办的事情常常左右为难，下不了决心。

要求：请你帮助李华同学分析其以上表现，指出他意志上的优点和不足，给他提几条锻炼意志的好建议。

学生1：李华的优点在于：能够约束自己。表现在：每天能按时到校，不迟到，不旷课；及时完成作业，从不拖欠作业、上课认真听讲，积极思考等方面。

学生2：李华的不足在于：有些缺乏主见，反映在他总是怀疑自己的见解，不敢坚持己见；做事不太果断，反映在他遇到难办的事情常常左右为难，下不了决心。

学生3：建议他：磨砺坚强意志，必须树立明确的目标；要从细微之处做起；善于管理自己；主动在艰苦的环境中锻炼自己。如上课勇于发言，不怕出错；遇事当机立断，并养成习惯。

活动五：我的意志锻炼计划。

要求：

第一步：建立目标，确定行动方向，如提高英语成绩。

第二步：目标具体化，制定可测量和评价的标准，如每天记忆20个单词，阅读一篇英语范文。

第三步：调整和实现目标，用制定的标准评估自己的实施情况。例如，要是只背了10个单词，那么就要分析没有完成的原因；如果是目标定得太高，就要调整目标，调整之后再努力。

活动六：名人名言伴我行。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子。

咬住青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥。

怎样选材教学设计汇总篇三

小说三要素，人物、情节、背景，中学就学的东西，但是懂得不代表就能写好，两码事。学生时代虽然不叫你写小说，但一直都在写记叙文。记叙文和小说有共性，都是以叙事为主，记叙文的六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果，其实和小说是一一对应的。要写好小说，先写好记叙文。最初，一般要求是你身边发生的事，要以第一人称来写，题材得是好事，积极正面。比如，我在放学途中捡到了个什么东西，比如借书证、钢笔„„捡到汽车炸弹、充气娃娃什么的就不对了，零分。

为什么要捡这些东西？因为接下来得有描写，写物，你得描写这个东西是什么样子的。为什么要描写这个东西呢？是因为这个东西很好，很漂亮，很贵重，所以引起了你的纠结。心理描写：

1、据为己有；

2、交给警察叔叔；

3、站在原地等失主。“据为己有”的想法只能一闪而过，马上就要写“你觉得很羞耻”。要选择第二种或第三种，一般选择第三种。要突出你“舍己为人”，浪费自己的时间在那傻等，拿去交给谁，就谈不上什么舍己了。接下来要加入一些情节，张三李四王二等人来认领这个东西，结果当然都不是他们的。然后，就要进行场面的描写，天黑了下来，风越刮越猛，雨越下越大之类的，还要加人物，比如张叔叔骑着自行车下班了什么的——不能写华灯初上，霓虹闪耀，站街女都出来了„„我们的社会是不存在假丑恶现象的，切记切记。

这个时候，又要描写一段你的心理了：怕回家晚了会挨骂。还可以插叙一段你从前挨骂的情形，视字数而定。——只能挨骂，不能挨打，否则扣分。有宽广世界观的人们，是从来不打人的。

最后，失主终于出场了，一段外貌描写，通常都要写成老弱病残，为什么呢？要突出我们锄强扶弱的意思。一段行为描写，你要写出人家很着急。你把东西还给人家，人家一定要送给你点什么，你一定不能要；人家一定要问你的名字，你一定要说：我叫红领巾。这样写，你就能得满分，连台湾朋友都要瞧得起你了。

到了中学阶段，就不能再写捡东西了。拾金不昧虽然很好，但你为什么要去拾？因为你以为你不捡，就会被别人捡走，你以为这是个你争我夺的世界，你这就是狭隘的世界观！同样的道理，你要是有钱，你也不该放在腰包里或者存在银行里，你就该放在大路上。你为什么要存银行呢？你怕被别人拿走，你以为这是个你争我夺的世界，你这就是狭隘的世界观！你喜欢一个人，你也不该和她（他）结婚，你为什么要和她（他）结婚？你怕她（他）和别人结婚，你以为这是个你争我夺的世界，你这就是狭隘的世界观！

其实世界本就是物竞天择的世界，不叫这样写，什么都写不了。深究起来，什么行为才不是你争我夺的世界观？好了，总之不能再写捡东西。

写什么呢？主要是记录一次“活动”。比如“游记”、“参观博物馆”、“一次班会”等等。这个阶段就是要求你写的人物更多，场景更多，事件更曲折复杂„„后期还要求你夹叙夹议，借物抒情。

