人生没有彩排,每一次的经历都是实打实的。切忌抄袭他人的总结,要有自己的思考和见解。下面是一些优秀总结范文,供大家参考学习。
猪八戒吃西瓜教学反思篇一
教学目标:
1.认识本课生字6个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能基本读懂课文内容,感悟猪八戒那偷懒、贪吃、笨拙憨厚的形象。
思想教育:懂得做人不能太自私自利。
重、难点:读懂课文内容,引发对古典文学的兴趣。
教学准备:《西游记》片断、有关资料。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、确定阅读重点。
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)。
其他段写了什么?(l-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)。
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)。
四、自学课文。
出示思考题,默读思考:
五、反馈。
1.讨论思考题。(交流)。
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)。
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)。
六、总结。
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)。
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)。
2、朗读全文。
板书设计:
偷吃摔跤。
懒惰贪吃自私(吃尽苦头)。
猪八戒吃西瓜教学反思篇二
作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的猪八戒吃西瓜教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2.了解课文主要内容,培养自学能力。
3.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4.了解《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会知错能改的道理。
1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
一、谈话导入
师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一,不仅是因为它离奇的故事,书中对人物的描写也很生动。这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
师:你对猪八戒有哪些了解?(播放学生录音1、2)
师:在同学们的心目中,猪八戒既贪吃又懒惰,但对人却十分热情,在遇到危险时也会很勇敢地去保护师傅。
二、初读课文,掌握文意。
师:现在请你轻声地读一读课文,注意读准字音,读通顺句子,遇到不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。
师:刚才,初读了课文,说说猪八戒给你留下了怎样的印象?
师:哦,有的同学说他自私,有的同学说他贪吃。看来,喜欢吃西瓜的猪八戒还真是个贪吃、自私、懒惰的家伙,但他也知道有错应改。
师:请你再读读课文,想一想,课文讲了—件什么事?用自己的话简洁的说一说。
师:你一定想好了吧?和老师一起来完成这个主要内容的填空吧。ppt。
ppt。明确:西天取经路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。
师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的'呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来细细品味品味。
三、深入理解课文,体会文章写法。
轻声读读自读提示:ppt。师读。
1、默读课文,勾出描写猪八戒语言、动作、和心理活动的句子,细细体会。
2、把你最感兴趣的地方多读几遍,试着批注自己的阅读感受。
3、试着整理故事提纲,并根据提纲复述课文。
现在,就请你根据自读提示的要求,自学课文吧。(停顿)
读好了吗?我们先来看看描写猪八戒语言和心理活动的句子。
1、当孙悟空说要去采果子时,猪八戒是怎么表现的?
(ppt。出示相关语句,师引导理解。)猪八戒连忙说:“我也去!我也去!”
从哪个词能看出猪八戒的迫不及待?(明确:“连忙”)
2、师:猪八戒本来很懒,当孙悟空要出去采果子时,他为了能早点吃,所以才要求一起去,这说明他很馋。(ppt。明确批注)
同学们也可以像老师这样把自己的阅读感受批注在课文旁。批注时可以只写出关键的词语,不必把整句话写出来。
3、师:猪八戒和孙悟空刚走出没多远,发生了什么事?请你读读第三自然段。
(ppt。明确,录音读。猪八戒走呀,走呀,脚踏在晒热了的土地上,烫得难受。他心里后悔起来。走了一段路,看见路边有棵白杨树,猪八戒想:“要是能在这树下睡一会儿多好啊!”他就假装肚子痛,说:“猴哥,我肚子痛,走不动了,就在这里等你”)
4、请你在勾出的描写猪八戒心理活动和语言的词句旁,批注下你的阅读感受。
5、(ppt。明确)。轻声读读这些词句,看看你勾的和老师勾的一样不一样?
