2023年故事金鸡冠的公鸡教案汇总(模板12篇)

教案的重点是解决学生的学习困惑，推动学生的主动学习。编写教案前，教师需要充分了解教学内容和课程标准，确保教学目标的准确把握。这是一份优秀的教案示范，希望对大家的教学有所启示。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇一

1.让幼儿倾听故事，理解故事。

2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。

3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。

1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话

2.情景背景图片

3.形象的动物图片

一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事

1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。

2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”

二.分段讲解故事

1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示）

1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）

2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）

3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。）

2．继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”

2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）

3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）

3． 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”

1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）

2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来

3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。

4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事

三.完整的讲述故事

1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的`公鸡吗？说出你的理由？

2.老师最后总结，结束这节课。

感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。

在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。

在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！

一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！

不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇二

大公鸡记者的故事大公鸡是《动物时报》的记者，这一天，它背着相机出去采访。

今天啊，它要采访黄鸭、小白猫、白鹭和小壁虎。

采访他们什么呢？待会你就明白了。

大公鸡找到了大黄鸭，只见大黄鸭在草地上，摇摇摆摆地走着，十分滑稽。

大公鸡跑过去问：“大黄鸭，请问你的脚有什么用处？”大黄鸭举起宽宽的脚掌给大公鸡看，说：“你看我的脚掌多像一对船桨，用来划水可好了！”“能当场试验给我看吗？”大公鸡央求。

“好的，你跟我来。

”大黄鸭领着大公鸡向河边跑去，走到河边，“扑通”跳下去，划动两只脚掌，游得又快又稳。

大公鸡举起相机，“咔嚓”拍下了这一镜头。

告别大黄鸭，大公鸡又去找小白猫，小白猫正趴在墙脚下晒太阳。

“你好，大白猫！请问你的脚有什么与众不同的地方？”大公鸡有礼貌地问。

大白猫刚想回答，正巧有一只老鼠在不远处的`草丛里探头探脑地张望。

小白猫示意大公鸡不要出声，它悄悄绕到老鼠背后，一扑，就捉住了那老鼠。

大公鸡反应很快，它及时抢拍下了这一镜头。

“你绕到老鼠背后，老鼠怎么一点也没有察觉呢？”趁小白猫正美美地享受它的猎物的机会，大公鸡问。

小白猫举起脚给大公鸡看，说：“我的脚掌是块软软的肉球，好像穿着软底鞋，走路没有一点声音。

”大公鸡看着那只鲜血淋淋的老鼠，赞同地点点头。

湖边，小白鹭用脚打着拍子，跳着优美的舞蹈。

冷不妨大公鸡出现在它面前，把它吓了一大跳。

“你……你想干什么？”小白鹭警惕地问。

“我来采访你。

”大公鸡用欣赏的眼光看着小白鹭一对修长的脚，说，“请问你的脚除了可以用来跳舞，还能干什么？”“还能帮助我捉鱼呀。

”小白鹭说着走下湖去，一动不动站在水中央。

一会儿，游过来一条鱼，它看见小白鹭的脚，以为是芦苇呢，一点也不防备。

小白鹭却毫不客气，它用长嘴“哗啦”一声把鱼儿叼住了。

这个镜头大公鸡当然没有放过，它风趣地说：“你的脚能帮你伪装起来捉鱼，真是妙！”最后一个采记对象是小壁虎。

大公鸡找到它的时候，它正爬在墙上走来走去。

“哎呀，你爬在墙下怎么不会掉下来？”大公鸡惊奇地喊。

“这个嘛……”小壁虎却卖起了关子。

“快说呀！”大公鸡催促它说，这时一只飞蛾停在墙上，小壁虎悄悄爬过去一口把它吞了下去。

大公鸡又摄下了这精彩的一幕。

“我的脚底有吸盘。

可以吸住墙不掉下来。

”说着，壁虎有点吃力地抬起一只脚。

“噢，我明白了。

”大公鸡像是想起了什么。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇三

1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

1、两个“征友启事”的范例。

2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）。

可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？

（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）。

（一）理解第一个征友启事。

1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。

1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导。

3、帮助个别幼儿指读。

5、教师小结：每个人都有自己的长处，我们在和朋友交往时应该多看到他的优点,这样我们就会有很多朋友。

1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？

2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？

3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇四

有一只小公鸡，长得非常漂亮，色彩艳丽的毛可以与孔雀媲美。小公鸡觉得自己就是白马王子的化身。

一只小母鸡走了过来，想和小公鸡一块玩。

小公鸡眄了小母鸡一眼，骄傲地说：“快走开，看你，胖乎乎的，腿那么短，身上的毛一点光泽都没有，难看死了。”

小母鸡悻悻而去。

一只小鸭子走了过来，也想和小公鸡玩玩。

小公鸡昂起高傲的头，对小鸭子说：“看你的嘴，扁成那样，真难看。脚掌也大得惊人。特别是你的嗓子，就像破铜锣，难听死了。我真的不想和你玩，你走吧，自个儿一边玩去。”