夹叙夹议这个手法是不能用在小说里的，只能用在记叙文上。

借物抒情也很有讲究。这个情，得是加在你的字词句中间，让人家感受到。就像看王羲。

之的丧乱帖，能叫人感受到那种混乱和悲伤的心情。不是叫你动不动就跑出来“天！你妹啊！”„„就像讲相声的，不能讲着讲着就冲大家说：这事太可乐了！大家和我一起笑！

记叙文也好，小说也好，无论以第一人称写，第三人称写，都是一种客观的角度，作者不能动不动就跑出来客串。写成这样的，当时就该把毕业证扣了，不该叫他出来捣乱。

记叙文从小学五年级开始算（不算前面写的日记），到大学毕业，中间一共是12年。这12年，就是叫你练写人，写物，写景，记事。很多人写小说写不好，其实就在于这些基本功全部不到家。他们脑袋里想象的场景其实还是可取的，但他无法用文字准确的描述出来。

不要认为这个很简单，请你打开电影《2012》，用文字描述一下方舟撞珠峰的场景„„都去试试就知道这功夫有多难。这个功夫练好了，写小说就很容易。

但是写小说的第一步，还不是设定背景，而是设计主要内容。例如《雪山飞狐》，主要内容就是“复仇”。

言归正传，《雪山飞狐》主要内容就是“复仇”，你先确定这一步，然后再去确定背景，就是发生在哪个年代，什么地方。（记叙文的“何时何地”），不同时间和不同地点就是不同的背景。背景会对整个故事产生影响，比如八十年代的人，说话、做事等等，都和我们现在不同的，而有些情节只能发生在那时候。

设定这个背景，不需要去设定“规则”、“世界观”（所以我说作者也是外行，他这是网游玩多了）。因为你人物和情节，要想写得合情合理，已经决定了那个世界的规则。

确定背景之后是确定情节，这个故事怎么写，具体到是从胡一刀怎么死的写起，还是直接从故事中间开始，合适的地方才安排倒叙。是年轻的侠客复仇，还是半老头自复仇，等等。

流行的做法都是从故事中间一刀砍进去写起，开章明义，主题明确。

之后才是确定哪些“演员”出场。

写小说和拍电影一样，后面出现的情节，可以先拍。读者看到的顺序其实和你写的顺序不同，你完全可以先写结局，再来慢慢的“横生枝节”。但是最后给大家看之前必须“剪辑”一下，拍电影，导演最重要，重要就重要在这里。但是让观众先看哪部份，后看那部份，哪些情节要，哪些不要，化腐朽为神奇的就看“剪辑”。

说简单点，就是拿一连串的记叙文，组合和拼接成一个完整的大故事。

小说就这样写，但是，很多著名作家、编辑并不认可我说的这个流程。我很自大的说，他们这是文科生毫无理性的想法，所以靠他们，无法总结出经验和行之有效的理论来，你根本学不会怎么写小说。

他们是怎么写的呢？他们是按照小说的时间顺序，故事发生的过程来写。这种写法，其实也就是网络小说的写法，说实话很容易写成“满嘴跑火车”。

上文我们说，《雪山飞狐》的主要内容，其实只是个“复仇”而已，这么“小”的一件事，都能写成一本小说。关键原因就在于，作者首先就确定了这个“主要内容”。

如果你跟这故事的发展写，你很容易就把“主要内容”先透支了，接下来怎么写就江郎才尽，编不出来了。

但如果你先确定了主要结构，中间就很容易加一个“苗若兰”进去。当然加多了，也不合适，不如另写成一个外传。——这种写法其实就类似“纪事本末体”，是以事件为中心的。

另一种写法，不写简单的内容，国恨家仇、生老病死一起写，这样的小说，就成了人物传记，《射雕英雄传》。这个也有来历，叫“纪传体”。

又有写很多个主角，在某一个时期内发生的故事的，如《天龙八部》，这是断代史的写法。反正那段时期写过，这些人去干什么就不管他了，如《三国演义》，《兄弟连》都是这样。

还有写一个地区内，一些人的故事的，这个就是效仿国别体的写法了。《一句顶一万句》，《红楼梦》。

所以，写小说，其实就是写“记叙文”，“编历史”。所以，写作这种功夫，不是我们不想向老外学，实在是他们并不领先，你能把这些东西学好，就很不得了了。《达芬奇密码》，《不要相信任何人》，这样的小说，应该是手到擒来。