从这些词句我们不难看出猪八戒不仅嘴馋,而且还怕苦怕累,又爱偷懒。
7、勾好了吗?请你轻声读读描写猪八戒心理活动的句子。
8、ppt。明确:你发现了吗?猪八戒偷吃西瓜时,心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜,但想到了师傅和帅兄,所以又很犹豫。这说明他心中还装着帅傅和师兄,到最后,他实在是抗拒不了西瓜的诱惑,才吃掉了师傅的那一块。
9、如果你是唐僧,知道了猪八戒的这些行为,你会想些什么,说些什么呢?把你想到的说给你的同桌听听。
10、来听听其他同学的想法吧。(ppt。出示。)
11、师:这一部分对猪八戒的心里活动描写得非常生动,把猪八戒内心的矛盾都写出来了,请你带着你的体会大声地朗读出来。
(二)、知错能改。
9、师:那猪八戒是怎么知错能改的呢?请你继续默读课文,勾出相关的词句,把你的阅读感受批注在旁边。
咱们一起来读读描写猪八戒摔跤的句子吧。
看看,这些描写猪八戒动作的词,你都勾对了吗?小声读一读,说说这样写的好处。
12、同学们说得真好!(ppt。)猪八戒这一路上摔了不少跤,他着滑稽的模样,真让人不由得捧腹大笑,作者通过对猪八戒动作的描写,让这个贪吃懒做的猪八戒活灵活现的出现在我们眼前,这部分写得真有意思。同学们在写作的时候若能做到准确运用动词,一定能让你的文章更加生动。
11、后来,猪八戒终于认识到了自己的错误,他是怎么说的?咱们一起来读读最后一个自然段。
12、师:读了这一部分,你对猪八戒有什么新的认识吗?和你的小伙伴们交流交流,并把感受批注在书上。
13、师:猪八戒虽然好吃懒做,还有些自私,但他最后认识到了自己的错误,并且勇于承认自己的错误。他知错能改,憨态可掬的形象一定让你也非常喜欢吧!
四、回顾课文内容,讲故事。
1.老师:学了这篇课文,对猪八戒吃西瓜的故事你一定非常熟悉了,那就试着把故事的提纲整理出来吧,再结合提纲把这个有趣的故事讲给你的小伙伴们听。
2、整理好了吗?我们来交流交流,看看老师怎么整理的。(ppt。出示。)
3、试着结合提纲,把这个有趣的故事说给你的同桌听听。
五、总结全文。
1、师:学了这篇课文,一定有一些生动有趣的句子让你印象深刻吧?把它们抄在笔记本上,自己多读读,也可以和同学们交流交流。
2、老师也勾了一些句子,咱们一起来读读。(ppt。)
3、今天,我们不仅认识了一只贪吃懒惰却知错能改的猪八戒,还学习了通过对人物心理活动、动作、语言等描写来突出人物的性格特征。作者将故事内容与语言高度融合,让人不由得感叹经典名著的魅力。《西游记》除却本身引人入胜的情节外,还包含了许多可以品嚼的生活哲理和人生智慧。孩子们喜欢其情节的离奇与绝妙;成人喜欢起充满正义、善良真诚、乐观勇敢的人物精神;娱者爱其可以给自己带来无穷快乐与艺术享受;靴子恋其可以久久赏读,品味其中深含的学术韵味。连大文豪鲁迅先生也曾赞它“使神魔皆有人情,精魅亦通事故。”
(课件出示,向学生推荐《西游记》原著)
希望同学们课后能去读读《西游记》这本书,深人体会书中对人物的描写,感悟经典的魅力。
猪八戒吃西瓜教学反思篇三
教学目标:
1、认识本课4个生字。
2、朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3、能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的.有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、课文讲了一件什么事?
3、课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况。
1、指读课文。(正音)。
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)。
五、布置作业。
熟读课文,思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
其他段写了什么?(1-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)。
2、课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过)。
三、自学课文。
出示思考题,默读思考:
四、反馈。
1、讨论思考题。(交流)。
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私)。
2、朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)。
五、总结。
1、由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)。
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果)。
2、朗读全文。
探究活动:
1、用自己的话把这个故事讲给别人听,再倾听别人的意见。
2、自由组合,根据课文的内容,大胆想象,进行课本剧表演。
猪八戒吃西瓜教学反思篇四
在一个烈日当头的夏天,猪八戒去买西瓜给师傅吃。大师兄孙悟空悄悄地跟在他的后面。猪八戒看着又大又圆的大西瓜,馋得直流口水,迫不及待的扒开西瓜,就津津有味地吃了起来,把西瓜皮乱扔了一地。
谁知,他的一举一动全被跟在他后面的孙悟空看在眼里。孙悟空心想:这个呆子,随地乱扔西瓜皮,我得想个法子治治他。于是,他一挥手,把全部扔掉的西瓜皮都变到猪八戒跟前。这时,猪八戒还在回味西瓜的美味呢,根本没留意脚下的西瓜皮,一脚踩了下去,摔了个四脚朝天。猪八戒摸着摔疼的屁股,嘴里骂道:是谁那么缺德,把西瓜皮乱扔,害俺老猪摔跤?低下头一看,这不是自己刚刚丢的西瓜皮吗!猪八戒的脸一下子涨得通红了,像一个熟透的柿子一样,他想:我以后再也不随地乱扔果皮了,以免害人害己。
孙悟空看见猪八戒能够认识到自己的错误,高兴地笑了!
