2023年试卷讲评课说课稿范文怎么写(实用12篇)

写作是培养语文表达能力的关键。编写一份完美的总结需要系统性思考。总结范文的价值并不在于照搬和模仿，而是通过学习其中的写作思路和逻辑，来启发和指导我们自己的写作过程。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇一

本次宿迁市高二年级期末考试物理试题考查内容覆盖面较广，涵盖了静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等内容。满分120分，物理试卷在试题结构和题型等方面未出现怪题、偏题，也未出现数学计算上的繁杂等问题，而且题量适中。

试题难、中、易的比例大概为：2︰7︰1。物理试题在题型结构上对学生来说并不陌生，知识点考察较为全面，所以这是一个考生相对较能接受的试卷。总的来说，这份试卷能够引导物理教学突破题海战术，强化对知识结构的构建，方法和解题思路的总结，综合运用所学原理和方法分析问题的能力以及科学素养的培养。

我们学校有1943名学生参加此次物理考试，平均分70.56。错误率较高的是5、7、10、12、14、15、16。错误原因主要在于综合运用所学知识分析问题的能力不足，对物体的受力情况和具体的运动情况分析不清，无法把实际问题转化为具体的物理模型，用数学方法解决物理问题的能力不强等。

二、错因分析。

单选题第5题，没有具体地分析b、d两点两个分场强的方向，进而用平行四边定则合成得到两点处的实际场强造成很多同学错选a.对于两个电场叠加以后的电势情况分析，这对于学生来说是有一定难度的，对于那些不会变通死做题的学生会花费较大时间但最终得不出具体的结果。实际上本题可以从电场力做功与电势差及电势能变化关系角度去分析。

多选题第7题，很多同学漏选a、c或错选b。具体原因是对线圈进入过程中感应电流大小的计算、外力的功率及线圈中产生的热量不清楚用什么公式进行计算。不知道因为线圈做匀速运动时外力的功率就等于线圈牵引力的功率。总体说来还是没有掌握分析问题的思路和方法。

多选题第9题，不能正确运用安培定则和左手定则判断电流周围的磁场方向及运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力方向，对两直导线周围叠加后的磁场分布想象不出。导致选不出正确的答案。

实验题第12题，对于电学实验器材的选择，学生不能灵活根据安全性、准确性、方便性、经济性等原则综合考虑导致无法选出合适的器材，反映学生综合分析问题的能力不足。

计算题14题，不能正确分析导体棒释放后的受力情况和运动情况，因此找不到稳定时导体棒的受力特点和达到稳定过程中哪些力做功、哪些能量参与转化都不清楚。

计算题第15题,画不出临界时的轨迹图，找不到临界条件是失分的主要原因。

计算题第16题，不能清晰地分析各阶段的运动性质、准确地画出各阶段的轨迹、几何关系找不准等是本题的主要错因。

三、试题的突出特色。

1、实验考察：更加重视对物理实验基础知识、基本能力的考查。

实验题试题平稳过渡，不设置高难度的台阶，但是却综合考查了考生必备的各个知识点和能力点。例如电学实验考察了器材的选择、图像、数据处理等，是学生做过比较基础的实验，对考生选择器材的能力、运用图像处理问题的能力和误差分析的能力等提出了较高要求。

2、重视对数理、数形结合分析问题能力的考查。

考查数理结合能力，重视数形结合。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数关系，画出轨迹图，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，试卷中体现了对考生应用数学处理物理问题的能力要求。

第5题考查考生数形结合的领悟力;实验题第12题考察了根据实验数据描点作出的图像进行数据处理的能力和数形结合的能力;第15题是带电粒子仅在洛伦兹力作用下在匀强磁场中的匀速圆周运动，关于它的计算，则涉及到平面几何知识。

数理、数形结合分析问题是近几年高考考查的重点之一。但由于学生数学知识的局限性和对运用图像分析实验的方法和步骤缺乏系统的认识，从而使得他们碰到此类图像问题时常常不知如何下手。所以我们在平时的教学中要不断地有意识地训练学生这方面的能力。