我只能说，我想写小说的时候，是还在学校做学生，衣食无忧的时候。但是这个国家并没有让我一直衣食无忧，而作家是个门槛很低竞争很大的行当，所以我可耻的放弃了。——你要知道很多人写了一辈子，作品从没被印成铅字过。现在虽然有起点之类的网站，写上千万字的小说，是人干的事啊？别怪人家写不好了，自己想想看千万字是什么概念先。

怎样选材教学设计汇总篇四

《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第八册的略读课文，课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因;最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。

情感目标：使学生从黄河发生变化给人类的教训中受到的启发，增强学生的环保意识，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

了解黄河变化的过程、原因及治理的方案

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

多媒体课件c

1、出图，同学们，你们认识这“几”字形的河吗?对，这就是黄河，这是从百度文库上找到的资料，上互联网也是学习的方法之一。从中你了解到了哪些信息?那我们就一起来认识一下黄河吧(看视频)

2、看完刚才的视频，你们有什么说的?(黄河变了，他是怎样变化的?)

4、略读课文可以围绕导读提示来学习，谁来读读导读提示，看看我们要解决哪些问题(出示导读提示)

5、黄河发生了哪些变化，对，这是问题1，问题2是?引起这些变化的原因是什么。对，这两个问题正是本课我们要解决的，现在先请同学们带着这两个问题轻声自由地读课文，要求做到：1、读准字音，读通句子，遇到生字新词要多读两遍。2、思考黄河的变化及原因，可以用笔在课文里划出来，留下你思考的痕迹。(学生自由读文)

1、老师先考查你们自读课文的情况，屏幕上有两组词语，我先请女生读左边的词语，再请男生读右边的词语。

2、读完这些词语，你们有没有什么发现?(左边的词语描绘的是——，右边的词语述说的是——)

3、谁能用这一组词语来回答黄河发生了哪些变化这个问题。(黄河变化前————适合————，课件：是中华民族的摇篮，黄河变化后山地——————让老百姓————成了一条多灾多难的祸河)

1、现在我们来解决第二个问题：黄河发生变化的原因。这在课文第几自然段(6)

2、谁来说说第一个原因。对，这是自然原因造成水土流失，板书：贺岁土流失

3、第二个原因呢?这是人为原因。这一大串的解说用一幅悬环图来表示就更明了了，现在谁能根据这图来说原因。(课件)水土流失也更加严重了，这就形成了恶性循环。结果黄河流域的生态越来越差。

4、这一日日、一年年，严重的水土流失使黄河泥沙沉积，河床增高，————使他成了一条悬河。(课件)这悬河该怎么理解，这里的悬应该选择哪个解释条?我们来看图片，了解一下悬河是什么样的，以及它是怎么形成的(课件)

5、悬河带来的后果是什么，请找出文中的句子

7、在这里还有其他的说明方法吗?

1、黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭，为了拯救黄河，我们科学家已经为治理黄河设计了方案，这在课文的最后一段，同桌交流，并概括出科学家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建议，我们都是炎黄子孙，保护黄河是我们应尽的义务。

3、同学们，我们的福州变美了，课我们的黄河还在叹息、呻吟，让我们也为母亲河尽一份义务吧，为黄河画一幅公益宣传画，配上文字、标题，呼吁更多的人来关心黄河、保护黄河。

10、黄河是怎样变化的

治理

摇篮——————祸河

水土流失

这是一篇略读课文，略读课文要重在把方法教给学生，让学生利用方法自学课文。以学生自学为主，课上下来感觉老师说得太多，学生自主体现得还不够，因此课堂气氛还不够活跃。但在词语学习的环节中，利用词语归类，学生发现，再利用词语说黄河变化前后的景象，既读了词语，又训练了学生的语言组织和表达能力，这个环节我觉得还是比较成功的。

怎样选材教学设计汇总篇五

首先是写小说，如果你不是名家，那么你写的小说一定要有一个好的开头。好的开始是成功的一半，很多人看到前面几百字觉得不好看就不会有心情继续看下去了。因为看小说本来就是一个享受的过程，别人不是做研究，一个繁琐枯燥的开头是不可取的。