猪八戒吃西瓜教学反思篇五
幼儿对西游记中各人物非常感兴趣,我班幼儿对音乐方面比较感兴趣这一特点,尝试用各种方法进行音乐教学,让幼儿学习用欢乐的歌声演唱歌曲。特设计本活动。
活动目标。
1、初步学习用欢乐的歌声演唱歌曲。
2、在“西瓜不够吃”的情境下幼儿多次演唱歌曲,并尝试创编部分歌词。
3、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。
活动准备。
西瓜一个、活动式图片、《白龙马》音乐磁带。
活动过程。
一、律动入活动室:《白龙马》。
二、练声:小动物叫(小鸡、小鸭、小狗、小猪……)。
三、引题:传说在唐僧带着四个徒弟西天取经的路上,发生了这么一件事情,猪八戒肚子饿了,饿得直流口水,于是他到处找呀找,找到了一个大西瓜,他大口大口地吃西瓜,乐得噜噜噜地直叫,后来人们把这件事情编着了一首歌,现在我们来学习这首歌。
四、幼儿看图理解歌词内容。
1、教师出示图一,指导语:“猪八戒怎么了?”(肚子饿了,馋得口水直流)。
2、教师出示图二,指导语:“猪八戒找到了什么?”(找到了大西瓜)。
3、幼儿看教师出示图三,学习象声词部分。
五、幼儿初步学唱歌曲。
(1)教师范唱歌曲,同时指着与歌词相应的图片,幼儿感知歌词顺序,倾听歌曲。
(2)幼儿与教师共同歌唱,教师在每一句歌词的前一拍指着相应图片,幼儿在教师的提示下共同歌唱。
六、幼儿反复哼唱歌曲。
七、幼儿仿编并唱出歌曲的象声词部分。
(1)幼儿在老师的引导下唱出其他小动物吃完西瓜高兴的声音(如:小鸡————“叽叽叽叽……”)。
(2)幼儿用同样的方法创编新歌词演唱。
八、幼儿在教师的动作提醒下表演唱。
活动延伸:
幼儿看老师切西瓜并品尝西瓜。
活动反思:
在活动过程中幼儿兴致比较高,能较快掌握该歌曲,并能用快乐的歌声演唱该歌曲。能较愉快地进行歌表演、进行仿编。
猪八戒吃西瓜教学反思篇六
本周为迎接半日活动开放,我准备了一节有趣的音乐歌唱活动——猪八戒吃西瓜。这节课是通过音乐大组一课三研选出的课,作为年轻教师的我,在音乐教学上面,有很多的不足,当时看到这音乐课,我心里特别的着急,不知道该怎么办才好。多亏各位有经验的老师在教研中给我的帮助,让我对音乐教学有了更深一步的了解。
本节课活动目标为:让幼儿初步学唱歌曲,体验诙谐幽默的情趣。活动的重难点是:让幼儿理解间奏部分以及创编间奏部分的动作。首先我是以以谈话形式导入:小朋友们今天陶老师给你们带来一个好听的故事,这个故事就藏在我们的一首歌里,一起来听听吧!给歌曲设下悬念,激发幼儿听歌的兴趣。歌曲里猪八戒的形象给孩子们留下了深刻的印象。这节音乐课启发幼儿创编间奏部分的'动作、有趣的动作,鼓励幼儿大胆创编大胆表演。在解决重难点部分我利用身体语言帮助幼儿理解间奏,幼儿易于掌握,兴趣浓厚!
活动中,孩子们一个宽松自由的环境中,幼儿尽情的表演,孩子们情绪非常激动。由于我的紧张着急过快想结束课程,在孩子们创编表演的过程中我没能够幼儿很好的互动,没能达到预期的效果,这是很大的一个遗憾。课后汪主任和胡老师给我提出了宝贵的意见。相信他们的意见,为我在以后的教学路上又进不步了一点。
猪八戒吃西瓜教学反思篇七
1、观赏故事知道遇事应想到别人,不克不及惠顾本身。
2、体验与搭档配合分享的快活。
2、幼儿带一样本身喜好的工具。
1、出示猪八戒木偶或图片,引起幼儿爱好。
2、幼儿听西席报告故事《猪八戒吃西瓜》,相识故事内容,知道遇事应想到别人,不克不及惠顾本身。
(1)猪八戒开端是奈何分西瓜的?末了有没有如许做?
