最新上下五千年教案范文(精选11篇)

教案的编写需要根据教材和教学大纲的要求来进行，保证教学的系统性和连贯性。教案应注重培养学生的综合能力和创新思维，促进他们全面发展。下面是一些教案的成功案例，值得我们学习和借鉴。

上下五千年教案篇一

一位青衣女子红唇微翘，洁白如羊脂玉的齿像藕一般缓缓露出，挺翘的鼻梁上在雨点纷纷下显得圆润，墨玉般的眼眸缓缓张开，展现出的是一种与生俱来的不可一世，睫毛悄然合上，三千青丝轻抚脸颊，飞舞在这天地之间，只有那雨肆无忌惮的击打着那一叶孤舟。

翻阅书本，从盘古开天劈地到约170万年前的原始社会，再到人类起步的奴隶社会，渐渐进入迅猛发展和具有终结意义的封建社会，我们看到的不仅仅是一个个国家的灭亡与兴盛，农民起义的胜与败，所谓的：“官渡之战”、“赤壁之战”、“侯景之乱”。更加震撼人心引起无限遐想的是一个个诗人、画家、政治家、书法家、军事家、一切伟人，还有一位位君王。

从公元前551年大思想家、教育家孔子的诞生，公元前278年大诗人屈原投江殉国，公元前91年司马迁着成《史记》；接着诗人李白、杜甫、柳宗元去世，文学家韩愈于公元824年去世。后来着名女词人李清照病逝杭州，南宋陆游去世，杂剧家关汉卿去世公元1283年南宋大臣文天祥就义；公元1370年作者施耐庵去世；还有郑和七次下洋，皇太极称帝，改国号为“清”，再到那段近代屈辱的历史，第一次鸦片战争，第二次鸦片战争，签订《天津条约》；签订《辛丑条约》最后公元192019年宣统退位。这些仅仅是历史舞台上的一段，而这些无不证明了中华民族的历史悠久和历史文明的源远流长。

在这个历史舞台上乃至这本书中，最能引起我思绪的是公元62019年到92019年的唐朝时期。是中国封建社会中统一时间最长，国力最强盛的朝代之一。公元62019年李渊建立唐朝，奠定了新朝代的诞生，在政治上完善了“三省六部”的政治体制完善了教育体系。公元626年玄武门之变唐高宗李渊的次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。但在夺位登基后，国泰民安，可以说为后来唐朝全盛时期的开元盛世奠定了重要基础。还有公元641年文成公主入藏，为各国人民友好往来起到作用。直到“一代女皇武则天称帝”改国号为“周”在国家发展上她政通人和任用贤臣治理天下。在《资治通鉴》中评价武则天：“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竟为之用”。公元72019年唐玄宗继位，公元72019年到741年前期励精图治，经济迅速发展，使得天下一派安定祥和，并成为当时世界上最强盛的国家，史称“开元盛世”，前后共29年。终于，在公元755年“安史之乱”使得唐朝从盛转衰。在这段时期里，“诗仙”李白、“诗史”杜甫去世。杜甫在唐肃宗乾元元年触怒权贵，被贬到华州。在诗《瘦马行》中：“天寒远放雁为伴，日暮不收乌啄疮。谁家且养愿终惠，更试明年春草长。”借马以寄托自己的身世之感。李白和杜甫并称大李杜。李白一生不以功名显露，批判当时腐败的政治现象，推进了盛唐文化中的英雄主义精神。他在诗中《流夜郎赠辛判官》所说：“昔在长安醉花柳，五侯七贵同杯酒。气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后！”柳宗元、韩愈、白居易、李商隐去世。在他们的文学作品中既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，宣宗之后，唐朝逐渐衰败。公元92019年朱温称帝，唐亡。“大唐盛世”的289年间培养出了21位君王和一位“女皇”。