很多刚刚写作的人总是会想在小说的开头就交代清楚一些事情，剧情的需要？其实这是不必要的，一开始就要引人入胜，交代的事情可以慢慢穿插在小说正文的里面。

2、人称与性格。

一半新手都喜欢写第一人称，其实这是不对的，第一人称的确开头很简单，但是写到后来就会越来越难写，因为在一部长点的小说，第一人称是有很多局限性的，比如要交代文中的我没有看到的事情，我不知道的内幕等等，这需要一定的技巧把握，第一人称小说最忌讳的是一下子我啊我啊，一下子又来一段事外人的口气介绍一些。这是不可取的。

性格方便要塑造好并没有想象中的困难，很多人喜欢把主角当作完美的人，这也好，那也不错，这样做的特点就是主角回变得没有特点。应该抓住主角一个特点而着重描写，这个道理和业精于专是一样的。想要什么都抓住反而最后什么都得不到。

3、伏笔。

想要小说精彩还是要靠剧情，剧情的精彩就要靠伏笔了，但是伏笔一定要安排的巧妙，明伏和暗伏我就不多说了。很多人写作都是写着写着就来了一个突变，这样是不对的，读者会极其反感这样的情况出现。还有一个情况就是牵强的伏笔，这也可以说是找伏笔，比如你现在写到后来觉得不怎么精彩了，想要加料。就看自己前面的章节，觉得有些地方可以当作伏笔，然后就在后面加情节。这样找出来的伏笔根本不能算是暗伏，太牵强的感觉会让读者觉得你穹庐技穷。

挖伏笔要从文章一开始就挖，如果是长篇的话解开第一个伏笔的时候就要挖好第二个，解开第二个就要挖好第三个以此类推。这样情节才精彩，读者才会喜欢。

4、内容和大纲很重要。

正式的作品一定要给自己做一个大纲出来，根骨好了作品自然好看，很多新手没有大纲的习惯，都是一边写一边想，这样往往到后来都不知道该怎么发展了。除非你是高手，要么要是列一个大纲吧。

觉得没有什么内容可以写的时候只能说作者没有观察生活，其实很多有趣的事情是可以写进小说里面的，现实加上适当的文笔润色就是绝妙的内容了。

不管有没有大纲的情况下，只要是发表了的作品千万不要弃坑，这样做是不道德的。以上说的小说写作都是正剧的，其他的可以借鉴亦可相通但是其他还有其他的各种特性暂且不表。

怎样选材教学设计汇总篇六

从买菜导入课题选材。

二、展示学习目标。

学生齐读，明白什么是选材。

三、教学过程。

1、向课文学写作。

复习《叶圣陶二三事》回答下面三个问题。课文选了哪几件事？这几件是从哪几个方面来选材？为什么这样选材学生回答，一共选了六件事：

1.修改文章。

2.送客。

3.复信。

4.主张写话风格。

5.重视简洁。

6.力求完美。

从工作方面和生活方面来选材。中心：待人厚律己严。通过复习这课，你明白了选材方法是什么？学生回答围绕中心、多角度选材。同学们思考讨论多角度，是从哪些角度来选材，讨论回答。这样选材我们的作文一定会丰富多彩的。

2、火眼金睛，学会选材方法的目的是会运用。展示作文题目《乐观是他的名片》，让同学们说中心是什么，下面我给大家展示材料，大家用刚才学会的选材方法来选材，并且写出理由。

1、在一次乒乓球决赛中，他与对手苦战七局，最后以两分之差负于对手，笑着说：“没关系，我享受比赛的过程，不太注重结果。

2、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒！然后展示。从这次选材的结果，让同学们认识到选材的真实、新颖并且选材要有意义，充满正能量，就是符合社会主义核心价值观。

3、学会选材还要知道材料从何处来。展示知识卡片，让学生认识到材料分直接材料和间接材料。

4、大显身手。用刚才学会的选材方法给《晒晒我们班的牛人》选材。展示选材的结果。让学生认识到牛人背后的付出与努力，用冰心的一首诗，让大家更加形象的`去理解。然后谈谈自己的感受，让大家知道努力才能实现自己的目标。

5、布置作业。

四、教师寄语。

用自己的眼睛去发现，用自己的情感去体验，用自己的心灵去感受，用自己的笔杆去倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！