(2)猪八戒是奈何独自一人吃失一个大西瓜的?
(3)孙悟空是奈何教导他的?
(4)猪八戒做对了吗?为什么?
3、勉励幼儿与他人分享本身的物品。
(1)幼儿相互先容本身带来的物品名称、弄法、服法。
(2)开导幼儿与别人配合分享,体验快活。
西席:你有悦目的书、好玩的玩具、好吃的工具,本身一人享用,故意思吗?怎么办?(与别人一块玩、一块吃)。
(3)幼儿配合分享。
西席:你以为各人一路玩、一路吃高兴吗?为什么?
猪八戒吃西瓜教学反思篇八
有一天,又贪吃又懒惰的猪八戒路过一片西瓜地,看见地里的西瓜又圆又大,馋得直流口水。
它走进瓜地,挑选了一个大西瓜便狼吞虎咽地吃了起来。吃完了一块,它便不假思索地把西瓜皮往后一扔,正巧被孙悟空发现了。孙悟空跟在猪八戒的身后,把猪八戒随手扔的西瓜皮捡起来。随知,猪八戒的食量大,吃完的西瓜皮一块一块地接踵而来,孙悟空真有些应接不暇了。孙悟空在心里把这头馋猪臭骂了一顿,心想:我得想个办法好好地整治它。只见它眼珠一转,马上想出了一条妙计。它摇身一变,变成一块西瓜皮,“埋伏”在猪八戒的脚底下。只听“嘭”的一声,猪八戒摔了个四脚朝天,痛得哇哇直叫。孙悟空在一旁哈哈大笑,说道:“这叫自作自受,看你以后还敢不敢再随便乱扔果皮。你知道吗?你随地乱扔西瓜皮,不仅破坏了周围的环境卫生,还会使多少人和你一样摔个头破血流。”
猪八戒听了,不由得脸红了。它忙把地上的西瓜皮捡起来放进路边的果皮箱里。
猪八戒吃西瓜教学反思篇九
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3.能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况。
1,指读课文。(正音)。
2.课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)。
五、布置作业。
熟读课文,思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)。
其他段写了什么?(l-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)。
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)。
三、自学课文。
出示思考题,默读思考:
四、反馈。
1.讨论思考题。(交流)。
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)。
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)。
五、总结。
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)。
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)。
2.朗读全文。
猪八戒吃西瓜教学反思篇十
教学目标:
1.运用以前学过的阅读方法,读通、读懂课文。
2.抓住和理解课文中的重点词句,体会故事中的道理。
3.把故事讲给别人听。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况。
1.指读课文。(正音)。
2.课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)。
五、布置作业。
熟读课文,思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)。
其他段写了什么?(l-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)。
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)。
三、自学课文。
出示思考题,默读思考:
四、反馈。
1.讨论思考题。(交流)。
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)。
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)。
五、总结。
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)。
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)。
2、朗读全文。
猪八戒吃西瓜教学反思篇十一
瞧,猪八戒的习惯多么不好!它一边走路一边大口大口地吃着西瓜。只见它一口咬下去,嘴上、下巴上都是西瓜籽,西瓜水顺着流到脖子上,连衣服都淋湿了。但是八戒根本没有注意,仍旧津津有味地吃着西瓜。吃完西瓜又随手把西瓜皮乱丢在地面上。
这一切,都被猪八戒的大师兄孙悟空看见了。悟空非常生气,心想:“好你个呆子,真不讲卫生,我必须要让你受到严厉的惩罚。”于是孙悟空略施小计,把猪八戒胡乱丢在地上的西瓜皮运用法术,西瓜皮轻轻地飘到八戒的面前。猪八戒还在得意洋洋地边走边吃着西瓜,一不小心,踩到了西瓜皮上,摔了个大跟头,四脚朝天。这时候,孙悟空笑着跑过来,拧住了猪八戒的耳朵说:“谁叫你不讲卫生,吃过的西瓜皮不扔到垃圾箱里,这就叫自作自受。”
猪八戒听了,羞得红了脸。连忙把西瓜皮捡起来,扔到了垃圾箱里,孙悟空拍拍八戒的肩表扬说:“知错就改,这才是我孙悟空的好师弟。”
猪八戒吃西瓜教学反思篇十二
活动目标:
1、欣赏故事知道遇事应想到别人,不能光顾自己。
2、体验与同伴共同分享的快乐。
活动准备:
2、幼儿带一样自己喜欢的东西。
活动过程:
1、出示猪八戒木偶或图片,引起幼儿兴趣。
2、幼儿听教师讲述故事《猪八戒吃西瓜》,了解故事内容,知道遇事应想到别人,不能光顾自己。
提问:(1)猪八戒开始是怎样分西瓜的?最后有没有这样做?
