课文赶海教案设计汇总(汇总11篇)

教案的编写需要教师对所教授的知识有深入的理解和把握，能够合理安排课堂时间和教学方法。教案编写需要根据教材的结构和知识体系进行组织和安排。通过研究这些教案范例，可以帮助教师更好地编写自己的教案。

课文赶海教案设计汇总篇一

小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。

那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的'脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡。

赶海课文主要内容。

《赶海》叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。

课文赶海教案设计汇总篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点：

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：

感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）。

2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）。

3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。

2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。

3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）。

4、练习用“每当……便……”说话。

三、精读重点部分。

1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。

2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。

3、汇报学习成果。

a、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）。

师：说说你的体会吧！

生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。

师：谁还有补充？

生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。

生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。

师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？

生：兴奋极了。

师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）。

师：如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导）。

b、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

师：能给这句话起个名字吗？

生：摸海星（师板书：摸海星）。

师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？

生：我在认真仔细地摸。

师：后来为什么又读快了？

生：因为我很高兴啊！

师：为什么而高兴。

生：因为一只小海星被我抓住了！

师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。

c“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

（！）师：你这是在干什么呢？（板书：抓螃蟹）。

（2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。

（3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）。

（4）指名表演。

师：为什么你只努努嘴儿，不做声？

生：怕把螃蟹吓跑了。

师：你觉得抓螃蟹有趣吗？

生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！

师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？

生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！

师：下次可要小心哦！

（5）生练习读。

（6）指多名学生充分读，师相机评价。

（7）生再有感情地读。

d“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

（1）生谈体会：小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。

师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！

（3）怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！

（4）齐读捏大虾部分。

（1）生读相关句子。

（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话.

（3）选择其中的一种活动说一说，用上一些语气词。

（4）指名说，师生共同点评。

四、学习结尾部分。

(2)生自由读第四自然段.

(3)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢?

(4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.

一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)。

（5）介绍首尾呼应的写作方法。

五、感情升华，进行思想教育。

（1）这节课，你最大的收获是什么？

（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法。）。

（2）你最大的感受是什么？

（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！）。

师总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当我唱起这支歌时，便想起童年赶海的趣事。最后，让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧！（配乐有感情朗读）。

课文赶海教案设计汇总篇三

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课。

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知。

直接霄汉黯然缥缈。

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)。

1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意。

1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容。

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么?

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习。

1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

课文赶海教案设计汇总篇四

学习目标。

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

3．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

学习重点背诵全文，积累一些文言实词和虚词，疏通文章大义。

学习难点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

学习过程。

一、语文基础。

1．给下列重点字注音。

谏（）裨（）遗（）陛下。

陟罚倾颓（）臧（）否（）。

崩殂（）夙（）夜驽（）钝。

2．什么叫“表”？这种文体有什么特点？

3．诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

4．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩，参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