那位青衣女子随着小舟渐行渐远，我偶然醒悟，留下的只有那书成一卷。

《中华上下五千年》记述了中华发展史的道路曲折，让我们体会百味。走进这本书，让我们重回历史，走进这本书，感受人文文化，走进这本书，让你重回历史。

上下五千年教案篇二

3、通过导读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记。

让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

1课时。

1、请同学介绍自身读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。

2、请一两个同学讲中国历史故事。

3、小结并过渡：

在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。

同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）。

1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的****战争前。

2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能锲而不舍，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自身的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自身的感想和体会。

借来的书：在自身的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，誊写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自身的读书考虑痕迹。

3、制订读书计划，鼓励同学做到每天必看，根据自身的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

在全班同学都读完《上下五千年》后，组织同学交流心得体会，联系具体故事谈谈自身读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

上下五千年教案篇三

教学目标：

3、通过导读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记。

教学重点：

教学难点：

让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

教学时间：

1课时。

教学过程。

一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍自身读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。

2、请一两个同学讲中国历史故事。

3、小结并过渡：

在我们祖国近50的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。

同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）。

1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的****战争前。

2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

四、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能锲而不舍，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自身的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自身的感想和体会。

借来的书：在自身的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，誊写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自身的读书考虑痕迹。

3、制订读书计划，鼓励同学做到每天必看，根据自身的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

五、课外延伸，深化阅读效果。

在全班同学都读完《上下五千年》后，组织同学交流心得体会，联系具体故事谈谈自身读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

上下五千年教案篇四

《上下五千年》共3本，1180章，记录了从盘古开天辟地到清末的故事清楚地记录了古代的英雄豪杰及奸臣小人，写出了古代一些帝王的腐败无能及一些朝代的繁荣昌盛，形成了了明显的对比，让人们看到了古代的残酷及辉煌。

其中，我最喜欢的是岳飞的故事。岳飞是我国古代著名的抗金将士，同样也是一名诗人。他出生在河南汤阴。小时候，他家里十分贫穷，但他刻苦学武，十几岁时就能拉动300斤的弓。后来，他从了军，宗泽见他文武双全，十分器重他，还送给他一张图纸，让他好好研究。后来，岳飞为朝廷立了许多大功，宋高宗要为他建一座府邸，被他推辞了，他说：“敌人还未消灭，哪儿能顾得上家?”。他的军纪很严，有一次，一个士兵私自用老百姓的麻捆柴草，岳飞立即用军法严办，从此，大伙儿对他充满了敬意。随着岳飞立的大功越来越多，一些小人也越来越记恨于他了。奸臣秦桧投降于金国，他知道，有岳飞和韩国忠在，对金国很不益，变以“莫须有”的罪名将他们杀死从此，宋朝一步一步走向了灭亡。

读完这本书，我想：如果古代全是像岳飞那样的忠臣，那宋朝也不会那么早灭亡啊!我要像岳飞一样，做一个爱国，精忠报国的人，长大为祖**亲做一份贡献!

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上下五千年教案篇五

教材简析：

教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。

教学目标：

1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

教学重点：

激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学难点：

锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

教学准备：

学生各准备一本读书笔记；

课前预习：

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、旧知导入，激发兴趣。

1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）。

2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

五千年文化长河，源远流长；

五千年人物长幅，千姿百态；

五千年战争长卷，硝烟弥漫。

（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）。

这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

学生可能会说：

1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

教师相机演示：

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。

这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）。

三、归纳读书方法。

（一）你打算怎样读这本书中呢？

1、学生汇报自己所学的读书方法。

（1）读通故事全文，不认识的字查字典；

（2）读懂文章讲了什么内容；

（3）知道文章表达的中心思想；

（4）品味并积累好的语言，好的段落；

（5）精读与略读相结合；

（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。

可引导同学们再从这几个方面说：

（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。

（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。

（4）这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

（二）归纳总结读书方法：

文章内容应理解。

读书感受能标注。

好词佳句常积累。

历史知识要记牢。

多读多思知识多。

四、运用读书方法进行阅读。

1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）。

2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）。

3、指导学生选做读书笔记。

书名篇名。

精彩词语。

精彩句子。

主要内容。

感想体会。

4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）。

5、指导学生小组交流，取长补短。

五、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组讨论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）。