怎样选材教学设计汇总篇七

1、了解作文在选材方面的具体要求。

2、引导学生分析作文选材常出现的问题。

3、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【教学重难点】。

1、重点：作文在选材方面的具体要求。

2、难点：掌握作文选材的方法和技巧。

【教学方法】。

1、赏析法2、启发式3、分层修改法。

【教学过程】。

（一）导入新课。

（二）自学互研，生成新知。

选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。那么，怎样围绕主题，很好地为一篇文章选材呢？结合平时的教学，我觉得应从以下几个方面入手。

（三）知识回顾，学会如何选材。

1、依据中心是前提，进行选材是基础。

一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。

2、新颖材料我选他，书写时代显精华。

所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。

张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。

3、真实材料我选他，选材绝不选虚假。

所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。所谓真实，还应该是说真话、吐真情。

如何做到材料选择真实呢？

睁大眼睛观察我们周围的人事物景，用眼睛拍摄下一幅幅美好的画面，留存在你的脑海里，用耳朵倾听世间美妙的声音。多留心自己亲身经历的一些校内、校外活动。

其次：从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。

最后：选择和运用的材料要符合实际情况。

4、意义突出我选他，关注热点是关键。

我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的`脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。

我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。

证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。

最近世界杯期间，各大报纸和电视都在播报有关世界杯的赛况，因为这些事都是大家所关注的热点。是热点，人们才喜欢去看，愿意去听。

（四）小试牛刀，尝试写作。

你们班一定有不少“牛人吧”？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

范文引路：

晒晒我们班的牛人。

我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。

小天才――寇高阁。

说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“a”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“a”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。

铁嘴巴――刘志。

刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。

一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。

我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。

（五）写作展示阶段。

1学生小组展示，选出较成功的片段，班内展示。

2、师生点评，汇总修改意见。

3、全班一起修改一个较为成功的片段，集体形成佳作。

（六）总结提升阶段。

1、盘点写作方法。

2、盘点写作体会。

3、教师小结：同学们，作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃――选择――再放弃――再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。

怎样选材教学设计汇总篇八

《怎样滚得远》是一节综合实践活动课，教师是课堂实施的引导者、合作者。通过创设情境，引导学生提出“物体滚得远近与斜面的角度有关”这个实验假设，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。这节课问题的提出是源自生活，比较自然直观，学生学习的兴趣浓厚。由于结合了生活实际，使本节数学富有现实性和生活化，从而实现了数学成为大众化的数学的目的。

整个活动是以解决问题为主线，实验为手段，合作为形式，做到手、脑、口并动，促进学生智能的多元发展。学生在几次实验中通过自主探索、动手操作和合作交流来经历活动的'全过程；通过反思问题的提出、实验的展开、结论的获得，建立彼此尊重、平等对话、相互协作的合作平台，架构一种和谐的生命课堂。这是一堂数学活动课，学生的学习积极性都很高。通过自己的动手操作发现了许多生活中的规律。真正实现《数学课程标准》中提出的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本的理念。

但在这样的活动课中，学生的纪律不太好。如何引入竞争机制，提高学生的纪律自控能力，使学生在动手的过程中，能够认真、严肃而又活泼的完成学习任务，当是今后活动课设计的一个重要方向。

怎样选材教学设计汇总篇九

1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。

2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。

学会把钱花在合理的地方。

（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）。

多媒体课件调查表。

主线：谈话激趣——钱与愿违——在情境中体验花钱——总结。

一、谈话引入——畅谈愿望。

师导：如果有钱，你现在最想要的是什么？

学生1：一辆自行车。

学生2：一件漂亮的衣服。

学生3：一个笔记本电脑。

学生4：一套故事书。

过渡：看来，在我们的日常生活中，我们每个人都会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？钱该怎样花？今天我们就一起探讨一下“我想要与我能要”的。（出示课题：钱该怎样花）。

（设计意图：引导学生主动说出自己的愿望，充分尊重学生的不同认识和需要。了解学生生活细节，感受生活处处离不开钱。引入下文：为理解“不是每个人都能一下子实现所有的愿望”作好铺垫。）。

