教案能够帮助教师准备充分,并在教学过程中指导和监控学生的学习进度。教案的内容设计应考虑知识的连贯性和实用性,培养学生的综合能力和创新思维。小编精选的教案范文涵盖了不同年级和学科的教学内容,供教师们选择和参考。
课文马教案篇一
教学目标:
1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上,结合生活体验,发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
教学重点:
1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
教学理念:
1、调动学生已有的生活经验,强化学生自主阅读能力;
2、让学生在学习活动中提出不同观点,相互交流,培养学生发散思维能力;
3、培养学生对动物喜爱之情,并与动物能够和谐相处,增强保护生命的群体意识。
教学准备:
cai课件。
教学过程:
一、导入。(cai播放乐曲《骏马奔驰保边疆》)。
师:亲爱的'同学们,随着这美妙的音乐,让我们放飞想象的翅膀,一起踏上快乐的语文之旅吧!
师:从这美妙的乐曲声中,你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……)。
师:同学们,你们喜欢马吗?
师:其实自古以来,马就是人类最忠实而高贵的朋友,战场上有它们无所畏惧的身影,旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史,可是,试问人类自己,我们对马的了解又有多少呢?今天,让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文,把握课文内容。
1、作者简介。
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课文马教案篇二
课前先做一个知识积累训练,请同学讲一讲有“马”字的成语:如马到成功、一马当先、马不停蹄等。
二、观察图片,说说它们的不同点。
前者是被人类驯服、被束缚的马;后者是自由的、野生的。
三、整体感知课文。
1、自由朗读课文,生字词疏通。
2、整体把握课文内容。
问题设计:读完课文,你脑中出现了哪几种不同生存状态的马?
四、合作研讨。
问题设计:
1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点?找出文中的语句读一读。
2、你比较喜欢哪一种马,说说理由。(鼓励学生个性体验)。
3、课文在描写野马的美貌时,为什么要与其他七种动物作比较?文中还有哪些对比?
小组合作讨论,全班交流。
五、拓展延伸(学一学,写一写)。
文章在描述马的外在特征时,与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。
六、小结语。
马是人类忠实而高贵的朋友,让我们也成为马的朋友,放他们纵横驰骋!
七、布置作业。
课后收集我国历史上或传说中的名马。
课文马教案篇三
1、发展幼儿在沙中的跨跳能力。
2、鼓励幼儿能发挥想象力和创造力,愿意与同伴合作。
3、通过大带小的合作形式,增强幼儿间的互帮互助。
2、鼓一面,音乐磁带和录音机。
(一)引题:
2、小马散步:
引导幼儿一个跟一个做"小马跑"的动作,教师敲起小鼓,要求幼儿根据鼓点的快慢改变跑的速度。
(二)小马过河:
1、小马要造新房子,材料在河对岸,让我们来学习跨跳过河的本领。
2、教师示范跨跳动作,重点强调单脚轻轻落地。
3、请幼儿分散自由练习,鼓励中班幼儿在练习期间保护和知道小班幼儿。
(三)小马盖房:
1、交待游戏规则:每两匹"小马"(中小板幼儿各一)跨跳过小河,要求中班幼儿保护小班幼儿的安全,取一块积木再跨跳回来,与同伴合作盖一座新房。
2、游戏重复进行,视幼儿情绪定次数。
(四)结束活动:
"小马"们围着新房子快乐的随音乐舞蹈,以示庆祝。
课文马教案篇四
教学目标:
1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用,并学会运用。
3、了解作者布封,体会作者的思想感情。
教学重点:诵读课文,体会作者的思想感情,学习对比的写法。
教学课时:2课时。
课前准备:
1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除字词障碍。
2、阅读注释,查阅资料,了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时。
教学内容:整体感知课文内容,体会作者的思想感情。
教学设计:
一、导入:
展示书法作品:学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后,教师语:时代不同,“马”的写法也不同,这是汉字形体演变的结果;同样,随着社会的发展,马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知。
学生快速阅读课文,思考下列问题:
1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词语:马马。
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点,并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?