例：三顾：三顾茅庐。

（1）六出________。

（2）七擒________。

（3）东和________。

（4）北拒________。

（5）收二川________。

（6）排八阵______。

二、疏通文义。

结合工具书和注释，解释下列重点词语的含义，并疏通文义。

进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。

深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！

今当远离，临表涕泣，不知所云。

三、内容探究。

1．通读课文，梳理文章结构。

2．诸葛亮向后主提出了哪些建议？（用原文回答或用自己的话概括）。

3．诸葛亮认为应该出师的理由是什么？

4．陆游说：“凛然出师表，一字不可删”。足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。

四、课堂检测。

1．解释下列古今异义词：

(1)开张：今义是，古义是。

(2)痛恨：今义是，古义是。

(3)卑鄙：今义是，古义是。

(4)感激：今义是，古义是。

(5)谨慎：今义是，古义是。

（6）涕：今义是，古义是。

2．理解文言虚词的.不同用法。

此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）。

之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）。

先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）。

以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）。

以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）。

以是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）。

愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）。

悉以咨之（）受任于败军之际（）。

先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）。

以伤先帝之明（）。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、t、允之任也。

13．下列加点字意思相同的一项是（2分）（）。

a．由是感激各行其是b．受任于败军之际任劳任怨。

c．进尽忠言言简意赅d．不求闻达于诸侯闻鸡起舞。

14．解释下列语句中加点字的意思。（1分）。

（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂许先帝以驱驰（）。

15．用现代汉语翻译下面的语句。（2分）。

（1）猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（2）庶竭驽钝，攘除奸凶。

16．阅读选段，用自己的话说说诸葛亮兴兵北伐的原因有哪些。（3分）。

五、布置作业。

课文赶海教案设计汇总篇五

1、教师朗读范文。

（板书）自我介绍。

姓名年龄。

外貌。

性格。

爱好。

5、找一找。

（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。

哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧！

6、读一读。

7、说一说。

（2）出示课件（外貌描写片段）。

（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

三、性格，爱好教学。

1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？（性格、爱好）。

2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。

（出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动我是一个（）的小（）孩。

3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？（出示课件）。

4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？

5、回答清楚三个问题。

爱好是什么？

为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受）。

怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）。

6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！

7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

四、作文（师巡视指导）。

课文赶海教案设计汇总篇六

（一）宴会。

宴会是最正式、最隆重的宴请。宴会为正餐，坐下进食，由服务人员按顺序上菜。宴会种类复杂，名目繁多。

按规格划分：有国宴、正式宴会、便宴、家宴；

按餐型划分：有中餐宴会、西餐宴会、中西合餐宴会；

按用途划分：有欢迎宴会、答谢宴会、节庆宴会、告别宴会、招待宴会；

按时间划分：分早宴、午宴和晚宴，以晚宴档次最高。

其他如鸡尾酒会、冷餐会、茶会都可列为宴会。

（二）招待会。

招待会不备正餐，是一种较为灵活的宴请方式。通常备有食品、酒水、饮料，由客人自取，或坐或站，或与他人一起，或独自一人用餐。一般不排座次，可以自由活动。常见的招待会主要有冷餐会、酒会。

（三）茶会。

是一种简便的接待形式，通常安排在下午4点或上午10点左右。一般在客厅举行，内设茶几、座椅，备有茶、点心或地方风味小吃，请客人一边品尝，一边交谈。

（四）工作餐。

是现代生活中一种经常采用的非正式宴请形式，是利用进餐的时间和形式，边吃边谈工作。在国外，工作进餐通常实行“aa制”，由参加者各自付费。

二、宴会准备。

（一）、明确宴请对象、目的、范围、形式。

（二）选择时间、地点。

（三）、精心制作请柬，认真发送确认。

（四）拟订菜单和用酒。

（五）安排好席位。

（六）宴会中主人的礼仪。

三、中餐礼仪。

（一）、中餐宴会的席位排列。

1、中餐宴会的桌次排列。

决定餐桌高低次序的原则是：主桌排定之后，其余桌次的高低以离主桌的远近而定，近者为高，远者为低；平行者以右桌为高，左桌为低。

2、中餐宴会的位次排列。

宴请时，每张餐桌上的具体位次也有主次尊卑的分别。排列位次的基本方法有四条，它们往往会同时发挥作用。方法一，主人在主桌面对正门之位就坐。方法二，多桌宴请时，每桌都要有一位主人的代表在座。位置一般和主桌主人同向，有时也可以面向主桌主人。方法三，各桌位次的尊卑，以距离该桌主人的远近而定，以近为上，以远为下。方法四，各桌距离该桌主人相同的位次，讲究以右为尊。

（二）、上菜顺序与就餐方式。

1、标准的中餐，不论是何种风味，上菜的顺序大体相同。通常是先上冷菜——热菜——主菜——点心和汤——最后是果盘。当冷盘已经吃了2/3时，开始上第一道热菜，一般每桌要安排10个热菜。宴会上桌数再多，各桌也要同时上菜。