二、钱与愿违——了解我想要的、我需要的与我能要的。

2．请你看书中50页的这三种情况，你认为他们的钱到底该花不该花？并说明理由。先在小组中交流自己看法。

3．全班交流、汇报。教师适时追问。

师：现在让我们全班交流一下看法：

学生1：我认为这个遥控小汽车是可花可不花的。因为玩玩具耽误学习，增长不了什么知识。

学生2：我认为这架遥控小飞机也是可花可不花的。因为如果家里已经有很多玩具了，这时就不应该买。

师：刚才这两个学生谈了自己的想法，他们很大胆，分析得也很好，谁还想谈谈你的观点？

学生3：我认为这个报英语口语班的钱该花。因为如果他的英语水平不太好，可以帮助她提高英语水平，对学习有帮助。

学生4：我认为这英语口语班的钱可花可不花。因为如果他的英语成绩很好，就可以不报了，可以采取其他的学习方式。

学生5：我想说第三幅图，我认为这阿姨想要的冰箱应该买。因为有冰箱饭菜就可以不用坏那么快了。

学生6：我认为阿姨的冰箱可花可不花，因为饭菜可以少做一些，避免浪费。

4．刚才大家对书中三种情况谈了自己的看法，大家分析的很全面，看得出，你们花钱挺有主见的。现在也请你为家人分析一下哪些钱该花哪些钱现在可花可不花，请大家拿出调查表。

课前老师让大家做了一个家庭调查：除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）现在想要的及全家现在都想要的是什么。现在，请你想一想：在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。

5．学生填表并汇报，教师适时追问。

学生1：我想要一本课外读物；妈妈想要一块手表；爸爸想要一辆汽车。我认为我的课外读物和妈妈的手表的钱现在该花，爸爸想要的汽车现在还不能实现。因为课外书可以让我增长见识，妈妈的手表坏了，上下班看点不方便，急需一块新的。我们家现在还没有足够的钱来买汽车，所以爸爸的愿望还不能实现。

学生2：我想要一辆自行车；妈妈想要一套化妆品；爸爸想要一台笔记本电脑；我们全家都想去比利时旅游。我认为我的自行车钱该花，爸爸的愿望可以过一段时间实现，妈妈的化妆品可花可不花，全家的比利时旅游近期还不能实现。因为我还没有自行车；家里有一个台式电脑，爸爸的手提电脑可以不急着买；妈妈要的化妆品对皮肤、身体都不好，所以可花可不花；因为没有足够的钱，所以全家去比利时旅游还不能实现。

学生：学会选择，学会取舍。（板书：有选择、有取舍）。

学生1：看是不是有用，急需的。

学生2：要根据家庭的经济情况。

教师根据学生回答板书（如：根据需要、家庭经济情况）。

师：请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。

（设计意图：无限的愿望与有限的钱形成了矛盾，使学生明白应该合理有计划地使用钱。让学生知道父母也跟我们一样，不是所有的愿望都能一下子实现，不是所有的愿望都能得到满足，学会有选择有放弃。）。

过渡：可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。

1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？

出示录像：（书上51页的图例）。

3．小组共同合作表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。

学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：

师：你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？

学生：妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。

师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

学生：要考虑家庭经济情况。（板书：经济情况）。

师：为什么“妈妈”没给你买想要的糖果呢？

学生：妈妈说我的吃糖习惯不好，糖吃的太多容易长蛀牙，还会使身体发胖。

师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

学生：要对身体有好处。（板书：有益于身体健康）。

师：你想要和同学一样的漂亮的白纱裙，“妈妈”为什么不给你买？

学生：妈妈觉得裙子太贵了。

师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

学生：每个家庭经济条件不一样。

师：通过这个情景你们还想到什么？

师生：同学之间不能相互攀比，每个人有每个人的特点，同学有的不一定自己要有。（板书：不盲目攀比）。

4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？

学生1：向家长说自己的想法，和家长交流。

学生2：和家长商量，看谁的意见合理。如果家长说的有道理，就要听他们的意见。

师生小结：应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：尊重父母的想法）。

学生1：要慎重！

学生2：不要轻易相信商家，要有主见。

学生3：要能抵制诱惑！

（教师板书：抵制诱惑）。

（设计意图：在品德与生活的教学中激活学生的体验，其目的在于期望他们将体验提升为感悟。在学生的生活中，乱花钱、现象还较普遍，在这里以课本为依托，撷取生活中学生普遍存在的三个消费问题，创设情景，引导学生移情体验，更深地理解教材内容，达到教育目的。进一步明确合理消费要看看价位、看家庭的实际经济状况；看是否有利于身心健康；不攀比。在此基础上，从他们的零花钱入手，引领他们个性化的消费理念、技巧和科学健康的消费方式。）。