三、交流研讨。
围绕上述问题,请学生发表各自的看法,学生回答后,教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等),它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
表现自由奔放的词句:奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制,自由地游荡、蹦跳……。
作者同情家马,欣赏野马,这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读,体会作者的思想感情。
(一)读二、三段。
1、自读读二、三段,发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题,力求在小组内解决问题。3、班上交流,重点研讨以下几句:
1)它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。
2)这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3)在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。
4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西,即技巧与媚妍而已。
(二)深层探究。
1、请同学介绍布封情况,明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)。
3、班上交流:由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。
4、教师小结:本文既是一篇科普说明文,也是一篇礼赞自由的优美散文,它不仅给我们展示了两种马的特质,而且让我们看到了作者的人文情怀,实为文质俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段,学生齐读。是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。
六、作业。
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段),作点评(完成在资料卡上)。
第二课时。
教学内容:联系实际展开讨论,品味语言,学以致用。
教学设计:
一、导入。
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马,它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面,请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马,并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法,不要受作者的影响)。
3、讨论。
教师用多媒体展示下例问题:
1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活,谈谈自己的`观后感,并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
讨论结果略。
三、品味语言,学以致用。
导入语:本文既是一篇科普说明书,也是一篇优美的散文,它不仅让我们受到诸多启发,而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内,交流自己摘录在资料卡的语句,并陈述自己的理由。
教师要注意参与到活动当中,引导学生去体会文中人格化的描写。
2、再读课文,了解对比的运用及其作用。
1)找出文中对比描写的相关内容,并思考其作用。
2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
3)教师对学生的交流结果进行概述:就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放,就最后一段来看,是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话,描绘自己喜欢的动物,要求重点刻画其外貌,字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业。
1、抄写“读一读,写一写”中的词语,并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章,作读书札记(一周内完成)。
课文马教案篇五
1、乐于参加简单音乐游戏,从中获得愉悦的情绪。
2、初步学唱歌曲,熟记歌词。
3、会听过门,能有节奏地演唱歌曲。
1、知识经验:幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。
2、物质材料:录音机、《小马》歌曲磁带、钢琴;小马玩偶一个,自制指环幼儿人手一个。
3、环境布置:布置与游戏活动相关的环境,即在活动室一端用拱形滑梯设置成“高山”,用平衡木设置成“小桥”。
一、幼儿听音乐,随音乐节奏学小鸟飞入活动室。
二、练声游戏《我爱我的小动物》(c―f调):教师演唱动物名称后,幼儿模仿演唱动物叫声、姿态从躲藏处走出来。
1、播放音乐,请幼儿说说这是哪种动物的叫声(马叫)。
2、教师扮演“马妈妈”,并请一名幼儿扮演“马爸爸”,其余幼儿扮演“小马”分两组随音乐跟“爸爸”、“妈妈”去游玩――“爬高山、过小桥”。
3、请“小马们”讲述刚才游玩内容,“妈妈”出示与游玩相应内容的图片,大家观看整理,引导幼儿学习歌词。
4、幼儿边学习朗诵歌词,边用身势(拍手、拍腿)伴奏。
5、游戏:“马儿跑”
(1)教师与幼儿围圆形坐好,每人右手拇指戴一个指环,随钢琴伴奏边拍手、边右手边传玩偶小马,边朗诵歌词。
(2)幼儿跟随老师边传玩偶小马,边演唱歌曲2~3遍。
四、幼儿扮“小马”边唱歌边过“高山”、“小桥”。
在音乐活动区,鼓励幼儿随音乐自唱自跳。
课文马教案篇六
1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道伯乐相马的故事吗?(教师简单讲故事)。
2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。
韩愈:字退之(幻灯片)。
幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寓意。
二.正音(学生听,注音划出通假字)。
学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读)。
祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者(幻灯片显示注音)。
听录音。
三.学生初读,领会课文内容。
四.疏通文意。
处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译。
完成后,教师评价,再读课文。
可能遇到的字词障碍。
五.把握结构,疏通文意。
其真无马耶?其真不知马也!那么作者何以会发出这样的感慨呢?我们一起回过头来看看前面的课文。
2.先看第一段,我们请女生先把第一段齐读一遍,声音要洪亮。
故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。第一段写了千里马和伯乐的关系,(展示幻灯--无伯乐则名马不名)。
看看第一段还有什么问题,自由读。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。
不知其能千里而食也的结果就是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
反问,把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。
这段写无伯乐,千里马被埋没(幻灯)。
散读。
4.最后一段是对上文的总结,齐读。
第一句的句式很有特点,是什么句式?(三个不连用构成排比句)。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
还策而临之,曰:天下无马。把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。
最后写并非没有千里马,而是不知马。
齐读。
四,背景介绍。
根据文意,你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?