2、就餐方式。

可分为：分餐式、布菜式、公筷式、混餐式。

（三）、餐具的.摆放。

1、中餐的餐具主要有杯、盘、碗、碟、筷、匙等。在正式宴会上，水杯应放在餐盘上方，酒杯放在右上方。筷子与汤匙放在专用的座上。

四、西餐礼仪。

（二）、西餐上菜顺序。

西餐的品尝流程：头盘和汤---主菜（鱼）---主菜（肉类）---甜点---咖啡或茶。

（三）、餐具的摆放。

（1）、刀叉。

（2）、餐匙。

（3）、餐巾。

五、自助餐礼仪。

自助餐是一种非正式的西餐宴会，用餐者拿起一个空盘子，按顺序沿着长桌走到一盘一盘的菜面前，合胃口的就舀，不合胃口就继续前进。舀的时候按吃西餐的次序，从冷盘或汤开始，甜品、水果最后才拿，不宜咸的掺甜的乱吃一通。

饮酒礼仪，包括酒的分类、酒水的选用、中式饮酒文化和品鉴葡萄酒的艺术。

咖啡和茶的礼仪。包括咖啡和茶叶分类、喝咖啡的礼仪和品茶的艺术。

课文赶海教案设计汇总篇七

课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的无穷乐趣，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀。

课文原文。

小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。

那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

我一边往回走，一边哼起了最爱唱的`歌：小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡。

《赶海》教学反思。

一、教学设计。

《赶海》是苏教版第六册第11课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。课文行文流畅，内涵浅显明朗，字里行间充满活泼和真挚，很贴近小学生的生活和情感实际。分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，故采用抓朗读训练学生语感，引导学生领会课文生动活泼的写作特点，以读写结合的方法训练学生写作结束的教学方式。

二、做得还比较满意的方面。

1、在执教这篇课文时，我首先立足于本课的“趣”，开动脑筋，设计多个环节，千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣、因此，本节课课堂听讲、课堂讨论的气氛活跃，学生参与学习的热情高涨，整节课充满活力，令讲者和听着有回味之感。

2、先把学生导入意境。开始上课，首先播放《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着我用优美的语言对大海的美景进行描述，唤起学生对大海的美好印象和无限向往。在课文结束时，《大海啊，故乡》的旋律又一次响起，让学生随着美妙音乐进入意境，再次回味赶海的乐趣。

3、创设阅读场境，体味赶海快乐。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件趣事，我采用“有扶有放”的教学方法，巧妙设计教学情景，在教学中引导学生主动学习，开动脑筋，让身心沉浸在作者文字所呈现的意境之中。

4、读写结合，培育写作能力。创新是课文教学中一个重要目标，小学生模仿能力强，课文中的某个词语，某个句子，或者写作技巧都是学生模仿、提高写作技能的对象和样板。

三、需要改进的方面：

1、语文课上要有琅琅读书声。这里说的“充分地读”，并非是无目的、无要求的泛读，我们提倡的朗读是一个要求逐渐提高，螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功，对文本的思索与体验的朗读。在以后的教学中，应该注重引导学生根据对文本的理解大胆朗读。

2.我再一次体会到了教学机智，感受到了教师备课、精心设计各种有新意的教学思路的重要，目的只有一个——就是为学生的“学”“悟”服务，让学生更有兴趣、更轻松地学习，丰富语文知识，提高语文读写能力，从而提高语文素养。

课文赶海教案设计汇总篇八

教学目标。

引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。培养学生对饮食的科学态度。

重点。

让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。

难点。

让学生养成并坚持不挑食、注重营养搭配的良好的饮食卫生习惯。

课型。

新授。

主要教学方法。

表演法、讨论法等。

教师活动。

学生活动。

一、谈话导入。师：看了题目你知道今天的活动与什么有关吗？（饮食）为什么有的同学长得高高大大，十分健壮，而有的同学长得瘦瘦小小，经常生病。其中很重要的一点和他们的饮食习惯有关。所以饮食也是一门很有讲究的学问，你们想知道里面的知识吗？就让我们一起在这节饮食卫生安全课同研究它吧。（出示课题）。