四、师生总结。

学生1：花钱时应考虑家庭的经济情况。

学生2：花钱时不要盲目攀比。

学生3：花钱时应根据需要有选择有取舍。

2．师小结：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。

3．课后实践活动：请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。

怎样选材教学设计汇总篇十

现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。

3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

让幼儿了解动物的过冬方式的原因。

激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

一、导入部分：

教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。

二、基本部分：

(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。

“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。

2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”

3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”

4.小结：

老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”

5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”

6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”

提问：小兔子是怎样过冬的？

7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？

8.游戏《帮助小动物回家》。

教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。

（二）小动物过冬方式的延伸：

请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）。

播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。

本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。

怎样选材教学设计汇总篇十一

10月9日，我在本校听了一堂四年级的数学课，上课的内容是怎样滚得远，这是一堂数学活动课，这一教学内容被安排角这一单元的后面。本课的教学目标可以定位成三个方面：1、让学生在实验探究活动中获取相关知识，如斜面的构造与作用；2、让学生在实验探究活动中巩固相关技能，如角的度量、统计、求平均数等；3、让学生在实验探究活动中形成相关意识，如实验意识、探索意识等。

在听课的过程中，我感觉到执教老师对上述教学目标认识不够到位，对教材的把握有点僵化，就事论事，照本宣科，没有能够将学生主动参与学习、探究活动的有效性体现出来，学生学得不主动。具体来看，我觉得以下一些问题应该在教学中加以重视，并要精心设计相关的活动环节与流程。

思考之一：情景导入，怎样才能有效激发学生主动探究的心向？要让学生主动经历从活动中发现问题、提出问题、探究问题的过程。

在课堂上，教师首先出示了书上的主题图，一幅是运油桶，另一幅是运木材，看后让学生想想生活中还有没有类似的现象，此时学生纷纷说了一些内容，但大多与主题图有些不符合。对此，老师也没加以理睬，而是径直揭示了本课研究主题，照本宣科：你知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远吗？我们可以通过实验来了解。

这一教学环节听下来，当即给人以一种不太好的感觉：突兀！刚开始是对斜面构造的认识，紧接着由老师直接抛出课题，学生对这个研究主题的产生一点心理准备都没有，他们的思维方向还来不及转换，就稀里糊涂地跟着老师的的指令走了。

思考之二：自学汇报，怎样让学生有效把握实验步骤和注意点？学生介绍，教师追问要点。

对于实验步骤的学习，老师采用的是先用课件播放说明，再由老师逐步解说并板书相关操作要点：搭、滚、量。因为这一内容并不适宜让学生去探究，所以老师采用课件说明的方式本身也是无可厚非的。可是这个接受学习的过程能否做得更有意义一些呢，这是可以加以探讨的。

老师先借助课件播放实验方法，然后并不是由老师对课件播放内容加以复述，而是把说话的权利还给学生，让学生来具体说说这个实验的做法，在学生回答的过程中，教师要紧扣一些关键之处加以追问，让全班同学都能够实验过程有一个完整的认识。这样的学习过程，真正体现了有意义的.接受学习，比起老师的一味灌输，效果显然要好一些，因为学生有了属于自己的一番思考。

思考之三：示范实验，怎样才能有效引导学生参与实验设计过程？让静态的文本展现出动态的发展过程，让学生在发展轨迹中提升数学思维方式。

接下来的教学，是老师示范实验过程，在示范过程中，老师一上来便又一次照本宣科：反复做几次多次这样的实验，记录每次量得的距离，并求出它们的平均数。并事先把表格出示了，其中包括第一、第二、第三次滚动的长度，还有平均数一栏。在示范过程中也邀请一个学生上台协助老师完成测量工作。

在这个教学环节中，学生也比较投入，可是从感觉上来说总觉得有些不舒服，总是老师一手包办，不给学生任何思考、回味的空间，学生到头来只是满足于依样画葫芦，自己数学思维方式并没有得到培养，他们对问题的本质并没有去加以思考。比如为什么要把实验设计成反复做几次多次这样的实验，记录每次量得的距离，并求出它们的平均数？正因为学生没有足够的时间和空间去认真思考，所以又是只能由老师加以说明：为了避免偶然性因素。然而这种解释，是不会在学生头脑中留下较深痕迹的。