韩愈当时初登仕途,恨不得志,写下此文(幻灯片)。
五.迁移。
作者认为伯乐决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由。
1.千里马和伯乐究竟谁更重要。
2.如果你怀才不遇你学哪位古人?
a韩愈怀才不遇写文学b苏秦悬梁刺股发愤。
c董邵南另寻高就发展d.陶渊明归隐田园乐悠悠。
课文马教案篇七
“斑马线”对于中班幼儿来说并不陌生,他们大多知道“过马路要走斑马线”,但对斑马线的重要作用及怎样安全过马路了解得并不多。本活动借助故事《马路上的斑马线》展开,在生动的故事情节中,引导幼儿初步感受斑马线的由来和作用;利用图片、人们过马路的视频和游戏,指导幼儿掌握安全过马路的方法,进一步了解交通安全的重要性,帮助幼儿树立交通安全意识和自我保护意识,从而能自觉遵守交通规则。
1、认识斑马线,知道斑马线的作用及重要性。
2、能说出安全过马路的方法,乐意与同伴交流自己过马路的经验。
3、懂得过马路应遵守交通规则。
1、幼儿有和成人一起过马路、走斑马线的经验。
2、布置简单的马路场景,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件14,“幼儿学习材料”—《我会保护自己》。
1、出示图片,谈话导入活动。
提问:这是什么地方?马路上车辆来来往往,你敢自己过马路吗?为什么?
2、引导幼儿欣赏故事《马路上的斑马线》,了解斑马线的作用。
(2)出示斑马线和斑马的图片,引导幼儿进行比较,了解斑马线的由来。
小结:原来,斑马线就是受斑马身上的条纹启发而来。黑白条纹很容易让人看到,过马路时走斑马线要安全很多。
(3)引导幼儿说说身边的斑马线,知道斑马线的重要性。
提问:你在哪里见过斑马线?走斑马线的时候还应该注意什么?路口还有什么?它们的作用是什么?(红绿灯、数字提示信号。)。
小结:过马路要走斑马线,来往的车辆看见行人走在斑马线上,会自觉放速度停下来,让行人先过。过马路时除了要走斑马线,还要看红绿灯,看看左右有没有车辆,条件允许时快速通过斑马线过马路。
3、利用课件、游戏,帮助幼儿拓展过马路的方法,巩固过马路的交通规则。
(1)请幼儿观看课件,分析每幅画面,学习过马路的方法。
提问:他们是怎样过马路的?这样做有什么危险?除了斑马线,过马路还可以走哪里?