二、学生表演小品（播放背景音乐）。

这位同学表演得精彩吗？大家回想一下，刚才那位同学为什么会肚子疼？

拿出一只塑料小熊举例什么叫做暴饮暴食。

如果同学们也暴饮暴食，小小的胃一下子装得满满的，肠和胃负担过重，引起消化不良就意味着要吃药打针。但也不是说完全不能吃，比如牛奶、花生、核桃、水果等可以增加营养的`摄入，就可以吃一点。但买食品时要注意生产日期和有效期，过了期的食物就不要吃了，不吃三无产品，否则就会像刚才那位同学那样。

三、看图（一）（大屏显示）。

1.问：小朋友正在干什么？什么时候吃早餐、午餐、晚餐？

师：这就是要求同学们一日三餐要定时定量。

（并解释“定时定量”）。

2.问答题（大屏显示）。

1）“早上时间太紧张，可以不吃早餐。”对吗？为什么？

学生分组讨论。

师：经过一夜的消化，早上起来肚子已空空的，如果不吃早餐，挨饿上课。而上午课时多，活动多，体力消耗大，热量一下子供应不上，就会头晕眼花。长期如此会引起贫血等疾病，所以早餐不但要吃，还要吃的好，要吃有丰富蛋白质的食物，比如牛奶加面包或者鸡蛋更好。

2）“一日三餐哪一餐最主要？为什么？”

学生分组讨论。

师：上午体内的热量消耗大，需要得到补充，而且还要为下午的学习活动做准备，所以午餐要吃饱。而晚餐吃得太多，会引响睡眠。所以不要吃得太饱。但如果晚上有很多事情要做，要帮妈妈洗碗扫地，还要学习，那晚餐要吃得较好。

四.看图（二）（出示图片）。

1.学生一边看图片一边讲解。

这位小朋友拿着饭碗睁大眼睛，正在收看“叮当”这个节目，这时大雄被肥仔捉住打，圆头圆脑的叮当正跑过去救大雄。那小朋友顾不上吃饭喊：叮当跑快点。

2.“吃饭时看电视，对吗？”

学生分组讨论。

师：吃饭时情绪要稳定专一，一边吃饭一边看电视，会引起情绪变化。看到高兴时哈哈大笑，看到悲伤时擦眼流泪。这样会影响食欲和营养的吸收，这样是不卫生的，你们是这样吃饭吗？所以一定要养成良好的饮食习惯。

五、判断（大屏显示）（对的打勾，错的打叉）。

（1）选择安全食品，选择新鲜、干净、保质期内的食品。（）。

（2）使用符合卫生要求的水。（）。

（3）彻底加热烹调食品，对食品烧熟煮透。（）。

（4）煮熟的食品最好立即食用，需贮存时，要冷藏并生熟分开。（）。

（5）经贮存过的食品食前不需再加热。（）。

（6）处理及食用食物时不需要清洁双手。（）。

六、应急小贴士（看图及文字说明）。

食物中毒怎么办？

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

6、不要轻易给病人服用止泻药，以免贻误病情。

七、儿歌：

饮食卫生要做到：

一日三餐，定时定量，

不偏食，不挑食。

早餐吃得好，

午餐吃得饱，

晚餐吃得少。

暴饮暴食最不好。

从小养成好习惯，

身体健康又强壮。

八、小游戏。

分别请两位同学表演，让其他同学猜少年儿童饮食“十”忌。

忌“零”食，忌“偏”食，

忌“哭”食，忌“笑”食，

忌“甜”食，忌“咸”食，

忌“走”食，忌“玩”食，

忌“暴”食，忌“蹲”食。

九、阅读课文，总结。（屏示思考题）。

1.良好的饮食卫生习惯包括哪些内容?

2.什么早餐一定要吃好?