3、注重考察综合能力与基本科学素养。

在注重对基础知识和基本技能考查的同时，突出考查考生的物理综合能力和科学素养。部分题目思维的难度并不大，却越来越避开纯记忆性的题目，多数题以在理解的基础上简单应用的形式出现，需要考生在解答过程中进行一步或者两步的逻辑推理，从导向性上体现出新课改的进一步深入和推进。

四、对今后命题的建议。

1、命题范围和上级文件精神中要求中的教学进度保持一致，本次考试中交流电一章就没有考。

2、个别题目在语言叙述上应该仔细斟酌，既要要与题干保持一致，又不要产生歧义。比如第2题的c选项、第8题的a选项、第10题的d选项、第15题没有强调粒子的重力不计等，这些题目的有些说法或与题干不一致、或自相矛盾、或者不严密。

3、试题强调原创或改编是对的，但应该仔细推敲，反复修改，多找几个人审核一下，防止出现科学性错误。比如第9题变成了单选题，第12题图像和器材就有矛盾之处。

4、作为阶段性的学期过关考试应突出重点，教什么就考什么，力求增加试题的覆盖面。比如螺旋测微器和游标卡尺的读数、电表的改装、多用电表的原理和使用等问题在考题中就未能关注。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇二

1，试卷分三大题：一是选择题，10道，40分;二是填空题(实验部分)，20分;最后是计算题，4道，40分。

2，考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。

二、题目点评。

1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。

2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。

3：电动势，对概念的熟悉程度要求较高。

4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。

5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。

6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。

7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。

8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。

9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。

10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。

11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。

12：欧姆表的正确操作，仪器的读数问题。

13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。

14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。

15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。过程和方法，在本题渗透的比较深刻。

16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。点时，力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。

17：恒定电流这一章，以及带电粒子在电场、磁场中的运动的综合。能够画出粒子运动轨迹，找到圆心角，求出半径。本题，对解方程的能力，要求较高。

三、综合评价。

本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求，注重过程和方法的测试。题目难易程度适中，平常见过、做过，但是得高分还是有一定难度。这就反映出，学生对物理知识，概念，规律的掌握，还是一知半解，不能够从本质上去把握，处于模糊状态，似是而非。总得来说，本试卷没有偏题、怪题，是一份适合中等物理成绩学生的好题。

四、教学反思。

1，第一轮教学，应该注重培养学生的物理思想和科学方法、发现问题和解决问题的能力。

2，扎实物理概念，掌握物理规律、定律、定理等。有的问题，翻来覆去考，为什么学生还是做不出?竹篮打水一场空，没有把物理知识这张网络缝严实，急于求成，不注重基础知识，是致命原因。

3，在以后的物理教学中，放慢速度，夯实基础，注重科学思想方法的熏陶，培养学生思考问题的习惯，理性解决物理问题的态度。

4，高中物理，对学生的数学知识，尤其是根据物理规律列方程、解方程的要求较高，应该在平常的教学和练习中，有意识示范、指导学生列方程和解方程，分析已知数，待求的物理量。

5，规范解题步骤和书写格式。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇三

教学目标：

要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。

要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。

要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

教学重点与难点。

重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

讲授新课：

把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。

先指导学生看书，制表来概括本课主要内容。

时期。

表现(特点)。

原因。

五六十年代。

持续发展，西部和南部繁荣。

美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;。

大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;。

改善人民生活，创造经济发展环境。

七八十年代。

70年代危机，经济地位下降;80年代调整，经济发展受限。

经济发展弊端显露;受到危机严重打击。

通货膨胀，债务沉重。

90年代。

持续稳定发展，进入新经济时代。

改革社会经济;。

加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展;。

完成传统产业的技术改造。

一、战后的繁荣。

原因：美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;改善人民生活，创造经济发展环境。

二、危机和经济调整。

原因：经济发展弊端显露;受到危机严重打击;通货膨胀，债务沉重。

三、新经济的出现。

展;完成传统产业的技术改造。

新经济的主要特征：信息化和全球化。

p50页图片说明的问题：

“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化，更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。