小结:小朋友过马路应该有大人带领,不能在斑马线上嬉笑打闹,集体过马路要紧跟着队伍。过马路时还可以走过街天桥、地下通道。
(2)组织“过马路”游戏,进一步帮助幼儿巩固过马路的交通规则。
在教室内布置简单的马路场景,用课件演示红绿灯和倒计时牌,幼儿分别扮演小司机、交警、行人等开展游戏,教师指导。
附:教学内容。
有一群快乐的小伙伴,每天早上他们都要穿过小路去幼儿园。后来,汽车摩托车多了起来,小路不够宽了。大家一起动手,修了一条宽宽的马路。早上小伙伴们来到宽宽的马路边,看着来来往往的车辆,吓得不敢过马路。这时一匹斑马出来晨跑,路过这儿,说:“我来帮你们!”斑马让大家都爬上自己的背,驮着他们踏上马路。真奇怪,来来往往的车辆立刻发现了他们,主动放慢速度。
树上的一只猴子看见这一切。晚上,聪明的小猴子想出一个好办法,用白漆在小伙伴们过马路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。
第二天,来来往往的车辆看见小伙伴们拉着手从斑马线上过马路,都自觉放慢速度。这下好了,大家要过马路时先看清来往车辆,再通过斑马线,就一点儿也不害怕了。
课文马教案篇八
课题:(师生自荐课文)。
选文要求:老师和每个同学课前从报纸、书刊上选出一篇你认为写得好的介绍动物的文章。选好后,写几句推荐语(理由),并给生字词加上注释,几位同学共同研究,集体设计几道“探究练习”题。然后出一期壁报,把各人选的文章,连同加的注释,设计的“探究练习”都张贴出来,供全班同学学习讨论。(摘自课本编者的话)。
一、处置程序。
1、按课本要求给各学习小组布置任务。
2、学习小组讨论分工(一人负责选文,一人负责写推荐语,一人负责为生字词作注释,一人负责设计“探究练习”),并确定各自完成任务的'时间。
3、按小组分工及时间要求完成自己所负责的工作。
4、组长召集组员对推荐语、注释和“探究练习”作最后修订。
5、按老师要求在班上交流,并接受“学生专家组”的评议。
二、附件:学生自荐课文一篇。
寒号鸟的“千古奇冤”
这篇课文用形象生动的语言写出了寒号鸟的样子,大小,颜色及它很怕光,在描写时还用了对比的方法,使它能更好的展现在我们眼前.(李文苑撰写)。
在中药中有一味药叫“五灵脂”,具有活血化淤、止痛镇痉之效,而五灵脂是大名鼎鼎的“寒号鸟”的粪便。
寒号鸟的名声不佳,在民间传说中,寒号鸟好吃.懒做,得过且过不垒窝,冬天来了无处躲,只好发出悲惨的叫声。还有人认为寒号鸟饿了也不去找食物,待饿得没办法时,就吃自己屙出的粪便,吃完了再屙,如此反复多次,就成了五灵脂。
其实,这是天大的冤枉!
寒号鸟虽然叫鸟,实际上是哺乳动物,属啮齿目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“复齿鼯鼠”,分布于我国北方广大地区和西藏、云南、贵州等省区。它前后肢生有飞膜,靠飞膜滑翔,因此被古人误认为鸟类。
橙足鼯鼠体形似.松鼠,但比松鼠大。它身长约54厘米,后肢较长,尾粗长,尾毛蓬松色浅淡;爪钩锐利,眼大而圆耳廓无束毛,听觉灵敏,全身披灰褐色长毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘红色,因而有“橙足鼯鼠”之称。
有人说橙足鼯鼠很懒,整天晒太阳,事实并非如此。它是一种夜行动物,由于眼睛构造适合夜间活动,白天视力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨过天晴外偶尔出来外,一般是避光的。
至于说橙足鼯鼠吃自己的粪便,那更是无稽之谈(2)了。它很爱清洁,其食物一旦被污染就不在吃了,更何况是自己的粪便呢!甚至它的“厕所”与“居室”也是分开的。它的粪便--五灵脂又分两种:寒冷季节它吃松柏叶较多,粪便中含有较多的胶结物质--树脂,因而成块状,叫做“糖灵脂”;而夏季它多吃阔叶树(3)的嫩芽,粪便中树脂少而纤维多,因而粪便多呈粒状,叫“米灵脂”。所以五灵脂并不是像传说中的那样,是由于反复吃屙吃数不同才分为-米灵脂和糖灵脂的。
由此可见,寒号鸟的“千古奇冤”应当平反才对。(刘启璐推荐)。
------。
(1)鼯(w”)鼠:哺乳动物,外型像松鼠,前后肢之间有薄膜,尾长,背部褐色或黑色。
(2)无稽(j‰)之谈:无从考察,毫无根据的谈论。
(3)阔叶树:叶子的形状宽阔的树木,如白杨,枫树等。
(刘光文注释)。
探究练习。
1、本文用了什么手法来说明寒号鸟?