师总结：当然，每个小朋友的家庭条件各不一样,。

所以在吃饭时事先要考虑吃饱肚子，注意荤。

素搭配，然后，有条件的可以考虑吃得好一点，

但最后重要的还是不偏食，不挑食。我们养成了良好的饮食卫生习惯,才会有健康的身体。有了健康的身体，才能为祖国的建设贡献出一份力量。所以从今天起，我们一定要养成良好的饮食卫生习惯。

十、课外延伸。

1、为什么三餐要定时定量？还要注意营养均衡？

我的膳食营养原则是：

（1）、荤素搭配；

（2）、粗细粮搭配；

（3）多种搭配；

（4）每日都吃适当的新鲜水果和蔬菜；

（5）、__________________________；

（6）、__________________________；

（7）、__________________________；

2、进行一次以“吃饱三餐，告别零食”为主题的征文活动。

附：学生获奖征文两篇。

板书设计。

饮食卫生习惯。

一日三餐。

定时定量。

营养均衡。

早餐吃得好。

午餐吃得饱。

晚餐吃得少。

不吃三无产品。

课文赶海教案设计汇总篇九

淡水是世界上最珍贵的资源之一。水的历程造就了生命的历程，相当于全球河流一半的水，下面为大家分享了关于水的地理小论文，一起来看看吧！

地球表面约有70%以上被水覆盖，其余约占地球表面30%的陆地也有水存在，地球上总水量为13.8亿立方千米，其中比较容易开发利用的与人类生活生产关系最密切的湖泊，河流和浅层地下淡水源，只占淡水总量的0.34%，为104.6万亿立方米，还不到全球总储量的万分之一。在这种全球水源明显不足的情况下，我国已脱不了厄运。由于中国人口众多使得本来水源丰富的大国人均拥有水量明显不足，人均值约为世界人均水量的四分之一。面对中国严峻的水源短缺的情况，中国更加令人棘手的是水污染，这更加剧了水源不足的问题。

1.何谓水体污染。

水体污染是指天然水体因某种物质的介入而导致其物理、化学、生物或放射性等方面特性发生改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境造成水质恶化的现象。水污染一般是指水中污染物数量超过了水体自净能力；污染物数量达到了破坏水的原有用途的程度；污染物含量已超过水中该物质的本底值，从而影响水的用途。

2.水污染的类型。

按照水的存在形式划分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物属性划分可有物理水污染、化学水污染；按水域分类则有河流污染、湖泊污染、水库污染和海洋污染等；按污染物分可有金属污染、酸碱污染、有机污染、热污染等。在这里只举几类作讨论。

2.1金属污染。

金属污染是指污染水体的重金属，主要是汞、镉、铅及类金属砷等生物毒性显著元素，也包括具有一定毒性的一般重金属。这里简单介绍以下几种重要毒性重金属的危害。

2.1.1汞污染及其危害。

汞污染主要来自化工厂、氯碱厂、农药厂、冶炼厂和汞仪表等工厂排出的废水。金属汞形式的汞毒性不是很大，大多数汞能通过消化道而不被吸收。汞及其化合物对植物的叶、芽和花瓣均造成伤害，可是鸟类的繁殖功能下降严重的可导致鸟类死亡，可损害人体内酶的功能和中枢神经系统功能，造成致畸和遗传性危害，可以使人患水俣病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通过胎盘使胎儿发生先天性汞中毒，亦通过母乳使婴儿中毒，使他们发育不良，智力低下，畸形甚至脑瘫痪。

2.1.2铅及其化合物的危害。

铅能影响植物光合作用和蒸腾作用地进行，使农作物产量下降。铅又能损害人和动物肝脏和心脏，使发育变得迟缓，使头部肌肉、关节、脾、骨髓和神经系统患病，严重时可导致动物和人死亡。