组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时，注意提示学生联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”，从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90年代稳定发展，21世纪初又发生经济衰退，这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技含量高。

战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节;抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业;重视基础教育，培养实用人才;战后国际地位的提高和军事经济实力的增强;确立世界霸权地位的政治需要。

第9课西欧和日本经济的发展。

教学目标：

要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

要使学生认识：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

要求培养学生的能力：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

教学重点与难点。

重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

讲授新课：

向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。

一、欧洲的联合。

西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。

面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。

二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。

西欧经济迅速发展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。

欧共体的产生：

“欧共体”的背景，二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。

1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇四

讲评目标：

1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误。

2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。

3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。

讲评重点：1、修改病句。2、概述书的主要内容。

讲评难点：作文的审题。

讲评流程：

一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。

根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。

二、基础知识的订正与拓展：

前六题为基础型的题，题型如下：

(1)看拼音写汉字；(2)写同音字并组词；(3)把成语补充完整；(4)在括号里填适当的词；(5)补充句子；(6)填诗句。

设计的方案为：

1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。

a看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。

b写同音字补充成语查字词典最快捷。

c其它题目同桌互助或问老师最有效。

2、无错误者进行相关拓展提高。

前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。

三、错题率较高的共性问题讲评。

(一)修改病句。

师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，“病句诊所”里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。

1、教师讲解修改病句的四个步骤：

(1)读：默读你所判断的句子。

(2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。

(3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。

(4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。

2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。

如：学校开展了学雷锋的高潮。

读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。

3、教师再出示几个句子，学生训练修改。

(二)介绍一本书。

师：这段时间，三一班的孩子们特别爱看书，你们看的什么书呀?能不能告诉我?

生1：《没有尾巴的狼》。

生2：《没完没了的作业》。

生3：《非常男生》。

…

你们看的书真多，能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头，老师知道不是不愿意，而是不会说，这节课老师教教你，怎样介绍一本书。

(1)先介绍书名，注意把话说完整。(我最近读了一本《*》)。

(2)然后介绍作者，(这本书是_写的.)。

(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。

(4)最后一部分，也是重点部分，介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。

(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。

(三)快乐习作--学审题。

要求：春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园，请你选取校园中最美的一处将给大家听。

1、师：这次的快乐写作失分严重，20分的作文有的同学失了十几分，这是为什么呢?究其原因，就在审题之上，也就是说你没有读懂要求，在这种情况下，你的语言再美，语句再通顺，也会失掉好多的分。

2、学生细看本次习作要求，找出几个关键词。

生答，教师板书、春姑娘、实新校园、一处。

3、说一说你对这几个词的理解。

(写春天校园的一处景物，针对这一处，写具体，写详细)。

4、如果让你二次写作，你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?

5、在教师和同学的共同审题分析下，相信孩子们有所收获。

四、写试卷分析。

孩子们在做题过程中出现错误在所难免，为了让学生引以为鉴，下次少犯戒或不犯类似的错误，我特意设计了一张试卷分析表，让学生填一填，互相看一看。

七、教师小结：紧张有趣的一节课马上要结束了，老师想要告诉你们的是，对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始，你在课外积极收集有关资料，我们下节课再来共同探讨，共同学习。

【专家点评]。

以往的试卷讲评就是对答案，教师说学生听，效果很不好，好的学生坐在那里无事可干，学困生听了答案也收效甚微。在此背景下，该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。

一、优缺点。

1、突出了针对性；

2、强调了层次性；

3、注意了新颖性；

4、讲究了激励性。

存在问题：

1、忽视了目标多元性；

2、重预设轻生成。

二、试卷讲评并不是一节课的任务，而应该课前准备，课堂讲评，课后延伸。

三、讲评前应把握住题型、做到一题多练，一题多变，多题归一。

1、课前自我订正。(订正基础性的题，为课堂节约时间)。

2、学生自我反思。(想一想错题原因，下次出现类似题型应该怎么办)。

3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论，解决)。

4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。

5、反馈检测。(检查学生订正情况)。

6、课后检测。(出示同类型题，检查讲评效果)。

【专业引领]。

2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上，多数学生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉献”的纯粹的消费者角色。笔者认为：现如今新课堂，要求我们教师应树立“学生不仅仅是课堂的消费者，还应是课堂的贡献者”的新理念。