2、本文说明寒号鸟安排了怎样的说明顺序?
3、抽业余时间观察一种小动物,模仿本文手法,写一篇观察日记。(邓佳佳编写)。
(说明:附件为172班一学习小组合作作品,教师从学生制作的电脑软盘中复制)。
周智。
课文马教案篇九
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文。
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
1、导入:
赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课。
(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段。
3、讲读第一段。
(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……。
(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)。
(4)想象以下,齐威王有那些表现?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文。
(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?
(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)。
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文。
(7)分组表演。
(8)练习。
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况。
(1)指名朗读课文。
(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下。
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段。
(1)说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)。
7、朗读课文,完成练习。
齐威王:
上
中
下
(第一次)。
田
忌:
上
中
下
失败。
齐威王:
上
中
下
(第二次)。
田
忌:
下
上
中
赢
完成思考练习完成练笔。
课文马教案篇十
1、认识斑马的生活习性,了解斑纹的作用。
2、探索其他动物的保护色作用。
3、寻找斑马条纹在生活中的运用。
斑马拼图、动画、幻灯片、纸制背心、蜡光纸、浆糊、蜡笔。
一、用拼图引出主题。
(幼儿合作一起拼图)。
二、初步了解斑马的生活习性和斑纹的作用。
师:你们看,我们请来的客人是谁呀?(放斑马幻灯,再出示字卡)你们见过斑马吗?在什么地方见过?斑马生活在什么地方?它喜欢吃什么?再看看它身上有什么?那你们知道斑马身上一条黑一条白的斑纹有什么用呢?(让幼儿自由发言)。
三、进一步了解斑纹的作用。
师:刚才有些小朋友讲了许多,到底斑纹有什么用呢?我们一起来看看。(放动画)。
提问:
(1)现在我们知道斑马生活在什么地方?
(2)喜欢吃什么?
(3)它们跑起来很快,但是保护自己的本领很弱,那它们遇到危险的时候怎么办?
(4)那斑纹到底有什么用呢?(识别、保护色)。
小结:斑马身上的斑纹用处这么大,能保护自己,我们把这些有用的斑纹叫做保护色。
四、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有保护色。
在大自然中还有许多动物,为了保护自己更好生存,它们身体的颜色或斑纹和它们生活的环境十分接近,这样可以隐蔽自己不被敌人发现,这就是动物的保护色。你们还知道哪些动物具有保护色?怎样利用保护色保护自己?(幼儿自由讲述)。
师:王老师也找了一些,看看是不是和你们说的一样。(看幻灯)。
五、斑马条纹在生活中的运用。
师:这些动物也象斑马一样有自己的保护色。斑马身上的黑白条纹不仅起到保护的作用,而且看上去很漂亮,所以在我们的生活中也得到了运用,你们看见过黑白二种颜色组成的东西吗?(幼儿讲)(放幻灯)。
师:今天我们也来做一件斑马背心,穿上它去做“斑马与狮子”的游戏好吗?
课文马教案篇十一
课前先做一个知识积累训练,请同学讲一讲有“马”字的成语:如马到成功、一马当先、马不停蹄等。
前者是被人类驯服、被束缚的马;后者是自由的、野生的。
1、自由朗读课文,生字词疏通。
2、整体把握课文内容。
问题设计:读完课文,你脑中出现了哪几种不同生存状态的马?
问题设计:
1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点?找出文中的语句读一读。
2、你比较喜欢哪一种马,说说理由。(鼓励学生个性体验)。
3、课文在描写野马的美貌时,为什么要与其他七种动物作比较?文中还有哪些对比?
小组合作讨论,全班交流。
文章在描述马的外在特征时,与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。
马是人类忠实而高贵的朋友,让我们也成为马的朋友,放他们纵横驰骋!
课后收集我国历史上或传说中的名马。
课文马教案篇十二
1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上,结合生活体验,发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
1、调动学生已有的生活经验,强化学生自主阅读能力;
2、让学生在学习活动中提出不同观点,相互交流,培养学生发散思维能力;
3、培养学生对动物喜爱之情,并与动物能够和谐相处,增强保护生命的群体意识。
cai课件。
一、导入。(cai播放乐曲《骏马奔驰保边疆》)。
师:亲爱的同学们,随着这美妙的音乐,让我们放飞想象的翅膀,一起踏上快乐的语文之旅吧!