小鸭子悻悻而去。

一只小鹅又走了过来，他也想和小公鸡玩玩。

小公鸡微微地闭着双眼，把头转向一边，对小鹅不屑一顾，说：“虽然你长得牛高马大，可是你太丑了一点，嘴像鸭子那样扁扁的'，多难看。还有你的脖子，那么长，不成比例，没有美感。你没有发现你是个丑八怪吗?我没有骗你，你就是个丑八怪!回家照照镜子去。哈哈哈哈。”

小鹅肺都气炸了，愤愤而去。

小公鸡独自一人在路边玩耍，嘴里还吹着口哨。

没过多久，从墙洞里跑出来一只黄鼠狼，四周打量，想找点东西吃。黄鼠狼发现不远处有一只小黄狗，不由得打了个寒战，赶快躲到一颗大树后面。黄鼠狼又看到了前边独自一人在玩耍的小公鸡，口水流了下来。他在等待下手的时机。

这时，小公鸡也突然发现了离他不远的黄鼠狼，看到他那利剑一样闪着寒光的眼睛，小公鸡全身发抖，就像老农在筛糠。他想跑，但是，他也明白：自己能跑过黄鼠狼吗?自己已经被黄鼠狼盯上了，跑不是办法。只有尽快找人来帮忙，独自一人太危险了。

“小母鸡，你帮帮我吧，把小黄狗叫来玩。”

小母鸡把头转向一边，看也不看小公鸡。她肚子里的气还没有消呢。

小公鸡又向小鸭子求助：“小鸭子，黄鼠狼想对我下毒手。我们是好朋友，你不能见死不救呀，你去帮我把小黄狗叫来，行吗?”

小鸭子一声不吭，好像没有听到小公鸡求助似的，他的嘴就像小铲车，正忙着翻开松土，在地里寻找小蚯蚓呢。他发誓今生今世再也不会理睬小公鸡了。

小公鸡知道小鸭子也不理他，就向小鹅求助：“鹅大哥，看在哥们的份上，把小黄狗叫来吧，否则我就没命了。”

小鹅说：“我这个丑八怪，嘴扁得像鸭子，脖子那么细长，怎么好意思去见小黄狗呢?还是你自己去吧!”

小公鸡被小鹅说得哑口无言。

躲在一旁的黄鼠狼见没有谁肯帮小公鸡出力，就大摇大摆地走了过来，一口咬住小公鸡的脚，往洞里走去。

临死之前，小公鸡才明白过来：骄傲就会失去朋友，只可惜自己醒悟得太晚了。

做人不要太骄傲，太骄傲导致失去朋友，迷失自己得不偿失，做人还是谦虚点没什么不好，谦虚反而让人亲近，骄傲让人疏远，生活中朋友都是我们的一部分，离开朋友生活也没什么乐趣可言，做一个谦虚懂得为朋友着想的人。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇五

在一座鸡舍里，有一只公鸡，他从早到晚上都在鸡群里走来走去，威风凛凛，好像是在检阅队伍似的。

有一天，他跳到一堵墙上，对同伴叫道：“喔，喔，喔，我是公鸡国王，黑鸡，黄鸡，白鸡们，你们说，世界上最漂亮的是谁？世界上最勇敢的是谁？”所有鸡儿小心的围着公鸡国王说，您无论走到哪儿，世界上再没用比您更有力，更聪明，更漂亮了。

公鸡国王津津有味地听着颂扬，更为傲慢地叫道：“喔，喔，喔！这世上，谁的两只脚最有力？谁的衣服更漂亮？”

您的两只脚最有力，您的衣服最漂亮。

听了这些赞扬，骄傲的.公鸡国王更加得意了，他一阵接着一阵地啼叫，早使得一位厨子不耐烦了。他偷偷地从墙后走来，把“国王”的左脚抓住，用快刀宰了，送进了厨房。用开水一烫，撕下了湿淋淋的羽毛，切成一块块鸡肉，放进锅里。不一会儿，满屋飘起一股鸡肉的香味。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇六

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）。

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）。

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）。

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）。

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）。

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）。

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）。

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）。

11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

猫对公鸡的情感是怎样的？

猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的.特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇七

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

一、开始部分：

交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

二、基本部分：

幼儿听故事。

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。

(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?”

听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”

2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急腾腾的河流?

(3)什么是高耸耸的山顶?

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

三、结束部分：

教师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇八

我压根儿就没想过，用我嘹亮、动听的歌声得到回报!我只知奉献、奉献、奉献、付出、付出再付出……功名利禄，让给你们追逐去吧!