从现代教学论角度看，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；从新的课程定义看，课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。教师和学生都是课程的有机构成部分，是课程的创造者，是课程的主体；从新的知识观角度看，在课堂教学活动中，新课程知识将在以下三方面均衡分部：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。由此可见，从教学、课程、知识等角度看，都要求我们的课堂要改变学生的存在方式，使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。

3、预设与生成：没有预设的生成是空的，没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设，预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设，缺乏对生成的关注，课堂教学则变得机械、沉闷，缺乏生机与活力；单纯关注生成，缺乏精心的预设，课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇五

1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

一、整体回顾。

上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是xx等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

二、自主改错，组内互助。

下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的'先改正过来，不会改的先放一放。

（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：

1.自己改正不了的，在小组内交流解决。

3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。

三、典型错题讲评。

（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）。

1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。

2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）。

3.师小结。

（三）梳理共性问题。

2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作。

师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。

（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。

1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）。

a.指生读题。

c.相机板书（改标点换人称）。

d.出错的自己改正，展示。

e.练习。

蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

还要看前面是谁对谁说的。

2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）。

a.指生读题。

b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）。

c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？

d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。

出示拓展练习题。

四、阅读部分。

1.简直近义词。

a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近。

义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）。

b.出示错题。

吃的呢，简直没有。

吃的呢，根本没有。

c.生完成拓展阅读。

我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》。

2.《笛声》概括文章的主要内容。

a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）。

c．集体交流。

d．改自己的指生读修改后的答案。

五、习作部分。

1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）。

2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。

3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）。

4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：

自由读。

5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。

出示学生习作片段。

6.学生修改自评、互评。

六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

近义词替换。

概括文章的主要内容简洁重点突出。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇六

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题。

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）。

（三）、举一反三，讲解相应的习题。

（四）、基础部分典型错题。

持续继续连续陆续。

1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）。

燕子看见啄木鸟正在。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）。

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”这个字。

2、练习：商场里的货物真多啊！

_______________________________________________。

3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）。

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。

（2）、判断：太阳似乎一个大火球。

第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）。

1、分析习作的要求。

2、指出要求观察生活中发现的一件事。

3、找出新的发现。

3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇七

讲评目标：学生掌握1—4单元学过的内容，语文期中试卷讲评教案。

讲评重难点：抓住学生考试中的弱项是重点，指导讲评过程是难点。

考情分析。

参考人数33人，及格率百分之百，优秀率百分之七十八。

试题分析。

本试卷共十个大题，选拼音、辨字组词、补充词语、选择词语填空、修改句子、根据课文内容填空、阅读短文、古诗连线及作文，教案《语文期中试卷讲评教案》。

得分率好的题。

1—7大题及古诗、作文。

失分最严重的问题。

改句子中的一个题和阅读短文中的几个填空题。。如：“枫树的叶子是秋季最红的.树叶。”（缩句）正确答案为“叶子是树叶。”但有些学生改成叶子是最红的。没能理解缩句的要点。

阅读课文片段中（3）小题“大的、花的、黑的、白的”这是写了鸟的种类多。有的学生写成颜色多。有的有的有的这是写年哦的姿态多或千姿百态。有的学生写成“动作”还有的学生空着没做。“昨天我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是而是全班只有一个学生做对。这属于老师的失误，在讲课时没有给学生讲清。