2.1.3砷及其化合物的危害。

砷能使植物改变颜色，使叶片枯萎，造成农作物产量下降。他又能破坏动物和人体酶功能，引起神经系统和毛细血管发生器性质病变，使动物和人患癌症。

2.2酸碱污染。

酸碱污染是指水体中酸碱浓度异常的一种水污染现象。天然水的'ph为6.5～8.5，当ph值小于6.5或大于8.5时表示水体受到了酸碱类污染。水中酸性物质主要来自制酸厂，化工厂，粘胶纤维厂，酸洗车间等含酸污水以及矿山排水和酸雨等。水中碱性物质主要来自制浆厂，造纸厂，制碱厂，印刷厂，制革厂和炼油厂等碱性物质的废水。当水体ph小于6.5或大于8.5时，水中微生物的生长就会受到抵制。酸碱污染会使水的含盐量增加，对工业，农业，渔业和生活用水都会产生不良影响。严重的酸碱污染还会腐蚀船只，桥梁及其他水上建筑。

2.3有机污染。

水中所含有机物种类繁多。

2.3.1耗氧有机物。

耗氧有机物可引起水体融氧含量大幅度下降。水中有机物大多数能够被微生物分解和利用，这类有机物在分解过程中需要消耗水中溶解氧，故称为耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水体遭受有机物污染后的显著特征。大量需氧有机物进入水体，被好氧微生物分解，使水体溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧状态，危害水体生物有时使鱼类大批死亡。溶解氧耗尽时，有机物即转入厌氧分解过程，其中产生甲烷、硫化氢、氨等还原性物质和恶臭使水质变坏。

2.3.2难降解有机物。

难降解有机物是指在自然环境条件下难以被降解的有机物，其大多数为人工合成化学品，其特点是在水中能长期稳定存留在食物链之中进行生化积累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突变作用，对人类健康威胁极大。

3.水污染的防治对策。

3.1提高水源利用率，不仅可以增加水源，而且可以减少污染水排放量，减轻水污染。可以从以下几方面提高水的利用率。

3.1.1提高农业灌溉用水利用率。

农业灌溉用水利用效率从整体上决定着全国水源的使用。效率近年来我国农业节水工作有相当大的发展主要表现在两个方面：一是投入增加，二是研究推广新的节水灌溉设备和技术的力度大大增加。

据估算，如果科学发展节水农业，到2030年我国改革水的利用系数可达0.6～0.7，水分生产率可达到1.5千克每立方米，农业灌溉用水利用率提高0.3，按现状4000亿立方米计算，则可节水1200亿立方米，可增产1.2亿吨粮食。

3.1.2提高工业用水利用率。

我国工业用水利用率不高，用水严重浪费的现象也普遍存在。我国沿海城市利用海水冷却已有60多年历史，但目前利用量并不大，相对浪费了大量水源一般来讲，工业用水利用率愈高，节水投资就愈大，几乎呈指数递增。提高工业利用率最重要经济和财力的制约而无潜力可挖。我国已经把到城市工业（不含电力）用水重复利用率达到75%作为我国工业用水利用率远期控制目标之一。

3.2因地制宜发展污水处理技术。

鉴于我国水源紧缺，水源在时空分布上极不平衡，加之各地在经济发展上的差异，在污水处理技术的选择上应采取不同的对策。

在南方地区，根据水环境容量相对充沛的特点，应科学的利用大江大海的自然净化能力通过论证，在初级处理基础上发展城市污水排海排江工程。可以利用南方小河，小湖纵横交错的优势合理规划科学布局，适当发展一些氧化塘、氧化沟、氧化湖和脱氮除磷技术。

在北方和中部地区，水源短缺是突出的矛盾，应以污水源化为重点，发展污水源的二次利用，多次利用，重复利用。以污水回用为目标，城市排水管网和污水处理厂的设置应作相应调整并发展以二级生物处理为主的处理工艺。

在西部高原，干旱、半干旱地区，主要是发展改善生态的措施发展一些污水源化技术和土地处理技术。

课文赶海教案设计汇总篇十

生(齐)：太阳。

师：就是这洋溢着希望能带给我们光明与温暖的旭日朝阳!《雨说》中，这场爱意满满的雨也多么希望它的每一条丝缕，每一句言说，都是一盏指引孩子们挣脱禁锢走向光明与成长的“明灯”，去点亮孩子们的内心啊!同学们的挑战又来了，雨是怎样做的呢?先选定一个诗节，小组内有感情地朗读，并分享各自的发现。

(屏显。)。

雨是怎样做的?