3、在扉页上制定自己的读书计划。

4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）。

六、小结：

真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

七、作业。

课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

上下五千年教案篇六

当春风沐浴着华夏大地，当和平之风拂过华夏子民时，我又想起当年为我们打下这和平天下的先烈。中国是一个历史悠久的文明古国。里面有许多为国捐躯的壮烈英雄。如：虎门销烟的林则徐；被秦桧害死的着名抗金英雄岳飞；舍身炸碉堡的董存瑞；为后续部队开路用胸膛挡机枪口的黄继光；为了不暴露队伍被烈火烧死的邱少云……这些事都记载在一本家喻户晓的书里《中华上下五千年》。

《中华上下五千年》是一首英雄的赞歌，每一个历史故事都给我不计其数的感动和震撼。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。中国许多战将在战场轰轰烈烈的战死，死得其所，意义比泰山还重；一些卖国贼被刺杀，死的意义比鸿毛还轻。更有许多为朝廷鞠躬尽瘁的名将却一个个死在昏庸的君主和那些两面三刀的奸臣手上。

这本书中最令我最恨的是卖主求荣的秦桧。秦桧在皇上面前惺惺作态装作一副忠臣相，背地里早就被金人收买了。平日里金人打胜仗，秦桧在皇上面前不动声色，背地里在暗暗高兴。金人打败仗时，秦桧却在皇上面前极力议和，在背地里十分生气。岳飞本来可以消灭金国，迎回二圣的时候。秦桧却在赵构面前胡言乱语，说岳飞会造反，赵构不辨青红皂白，听信谗言。连下十二道金牌，令岳飞班师回朝。而忠义社只拦住了十道。回朝后，金人给秦桧下了一道指令，“除掉岳飞”，秦桧接到指令后。立刻把岳飞抓了起来，用“莫须有”这个罪名把岳飞害死在牢狱里。

中华五千年经历的风风雨雨撼动着我们这些幸福的华夏子民。读这本书时，读到李世民平乱反王时，是多么的兴奋；当岳飞被秦桧害死时，我却泪如雨下。

我们应该以自己是中国人这个名誉引以为傲，永远不忘当年在战场上抛头颅、撒热血的英雄。所以我们应当好好珍惜当年那些英雄为我们打出的太平天下。

上下五千年教案篇七

《上下五千年》里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象。至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。因此，《上下五千年》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。

写历史读物，不能不涉及一些观点问题，在这方面，仍旧保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用历史唯物主义观点加以选择、剪裁。但是不用现代的观点去修改史料。故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。第二，对历史事件、历史人物的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。

上下五千年教案篇八

今天妈妈带我去布克书城购书，妈妈给我买了一本《世界上下五千年》，回到家中妈妈告诉我：“历史从来不是风平浪静的、一帆风顺的向前发展的，犹如船行进在海上，随时都有可能遭到暴风雨的破坏，希望你能读懂这本书。”。

听完妈妈的话，我就迫不及待的读这本书，看了看目录，我发现了一个有趣的题目《第一颗原子弹》，看了目录后犹如惊天霹雳在我心中炸响，人类历史进入了核阴影的笼罩。

1945年8月6日8时刚过美国的三架b-29轰炸机在广岛上空盘旋，人们并没有发现和平时有什么异常，很多市民依旧做着自己的事情，可到了9时14分17秒其中一架轰炸机俯冲下来做了155°的转弯，一瞬间，它的高度下降了三百多米，飞机上面的自动装置打开了，45秒后，炸弹在距离地面600米的空中爆炸。人们仿佛又看见了一轮太阳，令人眼花缭乱的白光瞬间即逝，震耳欲聋的爆炸声随即在上空响起。顷刻间地面好像生长出一个巨大的蘑菇，云团翻滚，越来越高，越来越大。地面上竖起了几百根火柱，广岛陷入了灼热的火海中。