修改完善百分卷。

要求学生把本次试卷的错题改正过来，之后小组互相检查。

补偿练习。

教师出一些本次考试内容的试题。

课堂小节。

让学生谈谈本试卷的收获。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇八

1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误。

2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。

3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。

1、修改病句。

2、概述书的主要内容。

作文的审题。

一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。

根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。

二、基础知识的订正与拓展：

前六题为基础型的题，题型如下：

(1)看拼音写汉字；

(2)写同音字并组词；

(3)把成语补充完整；

(4)在括号里填适当的词；

(5)补充句子；

(6)填诗句。

1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。

a看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。

b写同音字补充成语查字词典最快捷。

c其它题目同桌互助或问老师最有效。

2、无错误者进行相关拓展提高。

前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。

三、错题率较高的共性问题讲评。

(一)修改病句。

师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，"病句诊所"里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。

1、教师讲解修改病句的四个步骤：

(1)读：默读你所判断的句子。

(2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。

(3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。

(4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。

2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。

如：学校开展了学雷锋的高潮。

读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。

3、教师再出示几个句子，学生训练修改。

(二)介绍一本书。

师：这段时间，三一班的孩子们特别爱看书，你们看的什么书呀?能不能告诉我?

生1：《没有尾巴的狼》。

生2：《没完没了的作业》。

生3：《非常男生》。

你们看的'书真多，能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头，老师知道不是不愿意，而是不会说，这节课老师教教你，怎样介绍一本书。

(1)先介绍书名，注意把话说完整。

(2)然后介绍作者，(这本书是x写的)。

(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。

(4)最后一部分，也是重点部分，介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。

(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。

(三)快乐习作--学审题。

要求：春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园，请你选取校园中最美的一处将给大家听。

1、师：这次的快乐写作失分严重，20分的作文有的同学失了十几分，这是为什么呢?究其原因，就在审题之上，也就是说你没有读懂要求，在这种情况下，你的语言再美，语句再通顺，也会失掉好多的分。

2、学生细看本次习作要求，找出几个关键词。

生答，教师板书、春姑娘、实新校园、一处。

3、说一说你对这几个词的理解。

(写春天校园的一处景物，针对这一处，写具体，写详细)。

4、如果让你二次写作，你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?

5、在教师和同学的共同审题分析下，相信孩子们有所收获。

四、写试卷分析。

孩子们在做题过程中出现错误在所难免，为了让学生引以为鉴，下次少犯戒或不犯类似的错误，我特意设计了一张试卷分析表，让学生填一填，互相看一看。

七、教师小结：紧张有趣的一节课马上要结束了，老师想要告诉你们的是，对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始，你在课外积极收集有关资料，我们下节课再来共同探讨，共同学习。

【专家点评】。

以往的试卷讲评就是对答案，教师说学生听，效果很不好，好的学生坐在那里无事可干，学困生听了答案也收效甚微。在此背景下，该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。

一、优缺点。

1、突出了针对性；

2、强调了层次性；

3、注意了新颖性；

4、讲究了激励性。

存在问题：

1、忽视了目标多元性；

2、重预设轻生成。

二、试卷讲评并不是一节课的任务，而应该课前准备，课堂讲评，课后延伸。

三、讲评前应把握住题型、做到一题多练，一题多变，多题归一。

1、课前自我订正。(订正基础性的题，为课堂节约时间)。

2、学生自我反思。(想一想错题原因，下次出现类似题型应该怎么办)。

3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论，解决)。

4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。

5、反馈检测。(检查学生订正情况)。

6、课后检测。(出示同类型题，检查讲评效果)。

【专业引领】。

2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上，多数学生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉献"的纯粹的消费者角色。笔者认为：现如今新课堂，要求我们教师应树立"学生不仅仅是课堂的消费者，还应是课堂的贡献者"的新理念。

从现代教学论角度看，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；从新的课程定义看，课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的"生态系统"。教师和学生都是课程的有机构成部分，是课程的创造者，是课程的主体；从新的知识观角度看，在课堂教学活动中，新课程知识将在以下三方面均衡分部：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。由此可见，从教学、课程、知识等角度看，都要求我们的课堂要改变学生的存在方式，使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。