你看我，具有的是不是令你感动的`落泪呢?令你的心脏不由自主的颤动不已吧!蟋蟀厌恶的打了一个“喷嚏"，撇嘴鄙视地说：蝉哥哥，你和我比差远喽!其它的多方面，我超过你的地方，我就不值得，不屑说了。

假如田野中没有了我，你的伟大的、高尚的、无与伦比的、盖了帽的、酷毙了的、蟋蟀棒弟弟，我敢百分之百的发誓保证……田地会荒芜，不管是谁都的挨饿!

它俩个，正你一句，我一句的调侃争论着呢……从东边走过来了一只好看的公鸡。蝉愣晃着脑袋，傻笑着指着对蟋蟀说：我仅仅一天，就不知比这个家伙多叫几百声呢……!

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇九

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的`性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）

10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

猫对公鸡的情感是怎样的？

猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇十

1、养成认真听话的习惯.

2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.

3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.

1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。

2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。

幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？

幼儿：同意!

老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！

三动画片老师：你们喜欢谁啊？

幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？

幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？

幼儿：王后老师：为什么呢？

幼儿：因为她很坏……五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演白雪公主,请愿意表演的小朋友举手!

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇十一

《金鸡冠的`公鸡》主要讲述了公鸡由于不听劝告，爱听奉承话，几次被狐狸抓走，差点成为狐狸的美餐的故事。故事中用词优美，语言简练、重叠，故事情节、对话生动有趣，幼儿易懂也易记，所以在对教材进行深入分析后，我发现这个故事既适合大班幼儿来讲述又适合大班幼儿来表演，因此在本次活动中我将引导幼儿在理解故事内容、感知角色特点的基础上学说对话、并且引导幼儿进行故事表演，让幼儿从中体会不听朋友劝告爱听奉承话的后果。

结合对教材内容的分析以及儿童的能力、知识水平情况，我为本次活动设定了以下三个目标：

1、知识目标：理解故事内容，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。

2、能力目标：能清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演。

3、情感目标：知道要听家人和朋友的劝告，不盲目听信奉承话。

重点：让孩子完整地理解故事内容。

难点：让幼儿能够清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演。

1、知识上的准备：提前让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。

2、物质上的准备：故事背景图片，金鸡冠的公鸡、狐狸、猫还有画眉鸟的图片；我还给准备了各种角色的头饰，这是为了让幼儿更能进入游戏角色，引起孩子对故事情节的关注。

1、教法：

直观形象法。

问题讨论法。

表演法。

2、学法：

观察法。

体验法。

交流讨论法。

（一）导入环节。

（二）分段讲述故事并学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

（三）完整的讲述故事，引导幼儿进一步感知角色特点。

（四）分组进行故事表演，体验故事表演的乐趣。

导入环节。

1、出示故事背景图片，并向幼儿抛出问题：“你们都看到了什么？”“这是什么地方的景色？”来引起孩子们的学习兴趣。

2、继续提问：“小朋友们，你们知道猫和画眉鸟吗?在遇到敌人时它们会用什么方法来对法敌人呢？”“你们知道狐狸喜欢吃什么吗?”“那么这些小动物之间会发生什么呢？你们想知道吗”来唤起幼儿已有的经验，导入活动。

分段讲述。

1、首先讲述第一部分，我通过展示公鸡第一次被抓的背景图片进行讲述，并且向幼儿抛出问题。加深幼儿对公鸡第一次被抓的内容的理解，同时我运用表演法，让幼学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸，丰富幼儿的词汇。

2、接下来讲述第二部分，并且向幼儿抛出问题以加深幼儿对公鸡第二次被抓的故事内容的理解，巩固词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。

3、最后讲述第三部分发展幼儿的想象力，锻炼其语言表达能力，进一步加深幼儿对公鸡第三次被抓的故事内容的理解。

完整讲述故事，感知角色特点。

1、把所有的故事背景图片展示出来进行讲述，调动起幼儿的多种感官，加深对整个故事内容的理解。

2、在完整讲述后及时向幼儿抛出问题：“这是一只什么样的公鸡？”“如果公鸡按照朋友叮嘱的坐，结果会怎么样？”

3、让幼儿知道朋友和家人的劝告都是为我们好，要好好听、照着做，不要轻易听信陌生人的奉承话的道理。

在这一环节，我会运用表演法让幼儿进行故事表演，让幼儿能够在故事的表演中加深对故事内容的理解，加深对故事中角色特点的体验，锻炼幼儿的语言表达能力，也能够使幼儿体会到表演以及学习语言的乐趣。

谢谢。

故事金鸡冠的公鸡教案汇总篇十二

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

1、重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2、难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

1、理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的.人物性格特征。

2、能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。

3、丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸

1、多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2、猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3、简单的布置出表演场景。

1、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

这个故事讲了一件什么事情？

这是一只什么样的狐狸？公鸡是一只什么样的公鸡？

（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的？

3、通过角色表演进一步理解故事情节、

请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事、

延伸活动：通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。