小组活动要求：选定某一诗节;有感情地朗读;分享你的发现。

(各小组选定诗节练读并交流，3分钟。)。

师：好，同学们!接下来，大家就用你们的朗读与分享成果，点亮来自这场“雨”的一盏盏“明灯”吧!这个小组先来!

生：我们选择的是第8节。

(小组朗诵第8节。)。

生：这一节中，雨教孩子们要勇敢地笑，要勇敢地面对生活中的挫折，要心中充满希望。

生(齐)：两处。

(生齐声朗读第7、8节。)。

师：好，同学们请看大屏幕!

(屏显第7、8节，并把每一句诗中的“笑”用黄色字体放大突出。)。

生(纷纷)：不用教。

师：或许，真不用!雨这么深情地把每一个“笑”都埋在这两节诗当中，是希望孩子们能够发自内心地去笑啊!

(生在教师说到“希望孩子们能够”处时，纷纷自主地说出“发自内心”。)。

师：在这8个“笑”的启示下，同学们还能不能从这两节诗中找到其他的“反复”?或许，它就是我们感受这场雨心意的新亮点!

生：第7节连续使用了4个“啊”。

师：8个“笑”的反复，还有4个“啊”的反复。那4个“啊”的反复又表达了雨怎样的心意呢?雨想委托老师再给大家变一个魔术。下面，老师就接受雨的委托读一读它修改后的诗节。

(师以严肃的语气朗读将“啊”字都去掉的第7节。)。

师：我来采访一下同学们，请说说我刚才的朗读带给你们的是怎样的感觉。

生：令人忍俊不禁，但很生动!

(众生笑。)。

现在，请同学们用动人的笔触，对这场雨、孩子和诗人，写下属于“我们”的言说吧!开始!

(在《雨说》结尾屏显“我们说：”;学生在音乐声中开始写作，约2分钟。)。

师：好，就从你开始吧!

生：我们说：雨啊，尽情地下吧!愿这大地上的每一个角落，都有你的身影!

师：让雨的温情包围着我们!很好，你来!

生：我们说：四月的春雨，带来的不仅仅是雨水，还有生机、祝福和满满的希望!

师：祝福的深情已播种在你的心里!你来!

生：我们说：每个人都需要笑，每个人都可以快乐!如果想笑，就大声地笑吧!

师：她这深情的呼吁，不只属于1979年，她是在向所有的同学说“想笑就大声笑吧”。多么深切的感悟啊!你来!

生：我们说：雨从天上飘下来，是为了解除寒冰的禁锢;雨从地上钻出来，是为了温润地上的芽儿。悄悄的话语间，要记得告诉自己快乐地笑啊!

师：雨是爱的使者，你也已经把“笑”放在了心间。同学们，有位诗人曾说过“真正的诗意是带着一颗悲悯的心一路向前”。这堂课，我们在一次次属于这场雨、孩子们、诗人还有我们的言说中走过，采撷到的正是这一份超越时空的情怀，它为所有生活在祖国大地上的人们放歌!

(屏显。)。

为生活在祖国大地上的人们而歌。

师：从现在到未来，无论我们年纪几何，无论我们身在何方，想起这场情意无尽的雨，都会扬起嘴角。愿我们每个人都由衷地珍惜并享受生命的自由、健康和美丽!下课!

课文赶海教案设计汇总篇十一

让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

2、积累分享。

分享作文中的好词佳句，积累语言！

3、佳作赏析。

师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出来的。

4、共同进步。

同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。