3、预设与生成：没有预设的生成是空的，没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设，预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设，缺乏对生成的关注，课堂教学则变得机械、沉闷，缺乏生机与活力；单纯关注生成，缺乏精心的预设，课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇九

1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法

寻找解题思路

启发式教学法、合作探究教学法

《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷

一、试卷总评

本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。

二、成绩分析

做卷较好者（班级光荣榜）：

赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。

三、试题分析

（一）选择题

2、选择题失分原因：

（1）不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）

（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）

3、选择题方法探究

探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）图片型材料如：5

7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）

a、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除

b、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成

c、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存

d、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）

a、彼得一世改革

b、明治维新

c、洋务运动

d、辛亥革命

设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。

探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？

（一）文字型材料方法总结：

１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；

３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

（一）文字型材料变式练习

柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）

a、分封制的确立

b、宗法制的确立

c、郡县制的确立

d、三省制的确立

设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。

（二）图片型材料题

5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度确立之研究

c、雅典民主政治利与弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）图片型材料题方法总结

1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；

2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；

３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

（二）图片型材料题

变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）

a、鸦片战争

b、第二次鸦片战争

c、甲午中日战争

d、日本全面侵华战争

设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。

归纳总结——怎样做历史选择题

1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：

（1）题干要三看：

一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。

（2）备选项要三思：

认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

选择题注意事项：

1、注意绝对性的`词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”

2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握

3、排除法应用原则：

（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。

（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；

（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。

4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。

5、除非确实做错，否则不要轻易改动。

（二）非选择题

失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问

1、失分主要原因：

一、方法：

审题不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知识、能力

知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合

材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响

能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。

三、书写格式不规范，字体不工整

2、展示试题，讲授方法

材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。

（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？

样卷一：

学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。

概念不清：经济体制。

样卷二：

学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：

审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。

设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。

3、解非选择题的五步骤

（１）把握主题：

浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。

（２）阅读材料：

读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。

（３）审透题意：

准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。

（４）组织答案：

据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。

（５）书写答案：

做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁

小结

总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇十

1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

一、考试情况分析：

1、班级情况分析

整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生

通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……

在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因

1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

3.解题策略问题

4.知识缺乏问题

二、学生自主订正

由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

1.自查检查自己出错的'原因。

2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。

3.记录：把自己解决不了的问题记下来。

三、小组合作，交流

下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流

四、典型题型分析：

课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

（一）填空：

第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象

第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份

（二）判断：

第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、选择

第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）

18里面有几个3 3个6是多少？把18平均分成3份

错因分析：

（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。

（2）误解题意，急于下笔。

五、附本次考试试卷如下：

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇十一

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了“你还能提出一个问题，并能解答出来吗?试试看”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，优秀数33人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的`发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。

试卷讲评课说课稿范文怎么写篇十二

试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲，而应有选择，有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。所以我们要在阅卷后，分析全班的考试情况，找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断出症结之所在，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么。确定讲评中的重点和难点。重点分析学生错误比较普遍问题相对集中的题目，并配上相应的练习以便他们巩固。还要突出延伸性即使是一份很好的试题，也不可能把所有的知识覆盖到。可以说，知识是学不尽的，题目也是做不完的。所以，我们教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸，扩展，使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以一变应万变。

最好结合近几年中考命题的新特点、新趋势等，再适当增加些知识量，增加知识难度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。而对于那些错误率较低或已反复讲解的`题目则一带而过，留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，在学生的头脑中也形成了深刻的印象，讲评效果也就显得更突出。

2.分析出题思路，把握规律。

因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。近几年试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。

这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法。

3.甄别题型，总结技巧。

善于将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。

4.要延伸发散，指引变化。

就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势而失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

再就是试卷讲评要及时，应讲究科学性，例如题目较难的老师讲评，较易的学生讲评；讲评时还要强调应试技巧：我常跟学生说，有所不为，才能有所为。一定要先易后难，就模拟试卷中，前边有几个小题较难，最后没做出来，时间耽误了，后边简单题也没拿到分。

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化，帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。真正提高试卷评讲课教学效率。