师:从这美妙的乐曲声中,你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……)。
师:同学们,你们喜欢马吗?
师:其实自古以来,马就是人类最忠实而高贵的朋友,战场上有它们无所畏惧的身影,旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史,可是,试问人类自己,我们对马的了解又有多少呢?今天,让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文,把握课文内容。
1、作者简介。
师:提到布封,大家熟悉吗?(cai展示作者简介)。
师:要说布封,那我们就不能不提《自然史》,这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里没有上帝的位置,人才是自然界的中心,决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁,作为文学家他却又受到普遍欢迎,因为他写的自然史语言形象,笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。
2、把握课文内容。
师:看到这个题目,你们想从这篇课文里知道些什么?
师:带着这些疑惑,让我们一起走进课文。不过,在读课文以前,老师很想知道你们预习的怎么样了?(cai展示生字词,让会读的同学自由的站起来读。)。
师:下面请同学们自由组合,然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文,然后在小组内讨论以下几个问题:(cai展示阅读思考)。
小组内讨论。
师:有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1)。
师:课文中哪些句子说明了这两种马的特点,请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点,下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(cai展示“形形色色的马”)。
师:你能用一个词语概括这两种马的特点吗?(抽同学答问题3)。
师:看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(cai展示两种马的对比图片)。
师:你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么?
3、延伸拓展。
师:是啊,不仅是你们喜欢马,其实自古以来,马就与人类结下了不解之缘,《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。今天,让们再次踏着清脆的马蹄声,再次走进马的世界!(cai展示与马有关的)。
(展示绘画作品中的马《八骏图》等)。
(cai展示马救主人片断)。
师:大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马?
(cai展示文学作品中的马)。
师:同学们齐读一遍,这是一匹什么样的马?
小游戏:与马有关的成语接龙。
(cai展示:与马有关的成语或俗语)。
三、体验与反思。
师:还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮,也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而如今,人类带给动物又是什么呢?(cai展示捕杀动物图片)。
师:你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人,我们应该对他们说点什么?
四、小结。
师:世界在变,人类在变,我们的生存环境也在发生着巨大的改变,但不管如何变化,只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵,那么我相信,刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演,人类和动物之间,才会成为真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事马到功成,天天龙马精神,处处一马平川,将来成为一匹脱颖而出的“千里马”!
课文马教案篇十三
1、让幼儿理解故事内容,知道图书馆的作用和注意事项。
2、培养幼儿良好的阅读习惯。
斑马和猫头鹰头饰各两组(一大一小)。
一、谈话导入活动。
二、播放背景音乐,示范讲故事。
1、教师佩戴头饰讲故事。
老师在讲故事前先提几个问题:
2、中都出现了哪几种动物?他们分别是谁?
3、士有什么烦恼?又是谁给他出了个好主意呢?
4、师幼共同探讨问题。
(幼儿畅所欲言,师可以适时引导幼儿回答提出的问题。)。
三、师再次复述故事内容,加深幼儿对故事内容的理解。
四、出示教学挂图,看图引导幼儿讲故事。
五、让幼儿自己看图试着复述故事。
1、引导幼儿看图,和幼儿一起复述故事。
2、指名幼儿试着复述故事。(及时表扬鼓励幼儿)。
六、情景表演。
1、教师讲故事,请客人老师扮演故事中的斑马和猫头鹰进行情境表演。
2、教师讲故事,请幼儿戴头饰进行情境表演。
七、指导幼儿认识图书馆的作用和注意事项。
1、图书馆可以帮助我们什么?
2、引导幼儿说出可以让我们从书中学到很多知识、可以听老师妈妈讲故事等。
3、再看书的时候应该注意些什么呢?
4、保持安静、保持书本的整洁、不能将书随意破坏了等等,只要幼儿说出意思即可。
5、让幼儿将自己置身与图书馆中看书,教师发现问题及时指出。
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