这里有一个问题值得一提，教材中为我们呈现得较多是静态的文本和图片，我们教师如果对此不加以研究，而是简单的加以表述和呈现，以静态呈现到静态灌输，往往是违背了编者意图的。其实在这些静态的文本和图片的背后，往往还隐藏着一个动态的发展和展现过程，只不过限于书本的篇幅和文字的表述，不便把这个过程详细地展开，而我们教师则要在深入研究的基础上，对教学环节进行精细化的设计，把这个动态的学习过程再现出来，让学生在发展轨迹中提升数学思维方式。按照这样的指导思想，我们可以对这个学习过程设计如下：

1、老师示范搭出一个30度角的斜面后，让学生上台滚透明胶带圈，并测出滚动的长度。

2、老师看似无意确是有意地询问：哪位同学还向来滚一滚吗？于是再让一名学生来滚第二次，并记录长度。在此，发现两次实验结果不同，于是引发了在滚第三次的愿望。并且，在这个过程中，记录单上并没有全部呈现出第一、第二、第三次以及平均数一栏，而是在记录时逐个加上。

3、在学生们通过实验得出三个不同数据后，老师再次引发思考：到底该取哪个数据呢？让学生通过思考讨论，主动地提出求平均数的想法，这也是让学生再一次体会了平均数的意义。

怎样选材教学设计汇总篇十二

写一篇小说，首先要注意你对小说的概念，如：你选择一篇言情小说，注意和现实关系的大小程度。

网游类小说，一般注意你对游戏的关注性，比如你想写的是带搞笑还是热血、严肃，网游类小说一般是带有升级，或者是拥有着神器，特殊物品，或者主角奇遇获得了游戏中某种到达现实中。也可以是在某一精神游戏中（所谓精神游戏则是用脑电波等脑海内创作的虚拟游戏）进行奋斗等，主角可以是瘫痪在床等原因，否则要联系现实。也可以在游戏中遇到女主角，好友，成为明星，获得灵宠等。

武侠小说则可以和网游小说相等对，但除了和游戏相关取消这项基本原则，升级则按照修真参考。

灵异小说，此小说和历史军事小说同为特殊小说，灵异小说读者要求很高，在恐怖的场面中常常能看到温馨和搞笑等场面（建议可以去阅读后在写作）。

首先要学会自己做一个读者）。

也许你的小说没人读，但是仅仅的那几个忠实读者，是对你最大的鼓励。

注意事项。

每部小说绝不能单调，严肃，或者是某些读者不需要的元素存在，建议作品可以和读者参考。

斗帝小说网。

怎样选材教学设计汇总篇十三

一、聚焦“摇篮”

2.曾经有人说，黄河就是中华民族的摇篮。[板书]，你想到些什么？

3.齐读第3自然段，读出那摇篮一般的感觉。

二、检查预习，明确自学任务。

2.自由读课前连接语，提炼主要问题：发生了什么变化？变化的原因是什么？启示？实践活动。

三、提炼主要内容，理清文章谨严的思路。

1.呵呵黄河发生了哪些变化，默读圈画，写感受。

2.1自然段。

（1）数字背后，你仿佛看到怎样的黄河？（）的黄河。

（3）数字的背后藏着苦难啊！齐读。

3.5自然段。

（1）感受对比手法。

（2）想象：高出10米，几乎相当于3楼的高度，逐年升高的黄河，需要不断增高堤坝，对百姓来说，什么感觉？苦遇上决口，黄河两岸的百姓就更苦了，他们会怎么说？这就叫——叫苦不迭啊！

能用文中的一句话概括此时的黄河吗？

板书——黄河成了中华民族的忧患。

发现这句话，这段话在文中的作用。

板书忧患：曾经令人心驰神往，此刻却让人心惊胆战。

小结：这样的总起句和过渡句，抓住了就可以把课文的内容提炼出来。

4.67自然段。

（1）——黄河变化的原因与对策这两段也可以通过提炼关键句的方式说得更简练学生自读。

（2）提炼：自然原因人为原因。

科学家设计了多种方案治理黄河。

（3）结合板书4个关键句，说说课文浓缩文。

四、细读6自然段，感受启示。

1.曾经的黄河是美丽的摇篮，哪里温馨，温暖，可后来竟成了忧患，魔都圈画写出祸患严重的句子，读读，说说启示。

2.汇报：

（1）对比“4000吨”“550万亩”与“许多吨”“许多亩”的区别，感受原文的准确，更好地写出黄河忧患的危害之大。

（2）“越”句式特点的发现。

师生配合读。

能向后推推看吗？

究竟谁是背后的黑手？

五、创设情境，说说启示。