爆炸中心的人和物，像原子分离般分崩离析消失在空气之中，远一点的人因严重的辐射而缓慢、痛苦的死亡，幸运成活的也被烧伤或双目失明。

看完这篇文章后，我陷入了久久的沉思和恐怖中，战争让人类付出了惨重的代价，它告诉人们战争没有一方是胜利者，呼唤和平是人类共同的愿望。

上下五千年教案篇九

中华文化历史久远，有记载以来的历史就有几千年。在华夏土地上演出了一幕幕激动人心的故事，出现一个个叱咤风云的人物，留下了许多可歌可泣的事迹。中华文化就是我们生命之源。

描述了中华五千年的悠久历史。从黄帝战蚩尤到武昌起义。其中出现了夏、商、周、春秋战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清的朝代历史。朝代灭亡和崛起，战国的刀光剑影，西汉的鼓角争鸣，隋唐的盛世雄风，宋朝的经济繁荣，魏晋的舞榭风流，南北朝的石窟艺韵。

在华夏广袤的大地上，我们的祖先以伟大的创造力、强大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息，历尽磨难，从远古走到现代，从蒙昧走向文明。五千年来，中华民族走过了一条不寻常的道路，铸成了灿烂的现代文明。

马克思说：“历史就是我们的一切。它反映人类改造自然、改造社会、不断推进文明进步的历程。今天的世界是过去世界的继续和发展，如果割断历史，就不能全面地、正确地理解现实和展望未来。”历史是我们的过去，我们沿着一代又一代人的足迹，才发展到今天高度文明的社会。我们血液里流淌着传统文明的精华，凝结着华夏儿女改造世界的'不朽功业，更蕴涵着博大恢弘的民族精神。一位古希腊哲学家说过：“一个远离历史文明、头脑中失去这方面知识的人是贫穷的。”

作为中国人，我们只有全面了解民族的历史，才能更好地把握今天，创造明天。因此我们特编本书，撷取了最能反映中华文明面貌的题材，以生动简洁的叙述和形象逼真的插图将浩繁的史籍活脱出一个适于读者轻松阅读的氛围。希望本书能够帮助读者增加知识含量、开阔视野。

上下五千年教案篇十

中华历史源远流长，在广阔的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事，出现了一个个叱咤风云的人物，传承着一段叹为观止的文明……从“盘古开天辟地”到“五四爱国运动”，它不限于历史事件，广泛涉及了我国古代文化、军事、艺术等领域，拥有着丰富的内涵。以史为镜，可知兴衰，自强不息的中华民族正是从历史兴衰中汲取经验，并不断地自省与变革，才能够傲立于世界的东方。

《中华上下五千年》为我展开了一幅广阔的画卷，读着它，我的`不同情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……我最讨厌的人是商纣王，因为他不为民着想，残暴无比，昏庸无道;我最喜欢的人是张骞，因为他开辟了丝绸之路，使中国和欧洲可以沟通;我最敬佩的人是商鞅，因为他实行了商鞅变法，使农业发展迅速，军事力量不断加强。

我最喜欢《中华上下五千年》中《大禹治水》的故事，大禹为了治水13年中三过家门而不入，时时刻刻为老百姓着想，大禹这种无私奉献的精神值得我们学习。

《中华上下五千年》丰富了我的历史知识，加强了我对古今文化的了解，让我受益匪浅。

上下五千年教案篇十一

教材分析：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。结合我校科研主题，本节课我的教学重点在于培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；教学难点是初步让学生领悟读书笔记的写法。鉴于本班学生采用了书籍的不同版本，为了引导他们课外相互漂流，于是，我就采用对比阅读的方式设计了这节课外阅读指导赏析课。