(2)猪八戒是怎样独自一人吃掉一个大西瓜的?
(3)孙悟空是怎样教训他的?
(4)猪八戒做对了吗?为什么?
3、鼓励幼儿与他人分享自己的物品。
(1)幼儿互相介绍自己带来的物品名称、玩法、吃法。
(2)启发幼儿与别人共同分享,体验快乐。
教师:你有好看的书、好玩的玩具、好吃的东西,自己一人享用,有意思吗?怎么办?(与别人一块玩、一块吃)。
(3)幼儿共同分享。
教师:你觉得大家一起玩、一起吃开心吗?为什么?
猪八戒吃西瓜教学反思篇十三
本周为迎接半日活动开放,我准备了一节有趣的音乐歌唱活动——猪八戒吃西瓜。这节课是通过音乐大组一课三研选出的课,作为年轻教师的我,在音乐教学上面,有很多的不足,当时看到这音乐课,我心里特别的着急,不知道该怎么办才好。多亏各位有经验的老师在教研中给我的帮助,让我对音乐教学有了更深一步的了解。
本节课活动目标为:让幼儿初步学唱歌曲,体验诙谐幽默的情趣。活动的重难点是:让幼儿理解间奏部分以及创编间奏部分的动作。首先我是以以谈话形式导入:小朋友们今天陶老师给你们带来一个好听的故事,这个故事就藏在我们的一首歌里,一起来听听吧!给歌曲设下悬念,激发幼儿听歌的兴趣。歌曲里猪八戒的形象给孩子们留下了深刻的印象。这节音乐课启发幼儿创编间奏部分的动作、有趣的'动作,鼓励幼儿大胆创编大胆表演。在解决重难点部分我利用身体语言帮助幼儿理解间奏,幼儿易于掌握,兴趣浓厚!
猪八戒吃西瓜教学反思篇十四
话说唐僧收了四个徒弟以后,一路上历尽磨难,来到一座大山前。孙悟空用火眼金睛一看,有一股妖气升起,孙悟空让沙和尚保护师傅,带着猪八戒去捉妖怪。
猪八戒看见路旁有一位老爷爷在卖西瓜,馋得口水直流。买了西瓜以后,就不客气地大口大口吃起来,吃完以后,他随手把西瓜皮扔到地上。孙悟空看到,想捉弄一下猪八戒,一挥手施了个法术,西瓜皮就跑到猪八戒的脚下去了。猪八戒被滑得四脚朝天。孙悟空连忙上前把他扶起来,故意问他怎么了。猪八戒开口大骂:“哪个缺德鬼乱扔西瓜皮呀,害得我摔了一跤,啊哟,痛死我了。”
孙悟空笑着说:“是啊,谁刚才吃完西瓜随手一扔呀。”猪八戒看着孙悟空的表情就知道上当了,原来是猴哥在惩罚自己。他不好意思地低下了头,弯下腰,捡起西瓜皮扔进路边的垃圾箱。
猪八戒吃西瓜教学反思篇十五
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3.能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况。
1.指读课文。(正音)。
2.课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)。
五、布置作业。
熟读课文,思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)。
其他段写了什么?(1-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)。
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)。
三、自学课文。
出示思考题,默读思考:
四、反馈。
1.讨论思考题。(交流)。
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)。
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)。
五、总结。
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)。
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)。
2.朗读全文。
附:板书设计。
教案点评:
组织学生自学、交流,引导学生有感情地朗读课文,弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动;理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。
探究活动。
1.用自己的话把这个故事讲给别人听,再倾听别人的意见。
2.自由组合,根据课文的内容,大胆想象,进行课本剧表演。
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