本节课前我已将其书推荐给班级同学，他们依据我的要求，制订了读书计划，一边读一边填写了自制《朝代故事人物》表，充分体现了自主阅读的思想理念。

教学目标：

1、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；

2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；

3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；

4、初步让学生领悟读书笔记的写法。

教学重点：培养学生自主鉴赏人物形象能力；

教学难点：初步让学生领悟读书笔记的写法。

教学准备：

教学过程：

一、复习检查读书情况，赏析优美语言：

五千年的历史长廊，风云变幻；五千年的文化长河，灿烂辉煌；五千年的人物长幅，千姿百态；五千年的战争长卷，硝烟弥漫。

1、用自己喜欢的方式读一读，然后说说从《上下五千年》的序言中知道了什么？指说引读。

2、按朝代顺序，我们可以更有序地记住许多历史知识。

3、出示，按小组讨论说一说。

4、向大家汇报，一小组四人可以按次序地每人读一句，也可以一起读。

5、比较赏析读：这样两段文字，你喜欢那一段？为什么？

6、有感情地读。

二、导入赏析人物形象：

《上下五千年》不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。（板书：人物形象）。

（一）同中求异：

我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象，那么这本《上下五千年》中的司马迁会是个怎样的形象呢？快速地读读其中的《司马迁忍辱写〈史记〉》，比较两文的题目和内容，你一定会有奇怪的发现。（板书：比较）。

1、学生自读，比较发现。

2、你发现了什么？（板书：同异）什么原因呢？

3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。

3、面对《司马迁忍辱写史记》，你认为提哪个问题，可以带领同学们精读此文？

4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写《史记》？

5、出示，快速自读勾画批注。

6、交流1：他想到了孔子厄而著《春秋》、孙子膑而著作《兵法》、屈原逐而著《离骚》，这些伟人都是在遭逢了一场大难之后，忍受住磨难而著书的。我的《史记》一书刚刚开始，为什么不能忍辱负垢将它写完呢？这样，司马迁为了完成《史记》这项伟大的工程，以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。

（1）出示，“忍辱负垢”什么意思？他是怎样才忍住的？读这些故事你可知道？

（2）指说（读故事）。

（3）指读。

交流2：司马迁的忍，体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠，体现了坚强的意志。这种坚强不是那种一折就断的脆钢，而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深处，对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见，用不息的奋斗，为人类写出不朽的诗篇，用坚定的脚步走向永恒。

（1）司马迁的崇高理想是什么？为什么这一理想是崇高的？

（2）为了崇高的理想，面对朝中一个个官员的嘲笑，他是怎样想的？

为了崇高的理想，面对那些后宫太监的一句句风凉话，他是怎么做的？

为了崇高的理想，面对亲朋好友的一次次疏远，司马迁是怎样想的？

（4）背诵。

（5）这段话给你带来怎样的启示？

（6）出示，总结，这样文中的精彩语段，结合自己的启发，就成了一次绝好的读书笔记。

8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的.文章，我们不仅能深切体会到中心与材料的关系，而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。（板书）。

（二）异中求同。

1、让我们再来快速读读《韩信忍辱的故事》，再与《司马迁忍辱写史记》比较读，说说他们的相同处。

交流：忍辱负重，成就事业。

从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人？

3、这样读两篇故事写不同人的故事，而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。（板书）。

（三）总结，读读后感。

上下五千年，能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多，你还知道哪些人？将这些故事的简要内容，与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理，就能形成一篇较好的读后感。请你读读老师写的读后感，说说给你的启发。

三、自主作业：

从《上下五千年》中，自选两篇写“帝王”（英雄等）的文章，自主阅读，想一想他们（她）有哪些相同之处？不同之处？写一写读书笔记。

还可以相互交换书籍，读同写一个人的几篇文章，从中比较不同点，写一写读书笔记。